第一节我能行第二课
道德与法治二年级下册13《我能行》教案三篇
13.《我能行》第1课时教案一、课程标准（一）课程标准在课程目标部分，将“自信向上”作为情感与态度目标中重要的一条。
在“愉快、积极地生活”部分，特别强调了要“愉快、开朗”“积极向上”。
其中，第4条提出，学生要“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”。
第5条提出，学生要“在成人的指导下学会正确地对待自己的学习成绩”。
第6条提出，学生“在成人的帮助下能定出自己可行的目标”。
第7条提出，学生要“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”。
（二）课程标准在课程目标部分，将“友好交往、合作的基本方法”作为知识与技能目标中重要的一条。
在“负责任、有爱心地生活”部分，第3条提出，学生要“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”；在“动手动脑、有创意地生活”部分，第7条提出，学生“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。
第10条提出，学生“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息”。
二、教材分析本课是第四单元《我会努力的》的起始，从题目《我能行》三个字便可得知，本课聚焦自信心的呵护与培育。
教材中首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。
三、学情分析第一课时：所执教班级的学生在知识技能的学习上较为出色，但校园生活较为单调，所以同学之间的交往并不多元，同学间的了解不多，有的甚至还仅限于知道同学的姓名；课堂活动也有局限性，课堂学习不善于进行小组合作与交流。
学生个体在自信心方面又呈现出两极分化：多数学生善于表达，总能乐观积极地看待生活，对自己有着饱满的自信心；一小部分学生则不善言谈，累积了许多消极的成长体验，对自己并不满意。
综合本班整体学生而言，学校、家庭的评价落脚点似乎过于单一，学生生活中的点滴进步被忙碌的教师和家长所忽视。
部编版二年级道德与法治下册《我能行》第2课时备课教学设计
部编版二年级道德与法治下册《我能行》第2课时备课教学设计一. 教材分析《我能行》是部编版二年级道德与法治下册的一篇课文，主题是培养学生的自信心和自我能力认知。
课文通过生动的例子和贴近学生生活的事例，让学生认识到自己有很多能力，只要努力就能做到。
教材内容丰富，既有理论知识的引导，又有实践活动的建议，非常适合二年级学生的认知水平。
二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始有了一定的自我认知，但自信心还不够强。
通过对学生的观察和了解，我发现他们在课堂上积极参与，但有时候因为害怕犯错而不敢表达自己的想法。
因此，培养学生自信心和自我能力认知是非常重要的。
三. 教学目标1.让学生认识到自己有很多能力，只要努力就能做到。
2.培养学生自信心，鼓励他们勇于尝试，积极面对挑战。
3.引导学生学会自我评价，树立正确的自我认知。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到自己有很多能力，培养自信心。
2.难点：引导学生学会自我评价，树立正确的自我认知。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中感受和体验到自己的能力。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，激发他们的思维，培养他们的表达能力。
3.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.学生活动材料：准备一些实践活动所需的材料，如画笔、纸张等。
3.教学场地：安排一个宽敞的教学场地，以便进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些成功人士的例子，让学生初步认识到自己有很多能力。
引导学生分享自己觉得做得好的事情，激发他们的自信心。
2.呈现（10分钟）分角色朗读课文，让学生感受课文中的情境。
引导学生讨论：课文中的主人公为什么能行？他们是如何做到的？3.操练（10分钟）学生进行实践活动，如画画、唱歌、跳舞等。
让学生在实践中体验到自己的能力，并鼓励他们勇敢地展示自己。
〔人教版〕我能行 教学PPT课件2
也许你想成为太阳， 可你却只是一颗星辰； 也许你想成为大树， 可你却只是一颗小草； 也许你想成为大河， 可你却只是一泓山泉；
只看到自己 的缺点，看 不到优点
既要看到优 点，又看到 缺点
总结：
自负者
高夸 估大 自优 己点 既看到优点 又看到缺点 低夸 估大 自缺 己点
自卑者
自信者
1.连线题： “Yes，I can.” “别人都不如我” “我是女生，学不过男生”
自负 自卑 自信
4.怎样才能建立良好的自信心、 做自信的青少年？
46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基
48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚
相信自己行，这是一种信念，也是 一种力量。一句“我能行”，让我们持 有的是相信自己、必定成功的态度。每 一个成功者都相信“我能行”。
2.自信者的风采？
自信者在言谈、举止、为人 处世方面的特点:
自信的人共有的特征： 活泼、坦诚、虚心、大度、 轻松、言行一致、开放、 幽默、勇敢、果断等。
展 示 自 信 者 的 风 采
《我能行》第2课时示范课教案【人教部编版道德与法治二年级下册】
《我能行》第二课时教学设计一、教学目标1.从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越自己，取得进步。
2.在情境对话中探索并说出获得自信的方法，能找到并尝试运用方法挑战自己的不足，鼓舞自己拥有自信。
二、教学重难点教学重点：从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越自己，取得进步。
教学难点：探索获得自信的方法并尝试运用，收获自信。
三、教学准备在纸上写上自己不行的地方交给老师；准备上课用的气球；制作班级“自信树”粘贴榜。
四、教学过程【课程引入】故事引入导语：我们一起来看看咪咪学本领的故事。
出示任务：从这个故事中，你学到了哪些道理。
想一想，咪咪从“不行”到能行，最应该感谢谁呢？反馈指导：引导学生积极思考，踊跃回答。
教师总结：我们都有爱的力量，相信你们也会有学习的榜样，也能像小猫的朋友那样，鼓励身边遇到困难的人，帮助他们重获信心！设计意图：通过自身实例能够真实表达出“我也能行”的感情，激发与学生们的情感共鸣，引入新课。
【课堂活动】一、我也能行活动一：相信自己导语：其实每个人都可以做得更好。
相信自己可以做到，多多努力，就会有进步的！出示任务1：让我们一起想一想怎样才能变得行？反馈指导：学生们以小组为单位进行讨论，代表发言。
教师展示图片。
教师总结：如果我们彼此之间取长补短、互帮互助，是不是就都变得很棒了？出示任务2：根据以下情境想一想，他们为什么不行？反馈指导：出示情境照片，引导讨论。
1）林林一遇到难题就会掉眼泪，老师和同学怎么开导他都不行。
2）周周总是一玩手机就停不下来，爸爸妈妈找他谈过话，他还是管不住自己。
3）乐乐画画的时候总是画到一半就没有信心画下去了，任别人怎么说都不听。
教师总结：虽然家人和朋友有给他们鼓励和解决问题的办法，可是遇到问题还需要不退缩，下定决心，相信自己行，你才可以行。
其实每个人都可以做的更好，只要我们相信自己可以做到，多多努力，就一定会有进步的。
设计意图：通过小组讨论，让大家认识到彼此之间可以取长补短、互帮互助。
第二课 第一框《我能行》课件
小结：
自负、自卑、自信都是基 于对自我认识不同而产生的不同 心理状态，自视过高则导致自负， 自视过低则导致自卑，只有实事 求是地看待自己才会产生自信。 所以我们要学会正确地认识自我， 对自己作客观的评价。
【对点巩固】
1.把许多“我能行”的经历归结起来，就 是在思想上相信“我能行”，行为上表 现“我能行”，情感上体验“我能行”。 这种“我能行”的态度指的是（ ） B A.自尊 B.自信 C.自负 D.自 傲
2.在校园中，不少中学生由于学习成绩不错或家庭条件较 好、自尊心强等原因自视过高，认为自己非常了不起， 别人都不行，从不顾及别人的感受，固执己见，唯我 独尊，因此会受到同学们的一致排斥。”这告诉我们 A （ ） A．做人不能自负，要谦虚谨慎 B．不受欢迎的同学都是自负的人 C．只要不自负就会受到同学的欢迎 D．做人要自尊，唯我独尊
朗读教材中的“我能行” 总结自己的“我能行”。 大声对自己说“我能行”
对自己大声说： “我能行！”
小结：
自信的含义 自信是人对自身力量的确信，深 信自己一定能做成某件事，实现所追 求的目标。
学生模仿表演：模仿一 个自信者的风采
模仿表演： 品味自信
自信的邓亚萍
情景：在全校的演讲比赛中，七年级的 三名同学在台下准备着……
3.王帅是家里的独生子，爷爷、奶奶对他特 别溺爱，从小胆小做什么事情都要先看家 长的眼神，从来不敢尝试自己没有把握的 事情。这是因为( B ) A．他害怕做不好没有把握的事情 B．他自卑，不相信自身的潜力 C．爷爷奶奶不允许王帅冒险 D．王帅没有追求的奋斗目标
4.仔细观察下边漫画《自信》，下列理解正确的是 （ A）
讨论： 根据他们三个人的心理活动，说说谁 是真正的自信者。小刚和小亮是什么心理？
最新七年级思想品德下册第二课第一节《我能行》
1、自负的含义
自负，即过高估计自己，自以为了不起。 自负者依据的事实是虚假的，追求的目标根 本不可能达到。
2(1、)自视负者过的高特，点瞧:不起别人，以自我为中心， 听不进别人的意见。 (2)过度防卫，有明显的嫉妒心。 (3)很少关心别人，与他人关系疏远。
2、自卑的含义
自卑的人过低估计自己，认为自己不如别人，不 相信自己的潜力。
长 的 时 间 隧 道，袅
级思想品德下册第二课第一节《我能
预习指导： 1、自信的含义及表现。 2、自信、自负和自卑的区别。
1、自信的含义
自信又叫自信心，在正确认识自 己的基础上，知道自己的优点和缺点， 能愉快的接纳自己，相信自己的能力 和才干。
自信是人对自身力量的确信，深 信自己一定能做成某种事，实现所追 求的目标。（含义、P20）
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
我能行 第二课第一框题PPT课件
• 什么是自信？
认识自信
• 自信是在正确认识自己的基础上， 知道自己的优缺点，能愉快的接纳 自己，相信自己的能力和才干！思 想上相信“我能行’,行为上表现 ‘我能行’，情感上体验‘我能 行’，这就是自信！
• 自信是人对自身力量的确信，深信自 己一定能做成某件事，实现所追求的 目标。
自信的表情
议一议：你怎样看待青蛙的行为?
全是自负惹的祸
• 小欢的日记：那个黑色的七月不堪回首， 向来高傲自信的我遭受了一个无情打击— —“大学梦”被击碎，寒窗苦读的日子要 重来。痛苦的经历使我开始反思复习当中 的不足，实际上，我的失利在于过于自负。 我输在心态上。同学们都说我是个开朗、 自信的人，在学习方面，我可能有点自负 了。
• 活动提示： • “我能行，可以从学习、生活、体育、
文艺、技能、人际关系特长等方面找。
一、自信一族
学习电脑 锻炼身体 打篮球 唱歌 我能行 我能行 我能行 我能行
跳舞 我能行
写一写：“我能行” （越多越好） 说一说：感触最深的“我能行”
我
做早饭，我能行！
我
学好数学，我能行！
能
可
行
以
• 相信我能行，才会我能行； • 别人说我行，努力才能行； • 你在这点行，我在那点行； • 今天若不行，明天还能行； • 锤炼我自己，相信我能行； • 时刻准备着，相信我能行。
二、超越自负，告别自卑
自卑者
自负
自卑
自负者
自卑的表现
课堂上不敢举手，不敢站起来发言。 不敢尝试自己没有绝对把握的事情。 不敢当众表达自己的看法。 不敢主动参加班级的活动。 ……………………
为什么会自卑？
自卑的人首先对自己不满：不满意自己的长相， 不满意自己的状态，不满意自己的成绩等等，不相信 自身的潜力。
课件4：2.1 “我能行！”
活动四:自信检验
第 13 页
1.假如可以自愿调座位，你会选择什么位置？ 2.当老师提出一个问题，答案你拿不准时，你会怎么办？ 3.数学测验后，在老师公布成绩前，你会怎么样？
知识梳理：
第 14 页
1.你在本节课中最大的收获是什么？
2.你觉得本节课中有哪些问题没有清楚或者你又发现了什么新的 自信是战鼓，是号角，是旌旗， 催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。 自信是阳光，是雨露，是琼浆， 助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切 自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近； 自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
第1 页
第二课 扬起自信的风帆 第1课时
“我能行！”
第2 页
是什么力量推动他救出两名同学?
第3 页
一个两三岁的孩子正努力在爬楼梯,翘着 小屁股,两只小手使劲儿地忙乎着，两只小 腿儿使劲儿向上蹬，怎么也爬不上去，两 次、三次……他失败了，他趴在那儿不动 了，是累了？还是在想着什么？妈妈急忙 跑过去，想帮帮他，可他推开妈妈的手， 继续爬，最后，他终于靠自己爬上去了！ 1.这个小孩为什么要推开妈妈的手? 2.如果这个孩子会说话，当妈妈帮他时,他会说哪一句话?
有一天，偏僻的小山村突然开来一辆车，这可是件新鲜事，全 村人都围过来。从车上走下来几个人。其中一个穿黑皮夹克的中年 男人问大家：“你们想不想演电影？谁想演请站出来。”一连问了 好几遍，村民都不敢吱声，这时，一个十六七岁的女孩站了出来。
1.你认为女孩会说一句什么话？ 2.女孩敢站出来,这说明她是一个什么样的人?你能猜一下后果吗？
讨论交流
自信的人
与人交谈时
走路时
活泼、坦诚、虚心、大度、 轻松、言行一致、开放、
矫健、挺拔、端庄、 幽默、勇敢、果断等。
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自卑的表现
课堂上不敢举手，不敢站起来发言。
不敢尝试自己没有绝对把握的事情。
不敢当众表达自己的看法。 不敢主动参加班级的活动。
为什么会自卑？
…………………… 自卑的人首先对自己不满：不满意自己的状态，
不满意自己的成绩等等，不相信自身的潜力。
因此往往表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤
僻、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴“大”竞赛。老牛走 上擂台，台下一片呼声：“大！”大象登 台表演，台下又一片欢呼：“大！”
青蛙看在眼里，很不服气，跳上一块 巨石，鼓起肚皮，神采飞扬地高喊：“我 大吗？”“不大！”传来一片嘲讽之声。 青蛙继续鼓肚皮，嘭的一声，肚皮破了。
青蛙至死也不知道它到底有多大。
议一议：你怎样看待青蛙的行为?
THANK YOU
2018 年12月12日星期三 10
表现出来。
结论：每个人都有自己的弱项，也都有自己的强项，没有必 要自卑，而是应该努力去扬长避短，从而赢得别人的尊重。
自负、自卑、自信的区别：
自负与自卑都是自信的误区。
自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看 不起别人，自以为是。而且，自负者依据的事实是 虚假的，追求的目标根本不可能达到。
自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使 可以做得很好，也不敢尝试。
第二课 扬起自信的风帆
第一框 “我能 行！”
二、超越自负，告别自卑
者卑自
自负
自卑
者负自
90
90
90
四个人分工：老师、自信者、自负者、自卑者。 反映一下自信者、自负者、自卑者的不同表现。
情景： 放学前，教数学的班主任老师带着数学测试的 成绩来到了班级里，介绍了一下考试的情况， 并且表扬了考得好的同学这。放学后，自信者 的小芳、自负的小明、自卑的小刚都得了90分， 三人站在一起聊天……
只有自信的人能够实事求是地看待自己， 既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。
自负者
己自估高 点优大夸
既看到优点 又看到缺点
自信者
己自估低 点缺大夸
自卑者
作业：写出自己欣赏的关于自信的名人名言
2019 SUCCESS
POWERPOINT
2018 年12月12日星期三 9
2019 SUCCESS