30一次成功的实验
人教版：小学三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教案
【导语】《⼀次成功的实验》讲的是⼀位教育家来到⼀所⼩学进⾏的⼀次意外危险时刻的⼼理测试实验。
实验的成功反映了三个学⽣懂得要团结，要⼼中有他⼈的好品质。
以下是⽆忧考整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第30课《⼀次成功的实验》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 ⼀位教育家来到⼀所⼩学，请校长找来三个学⽣，让他们做个游戏。
这位教育家从⼿提包⾥拿出⼀个瓶⼦，⼜取出三个系着绳⼦的⼩铅锤（chuí）。
他把瓶⼦放在地上，把三个⼩铅锤分给三个学⽣，让他们拿着绳⼦头，先后把铅锤放到瓶⼦⾥。
他对三个学⽣说：“这个瓶⼦是⼀⼝井，不过现在井⾥没有⽔。
你们⼿⾥拿着的铅锤代表你们⾃⼰。
井⼝很窄，⼀次只能上来⼀个⼈。
”说完，他⼜问：“记住了吗？”三个学⽣齐声回答：“记住了。
” 教育家拿起茶杯向“井”⾥灌⽔，他⼀边灌，⼀边喊：“危险！快上来！⼀……⼆……” ⼀个⼥孩低声对两个同伴说：“快！你第⼀，你第⼆，我最后。
” “三”字刚出⼝，三个学⽣就顺利地把⼩铅锤⼀个⼀个提了出来。
教育家问这个⼥孩：“你刚才跟他俩说了什么？” ⼥孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做呢？”教育家⼜问。
⼥孩不假思索地说：“有了危险，应该让别⼈先出去。
” 这位教育家激动地抱起⼥孩，好久才放下。
他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩⼦们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵（dǔ）在瓶⼝，⼀个也拉不出来。
今天，我的实验终于获（huò）得了成功。
”【教案⼀】 【教学⽬标】 ⒈正确、流利、有感情地朗读课⽂。
⒉运⽤多读多想的读书⽅法，读懂课⽂内容，培养学⽣⾃主学习的意识和习惯。
⒊教育学⽣学习⼩⼥孩先⼈后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学重点】 了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。
【教学难点】 理解课⽂最后⼀个⾃然段，懂得“成功”的真正含义。
【教学准备】 瓶⼦、玻璃球、细绳⼦、多媒体课件 【课时安排】 ⼀课时。
【教学过程】 ⼀、游戏激趣，导⼊新课。
人教版：小学三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教案
【原文】一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個遊戲。
這位教育家從手提包裏拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘（chuí）。
他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先後把鉛錘放到瓶子裏。
他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井裏沒有水。
你們手裏拿著的鉛錘代表你們自己。
井口很窄，一次只能上來一個人。
”說完，他又問：“記住了嗎？”三個學生齊聲回答：“記住了。
”教育家拿起茶杯向“井”裏灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最後。
”“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
教育家問這個女孩：“你剛才跟他倆說了什麼？”女孩如實地告訴了他。
“你為什麼要這樣做呢？”教育家又問。
女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。
”這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。
他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵（dǔ）在瓶口，一個也拉不出來。
今天，我的實驗終於獲（huò）得了成功。
”【教案一】【教學目標】⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。
⒊教育學生學習小女孩先人後已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學重點】瞭解實驗（遊戲）的經過，弄懂實驗成功的原因。
【教學難點】理解課文最後一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學準備】瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件【課時安排】一課時。
【教學過程】一、遊戲激趣，導入新課。
1、學生分組做遊戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。
2、請參加遊戲的學生說說自已在做遊戲時的感受和體驗。
3、請沒有參加遊戲的學生發表自己的看法和意見。
小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才遊戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的遊戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。
人教版小学三年级上册语文：30 一次成功的实验
我会认
gōng yàn
功验
guàn
jī
灌激
yù shéng chuí
育绳锤
dǔ
huò
堵获
我会读
成功 代表 如实 游戏
实验 茶杯 激动 灌水
教育家 绳子
危险
顺利
获得 系着
不假思索
写出近义词、反义词。
近义词：
顺利 -（顺畅） 思索 -（思考） 获得 -（得到）
反义词：
危险 -（安全） 顺利 -（困难）
2、以往试验失败的主要原因是什么？ 找出有关的词语。
我会说
实验成功是因为 实验失败是因为
这个实验成功的原因是什么呢？
小女孩临危不乱，处事果断，先 人后己；孩子们有着团结合作的精神， 互相配合地很好。
实话实说
从这个实验中，你想到些什么？
在日常生活中，不要总是以 自我为中心。心里要多想着别人。 在与他人相处的过程中要团结合 作、协调互助。
A、你佩服小女孩什么？ B、？
这位教育家激动地抱起女孩，好久才 放下。他对校长说“这个实验我做过许多 次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果 铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天， 我的实验终于获得了成功。”
1、这位教育家为什么激动地抱起女孩， 好久才放下?
教育家拿起茶杯向“井”里灌水， 他一边灌，一边喊：“危险！快上来！ 一……二……”
1、教育家在实验中是怎样做的？画 出词语。
2、从教育家的话中你知道了什么？
一个女孩低声对两个同伴说： “快！你第一，你第二，我最后！”
A、从小女孩的话中你知道了什么？ B、你是从哪儿知道的？
小女孩不假思索地说：“有 了危险，应该让别人先出去。”
小学三年级上册30一次成功的实验
30、一次成功的实验教学目标：1、学习课文生字词，积累富有感染力的词句。
2、理解课文内容，知道教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。
3、朗读课文，能把人物对话的不同语气读出来。
教学重难点：根据课文的情景和关键词句，弄清教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。
教学准备：课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：一、揭示课题1.出示课题：今天，任老师将和同学们一起学习一篇课文，我们一起来读课题。
2.质疑：读了课题，你的小脑袋里冒出了哪些问题呢？二、初读感悟，学习生词1.自读课文，要求：读通句子，把词语读准确，并且给课文标上小节号。
同学们就带着刚才这些问题打开课本，大声地朗读课文，注意读通句子，把词语读准确，并且给课文标上小节号。
好，开始。
那就让我们一起来读读课文吧。
请同学们打开课本，读准字音，读通句子，把课文读正确。
2.字词检查：（出示课件：认读字组成的词语;小铅锤，堵在，获得。
）刚才我们读得很认真，现在请同学们看大屏幕，词语中红色的字我们这一课中要求大家会读的字谁会读？指两名认读。
齐读。
现在让我们一起来读一读认读字组成的词语吧。
这么多，大家会读吗？（出示其它词语，指名读，齐读）强调系和假的读音。
三、研读升华1.了解实验准备我们知道做实验啊，要用到各种器具，那么教育家做的这个实验，要用到什么器具呢？（小铅锤瓶子）出示铅锤，那么在实验中，小铅锤代表什么？（三个小学生）出示瓶子，瓶子代表什么？（一口井）现在小朋友想象一下，这个瓶子就是一口井，这口井怎么样？（井口很窄，一次只能上来一个人；枯井；深井）教育家是怎样用铅锤和瓶子做实验的呢？请大家读读二三自然段，你能简要说一说吗？你能用“先……再……接着……然后……最后”连贯地说说所做的准备工作。
自己读一读，把这些表示先后顺序的词语放到句子中。
2.了解成功原因小女孩先人后已（1）通过读课文，我们知道实验最后成功了。
30一次成功的实验
一次成功的实验教学设计（第一课时）教材简说本课是人教版小学语文三年级上册第八组教材中的30课，本单元围绕“爱的奉献” 组织课文，本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。
在导语中告诉学生：爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事。
一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去”的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识。
这篇课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。
实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
教学目标1．会认3个生字，会写13个生字，会读“小铅锤、堵在、获得、成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。
4．教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
教学重点、难点1．了解实验（游戏）的经过，通过分析人物动作、对话，体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。
2．理解课文中重点词句的意思，懂得实验“成功”的真正含义，并从中受到启发和教育。
教学准备词卡、多媒体课件。
课时安排2课时教学过程一、破题导入，读题质疑1．板书“成功”。
①读读这个词。
能说说它的反义词吗？（生说：失败）②怎么理解“成功”？2．学生讲成功的经历，并说说说当时的感受。
（师引导学生说：比如毅力的重要性，要成功必须付出努力，要善于观察，多思考等。
）3．揭题质疑听了同学们那么多成功的经历，让人振奋激动，接下来，我们也要学习一篇和成功有关的课文。
①补板：这就是我们今天要学的课文。
齐读课题。
②质疑：看到课题你有什么疑问吗？（生自由说）师归纳：同学们提出的问题大致有这几个ａ谁做了这个实验ｂ怎么做的这个实验ｃ实验的结果是什么就让让我们带着这些疑问，赶紧读读课文，去当年实验的场景寻找答案。
30一次成功的实验(公开课)
失败的实验
每次孩子们都 争着往外拉铅锤， 结果铅锤都堵在瓶 口，一个也拉不上 来
讨论：这次实验取得成功的原因是什么呢？
我们在生活中遇到危险，该 怎么做的?
在我们遇 到这些危险时， 我们应该做到：
先人后己 ________ 团结合作 ________ 临危不乱 ________ 沉着口井
三个铅锤
代表
三个人
实验规则：
他对三个学生说:“这个瓶子是一口井， 不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅 锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上 来一个人。”
井口很窄，
一次只能上来一个人。
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，
他一边灌， 水开始满到你的小腿了 水又满到你的腰间了 水马上就要满到你的胸口了 一边喊：“危险！快上来！
强调的词语要读重音
问：“那是你的书？” 答：“这是我的书。”
问：“那是你的书？” 答：“这是我的书。”
问：“那是你的什么？” 答：“这是我的书。”
•
这位教育家激动地抱起 女孩，好久才放下。他对校 长说：“这个实验我做过很多 次，每次孩子们都争着往外 拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶 口，一个也拉不出来。今天， 我的实验终于获得了成功。”
失败的实验
每次孩子们都 争着往外拉铅锤， 结果铅锤都堵在瓶 口，一个也拉不上 来
30、一 次 成功 的 实 验
相信我能行
教育家 顺利 瓶子 激动 茶杯 他俩 危险
获得
成功的实验 系着绳子的小铅锤 不假思索地说
liǎ ( 他俩 你俩 )
俩
系
jì(系鞋带)
xì （关系） liǎng（伎俩） jiǎ ( 假如 不假思索 ) 假 jià（暑假 假日）
•
这位教育家激动地抱起 女孩，好久才放下。他对校 长说：“这个实验我做过很多 次，每次孩子们都争着往外 拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶 口，一个也拉不出来。今天， 我的实验终于获得了成功。”
30一次成功的实验
顺利 不假思索 激动 索
这位教育家激 这位教育家激动 地抱起女孩， 地抱起女孩，好 久才放下。 久才放下。
激
这位教育家从 手提包里拿出 一个瓶 一个瓶子，又 取出三个系着 绳子的小铅锤。 绳子的小铅锤。
瓶
“这个实验我做过许多次，每次孩 这个实验我做过许多次， 这个实验我做过许多次 争 子们都争着往外拉铅锤， 子们都争着往外拉铅锤，结果铅 堵 锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。 锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。 今天， 今天，我的实验终于获得了成 功。”
教育家拿起茶杯向“ 里灌水， 教育家拿起茶杯向“井”灌水 ， 里灌水 危险！ 他一边灌，一边喊： 危险！ 危险！ 他一边灌，一边喊：“危险！快 二 上来！一……二……” 上来！一……二…… 二
一个女孩低声对两个同伴说： 快！ 一个女孩低声对两个同伴说：“快！ 你第一，你第二，我最后。 你第一，你第二，我最后。 ”
刚出口 “三”字刚出口，三个学生就顺 三 字刚出口， 一个一个 利地把小铅锤一个一个提了出来。 利地把小铅锤一个一个提了出来。
教育家问这个女孩： 教育家问这个女孩：“你刚才跟 他俩说了什么？ 他俩说了什么？”
不假思索 女孩不假思索地说： 女孩不假思索地说：“有了危险 应该让别人先出去。 应该让别人先出去。”
作业设计 1、抄写文中的生字和生字组成 的词语 2、搜集一些和故事内容相关的 其他的资料或者故事， 其他的资料或者故事，下节课交 流。
30一次成功的实验 30一次成功的实验
合肥市绿怡小学 王元忠
30.一次成功的实验 .
我会认： 我会认：
chuí dǔ ǔ
huò
yù
chá
铅锤 围堵 锤 堵
30一次成功的实验
30一次成功的实验学习目标：1、认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学习小女孩先人后己的精神，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
学习重点：通过动作和对话，体会人物的思想感情。
学习难点：理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。
教具准备：小黑板学习时间：2课时学习活动组织流程：第一课时一、导入1、学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。
2、请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。
3、教师：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。
(板书课题：一次成功的实验)二、组织活动活动一、初读课文，扫清字词障碍1、自渎课文，要求读准字音，读通课文，标出自然段。
2、小组合作学习生字。
3、小组代表展示读生字。
4、教师重点指导：“瓶、茶、险、激、获”的书写。
活动二、整体感知问题：课文主要写了什么？1、齐读课文，想想：课文主要写了什么？2、小组内交流。
3、小组代表展示分享。
4、教师点评归纳。
活动三、理清脉络问题：课文是怎样围绕实验来写的？1、一位教育家到一所小学做了什么？（第一自然段）2、三个学生是怎么做实验的？（第二至六自然段）3、教育家的心情怎样？（第七至十一自然段）第二课时一、回顾导入1、认读生字。
2、回忆：课文主要讲了什么？二、组织活动活动一、感受“实验”问题：三个学生是怎样顺利完成实验的?1、读课文第2-6自然段，思考：三个学生是怎样顺利完成实验的?2、小组内交流。
3、全班分享。
4、教师指导朗读。
活动二、研讨“实验”问题：为什么实验能取得成功？1、读课文第7-11自然段，思考：为什么实验能取得成功？2、小组内交流。
3、全班分享。
4、教师梳理归纳。
活动三、升华“实验”问题：女孩是怎样的一个人？给我们什么启示？1、读文思考：女孩是怎样的一个人？给我们什么启示？2、小组内交流分享。