苏州园林(第二课时)
苏州园林（第二课时）
苏州园林（第二课时）苏州园林(第二课时)苏州园林(第二课时)说话训练。
要求抓住特征，运用合理的说明顺序介绍一建筑物。
导入新课上节课我们分析了苏州园林总的特征，理清了说明顺序，同时欣赏了苏州园林的图画美，那么阅读说明文还应注意哪些方面?引出本节课的学习目标。
(一)明确目标1．学习掌握作比较、举例子等说明方法。
2．体会说明语言的多样性。
3．拟题训练。
(二)整体感知细读文章内容，找出文章运用的说明方法及其体会语言的多样性?本文恰当地运用了多种说明方法。
如作比较、举例子、打比方等；使被说明的事物易被读者理解。
作比较、举例子的说明方法比较突出。
作者常常在与其他地方的园林的比较中来说明苏州园林的特色，这是指导我们提高鉴赏能力和审美观点的一个重要方面。
例如：(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
(2)在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。
这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
(3)在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京园林不同，极少使用彩绘，梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
这是因为在它的周围有苍翠的树木，鲜艳的花卉，使人在幽静闲适的环境中依然有丰富多彩的感觉，所以没有用彩绘的必要。
本文的语言多种多样。
(1)以说明为主；适当进行描写和议论。
本文是一篇说明文，主要用解说的方法介绍苏州园林，但它并不排斥表达方式的多样性。
根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论为一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。
就记叙景物而言，它的手法与游记有很大的区别。
游记描述景物，常在某个特定时间、某个固定的角度观察环境或者移步换形，境随人迁。
本文则突破时间和空间的限制。
文章的记叙语言简洁、生动，赏心悦目地表现出景物的形象。
苏州园林第二课时
苏州园林第二课时第一篇：苏州园林第二课时《苏州园林》【教学目的】1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2、学习掌握作比较、举例子等说明方法。
品味准确生动的说明语言。
3、感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。
【教学重点】1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征。
2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。
【教学难点】了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。
【教具准备】U盘【教学课时】第二课时【教学过程】一、情景导入“江南园林甲天下，苏州园林家江南”，这首对联说的是苏州园林甲天下。
过去古人对它给予了高度的赞美，现如今很多文人墨客对它的赞誉也不少。
通过上节课的学习，我们知道了苏州园林的美，这节课我们继续学习《苏州园林》。
二、学习课文一）、老师范读课文开头两段，思考：1、这部分写的是什么内容？2、作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？采用什么说明方法？【a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过。
b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。
】3、（苏州园林特征）苏州园林凭什么能成为中国园林的标本？它具有什么样整体特征？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
4、作者是如何体现出完美的图画？（为了达到“完美的图画”的目的作者提出的四个“讲究”。
即是：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
）让我们一起走入苏州园林二）、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。
1、请同学读第3段，出示图片。
思考：⑴、哪一句是中心句？苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和我国的建筑有何不同？为什么要这样？（我国的建筑讲究对称。
亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。
八年级语文上册19苏州园林第二课时(《教学设计与指导》适配课件)
摹状貌
描摹高树与低树俯仰生姿,落叶树与常绿树相间，花时 不同的多种花树相间,生动、具体地说明了园林的景观。
二、精读研析
游览苏州园林必然会注意 到花墙和廊子。有墙壁隔着， 有廊子界着，层次多了，景致 就见得深了。可是墙壁上有砖 砌的各式镂空图案，廊子大多 是两边无所依傍的，实际是隔 而不隔，界而未界，因而更增 加了景致的深度。有几个园林 还在适当的位置装上一面大镜 子，层次就更多了，几乎可以 说把整个园林翻了一番。
因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况,而是苏 州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明 文那样,按照游览的路线来进行说明,而是在高度概括的基础上 从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物进行说 明。这样看来,全文是按照“整体--局部一一细部”的结构， 从整体到局部、从总到分、从主到次的逻辑顺序来进行说用花墙、廊子或者镜子来增加园林
到近景远景层次丰富的?
景致的层次和深度。
(3)应该怎样理解“隔而不隔,界而未界”这句话?
“隔而不隔,界而未界”的意思是,尽管猛一看上去花墙和廊子把景致 分开了,但因为墙壁是镂空的,廊子两边无所依傍,所以景致并没有被真正 隔开,而只是缓冲了一下视线,使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼 前,而是逐次展开,这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有 层次。
苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂揣摩工夫都是工艺美术的 上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠 心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞颂这是高度的图案美 。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片 。
苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗 栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截 铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与 草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花 艳丽照眼。
人教版八年级语文《苏州园林》第二课时
有 些 室 内 墙 壁 下 半 截 铺 水 泥
是 不 刺 眼 的 颜 色 。 墙 壁 白 色 。
及 门 窗 栏 杆 大 多 漆 广 漆 ， 那
极 少 使 用 彩 绘 。 梁 和 柱 子 以
苏 州 园 林 与 北 京 的 园 林 不 同 ，
色 彩 的 调 配
•
讲究亭台轩榭的布局（3段） 讲究假山池沼的配合（4段）
明确：
“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不 是美术画……”
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
第三段：
3、这段用了什么说明方法？
明确：打比方（图案画和美术画）
作比较
池沼或河道的边 沿很少砌齐整的 石岸，总是高低 屈曲任其自然。
假山的堆叠， 是一项艺术 而不仅是技 术。
蔓 延 着 爬 山 虎 或 者 蔷 薇 木 香 。
阶 砌 旁 栽 几 丛 书 带 草 。 墙 上
角 落 的 布 置
镂园 琢里 磨的 工门 夫和 都窗 是， 工图 艺案 美设 术计 的和 上雕 品
•
屋 瓦 和 檐 漏 一 律 淡 灰 色 。
方 砖 ， 淡 灰 色 和 白 色 对 称 。
打比方：把藤萝比作一幅画
墙壁上有砖砌的各式 镂空图案，廊子大多 是两边无所依傍的， 实际是隔而不隔界而 未界，因而更增加了 景致的深度。
讲 究 近 景 和 远 景 的 层 次
第六段：
1、近景远景的层次如何安排？
明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加 景致的层次和深度。
第六段： 2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？ 明确：尽管花墙和廊子等作为一个隔界把景致 分为几个部分，但是好像并没有把景致分开。
苏州园林第二课时
语言特征
准确生动
1、副词的运用
如“池沼大多引用活水”，“苏州园林极 少使用彩绘”，其中的“大多”、“极少”用 得有分寸，既不夸大，又不缩小。 又如“总之，一切都要为构成完美的图画 而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”其中 “一切”、“决不”则表示十分肯定的语气， 对突出苏州园林的特征有着重要的作用。
形象生动地说明了苏州园林在布局上不讲究对称， 讲究自然之趣的特点。
课文3—9节的分写部分， 运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用。
举例子
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是 一幅好画。” 通过举例，具体地说明了“苏州园林栽种和修剪 树木也着眼在画意”的特点。
课文3—9节的分写部分， 运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用。
•
•
水池里充满了生机！有金色的小鱼，胆小如鼠的 蝌蚪，还有两只小乌龟，总是躲在假山的缝隙里不肯 出来。 • 我特别喜欢水池里的小金鱼，小金鱼真是千姿百 态、色彩斑斓，有红的、黑的、黄的，还有黑白相间 的，红黄相间的，真是数不胜数。有时金鱼悄悄浮出 水面，看着我们，像是在向我们问好。有的吐几个泡 泡后又游走了，还有的不敢出来。。 • 说道喷水池，你们一定会想到喷泉吧，喷头分布 在假山四周，只要把开关打开，喷头就开始喷水了， 左边的两只向假山上喷，右边两只直接喷向天空，喷 泉的水象无数的小珍珠，溅在我们的脸上，是那么的 柔，是那么的清。 • 啊！我们的喷水池是多么美妙，每天上学我们都 会看看她，觉得这一天都很快乐，每天放学我们也会 去看看，感觉一天的疲劳都没有了。
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 “据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而 已，并不确定，体现了语言的准确性与严密性。 至于池沼，大多引用活水。 “大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部 分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确 性与严密性。
部编版八年级语文上册18苏州园林第二课时优秀PPT课件
网上和书店里育儿书籍，视频一大堆。究竟什么样的育儿理念才是最好的，每个父母都要根据自己孩子情况进行摸索学习。我偶尔也看这些育儿经验，但更多的是和女儿实际接触中学习成长。 孩子的童年就这么几年，最需要父母陪伴，参与的时候。每每看到电视上播放的留守儿童那种期盼的眼神，我都非常难受，我理解那些父母们不得已的苦衷，但我更同情那些留守在家里，整天见不到父母的孩子。
课件PPT
18 苏州园林 第二课时
课时目标
课件PPT
1.学习多种说明方法，品味准确、简洁、生动 的说明语言。
2.领略中国园林的建筑美，激发对艺术的热 爱之情。
情境导入
课件PPT
上节课结束后，我让同学们找一下 本文所运用的说明方法，不知同学们 找得怎么样了？好，我们这一节课就 先来解决说明方法的问题。
（1）写了桥、石岸、花草、鱼。处处“画”。 （2）不能调换。概念层次高下不同文章重点 突出的是前者。 （3）不能替换，感情色彩不同。
课堂小结
• 本文介绍了苏州园林艺术的整体特征， 说明顺序合理，说明方法得当，既突出了 被说明事物的特点，结构又显得清楚有序， 实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先 生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州 园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧， 力求学以致用。
亲。山间小溪的小木桥布满了厚厚的积雪，父亲回家拿工具清扫，耽搁了时间，母亲在来学校的路上，多次蹲下咳嗽，所以来迟一些。我先前的些许不悦和遗憾已无影无踪，唯有心中的阵阵激动。 穿上新棉衣，接过母亲手中的新布棉鞋，看到均匀的针线纹路，穿在脚上，阵阵暖意从脚底散遍全身。当父亲搀扶着母亲渐行渐远，一直消失在校门口时，我的眼泪禁不住簌簌而下。 时隔多年，我清晰的记得当时的情景，我依然铭记着，当时穿上新棉衣，新布棉鞋的温暖远不及父母对儿女爱的温暖。
苏州园林第二课时PPT
本课主要内容：
苏州园林如同一副完美的图画，
从大处上讲讲究：
①亭台轩榭的布局（因追求自然之趣） ②假山池沼的配合 （因需要艺术成分） ③花草树木的映衬 （因追求四季效果不同） ④ 近景远景的层次 （因景致深度和层次）
从小处（细处）上：
•①角落的图画美（得到美的享受） •②门窗的图案美（摄成称心满意的照 片） •③配合的颜色美（配合草木给人安静 闲适）
• •
课文的第一段话，同学 们觉得，作者眼中的苏州园 林，是具有什么样特点的？
•
• 答：作者认为，苏州园林是 我国各地园林的“标本”。因此， 全国各地的园林都可能参照了这 座园林的设计，这表明了苏州园 林在我国园林艺术中具有崇高地 位。
•2.从第二自然段中，找出 一句话，来概括设计者与 匠师们的追求，以及苏州 园林所体现出来的整体特 点。
18.苏州园林
作者：叶圣陶
复习一下说明文的一些知识
•常见的说明顺序：时间顺序、空间顺 序、逻辑顺序。 •常见的说明方法：分类别，下定义， 举例子，作比较，列数字，打比方等。 •说明文语言具有的特点：准确、简练、 平实，生动。
•提问： •1.本文的说明对象是什么？
在第一自然段中，找出一 个两个字的，且最能概括 苏州园林地位的词语。
பைடு நூலகம்
问2 解答：
句子：务必使游览者 无论站在哪个点上，眼 前总是一副完美的图画
重点文段探究
先请同学们齐读一下 第四自然段，然后找出 这段话的中心句是哪一 句
中心句：
•
苏州园林里都有假山 和池沼
这一段一共有几句话?哪几句 写假山？哪几句写池沼？
• 答：共十一句话。2、3两句写假 山，4--11写池沼
我们在前面分析了从整体（或大处） 上，苏州园林有四个讲究，现在请同 学们齐读7--9段，然后回答老师：这 三个自然段，分别写了苏州园林的什 么美？
《苏州园林》第二课时
庆坪中学语文学科教师备课活页第二课时教学内容：弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会其丰富的内涵；比较阅读，深化对于说明方法的理解；延伸拓展，有助于课内知识的消化及能力转化。
（一）把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧1．教师简单介绍有关说明文常用的说明方法的知识。
关于说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。
2．要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
明确：本文采用的说明方法有以下几种：①分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
”②作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。
”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
”③引用“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。
④举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”“阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
”⑤列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。
”（二）比较阅读，加强对说明方法的理解运用从本文学到的知识分析《中国石拱桥》《桥之美》所运用的说明方法。
学生分组讨论、交流。
语文科代表组织全班同学交流，最后科代表作总结发言。
明确：《中国石拱桥》和《桥之美》选用的说明方法有：（1）打比方“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
”“桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。
”课题：《苏州园林》主备人：董富智参备人：刘玉花时间：2014年月日（2）举例子“我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
”“茅盾故乡乌镇的小河……与芦苇丛构成鲜明的对照。
”“江南乡间石桥……”“长桥……”“风雨桥……”（3）列数字“赵州桥非常雄伟，全长50．82米……”“（卢沟桥）桥长265米……”（4）引用“唐朝的张族说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。
八年级语文教案 苏州园林第二课时人教八上9篇
八年级语文教案苏州园林第二课时人教八上9篇苏州园林第二课时人教八上 1本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。
文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。
选读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。
教学本文，要抓住以下两个重点：（一）引导学生学习本文作者经过周密观察，准确把握园林特征，按照园林建筑的内在条理组织材料，层次清楚地说明事物的方法。
写说明文成功与否，关键在于是否准确把握客观对象本身的特点。
本文要介绍的苏州园林是我国最著名的园林建筑，共有一百多个，颇负盛名的也有十来个。
这些园林集中了设计者和匠师们的智慧，巧夺天工，争奇竞秀，具有很高的艺术性。
要在一篇短文内详细介绍苏州园林，一定要经过精细的观察，才能以简驭繁地把握它们的共同特点。
作者叶圣陶，原是苏州人，“想童年时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸”，对苏州园林十分熟悉，而且有比较深刻的研究。
他把各个园林加以比较分析，透过各个园林独出心裁的布局，找准了它们异中之同的特征，以精练、简洁、浅显的语言加以说明。
文章指出，“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，这是各个园林设计者和匠师们共同追求的目标。
具有图画的美感，这正是苏州园林建筑最重要的共同特点。
接着根据园林景物的种类，分门别类说明园林的“画意”主要表现在“四个讲究”上，即：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
文章下文有四节文字，详细阐述每一方面园林景物体现出来的图画的美感，使各种材料博而不杂，均有归属，丝丝入扣，并体现出景物之间的内在联系。
后面又以“游览者必然也不会忽略另外一点”发端，领起文章最后三节，分别说明园林的画意还表现在设计者和匠师们注意每一角落景物的构图美、门窗的图案美和雕镂美、屋内布置的色彩美。
18.苏州园林第二课时课件
• 城市的生活是喧嚣的，而人的内心是向往宁静 的，所以才会建造一座座宁静的园林。
今天我们学习《苏州园林》，不仅仅是把它当做一篇 典范的说明文来学习，也要把它当做一种典型的文化 现象来学习。语文课堂，不仅仅是学习语文知识的地 方，更是提高文人素养的地方。学习语文，是为了更 好更美的生活。
•
• 中国著名舞蹈家杨丽萍说过：“我来世 上，就是看一棵树怎么生长，河水怎么流， 白云怎么飘，甘露怎么凝结，花儿怎么开 的。”我们要记得，人，吃饭是为了活着， 而活着，不仅仅是为了吃饭！我们为什么要 建造一座座园林，因为——
你对这篇文章的 结尾有什么看法吗？
•
叶圣陶，现代作家。中学毕业后，因无力继续升
学，开始在小学任教达十年之久。以后，曾在中学、
大学教书，还担任过编辑。
• “五四”前夕开始写作。长篇小说《倪焕之》是 中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文 坛好评。作者在创作短篇小说方面造诣甚深。所写作 品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞 为“优秀的语言艺术家”。代表作有《夜》《多收了 三五斗》等。作者在童话创作方面也卓有成就。先后 出版集《稻草人》《古代英雄的石像》。
分
①讲究亭台轩榭的布局 ②讲究假山池沼的配合
③讲究花草树木的映衬
说明顺序 整体
④讲究近景远景的层次
⑤角落的构图美
⑥门窗的图案美 ⑦建筑的色彩美
局部
且学且用：
跟叶圣陶学说明文的布局谋篇， 你学到了什么？假如明天我们写一篇 说明文，该如何安排。
如：写说明文要抓住说明对象的特征 来写。
可以先写说明对象的总体特点，然 后再分写。
其次，说明文语言的准确性主要体现在以下几 类词上：
1、数词（包括约数和确数）。 2、表示修饰的或者表示限制的词语。 3、表示肯定、估计、推测等语气的词语。 4、其他表示事物特性的词语。
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苏州园林第二课时
一、教学目标：
1．弄清本文所运用的说明方法，并理解其表达作用。
2．通过反复朗读和揣摩语言，体会本文准确、简洁、生动的语言特点。
3. 感受苏州园林之美，激发热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点
重点：把握本文所运用的说明方法及其作用。
难点：揣摩语句，体会本文的语言特色。
三、教学方法
1．讨论法与点拨法相结合。
设置主要的问题，组织学生讨论，引导学生思考，点拨学生疑难。
2．合作探究。
对于说明语言，要求学生研讨解决。
四、教学准备
多媒体课件。
五、教学过程
（一）激趣导入
1. 多媒体播放“苏州园林”风光片，并配以优美音乐。
2. 师导语：有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
作为故乡人，生活在苏州这座“园林城市”里，叶圣陶老先生必然无数次的造访。
然而先生却没有选择游记的方式，表达他的山水游玩之乐，而是采用说明文，向世界展示苏州园林的艺术之美。
让我们随着叶圣陶老先生，再次走进苏州园林，观赏那富有诗情画意的园林吧。
3、出示教学目标。
（二）自主学习，分析说明方法
1．教师简单介绍有关说明文常用的说明方法的知识（多媒体显示）
（1）关于说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。
要根据说明对象和写作目的，选用恰当的方法。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、作引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。
（2）关于说明方法及表达作用，学生阅读熟练。
2．学生自主阅读课文，分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
（1）学生圈点勾画，独立分析，进行批注。
（2）小组内交流看法。
（3）全班交流，按照“原句——方法——作用”的方式，教师引导点拨。
明确：本文采用的说明方法有以下几种：
举例子
第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。
再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
作比较
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比。
突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式
似的道旁树”。
通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼于画意”的特点。
打比方
如第3节“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”。
形象生动地说明了苏州园林在布局上不讲究对称，讲究自然之趣的特点。
列数字
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。
作用：采用列数字的方法，读者可以通过确定的数字获得对说明对象的准确了解。
作引用
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
引用古诗句，既增强了语言的生动性，又有力的说明了苏州园林“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特点。
分类别为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
调理清楚的说明了苏州园林的特点。
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。
（三）小组合作，揣摩语言
1．多媒体课件显示：
（1）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）
（2）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
”(去掉“一切”“决不”可以吗？)
（3）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气。
（这个描写的句子有什么作用？）
2.学生结合上下句，反复朗读揣摩。
明确：（1）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
（2）不能，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。
（3）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。
3．学生在文中另找几例品析。
小结：本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。
作者为我们介绍说明了苏州园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。
（四）总结升华
今天，我们通过叶圣陶老先生的介绍，了解的苏州园林生动的自然之趣，感受了艺术之美。
苏州园林值得我们了解的还有很多很多，书画、楹联、碑刻、雕刻、装饰……苏州园林就像一座活的，有生命力的博物馆，留待同学们去了解，去发现，去感悟。
（五）布置作业
写一段说明性的文字，介绍自己的或者游览过的村庄、街道或小区等。
要求：1、要注意抓住特点来写，并适当用一些说明方法。
2、注音说明的语言。
（六）板书设计：
苏州园林——叶圣陶
说明方法：
打比方、作比较、举例子、列数字、分类别、下定义、
作引用、作诠释、列图表、摹状貌。
语言特点：
准确性、科学性、生动性。