部编三年级上语文《①给家乡孩子的信》傅宝青教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
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小学语文给家乡孩子的信PPT课件
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部曲》《激流三部曲》等一系列中长篇小说， 创作了大量短篇小说，出版了散文集《随想 录》 B、2003年感动中国的颁奖词
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历 史巨变。一个生命竟如此厚重。他在字里行 间燃烧着的热情点亮了多少人灵魂的灯塔; 他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的 大门。
2020年10月2日
2
我写作，不是我有才 华，而是我有感情，对我 的祖国和同胞有无限的爱， 我用作品表达我的这种感 情。
2020年10月2日
3
我思索，我追求，我终于明 白生命的意义在于奉献而不在于 享受。我在回答和平街小学同学 们的信中说：“我愿意再活一次， 重新学习，重新工作。让我的生 命开花结果。
2020年10月2日
汇报人：教版小学六年级语文上册第六单元
2020年10月2日
1
2020年10月2日
穿越一个世纪， 见证沧桑百年，刻画 历史巨变，一个生命 竟如此厚重。他在字 里行间燃烧的激情， 点亮多少人灵魂的灯 塔；他在人生中真诚 的行走，叩响多少人 心灵的大门。他贯穿 于文字和生命中的热 情、忧患、良知，将 在文学史册中永远闪 耀着璀璨的光辉。
4
我们每个人都有更多的爱， 更多的同情，更多的精力， 更多的时间，比维持我们自 己的生存所需要的多得多。 只有为别人花费了它们，我 们的生命才会开花。
北师大版小学三年级下册语文《给家乡孩子的信》课件PPTPPT、优质教学课件
北师大版三年级语文下册第十一单元
学习目标
1.学会本课的生字，正确、流利、有感情 地朗读课文。 2.通过学习，体会巴金爷爷对孩子们寄予 的希望，从而珍惜时间，学会做人，让生 命更有意义。
学习生字
堆温困捏 挥辜杰惜
读一读
热闹 无论 如何 原谅 无限 添彩 维持 羡慕 祝福
巴金
巴金简介
巴金，原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文 慧等。1904年11月25日出生于四川成都，2005年10月17 日在上海逝世，享年101岁。他1920年入成都外国语专 门学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的 中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说 《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海， 从事创作和翻译。从1929年到1937年中，创作了主要代 表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的 梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》 （《雪》）、《新生》、《爱情的三部曲》。（《雾》、 《雨》、《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》、 《将军》，《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》、 《忆》、《短简》等散文集。
——“我们每个人都有更多的爱，更多的同情， 更多的精力，更多的时间……一心为自己，一生 为自己的人什么也不能得到。”
共三句话，三层意思：一是我们的爱、同情、 精力、时间，除了维持自己的生存外，还有更多 的可以奉献别人；二是为别人奉献了它们，生命 才会有意义；三是一心为自己的人什么也得不到。
“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个 普通人。”
这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。我 们读来也很受教益。
你对哪些话感受很深呢？
从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人呢？
字里行间又表达了他的什么情感呢？
学习目标
1.学会本课的生字，正确、流利、有感情 地朗读课文。 2.通过学习，体会巴金爷爷对孩子们寄予 的希望，从而珍惜时间，学会做人，让生 命更有意义。
学习生字
堆温困捏 挥辜杰惜
读一读
热闹 无论 如何 原谅 无限 添彩 维持 羡慕 祝福
巴金
巴金简介
巴金，原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文 慧等。1904年11月25日出生于四川成都，2005年10月17 日在上海逝世，享年101岁。他1920年入成都外国语专 门学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的 中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说 《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海， 从事创作和翻译。从1929年到1937年中，创作了主要代 表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的 梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》 （《雪》）、《新生》、《爱情的三部曲》。（《雾》、 《雨》、《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》、 《将军》，《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》、 《忆》、《短简》等散文集。
——“我们每个人都有更多的爱，更多的同情， 更多的精力，更多的时间……一心为自己，一生 为自己的人什么也不能得到。”
共三句话，三层意思：一是我们的爱、同情、 精力、时间，除了维持自己的生存外，还有更多 的可以奉献别人；二是为别人奉献了它们，生命 才会有意义；三是一心为自己的人什么也得不到。
“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个 普通人。”
这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。我 们读来也很受教益。
你对哪些话感受很深呢？
从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人呢？
字里行间又表达了他的什么情感呢？
18给家乡孩子的信PPT课件(共25张)
第6页，共25页。
guō juān liàng xiàn
郭娟谅 羡
姓郭 慕
城郭
娟秀
原谅(yuánliàng)
羡
婵娟 谅解 欣羡
第7页，共25页。
不动笔墨不读书
珍惜 羡慕 真诚
光阴 宽广 奉献
争先恐后 好不 (zhēng xiān kǒng hòu)
热闹
第8页，共25页。
“好喜欢”等于“好不喜欢” （都是“很喜欢”的意思）； “好热闹(rè nao)”等于“好不热闹” （都是“很热闹”的意思）； “好容易”等于“好不容易” （这回却变成都是“很不容易”
第21页，共25页。
课堂练习
1. 说说书信的格式(géshi) 2. 将书信的格式写在课堂笔记本上
第22页，共25页。
阅读下面的句子(jù zi)，说说加点的词语 能不能省略
1、无论如何，我不能使家乡的孩子们失 望，我终于拿起了笔。
答：“终于”是不可以去掉的。强调巴金写信
困难，但他坚持给孩子们写信。
的意思了） “差点儿摔倒”等于“差点儿没摔倒”
（都是“险些儿摔倒”的意思）。
第9页，共25页。
为什么会有这种语言现象呢？
一句话，这是语言的约定俗成。吕叔湘、朱 德熙两位先生在《语法修辞讲话》一书中把它 们称为“习惯语”。并说：“有些话虽然用 严格的逻辑眼光来分析有点说不过去，但是 大家都这样说，都懂得它的意思，听的人和 说的人中间毫无隔阂，毫无误会(wùhuì)。站在 语法的立场上，就不能不承认它是正确的。”
，……
思念之情
第14页，共25页。
我写作不是我有才华， 而是我有感情，对我的祖 国和同胞有无限的爱，我 用作品 表达我的这种感 (zuòpǐn) 情。
guō juān liàng xiàn
郭娟谅 羡
姓郭 慕
城郭
娟秀
原谅(yuánliàng)
羡
婵娟 谅解 欣羡
第7页，共25页。
不动笔墨不读书
珍惜 羡慕 真诚
光阴 宽广 奉献
争先恐后 好不 (zhēng xiān kǒng hòu)
热闹
第8页，共25页。
“好喜欢”等于“好不喜欢” （都是“很喜欢”的意思）； “好热闹(rè nao)”等于“好不热闹” （都是“很热闹”的意思）； “好容易”等于“好不容易” （这回却变成都是“很不容易”
第21页，共25页。
课堂练习
1. 说说书信的格式(géshi) 2. 将书信的格式写在课堂笔记本上
第22页，共25页。
阅读下面的句子(jù zi)，说说加点的词语 能不能省略
1、无论如何，我不能使家乡的孩子们失 望，我终于拿起了笔。
答：“终于”是不可以去掉的。强调巴金写信
困难，但他坚持给孩子们写信。
的意思了） “差点儿摔倒”等于“差点儿没摔倒”
（都是“险些儿摔倒”的意思）。
第9页，共25页。
为什么会有这种语言现象呢？
一句话，这是语言的约定俗成。吕叔湘、朱 德熙两位先生在《语法修辞讲话》一书中把它 们称为“习惯语”。并说：“有些话虽然用 严格的逻辑眼光来分析有点说不过去，但是 大家都这样说，都懂得它的意思，听的人和 说的人中间毫无隔阂，毫无误会(wùhuì)。站在 语法的立场上，就不能不承认它是正确的。”
，……
思念之情
第14页，共25页。
我写作不是我有才华， 而是我有感情，对我的祖 国和同胞有无限的爱，我 用作品 表达我的这种感 (zuòpǐn) 情。
《给家乡孩子的信》PPT 省一等奖课件 1
拓展延伸
给巴金爷爷写信
要求： （1） 注意信的格式 ； （2） 以家乡孩子的身份。转换角色。 （现在我们是是巴金爷爷家乡的孩子，我们 的心已飞到巴金爷爷的身边了，要面对面 地和巴金爷爷说话。）
书信的格式包括个五部分： 称呼、正文、结尾、署名、日期。
亲爱的同学们（称呼）： 谢谢你们写信我………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… …………。（正文） 我真诚地祝福你们。（结尾） 署名 日期
口语练习
让我们的生命为别人开一次花： 一次无偿的献血是一朵花，一句 关切的问候是一朵花，（ ）是 一朵花，（ ）是一朵花……能 为别人开花的心是善良的心，能 为别人生活绚丽而付出的人是伟 大的人。
精读指导
人活着不是为了白 吃干饭，我们活着就是 要给我们生活其中的社 会添上一点光彩。
感动中国颁奖词
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
三年级语文给家乡孩子的信(PPT)2-2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
读一读
热闹 无论 如何 原谅 无限 添彩 维持 羡慕 祝福
巴金
；银行卡三四六要素 银行卡三四六要素
对地球的强7倍水星密度水星是太阳系中密度第二高的行星，仅次于地球。据此，科学家们估计水星内部必定存在一个超大的内核，其内核质量甚至可以占到其总质量的/，而相比之下，地球的内核区质量只占地球总质量的/。美国华盛顿卡内基研究院地磁学系主任，美国信使号水星探测器项目 首席科学家西恩·所罗门（SeanSolomon）教授表示：目前科学界的观点是认为在太阳系早期的狂暴撞击时代，水星曾遭遇严重撞击，导致其失去了密度较低的一部分外壳，因此留下了密度相对较大的部分。而此次信使号探测器的任务中有一项便是通过对水星进行全地表化学成分分析来检验这 个理论星体磁场在太阳系的八大行星中，火星、金星、地球、木星、土星都有磁场，但只有水星是太阳系类地行星中除了地球之外唯一拥有显著磁场的行星（不过尽管如此，它的磁场强度也仅有地球的%不到）。对于一颗行星来说，磁场的有无绝非小事，就拿地球磁场来说，它构成了地球上生 命的保护伞，帮助抵挡有害的太阳射线和其它宇宙射线，从而造就了生命的乐园。所罗门博士将地球磁场称作“我们的辐射保护伞”，如果没有地球磁场，地球上的生命将很难出现和演化。研究人员相信水星的磁场产生机制和地球的相同，那就是其外核部位导电熔浆的流动形成的“电机”模 式。此次信使号探测器将精确测量水星磁场的分布，从而帮助科学家们检验这一理论是否正确。97年月，第一个也是到目前为止唯一的水星探测器发射成功，它的既定考察任务中，有一项就是探测水星究竟有没有磁场。它就是美国的“水手号”探测器。探测器曾经次从水星上空飞过，那是在 97年的月9日和9月日，以及97年月日。“水手号”第一次飞越水星时，距水星只有7多公里。探测器上的照相机在拍摄布满环形山的水星地貌的同时磁强计意外地探测到水星似乎存在一个很弱的磁场，而且可能是跟地球磁场那样有着两个磁极的偶极磁场。水星表面环形山和磁场的发现使科学家 很感兴趣，因为这些都是前所未知的。但是，磁场的存在必须得到进一步的证实这就要等待到“水手号”与水星的另一次接近。水星水星由于水手号仅拍摄到水星表面的7%，所以人类对水星的了解还很少。“水手号”探测器的飞行轨道是这样安排的：在到达水星区域时，它每7天绕太阳转一圈 。我们知道，水星每88天绕太阳一周，也就是说，水星每绕太阳两圈，“水手号”来到水星附近一次，飞越水星并进行探测。“水手号”第二次飞越水星时，距表面最近时在8公里左右，对水星磁场没有发现什么新的情况。为了取得包括磁场在内的更加
读一读
热闹 无论 如何 原谅 无限 添彩 维持 羡慕 祝福
巴金
；银行卡三四六要素 银行卡三四六要素
对地球的强7倍水星密度水星是太阳系中密度第二高的行星，仅次于地球。据此，科学家们估计水星内部必定存在一个超大的内核，其内核质量甚至可以占到其总质量的/，而相比之下，地球的内核区质量只占地球总质量的/。美国华盛顿卡内基研究院地磁学系主任，美国信使号水星探测器项目 首席科学家西恩·所罗门（SeanSolomon）教授表示：目前科学界的观点是认为在太阳系早期的狂暴撞击时代，水星曾遭遇严重撞击，导致其失去了密度较低的一部分外壳，因此留下了密度相对较大的部分。而此次信使号探测器的任务中有一项便是通过对水星进行全地表化学成分分析来检验这 个理论星体磁场在太阳系的八大行星中，火星、金星、地球、木星、土星都有磁场，但只有水星是太阳系类地行星中除了地球之外唯一拥有显著磁场的行星（不过尽管如此，它的磁场强度也仅有地球的%不到）。对于一颗行星来说，磁场的有无绝非小事，就拿地球磁场来说，它构成了地球上生 命的保护伞，帮助抵挡有害的太阳射线和其它宇宙射线，从而造就了生命的乐园。所罗门博士将地球磁场称作“我们的辐射保护伞”，如果没有地球磁场，地球上的生命将很难出现和演化。研究人员相信水星的磁场产生机制和地球的相同，那就是其外核部位导电熔浆的流动形成的“电机”模 式。此次信使号探测器将精确测量水星磁场的分布，从而帮助科学家们检验这一理论是否正确。97年月，第一个也是到目前为止唯一的水星探测器发射成功，它的既定考察任务中，有一项就是探测水星究竟有没有磁场。它就是美国的“水手号”探测器。探测器曾经次从水星上空飞过，那是在 97年的月9日和9月日，以及97年月日。“水手号”第一次飞越水星时，距水星只有7多公里。探测器上的照相机在拍摄布满环形山的水星地貌的同时磁强计意外地探测到水星似乎存在一个很弱的磁场，而且可能是跟地球磁场那样有着两个磁极的偶极磁场。水星表面环形山和磁场的发现使科学家 很感兴趣，因为这些都是前所未知的。但是，磁场的存在必须得到进一步的证实这就要等待到“水手号”与水星的另一次接近。水星水星由于水手号仅拍摄到水星表面的7%，所以人类对水星的了解还很少。“水手号”探测器的飞行轨道是这样安排的：在到达水星区域时，它每7天绕太阳转一圈 。我们知道，水星每88天绕太阳一周，也就是说，水星每绕太阳两圈，“水手号”来到水星附近一次，飞越水星并进行探测。“水手号”第二次飞越水星时，距表面最近时在8公里左右，对水星磁场没有发现什么新的情况。为了取得包括磁场在内的更加
给家乡孩子的信-ppt优秀课件
默读第三自然段，画出最能表达巴金爷 爷思念孩子们的情感的词句。
请原谅，我今年不能回家乡。并 不是我不愿意去看望你们，正相反， 我多么想看见你们天真的笑脸，多么 想听见你们歌唱般的声音。但是我没 有体力和精力支持这一次长途的旅行， 那么就让这封信代替我同你们见面吧。
在巴金爷爷回信的字里行间中，充分的体现了他对孩子们满满 的爱，让我们一起带着这份爱意有感情的读一读这封回信吧。
谢谅旅限
shè tiān shèng miǎo社添剩秒 Nhomakorabea 读一读
辜负 谢谢 原谅 旅行 无限 同胞 社会 增添 剩下 奉献 争先恐后 好不热闹 一分一秒
你收集了关于巴金爷 爷的哪些信息呢？
﹖
自读，试着回答刚提出的问题！
他为什么写这封信？ 信中写了哪些内容？ 他是在什么情况下写这封信的？ 这封信表达了他的哪些希望呢？
自读第一自然段，想一想本段主要 写了什么？
谢谢你们写信给我， 这么多信！我数了数， 一共四十封，好像你们 都站在我面前，争先恐 后，讲个不停，好不热 闹！家乡的孩子们，谢 谢你们给我这个老人带 来温暖。
我有病，写字 困难，捏着笔，手 不听指挥。怎么办 呢？无论如何，我 不能辜负你们的好 意，我不能使家乡 的孩子失望，我终 于拿起笔。
•
6．我们学生都应该懂得：发展自己的 智力， 必须与 培养自 己的非 智力因 素结合 起来， 因为二 者是休 戚相关 ，紧密 相连的
•
7． 从 文 中 反 映的信 息来看 ，汉初 四分天 下是按 功论封 ，这个 功主要 是征伐 平定之 功，而 刘信在 这方面 功小， 所以只 封得列 侯。但 作者却 从“七 门三堰 ”对后 世吏治 的启迪 和警示 上提出 了以是 否惠泽 人民为 尺度的 功劳观 ，这是 难能可 贵的。
部编三年级上语文《①给家乡孩子的信》张爽PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
你想让生命“开花”吗？
说一说你想怎样做？
亲爱的家乡的孩子们,我真羡慕你们。 你们面前有无比宽广的道路,你们心里有那 么多美好的事物。
前面写想法， 后面作解释。
亲爱的姐姐，我好佩服你。你学习那么好，又那 么热爱劳动。
可爱的小鸟们，我真羡慕你们。你们可以自由 自在的飞翔，领略美丽的风光。
通过今天的学习，你觉得巴金爷爷 是个什么样的人？高尚课后作业：给巴 Nhomakorabea爷爷写一封信
他的文学作品，都是中国文 学的丰碑。
杰出
不要把我当成什么杰出人物， 我只是一个普通人。我写作，不是 我有才华，而是我有感情，对我的
祖国和同胞有无限的爱，我用作品
表达我的这种感情。
我思索，我追 求，我终于明白生 命的意义在于奉献 而不在于享受。
我愿意再活一次，重新 学习，重新工作。让我的生 命开花结果。
给家乡孩子的信
辽宁省鞍山市 胜利小学
教师：张爽
巴金爷爷的信中都写了哪些内容？ （圈一圈、画一画。）
争先恐后
你追我赶 跃跃欲试 不甘落后
写信的原因
走近巴金
巴金(1904--2005)原名李尧棠， 生于四川成都。是在国际上享 有崇高声誉的当代著名作家、 出版家、编辑家和翻译家。生 前担任中国作家协会主席、全 国文联副主席。巴金一生中创 作与翻译了1300万字的作品。 创作了20多部中长篇小说，12 本散文、游记，大量的短篇小 说，还有大量译著。
这里的“开花结果”和 自然意义上的开花结果 一样吗？
巴金爷爷是怎样解释“开花结果” 的？
谁能用自己的话说一说什么 是“开花结果”？
我们每个人都有更多的爱， 更多的同情，更多的精力，更多 的时间。只有为别人花费了它们， 我们的生命才会开花。
给家乡孩子的信(第1课时)ppt
课后作业
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文。
下节预习提示
• 就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国 的伟大作家，他又是如何评价自己的呢？ （课下阅读3、4自然段，思考）
谢谢！
祝同学们学习愉快！
感动中国颁奖词---穿越一个世纪，见证沧 桑百年，刻画历史巨变， 一个生命竟如此厚重。 他在字里行间燃烧的激 情，点亮多少人灵魂的 灯塔；他在人生中真诚 的行走，叩响多少人心 灵的大门。他贯穿于文 字和生命中的热情、忧 患、良知，将在文学史 册中永远闪耀着璀璨的 光辉。
家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？在文中找一找答案。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。
感受：一是温暖 二是感动 三是感谢 用一句话概括这段话（第一段）的内容： →感谢孩子们的信给我带来了温暖。 说明他有一颗感恩的心 孩子们对他的爱
精读课文
二、带病回信
87岁的巴金爷爷写信容易吗？自读课文第二段，找出有关句子。
亲切 杰出 宽广 美好 开花结果
好不热闹
在括号里填上合适的词语。
（ 亲切 ）的话语 （ 宝贵 ）的时间 （ 美好 ）的事物
（ 宽广 ）的道路 （ 天真 ）的笑脸 （ 活跃 ）的思想
我会做
gān （干净）
干
gàn （干活） 平时，我们一定要多干（ gān 不能白吃干（ gān √ gàn ）饭。 gàn ）活，
他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个
字，手指就动不了了，要横横不出来， 要撇撇不出去，老人只能用左手去推右 手。
精读课文
二、带病回信
是什么让巴金爷爷感到温暖？
→孩子们真诚的爱 是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？ →巴金爷爷对孩子们的爱 这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。
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北师大版语文第五册第九单元
《给家乡孩子的信》第二课时
福建省泉州市鲤城区实验小学
傅宝青
教学目标：
1.
正确、流利、有感情地朗读课文，感受巴金的精神世界和对孩子们的热爱与期望。
初步感悟生命的意义在于奉献,不在于享受。
2.品读第四自然段重点词句,读中感悟,读中随写。
3.观察书信的格式，知道书信要传情达意。
教学重点难点：
感受巴金对祖国对人民的爱；学习词语“奉献”，理解生命开花的意思。
教学准备：
1.查找有关巴金的相关资料，了解巴金的生平以及部分作品。
2.多媒体课件。
教学过程：
一、以花传情，视频欣赏，感受花之美。
1.通过视频欣赏鲜花。
引入巴金爷爷说的话“我希望我的生命开花”。
2.引读质疑。
出示句子：我和别人一样也希望看到自己生命开花。
（教学意图：以花开之美为主线，纲举目张。
通过视频欣赏娇艳的鲜花，直观形象地感受花之美，为理解体验“生命开花”铺垫情感。
鼓励学生质疑，启迪思维，提炼具有阅读教学价值的问题。
）
二、品读重点，链接资源，感悟生命之花
1.学生默读第四自然段，想一想巴金爷爷是个怎样的人，用一个恰当的词语写在相关句子的旁边。
2.交流：巴金是一位|
的人。
他说：“|
”
第一句：“杰出”“普通”反义词对比，链接数字资源：文坛巨匠，2003年度感动中国的十大人物，读出“谦虚”；
第二句：理解“无限的爱”，链接数字资源：巴金的创作
第三句：巴金爷爷为什么愿意再活一次？感情朗读。
第四句：引读。
第五句：你特别留意到哪几个词？链接数字资源：“藏书却捐书”“不停歇的捐赠|者”
3.品读“奉献”丰富内涵。
通过古代造字、词语搭配、联系实际等一步步深入理解奉献的深刻含义。
指导书写。
4.
摘录诵记，座右铭激励。
学生摘录。
提醒句子抄写要求。
贴上黑板分享。
5.配乐朗诵。
（教学意图：以发现重点为策略，体验感悟。
第四自然段是信的重点部分，指导学生运用方法抓住重点词句自主感悟；
借助信息技术平台，提供学习性资源的支持，巴金的资料与教学内容有效交互，唤起体验，突破难点。
以读为本，读中感悟，读中积累，从而产生良好的情感，化为激励的力量。
）
三、读中随写，绽放生命之花。
1.学习第六自然段，读中随练。
这段话有什么特点？这段话前面写心情，后面作解释。
读一读，仿照说一说。
“你们”指的是谁？感情朗读：“你们”换成“我们”。
3.观察书信的格式，知道书信要传情达意。
（教学意图：以朗读诵记为根本，积累运用。
落实本册教材抄写句子的要求。
以课文为范例进行言语实践，句式练习，感悟书信说真话述真情，在语言运用的同时实现学生与文本情感的交融。
）
四、课堂总结，布置作业。
1.把课上书写的座右铭，贴在经常看见的地方，激励自己不断进步；
2.推荐阅读《灯》《还魂草》、《小人小事》,再长大一点
可读《家》《春》《
秋》《随想录》；
3.给巴金爷爷写信。
||||。