电工电子说课 说案
电工电子教案
电工电子教案教案主题：电工电子实验教案目标：1. 了解电工电子的基本原理和实验方法。
2. 学习如何使用电子元件进行电路的搭建和调试。
3. 提高学生的动手操作能力和实际问题解决能力。
教学内容：1. 电流、电压和电阻的基本概念。
2. 串、并联电路的特点和计算方法。
3. 电路中的电源、开关、灯泡和电阻等元件的作用和连接方式。
4. 使用万用表测量电流、电压和电阻。
5. 利用电路图进行电路的搭建和调试。
6. 常见电路实验及实际应用案例。
教学步骤：1. 导入：通过例子引发学生对电工电子的兴趣，并激发学生的学习动力。
2. 理论讲解：讲解电工电子的基本原理和实验方法，重点介绍电路中的基本元件和其连接方式。
3. 实验演示：通过实际搭建和调试电路的实验演示，展示电工电子的应用和实验步骤。
4. 学生实践：将学生分组，让他们自行搭建常见电路并进行实验，通过实际操作提升他们的动手能力。
5. 总结归纳：让学生总结所学的电工电子知识，并对实验中遇到的问题和解决方法进行讨论。
6. 布置作业：布置相关的实验报告或小项目作业，让学生巩固所学的知识，并提高他们的问题解决能力。
7. 练习检测：根据学生的学习情况，布置适当的习题或实践任务，检验学生对电工电子知识的掌握程度。
教学资源：1. 电工电子教材及课件。
2. 电子元件、电源、万用表等实验器材。
3. 电路图和电路实验指导书。
4. 实验报告模板和评分标准。
教学评价方式：1. 直接观察和记录学生在实验中的表现和操作技能。
2. 对学生的实验报告或项目作业进行评分，评估学生对电工电子知识的掌握和应用能力。
3. 定期进行小测验或考试，以检验学生对电工电子的理论知识掌握程度。
教学延伸：1. 可以组织学生参观电子工厂或实验室，了解电工电子的实际应用和发展趋势。
2. 鼓励学生参与电工电子相关的科技竞赛或创新项目，提高他们的实践能力和创新意识。
3. 配置适当的电工电子实验箱和仪器设备，提供更多的实验机会和选修课程，满足学生的个性化学习需求。
《电工电子技术》说课
《电工电子技术》说课ppt xx年xx月xx日contents •引言•教学内容与目标•教学方法与手段•教学过程设计•说课中可能遇到的问题及解决方法•《电工电子技术》课程特色与创新目录01引言说课内容概述课程主要内容电工电子技术是面向非电类工科专业开设的技术基础课程，主要涉及电路分析、电子器件、电子电路、电子测量等方面的知识。
课程定位与作用作为技术基础课程，该课程旨在培养学生掌握电工电子技术的基本概念、原理和应用技能，为后续专业课程的学习和实践打下基础。
通过本次说课，希望使学生了解和掌握电工电子技术的基本概念、原理和应用技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过说课的方式，教师可以更好地把握课程的定位和教学目标，更好地制定教学计划和组织教学内容；同时，学生也可以更加清晰地了解课程的内容和要求，更加主动地参与到教学过程中来，提高学习效果。
目的意义说课目的与意义本次说课所选用的教材为《电工电子技术》（XXX主编，XXX出版社出版），该教材内容全面、实用，注重理论与实践相结合，适合非电类工科专业的学生使用。
学情分析授课对象为非电类工科专业的学生，这些学生具有一定的电路基础和物理基础，但是对于电工电子技术方面的知识相对欠缺。
因此，在教学的过程中需要注重由浅入深，突出重点，加强实践环节，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
教材分析教材与学情分析VS02教学内容与目标教学内容分析课程定位《电工电子技术》是机械、电子、计算机等专业的必修课程之一，旨在培养学生掌握电工电子技术的基本理论和实践技能。
教学内容主要包括电路分析、电机与电器控制、电气制图、电子技术等方面的内容。
内在逻辑教学内容之间相互联系、相互渗透，形成一个完整的课程体系。
010203教学目标设定通过本课程的学习，学生应掌握电工电子技术的基本概念、原理和技能，能够胜任相关领域的工作。
总目标学生应掌握电路分析的基本理论、电机与电器控制的基本知识、电气制图的基本技能、电子技术的基本应用等。
电工说课稿范文
电工说课稿范文尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《电工》课程中的一个重要知识点——电路的基本组成和工作原理。
一、说教材（一）教材的地位和作用《电工》是一门重要的专业基础课程，它为学生后续学习电气控制、电子技术等课程奠定了坚实的基础。
本次所讲的电路的基本组成和工作原理，是电工知识体系中的核心内容之一，对于学生理解电路的运行机制、掌握电路的分析方法具有至关重要的作用。
（二）教学目标1、知识目标学生能够准确说出电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和负载，并理解它们在电路中的作用。
掌握电路的工作原理，即电流如何在电路中流动形成回路。
2、能力目标通过实验和实例分析，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
能够运用所学知识，简单设计和搭建基本电路。
3、情感目标激发学生对电工学科的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
（三）教学重难点1、教学重点电路的基本组成部分及其作用。
电路的工作原理和电流的流动路径。
2、教学难点理解电路中各组成部分之间的关系以及它们如何协同工作。
分析复杂电路中电流的流动情况。
二、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（一）讲授法通过简洁明了的语言，讲解电路的基本概念、组成和工作原理，使学生对新知识有一个初步的了解。
（二）实验法组织学生进行电路连接实验，让学生亲身体验电路的工作过程，增强学生的感性认识，提高学生的动手能力。
（三）案例分析法结合实际生活中的电路案例，如家庭照明电路、手机充电电路等，进行分析和讨论，加深学生对电路知识的理解和应用。
（四）多媒体教学法运用图片、动画、视频等多媒体资源，形象直观地展示电路的组成和工作原理，帮助学生更好地理解抽象的概念。
三、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：（一）自主学习法鼓励学生自主预习教材内容，查阅相关资料，培养学生的自主学习能力。
（二）合作学习法组织学生进行小组合作实验和讨论，让学生在交流中互相学习，共同提高。
电工说课稿范文
电工说课稿范文尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《电工基础》中的“电路的基本概念和基本定律”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次课所选用的教材是由_____主编的《电工基础》。
这本教材具有较强的系统性和实用性，内容涵盖了电路的基本概念、基本定律、电路的分析方法等基础知识，为学生后续学习电工技术及相关专业课程打下坚实的基础。
“电路的基本概念和基本定律”是教材的开篇章节，它不仅是整个电工基础课程的基石，也是学生理解和掌握电路知识的关键。
通过对这部分内容的学习，学生能够建立起电路的基本概念，熟悉电路中常用的物理量及其单位，掌握电路的基本定律，为后续学习复杂电路的分析与计算做好铺垫。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生。
他们在之前的学习中已经具备了一定的物理知识和数学基础，但对于电工技术这门课程来说，他们还处于入门阶段，对电路的认识较为模糊，缺乏实际的电路分析和设计经验。
此外，这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实践，但抽象思维能力和逻辑推理能力相对较弱。
因此，在教学过程中，我将注重理论联系实际，采用直观教学法和实验教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）理解电路的组成、电路模型等基本概念。
（2）掌握电流、电压、电阻等物理量的定义、单位及它们之间的关系。
（3）熟练掌握欧姆定律、基尔霍夫定律等基本定律，并能运用这些定律进行简单电路的分析和计算。
2、能力目标（1）通过实验操作和电路分析，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标（1）激发学生对电工技术的学习兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
（2）培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==电工电子实验教学设计说课篇一：电工电子实验教学设计说课篇一：电子电工说课稿各位领导，各位评委，上午好！首先我们来谈一下对于《电工基础》这一门课程的设置。
这些能力的获得就需要通过教学来进行实现。
那么如何使学生获取这一些专业素质与能力呢？那就需要通过许多门课程的学习。
课程的设置需要准确定位，而一个课程的建立需要进行教学体系的建立、教学理念的改革、教师队伍的建设、评价标准的建立、校本教材的标准等过程，努力打造市级、省级的精品课程。
以日光灯电路的分析与制作这个一学习情境为例，以工作任务为教学项目，采用项目教学方法，通过设计与分发项目任务书，使学生了解这个项目所需要掌握的相关知识与要求完成的任务，对该项目有一个初步的了解，通过电路与相关知识的讲解，使学生对该项目有较为清晰的认识。
引导学生进行电路原理图的设计，准备器材，进行电路的装配与调试，并撰写实践报告。
教学过程中主要有采用多媒体教学模式、通过校内实训、实习工厂顶岗实习、企业见习、毕业设计、专题报告讲座、职业资格考试等模式实施教学，在教学过程中，以学习情境为管理依托，采用工学结合的模式，以任务作为驱动，以项目作为导向，达到教学做一体的目的。
课程的考核模式主要分为理论部分与实践部分，理论部分：50%，其中理论考试占35%，主要是以教学情境为依托，考察对基础理论知识的理解、归纳、整理及深化的能力。
平时成绩占15%，考核平时出勤、作业、文明安全、团队协作等方面。
以上就是我的说课内容，谢谢各位评委！篇二：电工电子说课说案《电工电子技术基础》课程说课稿说课人：赵安本学期所授课程名称：电工电子技术基础课程性质：专业基础课学时：90学时学分：5学分授课对象：机电、数控、模具等一、课程目标 1、目标体系① 认知目标（1）掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能；（2）熟练运用基本电路分析方法熟练的分析典型、常见的单元电路，熟悉电机的性能及控制原理；② 能力目标（1）培养学生实践精神和独立思考的能力；2、本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用3、设计课程目标的依据① 教材特点参考教材：《电工电子技术基础》周元兴主编，201X年5月，第二版，机械工业出版社《电路》邱关源主编，201X年5月，第五版，高等教育出版社② 本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准本课程主要是机电技术学院中数控技术、机电一体化、模具设计与制造等机电类专业开设的专业基础课程。
电工电子技术电子教案说课稿
4. 根据测量仪表的精确度分类 0.1级, 0.2级, 0.5级, 1.0级, 1.5级, 2.5级和5.0级七级。 0.1级, 0.2级作原则仪表，用来校准其它仪表。 0.5级, 1.0级, 1.5级, 2.5级，实验室惯用。
9.1.2 电工测量仪表的型式
N•
S
3. 磁电式仪表的优缺点
优点：敏捷度高、
精确度高、刻度均匀、 功耗低。
F 磁电式仪表的转矩
缺点：只能测直流、构造复杂、成本低。
二、电磁式仪表
1.电磁式仪表构造 固定部分：
1-定线圈 2-定铁片 活动部分：
3-转轴 4-动铁片 5-游丝 6-指针 7-阻尼器 8-平衡锤
2. 排斥型电磁式仪表的工作原理 被测参数的电流流过固定线圈时，产生的磁场使
固定铁片和可动铁片磁化，磁场互相作用使可动部分 转动。带动指针旋转。
优点：构造简朴、价格低、能进行交、直流测量。 缺点：刻度不均匀、精确度较差。
三、电动式仪表
1.电动式仪表构造
1-定线圈
2-动线圈 3-指针
3
5
4-阻尼器
1
5-游丝
2
6-外盒
6
4
2. 电动式仪表的工作原理 定圈中通I1时，建立磁场 B1 I1，动圈中通I2时 受力，产生转矩。
电流I1、I2方向变化时，转矩方向不变。
B1
I1B1
·
I1
I2
B1
I1
F
电动式仪表的工作原理
·
· F·
· ·
B1
3.电动仪表的优缺点 优点：能进行交、直流测量。 缺点：能耗大、价格高、普通用来测功率。
9.1.3 惯用电工仪表的选择
电工电子教学设计与说课
标题：电工电子教学设计与说课引言：电工电子是现代电子技术的基础课程，在电子技术专业中占有重要的地位。
教师在进行电工电子教学设计与说课时，需要针对学生的特点和实际需求，设计合理的教学方案，并进行有效的教学说课，以提高教学效果和学习效果。
本文将介绍电工电子教学设计与说课的基本原则和方法，并提供一份完整的教学设计与说课范例，希望对电工电子教师的教学工作有所帮助。
一、电工电子教学设计的基本原则1. 系统性原则：教学设计应该具备一定的系统性，合理安排各个教学环节和教学内容，确保学生能够全面系统地掌握电工电子的基本知识。
2. 实践性原则：电工电子是一门实践性较强的学科，教学设计应该注重将理论与实践相结合，提供充分的实践机会和实践环境，培养学生的动手能力和实践能力。
3. 可操作性原则：教学设计应该具备可操作性，即能够方便教师实施，也能够容易被学生理解和接受。
教学设计要尽量降低学习难度，让学生能够轻松上手。
4. 差异性原则：教师在进行电工电子教学设计时，需要根据学生的不同特点和学习需求，制定差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
5. 目标性原则：教学设计应该确立明确的教学目标，明确学生应该掌握的知识、能力和素养，通过明确的目标指导学生的学习和教师的教学。
二、电工电子教学设计的方法在进行电工电子教学设计时，教师可以采用以下方法：1. 概念讲解法：通过讲解概念和理论知识，帮助学生建立起对电工电子基本概念的理解和认知基础。
教师可以通过图示、实例等方式进行概念讲解，加深学生对电工电子知识的理解。
2. 实验演示法：通过实验演示，帮助学生直观地了解电工电子的原理和实际应用。
教师可以根据教学内容设计相应的实验，引导学生进行实验操作，培养学生的实践能力和实验思维。
3. 问题解决法：通过提出问题和解决问题的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师可以设计一些挑战性问题，让学生积极思考和探索，培养学生的分析和解决问题的能力。
4. 项目实践法：通过项目实践，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力和解决问题的能力。
电工电子技术说课
二、学情分析
例如，欧姆定律是分析与电路的基本定律之一，在初中 物理学中，学生对它已有了初步认识，学生就可以在此 基础上去分析： ➢ 一段电阻电路的欧姆定律：表达示为U=IR或U=－IR ➢ 一段有源支路的欧姆定律：表达示为I=（±∑E±U）/R ➢ 闭合电路的欧姆定律：表达示为Ｉ＝（±∑E）／Ｒ。设 定这样的情境，学生自己就能产生认知的不平衡，从而 激发他们探究新知识的兴趣，增强学习的自信心。
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二、学情分析
3、学习方法
合作学习方法 例如，像“电工基础”中所学到的直流与交流，单相 与三相，发电机与电动机等。学生也能够把他们和日 常生活、工农业生产、科学与研究相结合展开讨论和 对比。更大范围的拓宽自我思维的空间，激发自我的 学习兴趣。
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二、学情分析
3、学习方法 整体和部分学习方法
例如，自感现象的应用（日光灯的工作原理）。学生 在学习这节时，首先要搞清各个元件的名称和作用； 其次要弄清电路的接法，需要注意什么；再次才能在 已掌握自感知识的条件下去弄懂日光灯的工作原理； 最后才能利用工作原理的知识去解释当某个元件出现 问题时会出现什么现象，应怎么处理。
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三、课程实施
4、实践教学环节
电工电子实验课是电工电子技术基础重要实践 环节。通过实验加深对课堂知识的理解，初步了 解和掌握一般的电工电子工艺技能，了解电工电 子产品生产实际和工艺过程，培养动手能力、创 新能力以及严谨踏实、科学的工作作风，使学生 在实践中学习新知识、新技能、新方法。为今后 从事与本专业有关的工作奠定实践基础。具体的 实验内容是：
加深对知识的理解，指导学生掌握自学方法,研究性 学习,协作学习,创造性学习,让学生成为学习的主体,培 养终身学习的习惯。启迪学生思维的创造性和灵活性， 培养学生举一反三的能力，可以提高学生的学习积极 性和主动性，增强学习兴趣。例如实验验证基尔霍夫 定律的正确性，加深学生对此定律的理解。
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《电工电子技术基础》课程说课稿
说课人：赵安
本学期所授课程名称：电工电子技术基础
课程性质：专业基础课
学时：90学时
学分：5学分
授课对象：机电、数控、模具等
一、课程目标
1、目标体系
①认知目标
（1）掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能；
（2）熟练运用基本电路分析方法熟练的分析典型、常见的单元电路，熟悉电机的性能及控制原理；
（3）了解模拟电路、数字电路的组成，分析简单的放大电路和组合逻辑电路；
（4）了解电工电子技术的应用和我国电工事业发展的概况，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研究等工作打下一定的基础。
②能力目标
（1）增加学生队课程内容的整体认识和把握，打下岗位适应能力的基础；
（2）培养学生的自学能力、独立工作和解决问题的能力，培养学生实践精神；
（3）培养学生的独立思考的能力。
③情感态度目标
（1）培养学生实践精神和独立思考的能力；
（2）培养学生的自学能力、独立工作和解决问题的能力；
（3）培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。
2、本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用
《电工电子技术基础》是高职高专学校非电类专业的一门技术基础课程，通过本课程的教学过程和教学环节的配合，使学生获得电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，使学生熟悉常用的机电设备，并为设备安装与调试、保养与维护打下基础，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研究等工作打下一定的基础。
3、设计课程目标的依据
①教材特点
所选教材：《电工电子技术基础》黄淑琴主编，2009年2月，第一版，上海交通大学出版社
参考教材：《电工电子技术基础》周元兴主编，2008年5月，第二版，机械工业出版社
《电路》邱关源主编，2006年5月，第五版，高等教育出版社主要采用的是职业技术教育教材，内容与高职学生的知识、能力结构相适应，重点突出职业特色，加强工程针对性、实用性，并例举了大量的应用实例，介绍了最新的实用技术。
②本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准
本课程主要是机电技术学院中数控技术、机电一体化、模具设计与制造等机电类专业
开设的专业基础课程。
通过本课程的教学过程和教学环节的配合，使学生获得电工电子技
术必要的基本理论、基本知识和基本技能，使学生熟悉常用的机电设备，并为设备安装与
调试、保养与维护打下基础，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研
究等工作打下一定的基础。
二、课程实施
1、选取教学内容
①以必须、够用为度选取教学内容
在教学过程中，对教学内容进行了大胆的调整，尽量与企业的实际岗位相联系。
（1）首先考虑实际岗位的要求，确定本课程主要的知识模块。
（2）按照实际的岗位要求，对教材设计的章节内容进行划分。
包含应用技术模块部分
的章节作为教材上课的重点，如果实际岗位要求而教材中没有的内容，则作为教材的补充
内容。
对应用技术内容是必须要讲清楚，配以相应的实训，通过实践强化能力，对于拓展
及基础内容，辅以一定的课堂讲解，在实训中做一些必要的强化即可。
②根据岗位要求和教材（课程）内容列出若干项目
根据实际岗位要求及数控考证要求，制定了相关的实训项目，体现了高职教育培养的
要求，并体现了理论与实践相结合的特点。
实训过程通过项目要求及任务驱动，达到培养
学生实际的工作能力要求。
2、教学过程设计
专业课程教学包括理论教学和实践教学。
理论教学主要是讲解基本电路的基本知识，引导学生思考分析电路；实践教学包括实验。
理论教学和实践教学相辅相成，理论教学引导实践教学，学生在实践中使能力得到提升。
下面以“基尔霍夫定律”说说教学过程设计
①抽考勤查，强调上课内容的重要性，提起学生的兴趣。
②复习上节课的内容：基本电路的认识，欧姆定理。
点名让学生做题，表现好可记入平时成绩。
③引出教学任务
引子：什么叫做结点？什么叫做回路？什么叫做支路？画出电路图让学生讨论分析。
本次课堂教学内容：将基尔霍夫定律的分析方法融入到具体的电路图例中进行讲解。
④教学互动环节
主要采用启发式教学方法，通过提问来引导学生的思维。
例如：画出电路图，提出问题，让学生分组进行分析，计算出结果。
对于学生的回答要给予鼓励，点评。
⑤下课前总结及课后作业
下课前5分钟进行课堂内容总结，内容包括：结点、回路、支路的定义，基尔霍夫定律等。
课后作业：练习课堂讲解的基尔霍夫定理的应用。
三、本课程的教学课时安排
四、课程评价
1、教学效果考试方式
结合学习过程及结果情况对学生进行考核，考核成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。
考核成绩由学生平时表现、命题考试两部分组成，具体分配如下：
考核成绩评分结构表
2、教学效果评价
①通过理论教学和实验的有机结合，学生能及时地将课堂上讲授的知识点消化，并通过实验环节将课堂的知识转化为真正的技能。
这种教学模式极大地激发了学生参与学习的主动性，提高了学生的学习兴趣。
②学生能力得到较大提升。
通过学习该课程后，为后续的机床电气控制与PLC、机电设备故障诊断与维护等课程打下了扎实的理论基础。
五、课程教学设计特色描述
1、采用理论学习和实验相结合的教学模式，使得学生学习的责任感和主动性得到大大激发。
2、课程内容安排紧密结合企业岗位要求及考证要求，突出内容的实践性、职业性。
3、理论教学过程中侧重典型范例的讲解，实验教学过程中模拟企业项目进行训练。