案例分析——沟通,打开心灵的钥匙.
心灵对话是解开心锁的钥匙.
心灵对话是解开心锁的钥匙南平实验小学陈红一、案例背景郭某是个与众不同的学生，因为，他不仅是全班最胖的，嗓门最大的一个。
又是班级同学心目中的后进生。
就是因为他的特殊，让我在开学第一天便深深地记住了他——这个在以后在学习和生活中既让我头疼又让我深深感动的男孩子。
他身上主要有这几个缺点：1、他不遵守课堂纪律，课常上随意说笑，做小动作，严重影响老师上课和其他同学听课；2、学习有惰性。
作业基本不做，学习成绩一直很差；3、课间大声喧哗，跑闹，欺负弱小同学；4、生活圈子除了“哥儿们”之外，和其他同学之间不能和睦相处；5、老师还说不得，一指出他的问题就顶撞老师，对老师的批评教育，他是左耳朵进右耳朵出，屡教不改。
如果不采取恰当的教育方法转变他，不仅会严重影响课堂教学工作的正常开展，还会影响该生的健康成长，在同学中间也会造成不良影响，乃至影响班风校风。
二、处理措施1、深入了解，有的放矢，对症下药。
我想，人人都有自尊，人人都有追求上进的愿望，更何况他还是个孩子，谁愿意永远成为老师批评的对像。
我一定要帮助郭某改正缺点，使他能成为一个遵守纪律，友爱同学的好学生。
有了这个念头，我立即行动起来，我思索着，做为帮教的老师，我应先帮他找出问题产生的根源。
分析原因，才能对症下药。
我主动找郭某聊天，渐渐的我就得到了他的信任，成为了他的好朋友。
然后，我又站在好朋友的角度去跟他交流，了解他心中真实想法。
在一次交流中，他告诉我，他最讨厌会告状的老师，因为老师每告一次状，他爸爸就要拿皮鞭狠抽他一次，而且往死里抽，所以我恨死这些老师了。
不过，老师告状也没有用，每次爸爸打我，我就跑出家门，躲到外婆家里，等过几天我爸爸气消了我再回去就没事了。
所以，我也不怕他们告状，不过，这些会告状的老师会死得更残，他会告状，不让我好过，我也有招对付他们的，我也不会让他好受的，如果这个老师来上课，我就会故意给他捣蛋，让他的课讲不下去，气死他（她）们……在了解情况之后，我便通过开导、换位思考等方式，让他了解“告状”不是最终目的，老师的初衷都是为了帮助和教育你，这是每一个老师的责任和对你的期望。
沟通———开启学生心灵的钥匙
周刊220理论博览|教师论坛摘 要：没有爱，就没有真正的教育；没有爱，也说不上什么成功的教育。
没有爱，也不会有教育的硕果一桃李满天下。
班主任只有真正做到不断传递爱心，将爱心融入孩子的内心世界。
才能更好促进学生的健康全面发展。
关键词：心灵 爱心 学生 教育冰心曾说：“有了爱，就有了一切。
”爱在人类的情感中是非常伟大的。
近代教育家夏丐尊在很早时说过：“没有爱，就没有教育。
”爱是教育的灵魂。
没有爱就没有教育，这就需要班主任不断对学生传递爱心，把爱作为培养学生的一种手段。
班主任不但要去爱学生，还要佳慧学生去爱。
只要让学生在教育中体会到班主任的关爱，才能真正不断促进学生的发展。
一、走进心灵，沟通和谐之音前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：”请你记住教育一首我班有一个贫困山区来的学生。
他的成绩比较差，个性比有一次，我像往常一样提问。
他举起了手。
放学后。
她一个人留在教室哭泣着。
我走到教室，２５次，举右手的次数为十可能没意识到我这么细心，竟然统计出他举着右手的次数。
从此遇到难题，他都能主动找我。
当今的教育要求教师要与学生做心灵相通的朋友。
做到把调师道尊严，“一日为师，终身为父。
”教师形象威严，对学生的教育称作教诲、训导、教师和学生在地位人格上是平等的。
二、触动孩子的心灵，捕捉赏识的沟通契机一位心理学家说过：“”人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。
”赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的。
赏识可以发现孩子的优点，激发孩子的内在动力。
在我班曾经发生这样一件事，两位男同学在吵架，吵着吵着，其中一名男生突然拿起砖头要砸另一个同学。
这一幕刚好给我看见了，我立即上前制止，并责令这一同学到办公室。
等我来到办公室学，原来他早已到了。
正在那里站着等我。
这时，我从口袋掏出一块糖递给他：“这是奖励给你的？因为你比我早到。
”接着又掏出一块糖递给男生：“这也是奖励给你的，因为我不让你打同学，你马上就住手了，说明你很尊重我。
”他将信将疑地接过糖。
沟通是打开学生心灵的金钥匙
沟通是打开学生心灵的金钥匙泰兴市元竹小学王秋美我班王昊琛同学是一个聪明活泼的孩子，从小跟随爷爷奶奶生活，父母长年累月在外打工，根本顾不了他。
随着年龄的增长，他变得越来越任性，爷爷奶奶拿他没办法。
加之爷爷身体有病，王昊琛的母亲才不得不回家照顾孩子的生活。
母亲刚回家时，昊琛甭提有多高兴，母亲对他也是倾注了自己的爱，给他买零食，给他买电脑，目的只有一个，就是希望他好好学习，把成绩搞上去。
此时的王昊琛同学尽情地享受着浓浓的母爱，也埋下头来学习了几天。
母亲也沉浸在自己成功的喜悦之中，有时还责怪爷爷奶奶不会教育孩子，认为孩子的教育要哄要讲道理。
每天看着他的脸上挂着笑容，我也感到高兴。
然而好景不长，他又老毛病复发，除了看电视就是上网打游戏，不好好读书，也不好好完成课外作业，双休日还经常骑车去同学家串门。
母亲回家后为了生计不得不到附近的工厂打工，因此对他的学习也没时间过问，孩子的学习成绩一落千丈。
当我把孩子的在校情况告诉他母亲时，她才大吃一惊，这时她才感到教育孩子的失败。
此时的孩子正沉迷于网络游戏之中，无论你怎么说，他都无动于衷，不思悔改，他母亲也很着急，却又管不住他，便狠狠地揍了他一顿。
没想到孩子竟然回手，母子俩便打起来了。
幸亏奶奶及时赶到，才将他俩拉下。
当他的爷爷打电话告诉我时，我感到问题的严重性，便及时向他母亲了解情况，原来母亲下手也太重了，竟然揪儿子的头发。
同时还了解到母亲平时也玩手机游戏，对孩子没有说服力。
于是我又先做起他母亲的思想工作：首先，作为母亲要以身作则，当好孩子的楷模。
俗话说，父母是孩子的第一任老师。
要求孩子做到的自己必须先做到，这样才有说服力。
第二，教育孩子要讲究艺术，作为年轻的父母也要好好读书，借鉴别人成功的经验，它山之石，可以攻玉。
因此，工作之余也要读书，与孩子一同成长。
第三，平时发现问题自己不能解决的就多与老师沟通，以便找到解决问题的最佳方案。
特别是成长中的孩子，他们更需要父母和老师的理解和宽容，也需要经常交谈，及时了解他们的心态，以便对症下药。
案例《开启心灵的钥匙》
开启孩子心灵的钥匙在一次美术课上，我给学生上《剪剪撕撕画画贴贴》一课。
学生有的剪出某种物体的形象进行添加；有的撕出比较完整的形状进行添加，他们始终们热情高涨，作品也丰富多样。
我在巡视指导时发现：一个学生看见我过来，正在急忙往书桌里塞放作品。
这是一个平时从不参加展示活动，十分胆怯、缺乏自信的学生，于是我请他把作品拿出来看看，他的脸有些红了，十分不情愿地一边递出作品，一边小声地嘟囔着：“我做的不好看”。
旁边的学生说：“他做得像丑八怪似的，难看死了。
”我一看，他的作品是随意撕出外形后，再用笔添画，虽然看不出他做的是什么，但是也很独特。
看我在端详他的作品，孩子的脸涨得更加红了，随手就要把作品揉成一团，我立刻说：“在老师眼里，你的作品一点也不丑，相反非常有趣。
”那位学生十分意外地看着我，这时许多学生也停下来想仔细听个明白，我接着又说：“你的想法和别人的不一样，有自己的创意。
”说着，我就拿笔在这件作品上进行添画，把它变成了一个跳舞的小人，那随意飞舞的头发，扭曲的胳膊和腿，很有动感。
我举起了作品，大声地说：“这件作品与众不同，造型很独特，所以它有一种特殊的美。
你能设计制作出和别人不一样的作品，说明你是个很有创意的学生。
”其他的学生纷纷向他投去了赞许、羡慕的目光，这使他很受鼓舞，于是又开动脑筋，更加积极地制作作品。
一堂课很快地结束了，这名学生仍然拿着自己的作品，久久不肯放下，脸上露出了灿烂的笑容。
从此，我的美术课上又多了一名充满自信的学生……作家冰心曾经说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。
”作为教师，要关注学生的个性差异，及时发现每一位孩子哪怕是微不足道的进步，给予及时的鼓励和支持，让孩子体验到成功的快乐。
孩子的潜能要靠我们教师去开发，孩子的心灵需要我们教师去呵护。
在教育教学活动中，当学生遇到困难需要帮助时，当学生想了解自己却又缺乏信心时，教师一句真诚的鼓励，一个高度的评价，对于学生来说，就是一缕阳光、一阵春风、就是一把钥匙，它可以吹走学生心中的自卑，它可以开启学生的心智，使学生幼小的心灵变得勇敢，充满智慧，充满信心，从而促进学生的发展。
沟通――开启心灵的钥匙
沟通――开启心灵的钥匙（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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解开心灵之锁,托起希望之星——对学生进行心理健康教育个案分析
解开心灵之锁,托起希望之星——对学生进行心理健康教育个案分析解开心灵之锁，托起希望之星对学生进行心理健康教育个案分析近些年，中国的孩子越来越多的面对心理健康问题，其中最常见的就是焦虑、抑郁等心理问题。
学校也发现了这个问题，因此开始加大心理健康教育的力度，旨在帮助孩子们解开心理锁，帮助他们建立正确的价值观念，提高心理能力，促进心理健康。
本文将以A在某一次心理健康教育中的表现为例，来分析心理健康教育的实践意义以及意义。
A是一名高中的学生，由于来自家庭的压力，学习成绩一直不理想，每次考试都失败，自信心也受到极大的打击，他感到很沮丧，认为自己没有希望。
此时，学校为了解决他的心理问题，采取了心理健康教育的方式来帮助他。
首先，学校给A安排了专业的心理辅导老师，老师和他进行了深入的沟通，帮助A正确认识自己，给他建立了一种正确的价值观。
让他明白，学习是一件重要的事情，但不是一切；他的人生可以做很多的事情，他拥有自己的空间去发展自己的潜力。
老师也帮助他建立自信，给他一些适当的学习技巧，让他知道如何有效地学习，拥有自信去面对考试，并提高成绩。
其次，给A安排了一系列的心理健康活动，如心理艺术、心理体育等，目的是让他养成正确的心态，给他一个轻松愉悦的环境，帮助他增强自信心。
这些活动还能帮助他建立正确的人际关系，改善情绪，促进心理健康的发展。
最后，学校给A安排了一些心理咨询，如个别咨询、小组咨询等，来帮助他解决心理问题。
老师会帮助他学习自我调节、情绪调节和情绪把握的技能，使他更加自信，懂得如何面对自己的情绪和自己的问题，以正确地处理人际关系和改善自身心理状态。
最后，通过学校对A的心理健康教育，他的心理状况得到了改善，他的自信心也增强了，也学会了正确地处理自己的情绪。
由此可见，学校对学生进行心理健康教育，不仅能够帮助学生解决心理问题，也能够拓宽他们的视野，让他们了解到自己的价值，提高他们的心理能力，从而促进他们的心理健康。
沟通是打开心灵的钥匙
孩子 马上说 ： “ 哎， 我上 回感 冒发烧 ， 头痛 咳嗽就……” 虽然一 方面 他和同学友好相处 的方法 ， 以及改变 自己的心态 。 经过长时间的谈 我对学生还没学会 上课有 问题举手很气恼 ，但 也让 我知道他确实 心并在生活 、 学 习上 给予帮助 ， 张鑫的笑容多 了， 也开始和 同学交 正在很专注地听我的课 ， 还在积极 思考 问题 。 所 以， 我没有制止他 ， 流 、 玩耍 ， 学 习也有进步 了， 我 知 道 笼 罩 在 他 心 头 的 阴 霾 已慢 慢 散 而是请他再按照课 堂常规重新来一遍 ，耐心地听他讲完 ，最后补 去 。唯有老师用 心接纳 ， 孩子 才会把你 当作知心朋友 ， 乐 于和你交
样， 妈妈 身体好吗 ， 最近在看什 么动画片 ， 有什 么奇闻趣事 ， 等等 ， 担， 就像父母永远不会觉得 自己花在孩子身上的时间是过多的。 所 学生会一 下觉得 ， 原来 老师也 和我一样 ， 也爱看 动画片 ！便 自然而 以我们 不妨做一番尝试 ， 当孩子 向你露 出会 心一笑时 ， 那 时的幸福
充： “ 请想到什么或将要想 到什么 的同学下课再来和我讨论 。 ” 下课 流 沟 通 ， 接 受 你 的教 导 。 后 ，许多小孩子还围在我身边兴致很高地说 一些他们的经历和见 闻。 对我来说这才算 完美地达到 了我的教学 目标 。 由此孩子才觉得
四、 便 利 笺 — — 心 灵 交流 的桥 梁
的表现和最行之有效 的方法 。 也是想得到老师关注 ， 有些孩子在上 力 。针对他 的情况我先改变他的学习态度 ，告诉他学 习是为 自己
课时特别喜欢插嘴 ， 虽然他们说 的话很有可能会跑题 。例如 ， 在上 学 ， 只有知识才能改变命运 ， 又告诉他霍金 、 张海迪 的故事 ， 借给他 健康课 时 ， 提 出“ 怎样 预防感 冒” ， 正说到感 冒的症 状时 ， 结果 一个 许多描写身残志坚 的人物传记的书 ， 让他看完后谈感想体会 。 教给
开启学生心灵的钥匙——沟通
开启学生心灵的钥匙——沟通禹州市朱阁镇沙陀小学王明琰2015年4月18日开启学生心灵的钥匙——沟通班主任作为学生集体的组织者，担负着对学生进行教育和管理的双重任务。
要做好班主任工作，就要真诚地理解学生，并注意与学生沟通，这是开启学生心灵的钥匙。
在多年的实践中，我体会到，要做到与学生的顺利沟通，班主任必须注意以下几个方面：第一，构建和谐融洽的师生关系。
现代学生，思想活跃，追求个性发展和自我价值的体现，有时还表现出“叛逆”。
作为一个合格的班主任，必须要真正理解学生，才会对学生倾注爱心，才会设法与之沟通，深入了解学生并有针对性地做好学生的教育工作。
要建立和谐融洽的师生关系。
首先，要尊重学生。
学生由于受学校、社会、家庭等方面的影响，会对各种事物产生不同的看法，尽管有的看法有事偏颇甚至错误，但毕竟是他们经过思维得出的结论。
如果只是简单地进行说教或训斥，不但说服不了学生，反而会激发学生的逆反心理。
班主任必须放下架子，与学生建立平等的人格关系，尊重学生的人格，使师生关系融洽。
其次，要信任学生，建立师生之间正常的思想沟通和情感交流的渠道。
无论学生成绩好坏，要一视同仁，不因学生表现不好或者违反纪律而对其失去信任。
师生之间，只有彼此信任，才能坦诚相见，才会倾吐心声。
作为班主任，要全面掌握每个学生的家庭情况、社会关系以及性格特点，原谅学生的过失，帮助他们解决具体困难，只有这样，才能得到学生的信任和爱戴。
尤其是对那些平时比较调皮或犯过错误的学生，当他们遇到困难或挫折时，更需要帮助和体谅，这时如果班主任能真心实意地关心他、帮助他，往往会收到满意的效果。
当然体谅不是迁就，需要正确的引导和帮助。
如果对学生的不良现象一味迁就，无疑会起到助长作用，那样对学生的成长是十分有害的。
第二，要把握沟通时机。
班主任一方面要从事教学工作，另一方面要抓好全班学生的教育和管理。
由于时间和精力有限，班主任与学生的沟通受到一定影响。
因此，要在深入了解学生的基础上，注意把握沟通的时机。
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案例分析
——沟通，打开心灵的钥匙
刚开学第三天，我们班就出现了一件令人气愤的事。
G和R就连续迟到旷课两次。
星期三，我上第四、五节课。
一看，G和R没到，我很奇怪，不一会儿，两位到了，我一问，说是有些头疼，我也就没再深问，先上课。
出乎意料的是第二天星期四我刚一进校门，赵校长就给了我一张纸条，上面赫然写着G和R的名字。
这时一股怒火直上心头。
我拿了纸条直奔教室，一看，没错，就是缺了这两位。
我的气儿就不打一股来，进办公室就给这两家打电话，结果没人接。
心想，这事没完。
上课铃响了！我刚走到高三（2）教室门前，G和R出现了。
我劈头就问：“什么原因又旷课！”“我身体不舒服！”“昨天头疼，今天不舒服，明天呢？假条呢？……一次又一次，你们的脸呢？……这一顿急风暴雨顷刻间全来了，最后年级组长说情，我先让他们上课，课下解决。
让人没想到的是，刚一下课，两位学生就找我，说：“我们是学生，有错误您批评，为什么骂人？……”“你还是学生，你还知道是学生？学生不知道不能旷课？有错不改？屡教不改？……明知到不对，还再次犯，是要脸的行为？……”“我不通，我有意见……”。
这时第五节又上课了。
放学解决。
中午放学，两位如期而至。
这时，我也冷静下来了。
第一句话就是：“你们说的很对！你们是学生，不管犯了什么错误，老师也无权说你们不要脸，在此，我诚挚的向你们道歉！但你们两位的问题还是要解决。
为什么一而再，再而三的旷课，……今后怎么办？……”“我们不能保证今后不迟到，不旷课，因为情况是复杂的……”我真是没想到，面对错误，一方面承认，一方面又不能保证今后不再犯了。
今后他们还会再犯此类错误的，因为他们根本没有认识到错误的危害性，同时对待自己的错误又一味地原谅自己。
我以身作则，以自己对待错误的态度为例，今天我犯了错误，不该对你们说那样的话，今后不但对你们不能说，对任何同学也不能说。
“未必！”“不错，是的，实际上我还可能犯这样的错误，但这表明我改正错误的勇气和决心。
可你们连此点都没有，太令我失望了！”“再有，你们听说这样的话吗？＂欲呼其上，求乎其中；欲呼其中，求乎其下。
”意思就是，你的目标定得要高一些，实际达到的程度肯定要低一些。
目标定得就很低，即没有促进离，有可能完全落空。
……再如学习：标准就是及格，结果就完全可能是不及格……最后他们终于说出：“我们今后一定严格要求自己，不迟到、不早退、不旷课了！”
事件虽然过去了，但仔细分析一下，对我触动、启发很大：
启示一：现实生活中的高中生，自我意识明显加强，马克思主义上刺刀，对人不对己。
启示二：对待一些事情，他们有一定的是非观念，评判标准，可遗憾的是：这些观念、标准、看法，他们不直接表现出来，而是通过
处理平常事情体现出来。
这就要求教师，必须透过现象，抓住本质。
要善于引导、说服、分析、归纳……。
启示三：做学生的工作要讲究方式方法，要以理服人，要有理有据，要循循善诱……不能靠压服，而且也不吃这一套，即便是当时接受，也是表面现象，以后还会再发生。
启示四：发现问题，要从根本上解决，要从观念上，是非标准上，源头上解决，这样做虽然耗时，但效益是可观的。
启示五：作为一名教师要敢于承认错误，勇于承认错误给学生做出榜样。
——因为榜样的力量是无穷的。
人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉！
公元2006/8/18。