小学生关于我的老师作文教学设计
我的老师作文写作教学设计
我的老师作文写作教学设计《我的老师》作文写作教学设计一、教学目标1. 引导学生通过观察和回忆，描述自己的老师，表达对老师的敬爱之情。
2. 帮助学生掌握人物描写的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等，使人物形象更加生动、鲜明。
3. 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，提高学生的写作水平。
二、教学重难点1. 教学重点：指导学生运用多种描写方法，突出老师的特点和品质。
2. 教学难点：如何引导学生选取典型事例，表现老师的个性和精神风貌，使文章内容丰富、主题深刻。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1. 播放一首赞美老师的歌曲，如《每当我走过老师窗前》，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 提问学生：在你们的学习生活中，一定有许多老师给你们留下了深刻的印象。
那么，你能说一说你最喜欢的老师是谁吗？他（她）有什么特点？3. 学生自由发言，教师适时引导，引出本节课的写作主题——我的老师。
（二）知识讲解1. 指导学生明确写作要求题目：《我的老师》文体：记叙文内容：通过具体事例，描写自己的老师，表现老师的特点和品质，表达对老师的敬爱之情。
2. 讲解人物描写的方法外貌描写：抓住老师的外貌特征，如容貌、身材、衣着等，进行简洁而准确的描写，突出老师的形象特点。
语言描写：通过记录老师的语言，展现老师的性格、思想和情感。
注意语言要符合老师的身份和个性。
动作描写：描写老师的动作，如举手投足、行走坐卧等，表现老师的行为习惯和精神状态。
神态描写：刻画老师的面部表情，如眼神、笑容、皱眉等，反映老师的内心世界和情绪变化。
心理描写：揣摩老师的心理活动，深入了解老师的想法和感受，使人物形象更加丰满。
（三）范文赏析文章选取了哪些事例来表现老师的特点？作者运用了哪些描写方法来刻画老师的形象？文章的结构是怎样的？你从这篇文章中受到了哪些启发？2. 学生分组讨论，教师巡视指导，然后每组派代表发言，全班进行交流。
（四）写作实践1. 学生根据自己的思路，开始写作《我的老师》。
《我的老师》作文教案
《我的老师》作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，深入了解自己的老师，感受老师的关爱和教育之情。
2. 培养学生用恰当的语言表达自己的情感和观点，提高写作能力。
二、教学内容：1. 老师的外貌、性格、教学特点等方面的观察和描述。
2. 自己与老师之间的感人故事或难忘的经历。
3. 对老师的尊敬和感激之情。
三、教学重点与难点：1. 重点：如何通过具体事例和细节来描绘老师，表达自己的情感。
2. 难点：如何将感人的故事或经历与对老师的尊敬和感激之情相结合，写出有深度、有感情的文章。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己的老师，了解老师的外貌、性格、教学特点等。
2. 案例分析法：分析一些关于尊敬老师的感人故事，引导学生从中汲取灵感。
3. 情感引导法：教师通过讲述自己的亲身经历，引导学生感受尊敬老师的重要性。
4. 写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生提高写作能力。
五、教学过程：1. 课堂导入：教师通过讲述一个关于尊敬老师的感人故事，激发学生的情感。
2. 观察与思考：让学生谈谈自己观察到的老师的外貌、性格、教学特点等，并思考自己与老师之间的感人故事或难忘的经历。
3. 案例分析：分析一些关于尊敬老师的感人故事，引导学生从中汲取灵感。
4. 写作指导：教师对学生进行写作指导，帮助学生提高写作能力。
6. 作文讲评：教师对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，帮助学生进一步提高写作水平。
7. 总结与反思：让学生谈谈自己在写作过程中的收获，以及如何尊敬老师、建立良好师生关系的认识。
8. 课后作业：让学生修改和完善自己的作文，以提高写作能力。
六、教学评价：1. 学生作文的质量：是否能够通过具体事例和细节描绘出老师的形象，表达出对老师的尊敬和感激之情。
2. 学生在课堂上的参与度：是否能够积极观察、思考和分享自己与老师的故事。
3. 学生对尊敬老师的认识：是否能够在作文和课堂讨论中体现出对老师的尊重和理解。
七、教学资源：1. 教师自己的教学故事和经历。
作文教案我的老师
作文教案《我的老师》一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己老师的特点和优点，培养学生的观察力和思考能力。
2. 引导学生通过具体的细节和事例来描述老师，提高学生的表达能力和描写能力。
3. 培养学生对老师的尊敬和感激之情，培养学生的道德观念和人文素养。
二、教学内容：1. 引导学生观察和思考自己老师的特点和优点。
2. 教授学生如何通过具体的细节和事例来描述老师。
3. 指导学生如何进行作文创作，包括开头、中间和结尾的写作技巧。
三、教学步骤：1. 引导学生观察和思考自己老师的特点和优点，可以让学生在课堂上自由发言，分享自己的想法。
2. 教授学生如何通过具体的细节和事例来描述老师，可以给学生一些例子，让学生进行模仿和练习。
3. 指导学生如何进行作文创作，包括开头、中间和结尾的写作技巧，可以给学生一些作文模板和框架，让学生进行填充和修改。
四、教学评价：1. 评价学生的观察力和思考能力，可以通过学生在课堂上的发言和分享来进行。
2. 评价学生的表达能力和描写能力，可以通过学生的作文来进行。
3. 评价学生的道德观念和人文素养，可以通过学生的作文来进行。
五、教学资源：1. 教学PPT，包括教学目标和教学内容。
2. 作文模板和框架，供学生进行作文创作。
3. 学生作文样本，用于教学评价。
六、教学活动：1. 小组讨论：学生分成小组，讨论他们对自己老师的印象和感受，分享他们认为老师最具代表性的特点和事迹。
2. 小组分享：每个小组选择一位代表，向全班分享他们讨论的结果，其他小组成员可以在分享后补充自己的观点。
七、写作指导：1. 作文开头：引导学生以引人入胜的方式开头，例如描述一个有趣的师生互动场景，或者讲述一次对老师印象深刻的经历。
2. 作文中间：指导学生通过具体的细节和事例来描绘老师的特点，例如老师的教学风格、对待学生的态度、特别的举止等。
3. 作文结尾：鼓励学生表达自己对老师的尊敬和感激之情，例如讲述老师对学生的关心和帮助，或者自己如何在老师的指导下取得进步。
作文我的老师教案
作文我的老师教案教案标题：作文《我的老师》教案教学目标：1. 通过本课教学，学生将能够运用所学知识和技巧，撰写一篇关于自己老师的作文。
2. 培养学生观察能力和写作能力，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生对老师的尊重和感激之情，加深师生之间的情感联系。
教学重点：1. 学会通过观察和描述，描绘自己的老师。
2. 学会运用适当的形容词和句式，丰富作文内容和表达方式。
教学准备：1. 教师准备一份关于自己的老师的范文。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师与学生进行简单的互动，引出话题：“你们觉得老师对你们来说有多重要？为什么？”引导学生思考并表达自己的看法。
Step 2：展示范文（10分钟）教师展示自己准备的关于自己的老师的范文，并进行朗读。
学生在听的过程中，注意观察老师的特点和描述方式。
Step 3：组织观察（10分钟）教师组织学生进行观察活动，要求学生观察自己的老师，注意老师的外貌、语言、行为、教学方式等方面的特点。
Step 4：讨论和分享（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的老师的特点和描述方式。
鼓励学生积极参与，互相学习和借鉴。
Step 5：写作指导（10分钟）教师向学生介绍一些常用的形容词和句式，如“友好的、耐心的、幽默的”等，并指导学生如何将这些形容词和句式运用到自己的作文中，使作文更加生动有趣。
Step 6：写作实践（20分钟）学生根据自己的观察和所学知识，开始撰写作文《我的老师》。
教师在此过程中进行巡视和指导，帮助学生解决遇到的问题。
Step 7：展示与评价（10分钟）学生将自己的作文进行展示，互相欣赏和评价。
教师也可以提供一些建议和改进意见，帮助学生提高写作水平。
Step 8：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，并鼓励学生继续努力，提高自己的写作能力。
教学延伸：1. 学生可以根据自己的实际情况，写一篇《我的班主任》或《我的父母》等相关作文，进一步锻炼写作能力。
《我的老师》作文教案设计
《我的老师》作文教案设计篇一我的老师嘿，说起我的老师，那可真是有的聊了！我的老师，就像一盏明灯，照亮了我在知识海洋里摸爬滚打的路。
咱就先说说语文老师吧，那简直就是个“活字典”！可能您觉得我这形容有点夸张，可真不是啊！不管啥生僻字、古诗古文，到她那儿，那都不是事儿，分分钟给你解释得明明白白的。
有一次，我在作文里用了个自以为很牛的词，结果老师一看，就给我指出了问题，还顺带跟我讲了一堆相关的知识，我当时就觉得，哇塞，这老师也太厉害了吧！数学老师呢，那就是个“解题大神”。
什么难题到他手里，就跟玩儿似的。
有时候我都觉得这题难到没边儿了，他却能三两下就给整出思路来，还一边讲一边问：“这很难吗？同学们，动动你们聪明的小脑袋瓜呀！”我心里就想：老师啊，您这聪明的脑袋瓜我们可没有啊！英语老师，那发音简直绝了，跟录音机里放出来的似的。
每次听她读英语，我都有种错觉，好像自己在国外呢。
也许有人会说，老师不就应该这样吗？可我觉得，能做到这样真的不容易。
这些老师，他们各有各的特点，也许有时候会很严厉，让我心里怕怕的；也许有时候又特别温柔，让我觉得如沐春风。
但不管咋样，我觉得有他们在，我的学习之路虽然磕磕绊绊，但也充满了乐趣。
我就想问，你们的老师是不是也这样呢？篇二我的老师哎呀妈呀，一说起我的老师，那真是五味杂陈啊！先讲讲我们的班主任吧，那可是个厉害角色。
平时看着挺和蔼可亲的，可一旦你犯了错，那眼神能“杀死”你！有一回，我上课偷偷看小说，正看得入迷呢，突然感觉一道寒光射过来，抬头一看，班主任正瞪着我，吓得我赶紧把书塞桌洞里了。
我心里那个忐忑呀，寻思着这下完了，肯定要挨批。
结果下课她把我叫到办公室，没有狂风暴雨般的训斥，而是语重心长地跟我说：“孩子，你这大好时光浪费在看小说上，以后可咋办？”我当时就觉得特愧疚，也许她凶是凶了点，但都是为了我们好啊！再说说我们的物理老师，那家伙，上课就跟说相声似的，特别幽默。
有一次讲摩擦力，他在讲台上又是比划又是模仿，把我们逗得哈哈大笑，结果笑着笑着就把知识点记住了。
《我的老师》作文教案设计
《我的老师》作文教案设计篇一我的老师嘿，说起我的老师，那可真是有的聊了！我的老师，就像一个神奇的魔法师，总能在枯燥的知识里变出有趣的花样。
也许在别人眼里，她就是个普普通通的教书匠，但对我来说，她可太特别啦！她呀，有时候严厉得让人害怕。
比如说，谁要是作业没完成，那可就惨喽！她会瞪着眼睛，像一只愤怒的狮子，大声地质问：“你为啥不做作业？是不是想偷懒？”这时候，全班都安静得能听见针掉地上的声音。
可有时候呢，她又温柔得像个知心大姐姐。
我记得有一次我考试没考好，心里特别难受，感觉天都要塌了。
她轻轻地拍着我的肩膀，用那温暖的声音说：“孩子，一次没考好没关系，也许是这次题目太难啦，咱们找找原因，下次肯定能行！”我当时就觉得，心里的乌云一下子被她的话吹散了。
她的课堂也特别有意思。
不是那种死板的照本宣科，而是充满了互动和惊喜。
她会用夸张的动作和表情给我们讲解课文，就像在演一场精彩的独角戏。
比如说讲古诗的时候，她能把自己想象成诗人，摇头晃脑地吟诵，逗得我们哈哈大笑。
你说，这样的老师，我能不喜欢吗？我觉得，能遇到她，真是我学生生涯中的一大幸运！篇二我的老师我的老师，到底是个啥样的人呢？说起来，她有时像个“唐僧”，唠唠叨叨个没完。
“你们要好好学习啊，不然将来怎么办？”“上课认真听讲，别开小差！”这些话，我耳朵都快听出茧子了。
可能有人会觉得烦，可我觉得，这也是她关心我们的一种方式吧。
她的眼睛特别厉害，就跟孙悟空的火眼金睛似的，谁在下面搞小动作，她一眼就能发现。
然后她会来一句：“某某同学，你是不是觉得比老师讲的还有意思啊？”这时候，那个同学的脸瞬间就红了，赶紧坐好。
不过，她也有可爱的一面。
有一次学校组织活动，她居然和我们一起玩游戏，笑得像个孩子。
我就在想，原来老师也不是一直那么严肃嘛！她教我们知识的时候，那认真劲儿，真让人佩服。
有时候一个问题讲好几遍，直到我们都懂了为止。
我就问自己：“要是我能像老师这么有耐心，那该多好啊！”也许在别人眼里，她只是个普通的老师，但对我来说，她就是我学习路上的引路人。
《我的老师》写作教案
《我的老师》写作教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会发现身边人的美好品质和独特特点。
2. 培养学生用具体、生动的语言描述人物，表达自己的情感和感悟。
3. 提高学生的写作能力，培养观察生活、感悟生活的良好习惯。
二、教学内容：1. 学习描写人物的方法和技巧。
2. 分析优秀作文《我的老师》，借鉴其写作手法。
3. 学生进行实地观察，选取一位身边的人作为写作对象。
4. 学生动手写作，完成作文《我的老师》。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会描写人物的方法和技巧，培养观察生活、感悟生活的能力。
2. 难点：如何用具体、生动的语言表达自己对老师的感激和敬爱之情。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆自己尊敬的老师，思考老师的美好品质和独特特点。
2. 学习描写人物的方法和技巧：分析优秀作文《我的老师》，借鉴其写作手法。
3. 实地观察：让学生选取一位身边的人作为写作对象，观察其外貌、语言、动作、神态等。
4. 动手写作：学生根据观察和思考，完成作文《我的老师》。
五、作业与评价：1. 作业：学生完成作文《我的老师》，并进行自我修改。
2. 评价：教师对学生的作文进行批改和评价，关注学生的写作手法、语言表达和情感抒发。
3. 学生互评：分组进行作文互评，相互学习、借鉴优秀的写作经验。
4. 总结：教师引导学生总结本次写作的收获，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例分析法，以优秀作文《我的老师》为例，分析其写作技巧。
3. 采用分组讨论法，让学生在小组内交流讨论，共同完成写作任务。
4. 运用激励评价法，关注学生的进步和亮点，激发学生的写作兴趣。
七、教学资源：1. 优秀作文《我的老师》示例。
2. 人物描写方法与技巧的相关资料。
3. 作文评价标准及建议。
八、教学步骤：1. 课堂导入：引导学生思考尊敬的老师，激发学生的写作兴趣。
六年级作文我的老师教案(推荐26篇)
六年级作文我的老师教案(推荐26篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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xx关于我的老师作文教学设计
《我的老师》这篇习作是选自教科版二年级上册第六单元的一篇作文，教材由两部分组成：第一部分提出了写话的要求，仔细观察你的老师，看看他(她)的身材、长相，穿什么样的衣服，你对他(她)印象怎样。
用一段话写一写。
写时要注意使用学过的标点符号。
第二部分是图片提示，供学生做参考。
教学目标
1、引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。
2、教育学生要尊敬老师。
“让学生感受到老师的爱。
”
3、正确使用学过的标点符号。
学情分析
对于初上二年级的小学生来说，还没有学会写作的方法和掌握观察的顺序，也不能够独立的完成教师布置的作文，他们只需要把所看到的、想到的写成一段话，所以教师要引导学生掌握正确的观察人物的方法和顺序，用通顺的语句写下来。
教学策略
以引导为主，教师创造浓厚的写作氛围，激发学生的写作欲望，利用提示词，引导学生仔细观察，畅所欲言，把所说的工工整整的写下来。
教学过程
一、导入新课
1、同学们，今天老师要和大家共同上一节作文课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师给大家带来一首小诗歌。
(幻灯播放诗歌，生朗诵)
2、诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗?今天我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文《我的老师》。
(板书《我的老师》)
二、指导写作
1、同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师?用一两句话来评价他(她)。
2、生读本次习作要求。
(课件打出要求)
(1)你的老师长的什么样?
提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。
(2)你的老师身材怎么样?
提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。
(3)你的老师喜欢穿什么样的衣服?
3、教师指导学生写作时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。
4、同桌之间互相说一说，然后汇报交流。
5、教师读范文《我的老师》，和大家共同欣赏。
6、教师提示学生写作文时要加入自己的感情，会使作文有声有色。
7、刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。
生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。
三、学生写作
抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。
四、欣赏作文
一名学生读全文，两名学生读片段。
五、教师总结
同学们，通过此次作文课，我们收获了很多知识，同时也写出了很多精彩的作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个作文展览会，希望同学们课后将你的作文反复朗读，仔细修改。
然后展示给大家，好吗?
板书设计
抓住人物特点
按照一定顺序
表达你的情感
教学反思
一、激发学生自主表达的欲望
心理学告诉我们，只有有兴趣才会有动力，只有有动力才会有写的欲望，如果我们将学生习作的愿望和兴趣都激发出来，思维调动起来，变“让我写”为“我要写”，那么学生的习作会充满童真、童趣，就会表现出稚嫩的灵气，都会写出属于自己的东西，作文就会充满生机与活力。
二、教给学生写作的技巧和观察的顺序
尽管二年级的孩子对观察的顺序及写作的方法，还不是特别清楚和了解，但教师只要引导到位，并创设一定的氛围，学生会写出内容丰富、情感真实的作文来。
三、注重对学生的评价，尊重学生的独特体验
对每一个学生都采取激励的方法，会让孩子体会到成功的快乐，并以此激发他们把这种成就感化为一种动力，激发自己写作的主动性和创造性，我在平
日批改作文中，对他们的亮点和独特感受都大加表扬，批语部分我会说：你进步了，我真期待你的下一篇优秀的作文。
内容仅供参考。