《总也倒不了的老屋》教学设计

《总也倒不了的老屋》教学设计

教学目标

1、能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。

2、有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。

3、能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。

2、能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。

教学时间

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！（出示图片）

二、初读感知

1、自由读，读准字音。

2、教师范读

3、指名读，纠正字音

3、小组读，合作学习，理解词义。

4、指导书写

5 、简单地说一说课文讲了一个什么故事。

6、指生读课文第1—2段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老？（划出相关语句）师出示相关文字：

老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

7、读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？

（“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。）

出示第2段：

“好了，我到了倒下的时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。

8、它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”？

（“准备”是什么意思？你想到了什么？）

第二课时

一、复习导入

1、指名读生字

2、完成填空：这是一个的老屋；

二、研读课文

1、老屋总也倒不了，是因为——

（1）小花猫要来避雨

2、指生读第3自然段。指导学生读出小猫可怜的语气，。

3、如果你是老屋，你会怎么回答呢?

4、指生读第4段。你觉得老屋是个怎样的人？

5、指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人的品质。

（2）老母鸡要在这里孵小鸡

1、指生读第7段，了解老母鸡的困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢？

2、指生读第8段，

3、“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

结合旁批，想想此时老屋的心情。

4、体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。

5、指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气。

（3）小蜘蛛要在这里织网捕食

1、用自己喜欢的方式读课文第11—17段。

2、谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？

3、老屋会怎样回答它呢?

4、老屋最终倒下去了没有呢？

5、读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？

（破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。）想象：可是越来越老的老屋最终会怎么样呢？

板书设计

总也倒不了的老屋

小猫避雨

准备倒下老母鸡孵蛋乐于助人、善良、慈祥

小蜘蛛织网