光合作用的实质
高一生物光合作用试题答案及解析
高一生物光合作用试题答案及解析1. 1880年美国生物学家恩格尔曼设计了一个实验研究光合作用的光谱。
他将棱镜产生的光谱投射到丝状水绵体上，并在水绵悬液中放入好氧细菌，观察细菌的聚集情况如下图所示。
他得出光合作用在红光区和蓝光区最强的结论。
这个实验的思路是()A．细菌对不同颜色的光反应不一样，细菌聚集多的地方，细菌光合作用强B．好氧细菌聚集多的地方，O2浓度高，水绵光合作用强C．好氧细菌聚集多的地方，产生的有机物多，水绵光合作用强D．好氧细菌大量消耗O2，使水绵光合作用速度快，则该种光有利于光合作用【答案】B【解析】好氧菌代谢类型为异养需氧型，不能进行光合作用，故A错误；绵光合作用产生氧气，光合作用强的区域产生O2浓度高，好氧细菌生存条件适宜，聚集多，故B正确；由实验结果知：好氧菌集中的地方，只能说明氧气浓度高，不能说明水绵光合作用的产生的有机物的多少，故C错误；水绵主要吸收红光和蓝紫光进行光合作用向外界释放氧气，才使好氧细菌集中在两区域的，不是好氧菌消耗氧气多使水绵光合作用速度加快的，因果关系错，故D错误。
【考点】本题考查光合作用的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
2.在封闭的温室内栽种农作物，下列不能提高作物产量的措施是A．增加室内CO2浓度B．增大室内昼夜温差C．增加光照强度D．采用绿色玻璃盖顶【答案】D【解析】光合作用需要光照和二氧化碳，适当增加二氧化碳浓度可以使光合作用增加，故A正确。
增大室内昼夜温差可以降低呼吸作用减少有机物的消耗，故B正确。
增加光照强度可以增加光合作用强度，故C正确。
叶绿素对绿光基本不吸收，会降低光合作用，故D错误。
【考点】本题考查光合作用相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。
3.如果提供含14CO2的给植物进行光合作用，14C的转移途径是A．CO2→C3→（CH2O）B．CO2→C5→（CH2O）C．CO2→叶绿素→（CH2O）D．CO2→叶绿素→C5【答案】A【解析】在光合作用暗反应中，14CO2与C5形成C3，C3在光反应产物［H］、ATP作用下，将CO2还原成（CH2O），并储存能量，A正确。
光合作用的实质是什么
光合作用的实质是什么光合作用的实质是什么光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。
下面是小编为大家整理的光合作用的实质是什么，仅供参考，欢迎阅读。
光合作用的实质是什么？实质是合成有机物，储存能量。
光合作用的实质是一种能量转换，指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。
光合作用光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。
其主要包括光反应、暗反应两个阶段，涉及光吸收、电子传递、光合磷酸化、碳同化等重要反应步骤，对实现自然界的能量转换、维持大气的`碳-氧平衡具有重要意义。
有机物狭义上的有机化合物主要是指由碳元素、氢元素组成，一定是含碳的化合物，但是不包括碳的氧化物和硫化物、碳酸、碳酸盐、氰化物、硫氰化物、氰酸盐、碳化物、碳硼烷、羰基金属、不含M-C键的金属有机配体配合物，部分金属有机化合物（含M-C键的物质）等主要在无机化学中研究的含碳物质。
绿色植物绿色植物是指含有叶绿素的非单细胞植物。
通常可以理解为显绿色的植物。
绿色植物的叶、茎中叶绿素能进行光合作用，其实质是将二氧化碳和水转化成糖类时释放出氧气及能量。
动物要消耗氧气呼出二氧化碳，必须靠绿色植物进行光合作用维持地球大气中的氧气与二氧化碳的平衡。
人类的食物绝大多数直接（粮食蔬菜水果）或间接（肉类）都来自绿色植物。
占人类能源绝大比例的石油、煤炭、天然气也主要来自远古绿色植物。
木材供我们建造居室，棉麻供我们制衣，很多植物还可以直接入药或从中提取有效成分制成药物。
总而言之，人的生活绝对离不开绿色植物。
绿色植物有树、草、藻类等。
光合作用的实质是什么
光合作用的实质是什么光合作用的实质是：把无机物合成有机物，放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中。
光合作用的实质包含了哪两个转化过程一方面，把简单的无机物制造成复杂的有机物并释放出氧气，这是物质转化过程；另一方面，在把无机物制造成有机物的同时，把光能转变为储存在有机物中的能量，这是能量转化过程。
光合作用的实质和呼吸作用的实质光合作用指的是绿色植物利用光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里，并释放氧气的过程。
生物的呼吸作用是把生物体内储存的有机物在氧的参与下进行分解，产生二氧化碳和水，并释放能量的过程，在线粒体中进行呼吸作用。
光合作用的重要性（1）光合作用将二氧化碳和水等无机物合成了有机物，为自身和其他生物提供食物。
（2）植物通过光合作用将太阳能转化为化学能储存在有机物中。
（3）光合作用吸收了二氧化碳，放出了氧气，为了大气中的碳氧平衡，保护了环境。
光合作用的产物有哪些光合作用中最主要的产物是碳水化合物，其中包括单糖、双糖和多糖。
单糖中最普遍的是葡萄糖和果糖；双糖是蔗糖；多糖则是淀粉。
在叶子里，葡萄糖常转变成淀粉暂时贮存起来。
但有些植物如葱、蒜等叶子在光合作用中不形成淀粉，只形成糖类。
光合作用的产物除碳水化合物外，还有类脂、有机酸、氨基酸和蛋白质等。
在不同条件下，各种光合产物的质和量均有差异。
例如，氮肥多，蛋白质形成也多，氮肥少，则糖的形成较多，而蛋白质的形成较少；植物幼小时，叶子里蛋白质形成多，随年龄增加，糖的形成增多；不同光波如蓝紫光下则合成蛋白质较多，山区的小麦蛋白质含量高、质地好就是这个道理，在红光下则合成碳水化合物较多。
所以光合作用产物不是固定不变的。
在不同情况下，可以发生质和量的变化。
光合作用的公式光合作用公式为：6CO2+12H2O===C6H12O6+6O2+6H2O。
绿色植物的光合作用笔记
绿色植物的光合作用笔记
以下是关于绿色植物光合作用的笔记：
光合作用的定义：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。
光合作用的部位：光合作用主要在叶绿体中进行。
光合作用的原料：二氧化碳和水。
光合作用的产物：有机物（主要是淀粉）和氧气。
光合作用的条件：光和叶绿体。
光合作用的过程：
1. 光反应阶段：在光的作用下，叶绿体中的色素吸收光能，将水
光解为氧气和还原氢，并将光能转化为化学能，储存在 ATP 中。
2. 暗反应阶段：在无光的条件下，叶绿体中的酶利用光反应阶段
产生的还原氢和 ATP，将二氧化碳转化为有机物。
光合作用的实质：将无机物（二氧化碳和水）转化为有机物，并
将光能转化为化学能储存在有机物中。
光合作用的意义：
1. 制造有机物：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅为自身的生长发育提供了营养物质，也为其他生物提供了食物来源。
2. 转化并储存太阳能：光合作用将光能转化为化学能，储存在有机物中，是地球上最重要的能量转化过程之一。
3. 维持大气中的氧气和二氧化碳平衡：光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持了地球大气中氧气和二氧化碳的相对平衡，对生物的生存和生态环境的稳定具有重要意义。
光合作用是地球上最重要的生物化学反应之一，为地球上的生物提供了物质和能量来源，维持了生态系统的平衡和稳定。
二氧化碳参与光合作用的化学方程式
二氧化碳参与光合作用的化学方程式
光合作用的反应式为6CO2+12H2O→C6H12O6+6O2+6H2O。
包括光反应和暗反应两个过程。
需要具备光照条件和叶绿体。
光合作用的实质就是把CO2和H2O转变为有机物并把光能转
变成ATP中活跃的化学能再转变成有机物中的稳定的化学能。
绿色植物利用太阳的'光能，同化二氧化碳和水制造有机物质并释放氧气的过程，称
为光合作用。
光合作用所产生的有机物主要是碳水化合物，并释放出能量。
1、光反应
光反应阶段的特征是在光驱动下水分子氧化释放的电子通过类似于线粒体呼吸电子传
递链那样的电子传递系统传递给nadp+，使它还原为nadph。
电子传递的另一结果是基质
中质子被泵送到类囊体腔中，形成的跨膜质子梯度驱动adp磷酸化生成atp。
光反应的场
所是类囊体薄膜。
2h2o—光→4[h]+o2
adp+pi（光能，酶）→atp
总反应式：h2o+adp+p+nadp+→o2+atp+nadph+h+
2、暗反应
暗反应阶段就是利用光反应分解成nadph和atp展开碳的同化作用，并使气体二氧化
碳还原成为糖。
由于这阶段基本上不轻易依赖光，而只是依赖nadph和atp的提供更多，
故称作暗反应阶段。
暗反应的场所为叶绿体基质。
co2+c5→(酶)2c3
2c3+4([h])→（ch2o）+c5+h2o
atp（酶）→adp+pi
总反应式：co2+atp+nadph+h+→ch2o+adp+pi+nadp+。
初中生物备课参考 植物光合作用的实质
苏教版生物7年级上册第六章第3节植物光合作用的实质一、光合作用是植物、藻类和某些细菌利用叶绿素，在可见光的照射下，将二氧化碳和水转化为葡萄糖，并释放出氧气的生化过程。
植物之所以被称为食物链的生产者，是因为它们能够通过光合作用利用无机物生产有机物并且贮存能量。
通过食用，食物链的消费者可以吸收到植物所贮存的能量，效率为30%左右。
对于生物界的几乎所有生物来说，这个过程是它们赖以生存的关键。
而地球上的碳氧循环，光合作用是必不可少的。
二、植物利用阳光的能量，将二氧化碳转换成淀粉，以供植物及动物作为食物的来源。
叶绿体由于是植物进行光合作用的地方，因此叶绿体可以说是阳光传递生命的媒介。
三、植物与动物不同，它们没有消化系统，因此它们必须依靠其他的方式来进行对营养的摄取。
就是所谓的自养生物。
对于绿色植物来说，在阳光充足的白天，它们将利用阳光的能量来进行光合作用，以获得生长发育必需的养分。
这个过程的关键参与者是内部的叶绿体。
叶绿体在阳光的作用下，把经有气孔进入叶子内部的二氧化碳和由根部吸收的水转变成为葡萄糖，同时释放氧气。
四、光反应阶段：光合作用第一个阶段中的化学反应，必须有光能才能进行，这个阶段叫做光反应阶段。
光反应阶段的化学反应是在叶绿体内的类囊体上进行的。
五、暗反应阶段：光合作用第二个阶段中的化学反应，没有光能也可以进行，这个阶段叫做暗反应阶段。
暗反应阶段中的化学反应是在叶绿体内的基质中进行的。
光反应阶段和暗反应阶段是一个整体，在光合作用的过程中，二者是紧密联系.缺一不可的。
六、光合作用的重要意义：光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质来源和能量来源。
因此，光合作用对于人类和整个生物界都具有非常重要的意义。
1．制造有机物。
绿色植物通过光合作用制造有机物的数量是非常巨大的。
据估计，地球上的绿色植物每年大约制造四五千亿吨有机物，这远远超过了地球上每年工业产品的总产量。
所以，人们把地球上的绿色植物比作庞大的“绿色工厂”。
光合作用实质和意义
比记忆：
1、绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转变成储存 的 ，（主要 是 ），并且释放 的过程，就叫做 光合作用。 物质转变： 2、两种变化 能量转变：
比概括： 光合作用的实质： 制造 有机物 ，储存 能量 。
比才智： 利用实验简单验证有机物中含 有能量。
光合作用的意义： 1、能量来源。 2、食物来源。 3、维持大气中氧气和 二氧化碳的稳定。
4．植物能够进行光合作用的部位是( C ) A．整个植物体 B．只在叶片中进行 C．含有叶绿体的细胞 D．只有茎和叶 5．光合作用储存在有机物中的能量来自( C A．水 B．氧气 C．光 D．叶绿体
)
6．在探究光合作用的实验中，若将叶的主脉切断 (一切均按规范要求)，则发现叶片前端遇碘液未变 蓝色，其原因是( B ) A．叶片未遮光 B．缺水，无法生成淀粉 C．气孔不能开闭 D．叶片无法支撑
场所： 叶绿体
比自学： 自学指导（参考书81页内容） 叶绿体 ，利用 光能 ， 1、绿色植物通过 二氧化碳 和 水 转变成储存 能量 的 有机物 把 ， （主要是 淀粉 ），并且释放 氧气 的过程， 就叫做光合作用。
物质转变： 2、两种变化
二氧化碳和水等简单的无机物转 变成淀粉等复杂的有机物。
能量转变：
课外 实践
你能种出这样的花吗?
植物长歪了。
向 光 性
假如我 是农民
同样大小一块地你会采取哪种 种植方式来获得最大的收获？
甲
乙
丁
合理密植
小结：
光 二氧 过程： ＋ 水 叶绿体 淀粉 ＋ 氧气 化碳
实质：制造有机物，储存能量
光合作用 意义：1、食物来源。 2、能量来源。 3、维持大气中氧气和 二氧化碳的稳定。
植物光合作用实质
研究意义
理论意义
光合作用是植物生长和发育的基础，深入理解其过程和机制 有助于揭示植物生长的奥秘，为植物生理学、生物化学等学 科提供理论支持。
实践意义
研究光合作用有助于提高植物的光能利用率，优化植物生长 环境，提高农作物产量和品质，为农业生产提供科学依据和 技术支持。同时，对于探索全球气候变化和环境问题也具有 重要意义。
要点二
二氧化碳的固定与转运
植物通过气孔吸收二氧化碳，并在叶绿体内将其固定为有 机物。二氧化碳的转运和固定过程需要消耗能量，因此二 氧化碳浓度过高或过低都会影响这一过程的进行。
06
光合作用的意义
对植物生长的意义
合有机物（如葡萄 糖）的过程，为植物提供能量和 生长所需的养分。
维持碳平衡
生态系统稳定
光合作用为生态系统中的其他生物提 供了食物和能量来源，维持生态系统 的稳定和多样性。
光合作用对维持地球上的碳平衡起着 至关重要的作用，有助于减缓全球气 候变化。
对人类生存的意义
食物来源
01
光合作用为人类提供了大量的食物来源，包括谷物、蔬菜、水
果等，是人类生存的重要保障。
氧气来源
水的光解与氧气释放
水的光解
在光合作用过程中，水分子被光能裂 解成氧气、电子和质子。
氧气释放
裂解产生的氧气通过叶表皮释放到大 气中。
碳固定与有机物合成
碳固定
二氧化碳被植物吸收后，通过一系列反应被固定在有机分子中。
有机物合成
固定后的碳原子与其他化合物结合，形成有机物，如葡萄糖和淀粉，这些有机物 是植物生长和发育的能量来源。
20世纪初，随着科技的发展， 科学家们开始深入探究光合作 用的分子机制和化学过程。
近年来，随着基因组学、代谢 组学和蛋白质组学等新技术的 应用，人们对光合作用的理解 更加深入。
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光合作用的实质、意义和原理的应用
恩施市芭蕉初中谢先英
学习目标
一、知识目标
1、概述光合作用的原料、产物、条件、场所。
并能正确书写光合作用的反应式。
2、理解光合作用的实质和意义。
3、利用光合作用原理，分析、解决在生活、生产中的实际问题。
二、能力目标
通过对光合作用实质的分析，形成从现象到本质的科学思维方式。
三、情感目标
通过对光合作用实质、意义、及在生产上的应用的讨论，学会倾听、交流与表达，体会生物科学的应用价值，进一步增强学习兴趣。
学习重点
1、理解光合作用的实质和意义
2、光合作用原理在生活生产中的应用
学习难点
1、理解光合作用的实质
2、光合作用原理在生产中的应用
教学方法
讲授、自学与讨论相结合
教学媒体
自制多媒体PPT课件等
教学过程
一、情境导入；
学生观看光合作用动画，思考光合作用的原料、产物、条件及场所并回答，由此引入新课。
二、展示学习目标；
三、学习新课：
1、教师提出问题：有没有一个简单的式子将光合作用的原料、产物、条件和场所都反映出来呢？引入对光合作用反应式的学习；
2、学生分析反应式，进一步识记光合作用的原料等，依据反应式，找出光合作用中的两种变化，理解光合作用的实质；
3、根据教师的提示尝试描述光合作用的概念，学会反应式的正确书写；
4、学生自读课本79至80页的内容，归纳总结光合作用的意义；学生交流补充完善。
5、学生思考：没有了光合作用会怎样？强化光合作用的重要性，形成自觉保护植物的意识；
6、学生观看生活中的实例，了解光合作用在农业生产中的运用；
7、引导学生分析实例，学会运用光合作用的知识解决生活、生产中的实际问题，知道提高光合作用效率的方法措施，从而指导自家的生产，凸显生物科学的重要性。
四、课堂小结及板书设计
1、光合作用的概念
2、光合作用的实质和意义
化学能
光
水 + 二氧化碳有机物 + 氧气
叶绿体（贮存能量）
物质转化：无机物有机物
（1）、实质：合成有机物，储存能量
(2）、意义：
食（有机物）源
能源
氧源（维持大气中氧气与二氧化碳的相对稳定）
3、光合作用原理应用
五、当堂训练
1、植物叶片在阳光下进行光合作用的产物主要是（）
A.二氧化碳
B.氧气和淀粉
C.二氧化碳和淀粉
D.氧气
2、下列关于淀粉的叙述中，错误的是（）
A.光能通过光合作用转化成淀粉中的能量
B.绿色植物光合作用的主要产物是淀粉
C.马铃薯的地下茎中淀粉的含量很高
D.绿色植物光合作用的产物只有淀粉
3、一种观赏植物，其绿色叶片上有黄色的斑纹，经过阳光照射后，用碘酒处理，叶的绿色部分变成蓝色，而黄斑部分却不变成蓝色。
这一事实说明：光合作用需要（）
A.光
B.水
C.二氧化碳
D.叶绿体
4、植物光合作用的实质是：（）
A.合成有机物，释放能量
B.合成有机物，贮存能量
C.分解有机物，贮存能量
D.分解有机物，释放能量
六.拓展：影响光合作用的环境因素有哪些？。