2020届高三生物精准培优专练3：酶及有关曲线分析、对ATP的理解(附解析)
2020届高三生物精准培优专练3：酶及有关曲线分析、对ATP的理解（附解析）
一、“四看法”分析酶促反应曲线
应用1：酶的本质、特性
典例1．细胞代谢离不开酶。下列叙述正确的是( )
A．酶既可以作为催化剂，又可以作为反应底物
B．活细胞产生的酶在生物体外没有活性
C．酶通过为化学反应提供能量发挥催化作用
D．分化程度不同的活细胞中含有的酶完全不同
应用2：表示影响酶促反应因素的曲线
典例2．环境条件的改变会影响酶的活性。下图为某种酶在不同条件下的酶促反应速率变化曲线，有关分析正确的是（）
A．酶促反应速率可用单位时间内底物的消耗量来表示
B．Ⅰ、Ⅱ相比较，酶促反应速率不同，这是因为酶浓度和温度的不同
C．BC段限制酶促反应速率的主要因素是底物浓度
D．若想探究不同温度对酶活性的影响，必须设置37℃的对照组
应用3：ATP的结构、转化及利用
典例3．ATP是直接为细胞生命活动提供能量的有机物，关于ATP的叙述，错误的是( )
A．酒精发酵过程中有ATP生成
B．ATP可为物质跨膜运输提供能量
C．ATP中高能磷酸键水解可释放能量
D．ATP由腺嘌呤、脱氧核糖和磷酸组成
二、对点增分集训
1．酶是生物催化剂，其作用受pH等因素的影响。下列叙述错误的是（）
A．酶分子有一定的形状，其形状与底物的结合无关
B．绝大多数酶是蛋白质，其作用的强弱可用酶活性表示
C．麦芽糖酶能催化麦芽糖的水解，不能催化蔗糖的水解
D．将胃蛋白酶加入到pH=10的溶液中，其空间结构会改变
2．核酶是具有催化功能的单链RNA分子，可降解特异的mRNA序列。下列关于核酶的叙述正确的是（）
A．ATP和核酶的元素组成相同，ATP中的“A”不能作为核酶的基本组成单位
B．与无机催化剂不同的是核酶能够降低所催化反应的活化能
C．核酶降解特异的mRNA序列时，破坏的是相邻碱基之间的氢键
D．验证核酶的专一性时，可以用能够鉴定RNA的试剂来检测实验结果
3．某同学进行了下列有关酶的实验，下列叙述错误的是( )
甲组：淀粉溶液＋新鲜唾液→用斐林试剂检测→出现砖红色沉淀
乙组：蔗糖溶液＋新鲜唾液→用斐林试剂检测→不出现砖红色沉淀
丙组：蔗糖溶液＋蔗糖酶溶液→用斐林试剂检测→？
A．该实验可用来验证酶的专一性
B．丙组的实验结果是“出现砖红色沉淀”
C．三组的实验结果都可用碘液进行检验
D．实验的自变量是底物的种类和酶的种类
4．某些蛋白酶在生产和使用前需要测定酶活性。下图表示科研人员选用酪蛋白对多种蛋白酶的活性进行测定的实验结果（注：实验在30℃、pH=9.0的条件下进行），下列分析错误的是（）
A．在上述实验条件下，蛋白酶K和胰凝乳蛋白酶的活性最高
B．在实验过程中，部分菠萝蛋白酶和胰蛋白酶可能失活
C．这几种蛋白酶均能分解酪蛋白，说明这些酶不具有专一性
D．可用盐析的方法从各种蛋白酶的提取液中沉淀出蛋白酶
5．在最适条件下，某不可逆化学反应进行到t1时，加入催化该反应的酶（成分为蛋白质）。该反应在加酶前后反应物浓度随时间的变化如图所示。下列分析错误的是（）
A．当反应时间达到t2时，酶完全失去活性
B．适当升高反应体系的温度，t2将会右移
C．t1后反应物浓度降低的速率可表示酶促化学反应的速率
D．受反应物浓度的限制，t1-t2酶促反应速率逐渐减慢
6.下图是某实验小组利用A酶和B酶进行实验后绘制的曲线图。下列相关叙述正确的是( )
A．该实验的自变量是温度，因变量是酶活性
B．酶活性可用底物的消耗量或产物的生成量来表示
C．若要探究pH对酶活性的影响，应将温度控制在50℃左右
D．80℃时A酶的空间结构完整，B酶的空间结构被破坏
7．下图曲线b表示在最适pH、最适温度条件下，反应物浓度与酶促反应速率的关
系。据图分析，下列叙述正确的是（）
A．降低pH，重复该实验，B点位置不变
B．酶量是限制曲线AB段反应速率的主要因素
C．酶量减少后，图示反应速率可用曲线a表示
D．升高温度后，图示反应速率可用曲线c表示
8．为了研究温度对某种酶活性的影响，设置三个实验组：A组(20℃)、B组(40℃)和C组(60°C)测定各组在不同反应时间内的产物浓度(其他条件相同)，结果如图。下列叙述正确的是（）
A．三个温度条件下，该酶活性最高的是B组，说明B组温度是酶的最适温度
B．在t1时刻将A组温度提高10°C，那么A组酶催化反应的速度可能会加快
C．在t2时刻降低C组温度，将使C组酶的活性提高，曲线上升
D．在t3时刻B组曲线不再上升，是由于受到酶数量的限制
9．下列关于ATP的叙述，错误的是( )
A．ATP中的高能磷酸键全部断裂后的产物是腺苷和磷酸
B．ATP中的能量可来源于光能，也可转化为光能
C．ATP转化为ADP的过程可发生在细胞核中
D．吸能反应一般与ATP的水解相联系
10．下图表示ATP的结构，据图分析错误的是（）
A．图中A代表的是腺嘌呤
B．水解之后生成ADP，ADP可继续水解释放能量
C．三个磷酸键含有的能量不完全相同
D．图中a是DNA的基本组成单位之一
11．ATP是细胞中的能量通货，下列叙述正确的是（）A．ATP中的能量均来自细胞呼吸释放的能量
B．ATP﹣ADP循环使得细胞储存了大量的ATP
C．ATP水解形成ADP时释放能量和磷酸基团
D．ATP分子中的2个高能磷酸键不易断裂水解
12．如图为ATP—ADP的循环图解。下列叙述正确的是( )
A．①属于放能反应，在细胞内与其他吸能反应密切联系B．溶酶体中蛋白质水解为氨基酸需要②过程提供能量
C．人在饥饿时，细胞内的过程①和②也能达到平衡
D．各种生物均能独立完成ATP—ADP循环
参考答案
一、“四看法”分析酶促反应曲线
典例1．【答案】A
【解析】酶既可以作为催化剂，又可以作为反应底物，例如，唾液淀粉酶作为催化剂，能够催化淀粉水解成还原糖，唾液淀粉酶也可以作为反应底物，被蛋白酶催化水解，A正确；若条件适宜，活细胞产生的酶在生物体外也有活性，B错误；酶通过降低化学反应的活化能而发挥催化作用，C错误；由于基因的选择性表达，分化程度不同的活细胞中会含有不同的酶，但也会含有相同的酶，如催化ATP分解的酶，D 错误。
典例2．【答案】A
【解析】反应速率可用单位时间内底物的消耗量或产物的生成量表示，A项正确；导致Ⅰ和Ⅱ曲线反应速率不同的因素是温度，B项错误；BC段随着底物的浓度增加，酶促反应速率不变，说明此时的限制因素不是底物浓度，C项错误；研究温度影响酶活性的实验时，需要设置不同的温度，但是不一定要设置37℃的对照组，D项错误。
典例3．【答案】D
【解析】酒精发酵为无氧呼吸过程，第一阶段中有ATP生成，A正确；ATP作为直接能源物质，可为物质跨膜运输提供能量，B正确；ATP中高能磷酸键水解可释放能量，用于各种生命活动，C正确；ATP由腺嘌呤、核糖和磷酸组成，D错误。
二、对点增分集训
1.【答案】A
【解析】酶分子有一定的形状，能与特定的底物结合，A错误；绝大多数酶是蛋白质，少数是RNA，其作用的强弱可用酶活性表示，B正确；酶具有专一性，麦芽糖酶能催化麦芽糖的水解，不能催化蔗糖的水解，C正确；胃蛋白酶的适宜PH值为1.5﹣2.2，将胃蛋白酶加入到pH＝10的溶液中，过碱环境会导致为蛋白酶的空间结构破坏，D正确。
2.【答案】A
【解析】ATP的全称是三磷酸腺苷，A代表腺苷，核酶成分是RNA，基本单位是核糖核苷酸，两者的元素组成相同，都是C、H、O、N、P，ATP中的“A”不能作为核酶的基本组成单位，A正确；无机催化剂与酶都能降低活化能，与无机催化剂不同的是核酶能够降低催化反应的活化能的效果更显著，B错误；核酸降解特异的mRNA序列时，破坏的是相邻碱基之间的磷酸二酯键，C错误；验证核酶的专一性时，可以用RNA和其他底物作对照，核酶只降解特异的mRNA序列，不能降解其他底物来验证实验结果，D错误。
3. 【答案】C
【解析】甲组和乙组对照，淀粉酶能水解淀粉，不能水解蔗糖，乙组和丙组对照，蔗糖只能被蔗糖酶水解，能证明酶有专一性，A正确；丙组中的蔗糖酶溶液可将蔗糖催化水解成葡萄糖和果糖，与斐林试剂在水浴加热的条件下可产生砖红色沉淀，B正确；碘液可鉴定淀粉是否被水解，但不能鉴定蔗糖是否被水解，所以该实验中的指示剂不可用碘液替代，C错误；由以上分析可知，甲组和乙组对照，自变量是底物的种类，乙组和丙组对照，自变量是酶的种类，D正确。
4.【答案】C
【解析】由图可知，在上述实验条件下，蛋白酶K和α-胰凝乳蛋白酶的活性最高，A正确；B．该实验是在pH=9.0的条件下进行的，pH较高，木瓜蛋白酶、菠萝蛋白酶和胰蛋白酶的活性较低，部分酶可能失活，B正确；C．酶的专一性是指一种酶能催化一种或一类化学反应，酪蛋白酶的化学本质是蛋白质，因此不同蛋白酶都能分解酪蛋白，这能体现酶的专一性，C错误；D．题中几种酶的化学本质都是蛋白质，可用盐析的方法把这几种酶从各自的提取液中沉淀出来，D正确。
5. 【答案】A
【解析】由于是最适条件，当反应时间达到t2时，酶没有失去活性，而是反应物消耗完，A错误；适当升高反应体系的温度，温度将不是最适温度，加酶之后，反应时间会延长，因此，t2将会右移，
B正确；t1后反应物浓度降低的速率可表示酶促化学反应的速率，C正确；由于是不可逆化学反应，
且为最适条件，t1-t2酶促反应速率逐渐减慢的原因是受反应物浓度的限制，D正确；本题答案选A。
6.【答案】C
【解析】分析题图可知，该实验的自变量是温度和酶的种类，因变量是酶活性，A错误；酶活性
可用单位时间单位体积内底物的消耗量或产物的生成量来表示，B错误；若要探究pH对酶活性的影响，那么PH值为自变量，应将温度控制在最适宜，即50℃左右，C正确；在80℃高温条件下，A酶、B酶的空间结构均被破坏，D错误。
7.【答案】C
【解析】该实验是在酶的最适宜pH条件下进行的，则降低pH酶的活性会下降，因此重复该实验，B点的位置将下移，A错误；根据以上分析已知，限制曲线AB段反应速率的主要因素反应物浓度，B
错误；酶量减少后，图示反应速率可用曲线a表示，C正确；该实验是在最适温度条件下进行的，若
升高温度没的活性会降低，因此反应速率应在B点后将下降，不能用曲线c表示，D错误。
8.【答案】B
【解析】分析曲线图可知：在B组（40℃），反应到达化学平衡所需要的时间最短，酶的活性最高，故三个温度条件下，该酶活性最高的是B组，但不能说明B组温度是酶的最适温度，A错误；从
曲线图来看，三个温度条件较适合的是40℃，而A组是20℃条件下温度对某种酶活性的影响曲线，
故在时间t1之前，反应尚未达到化学平衡之前，如果A组温度提高10℃，那么A组酶催化反应的速
度可能会加快，B正确；据图可知，在t2时刻，C组(60°C)酶已经失活，降低C组温度酶的活性也不
会提高，故曲线不会上升，C错误；在t3时刻B组曲线不再上升，原因是反应物已经反应结束，D错误。
9. 【答案】A
【解析】ATP中的高能磷酸键全部断裂后的产物是腺嘌呤核糖核苷酸和磷酸，A错误；植物等可进行光合作用的生物可以利用光能合成ATP，某些可以发光的生物可以将ATP中的化学能转化为光能，B正确；DNA复制和转录发生在细胞核中且需要ATP水解供能，故ATP转化为ADP的过程可在细胞核中发生，C正确；吸能反应一般与ATP的水解相联系，D正确。
10.【答案】D
【解析】据图分析可知，图中A代表的是腺嘌呤，A正确；ATP水解时断裂c化学键释放能量，
形成ADP和Pi，ADP继续分解断裂b键释放能量，形成AMP和Pi，B正确；ATP中含有两个高能磷酸键，核糖和磷酸之间的化学键为普通化学键，所以三个磷酸键含有的能量不完全相同，C正确；图中
a是RNA的基本组成单位之一，D错误。
11.【答案】C
【解析】ATP的能量可来自细胞呼吸或光合作用，A错误；细胞内的ATP是少量的，不能大量储存，B错误；ATP水解形成ADP时释放能量和磷酸基团，C正确；ATP分子中的2个高能磷酸键中远离
A的一个易断裂水解释放能量，D错误。
12.【答案】C
【解析】①ADP＋Pi→ATP，ATP的合成属于吸能反应，在细胞内与其他放能反应密切联系，A错误；溶酶体中蛋白质水解为氨基酸为放能反应，不需要ATP水解提供能量，B错误；对正常生活的细胞来说，ATP与ADP的相互转化，是时刻不停地发生并且处于动态平
衡之中，故人在饥饿时，细胞内的过程①和②也能达到平衡，C正确；病毒不能独立完成ATP—ADP循环，D错误
小升初重难点突破专题三-解方程练习
○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ ○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… 绝密★启用前 小升初重难点突破专题三 式与方程（方程的解与解方程)具体计算 考试范围：xxx ；考试时间：100分钟；命题人：xxx 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第I 卷（选择题) 请点击修改第I 卷的文字说明 第II 卷（非选择题) 请点击修改第II 卷的文字说明 一、计算题 1．解方程． x÷4.5＝1.2 （4x ﹣6）×5＝4.8 6x+1.6x ＝22.8 3.4x ﹣6×8＝26.8 2．解方程． ① ② ． 3．解方程． 15265=- x 31432=+x 2799 x += 4．解方程． 3x ﹣8＝16 x+0.7＝3.6 2.4×5﹣2x ＝6 x+2.8x ＝4.56 （100﹣x ）÷5＝4 5（x ﹣1.8）＝18 5．解方程 13.2x+8x=63.6 4×（10-2x ）=8 6．解方程。 (1) 8x+3.2=60.8 (2)4.5x-x=9.45 (3)2.7x÷6=1.35 (4) 9×3+7.2x=63 (5)x+14.7=20.6 (6)2.5x -0.5×8=6 7．解下列方程。
○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… 3.6X-X=3.25 2(X-3)=5.8 8．解方程． (x －2.4)÷3＝8.4 4(3x －12)＝24 9．解方程. 3.25＋0.75x ＝4 3(x ＋2.1)＝10.5 (x －0.5)÷0.2＝10 4.2×3.5＋5x ＝29.7 10．解方程． ①48÷x=150 ②9x+5x=8.4 ③6.8+3.2X=14.8 ④4（6x+3）=60 ⑤2x+23×4=134 ⑥148﹣3x=35.5 二、解答题 11．一辆汽车从甲地到乙地，已经行驶了全程的2 5，再行驶24km 就是全程的一半，甲、 乙两地相距多少千米？ 12．方程10.3＋x ＝16.8和m －x ＝4.2中x 的值相同，求m 的值是多少？ 13．强强，明明，洋洋三人中强强最大，强强比明明大一岁，明明比洋洋大一岁，已知它们三个岁数相乘是504，猜猜他们各几岁？ 14．甲、乙两人从相距600米的两地相对而行，经过4分钟后他们相遇。甲每分钟走72米，乙每分钟走多少米？(用方程解) 15．一个三角形游泳池占地600平方米，已知该游泳池的底是40米，求游泳池的高是多少米？(列方程解答) 16．便民饭店10袋大米和6袋面粉一共用了472元．每袋大米28元，每袋面粉多少钱？（列方程解决问题）
高中生物必修一酶与ATP(知识点+练习)
专题4：酶与ATP 【知识清单】 考点1：酶的本质及作用 一、酶在细胞代谢中的作用 1、细胞代谢：细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，是细胞生命活动的基础。 2、酶的作用：通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，可以说明酶在细胞代谢中具有催化作用，同时证明，与无机催化剂相比，酶具有高效性的特性。 3、酶的作用机理：1、活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。2、催化剂的作用：降低反应的活化能，促进化学反应的进行。3、作用机理：催化剂是降低了反应的活化能。与无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著。 二、酶的本质 1、酶本质的探索：最初科学家通过大量实验证明，酶的化学本质是蛋白质；在20世纪80年代，又发现少数RNA也具有催化作用。 2、酶的本质：酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数是蛋白质，少数是RNA。 三、酶的特性 1、高效性：酶的催化效率大约是无机催化剂的107～1013倍。 2、专一性：每一种酶只能催化剂一种或一类化学反应。 3、作用条件较温和：高温、过酸、过碱，都会使酶的结构遭到破坏，使酶永久失活；在低温下，酶的活性降低，但不会失活。 四、酶化学本质的实验验证 1、证明某种酶是蛋白质：实验组：待测酶液＋双缩脲试剂→是否出现紫色反应。对照组：已知蛋白液＋双缩脲试剂→出现紫色反应。 2、证明某种酶是RNA：实验组：待测酶液＋吡罗红染液→是否出现红色。对照组：已知RNA 溶液＋吡罗红染液→出现红色。 五、酶的催化作用和高效性的验证实验分析 1、实验原理： （1）、。 （2）、比较H2O2在常温、高温、过氧化氢酶、Fe3＋等不同条件下气泡产生多少或卫生香燃烧剧烈程度，了解过氧化氢酶的作用和意义。 2、实验过程的变量及对照分析 、酶具有催化作用，同无机催化剂一样都可加快化学反应速率。 具有高效性，与无机催化剂相比，酶的催化效率更高。 六、酶的专一性的验证实验分析 1、实验原理： 一种酶只能催化一种或一类化学反应
(暑假一日一练)2020(通用版)中考化学重难点易错点复习讲练专题突破实验基本操作与科学探究(含解析)
专题突破实验基本操作与科学探究 一、化学实验的基本操作 1. 药品的取用 （1）药品取用原则 ①三不原则；②节约原则；③处理原则。 （2）药品取用方法 药品种类仪器方法 固体块状镊子“一横二放三慢竖” 粉末状药匙（或纸槽）“一斜二送三直立” 液体定量量筒按规定量用量筒取 不定量无较多量：直接倾倒 较少量：用胶头滴管吸取 粉末状固体的取用液体的倾倒用滴管滴加液体 两种情况给液体加热给固体加热 图示 注意问题 （1）试管外壁应该干燥。（防止试管炸裂） （2）给试管加热应先预热，然后对准药品部位集中加热。（防止受热不均而使 试管破裂） （3）给固体加热时，试管口应略向下倾斜（防止冷凝水回流到试管底部，使 试管炸裂）。 （4）给液体加热时，试管口应向上倾斜，跟桌面大约成45°角，且试管内液 体不能超过容积的 3 1 ，试管口不能对着人。 （5）加热后的试管不要立即用冷水冲洗。 （6）加热时不要使试管接触灯芯，要用外焰加热。 3. 玻璃仪器的洗涤 （1）洗涤的顺序：倒弃废物→水洗→刷洗→水洗 （2）洗净标准：仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。 4. 仪器的连接：
方法：先把玻璃管口用水湿润，再旋转着与其它仪器连接。 5. 检查装置的气密性： 方法：连接好仪器，把导管的一端放入水中，用手握住试管，若导管口有气泡冒出，说明装置气密性良好。 二、实验探究举例 探究步骤现象和结论 点燃前 白色圆柱状固体、较软（用小刀可切）、不溶于水（将蜡放入水中），密度比水 小（浮在水面上）。 燃着时 （1）点燃时产生淡黄色火焰，并伴随黑烟产生； （2）火焰分焰心（温度最低）、内焰、外焰（温度最高）； （3）罩在火焰上方的干燥烧杯内壁有水雾生成，说明有水生成； 罩在火焰上方的用澄清石灰水润湿的烧杯内壁有白色浑浊现象，说明有二 氧化碳生成。 熄灭后 熄灭的瞬间有一缕白烟从烛芯飘出，用火柴点燃白烟，火焰顺着白烟将蜡烛重 新点燃（白烟是石蜡的固体小颗粒）。 操作步骤现象结论 （1）将燃着的小木条分 别插入空气和呼出气体 中 燃着的木条在呼出的气体中立即熄灭； 燃着的木条在空气中继续燃烧。 呼出的气体中氧气的 含量比空气中的低 （2）向一瓶空气和一瓶 呼出气体中，各滴入几滴 澄清石灰水，振荡 盛空气的集气瓶内石灰水不变浑浊； 盛呼出气体的集气瓶内的石灰水变浑 浊。 呼出的气体中二氧化 碳的含量比空气中的 高 （3）取一块干燥的玻璃 片对着呼气，并与放在空 气中的另一块干燥的玻 璃片对比 对着呼气的玻璃片上出现水雾； 空气中的玻璃片上没有水雾。 呼出的气体中的水蒸 气含量比空气中的高例题1（安徽模拟）下列装置不作改变就无法检查气密性的是（）
高中生物 ATP习题
ATP习题 1．生物体进行生命活动所需的直接能源、主要能源和最终能源依次是 ( ) A．太阳能、糖类、ATP B．ATP、糖类、脂肪 C．ATP、脂肪、太阳能 D．ATP、糖类、太阳能 2．科学家研究发现，向刚刚失去收缩功能的离体肌肉上滴葡萄糖溶液，刺激肌肉不收缩；向同一条肌肉上滴ATP溶液，刺激肌肉很快就发生明显的收缩。这说明( ) A．葡萄糖是能源物质 B．ATP不是能源物质 C．葡萄糖是直接能源物质 D．ATP是直接能源物质 3．ATP转化为ADP可用下图表示，图中X代表( ) A．H2O B．[H] C．P D．Pi 4．动物或人进行各种生命活动所需的能量都是( )提 供的。 A．淀粉水解为葡萄糖 B．蛋白质水解为氨基酸 C．葡萄糖分解 D．ATP水解为ADP 5．将萤火虫腹部末端的发光器切下，干燥后研成粉末。将粉末装入试管，滴加蒸馏水，使之混合，则有淡黄色荧光出现，2 min后，荧光消失了。接着若在试管中滴加葡萄糖溶液，荧光不能恢复，如果滴一点ATP溶液，荧光将恢复。下列相关叙述中，错误的是（） A.滴入蒸馏水发出荧光，是由于试管内有荧光物质和ATP B.荧光消失是由于ATP水解酶的活性降低所致 C.滴加ATP溶液，荧光恢复，说明萤火虫发出荧光需要消耗ATP D.滴加葡萄糖溶液，荧光不能恢复，说明葡萄糖不是直接能源 6．对人和所有生物来说，ADP转变成ATP所需要的能量( ) A．主要来自于细胞呼吸 B．人和动物来自于细胞呼吸，植物来自于光合作用 C．主要来自于光合作用 D．所有生物都来自光合作用 7．如果ATP脱去了两个磷酸基，该物质就是组成RNA的基本单位之一，称为( ) A．腺嘌呤核糖核苷酸 B．鸟嘌呤核糖核苷酸 C．胞嘧啶核糖核苷酸 D．尿嘧啶核糖核苷酸 8.根据反应式ATP ADP+Pi+能量，回答下列问题： （1）ATP作为生物体生命活动的直接能源物质，其分子结构简式 为，在ATP→ADP的过程中，由于断裂而 释放出大量的能量。 （2）在绿色植物体内，发生ADP→ATP的生理过程是在细胞内的、 和中进行的。 （3）在呼吸作用中，反应方向向，能量来自。 （4）根吸收无机盐离子的过程，反应方向向，能量用 于。
中考英语重难点题型讲解训练专题11 阅读理解之长难句
中考英语重难点题型讲解训练专题11 阅读理解之长难句 长难句是初中生阅读理解的难点之一，由于句子过长，成分复杂，从而阻碍了学生的正常理解，也给通篇文章增加了难度。 对句子的理解一般包含两个层次，第一个层次是对句子本身含义的理解，这需要学生对句子的结构以及命题人组织长难句的方法有基本的把握和正确的认识；第二个层次是对句子弦外之音的感悟，理解句子对下文内容和文章结构的指示作用。这两个层次可以通过语法分析和语义提取得以实现。 Part 1英语汉语的不同 英语习惯于用长的句子表达比较复杂的概念，而汉语则不同，常常使用若干短句，作层次分明的叙述。 Although these stores aren’t very attractive, and they usually do not have individual dressing rooms, you can often find the same famous brands that you find in high-priced department stores. 天目山林深人少，古树掩映，清泉石上流，雾生半山腰，如仙境一般。 英语句子的结构: “葡萄藤型”结构（grapevine structure），意为在短短的主干上派生出长长的枝蔓和丰硕的果实；汉语句子因为很少叠床架屋，节外生枝，而是一个短句接一个短句地往下延伸，因此被称为“竹竿型”结构（bamboo structure）。 因此，在进行英译汉时，要特别注意英语和汉语之间的差异，将英语的长句分解，翻译成汉语的短句。 Part 2 翻译词序的调整 英译汉的翻译方法和技巧是建立在英汉两种语言的对比之上的。这两种语言在词汇和句法方面的一些表达手段上各有其特点。语序调整主要指词序、句序两方面的调整。
高中生物atp教案
高中生物atp教案 【篇一：高一生物atp教案1】 《细胞的能量通货——atp》教学设计与反思 1 教材分析 人教版教材《分子与细胞》整个模块贯穿了系统的观点，帮助学生 认识细胞是最基本的生命系统层次、细胞系统的物质基础、细胞系 统的结构基础、细胞系统与环境的物质交换、细胞系统的能量变化、细胞系统的生命历程。第五章主要介绍有关能量如何输入细胞，能 量以什么形式存在以及细胞如何利用这些能量。 第一节介绍的是能量代谢所需的生物催化剂－酶，第二节（本节） 介绍的是直接能源物质－atp，第三节和第四节介绍atp的来源－光 合作用和呼吸作用。本节在本模块中具有承上启下的重要作用：学 生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输 的功能；并且加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能 量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义；便于加深领会活细胞之 所以能够经历生长、增殖等生命历程与能量的供应和利用是分不开的。 本节的“问题探讨”选用了杜牧的唐诗《七夕》，然后引导学生思考 萤火虫发光能量从何而来，教材这种的编排体现了激发学生的学习 兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育的编写意图。接着通过介绍 atp分子中具有高能磷酸键，达成学生能够简述atp的化学组成和特点，写出出atp的分子简式这两个教学目标。然后通过介绍atp和adp的相互转化，学生理解atp与adp相互转化在物质上可逆，在 能量上不可逆。通过介绍atp的利用方式，解释atp在能量代谢中的作用。 2 重点难点及其分析 教学重点：(1) atp化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；(2) atp与adp的相互转化。 教学难点：(1)atp是细胞内的能量“通货”； (2) atp与adp的相互 转化。重难点的确立依据： 因为“atp化学组成的特点及其在能量代谢中的作用”和“atp与adp 的相互转化”，便于学生理解主动运输，对于今后进一步学习光合作 用和呼吸作用起着重要的作用，也更有利于学习细胞分裂、dna复制、基因的表达等相关内容。所以将它们定为本节课的重点。
初三化学中考复习重难点易错点讲练《专题突破实验基本操作与科学探究》含解析.docx
中考化学重难点易错点复习讲练 专题突破实验基本操作与科学探究 一、化学实验的基本操作 1. 药品的取用 （ 1）药品取用原则①三不原则；②节约原则；③处理原则。 （ 2）药品取用方法 药品种类 仪器 方法 固体 块状 镊子 “一横二放三慢竖” 粉末状 药匙（或纸槽） “一斜二送三直立” 液体 定量 量筒 按规定量用量筒取 不定量 无 较多量：直接倾倒 较少量： 用胶头滴管吸取 粉末状固体的取用 液体的倾倒 用滴管滴加液体 2. 物质加热的方法 两种情况 给液体加热 给固体加热 图示 （ 1）试管外壁应该干燥。 （防止试管炸裂） （ 2）给试管加热应先预热，然后对准药品部位集中加热。 （防止受热不均而使试管破裂） （ 3）给固体加热时，试管口应略向下倾斜（防止冷凝水回流到试管底部，使试管炸裂） 。 注意问题 （ 4）给液体加热时，试管口应向上倾斜，跟桌面大约成 45°角，且试管内液 体不能超过容积的 1 ，试管口不能对着人。 3 （ 5）加热后的试管不要立即用冷水冲洗。 （ 6）加热时不要使试管接触灯芯，要用外焰加热。 3. 玻璃仪器的洗涤 （ 1）洗涤的顺序：倒弃废物→水洗→刷洗→水洗 （ 2）洗净标准： 仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。 4. 仪器的连接：
方法：先把玻璃管口用水湿润，再旋转着与其它仪器连接。 5.检查装置的气密性： 方法：连接好仪器，把导管的一端放入水中，用手握住试管，若导管口有气泡冒出，说 明装置气密性良好。 二、实验探究举例 1.对蜡烛及其燃烧的探究 探究步骤现象和结论 白色圆柱状固体、较软（用小刀可切）、不溶于水（将蜡放入水中），密度比水点燃前 小（浮在水面上）。 （1）点燃时产生淡黄色火焰，并伴随黑烟产生； （2）火焰分焰心（温度最低）、内焰、外焰（温度最高）； 燃着时（3）罩在火焰上方的干燥烧杯内壁有水雾生成，说明有水生成； 罩在火焰上方的用澄清石灰水润湿的烧杯内壁有白色浑浊现象，说明有二氧化 碳生成。 熄灭的瞬间有一缕白烟从烛芯飘出，用火柴点燃白烟，火焰顺着白烟将蜡烛重熄灭后 新点燃（白烟是石蜡的固体小颗粒）。 2.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 操作步骤现象结论 （ 1）将燃着的小木条分燃着的木条在呼出的气体中立即熄灭；呼出的气体中氧气的 别插入空气和呼出气体燃着的木条在空气中继续燃烧。含量比空气中的低 中 （ 2）向一瓶空气和一瓶盛空气的集气瓶内石灰水不变浑浊；呼出的气体中二氧化 呼出气体中，各滴入几滴盛呼出气体的集气瓶内的石灰水变浑碳的含量比空气中的 澄清石灰水，振荡浊。高 （ 3）取一块干燥的玻璃对着呼气的玻璃片上出现水雾；呼出的气体中的水蒸 片对着呼气，并与放在空空气中的玻璃片上没有水雾。气含量比空气中的高 气中的另一块干燥的玻 璃片对比 例题 1（安徽模拟）下列装置不作改变就无法检查气密性的是（）
人教版高一生物必修一细胞的能量“通货”——ATP教案
第五章第2节细胞的能量“通货”——ATP 一、教材分析 中学生物学课程通常包括十大主题，在细胞这一主题中，初中侧重于细胞的结构，而高中则侧重于细胞亚显微结构和功能，细胞的各种生命活动，突出了“活细胞”的特性，加强了物质和能量代谢的内容。A TP是生命直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的光合作用，呼吸作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。 二、教学目标 （1)知识目标 简述ATP的化学组成和特点，写出A TP的结构简式；解释ATP在能量代谢中的作用。 (2)能力目标 培养学生综合思维能力，自主学习能力，理论联系实际能力。 (3)情感目标 培养学生科学意识，科学精神。 三、教学重点和难点 （1）A TP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用 （2）A TP与ADP的相互转化 四、学情分析 必修1第二章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念，这为进一步学习ATP是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念；必修1第三章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，这又为学生学习光合作用和呼吸作用中能量的转化奠定了基础。 五、教学方法 1．学案导学：见后面的学案。 2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 课件制作
七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）新课引入、展示目标 [温故知新] 细胞中的下列物质中有哪些含有能量（） Ａ、糖类Ｂ、脂肪Ｃ、水Ｄ、无机盐 [问题探讨]“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”让我们重温唐代诗人杜牧这首情景交融的诗句，想象夜空中与星光媲美的点点流萤，思考有关的生物学问题。 1、萤火虫发光的生物学意义是什么？ 2、萤火虫体内有特殊的发光物质吗？ 3、萤火虫发光的过程有能量的转换吗？（教材问题探讨） 由于是小组讨论，得出的结论五花八门，有道理的给予肯定。这些问题是为引起学生的学习兴趣，对后面要进行的实验奠定基础，对学生有学习与借鉴的意义。 [提出课题]细胞的能量“通货”—A TP （三）合作探究、精讲点拨。 探究一：ATP的功能 教师：联系“萤火虫发光器”的经典实验，引导思考，设计实验，用培养皿、试管、活萤火虫（摘下其尾部发光器备用）、A TP制剂、质量浓度为1.2g/dL的葡萄糖溶液、生理盐水、蒸馏 水以及必需的实验用具。 问题：1、你能否设计实验？ A捣碎的发光器、生理盐水加入A TP制剂5mL B捣碎的发光器、生理盐水加入葡萄糖溶液5mL C捣碎的发光器、生理盐水加入蒸馏水5mL 2、选择萤火虫的发光器为实验材料的优点。 （参考答案：主要是它发光的现象容易观察等）
专题：一次函数重难点题型专题讲练
专题：一次函数重难点题型专题讲练 ※题型讲练 【例1】已知一次函数y=(2m+1)x+m–3，分别解答下列各题： (1)求m的取值范围； (2)若该函数是正比例函数，求m的值； (3)若该函数图象在y轴的截距为－2，求m的值； (4)若该函数图象平行直线y=3x–3，求m的值； (5)若该函数图像y随着x的增大而减小，求m的取值范围； (6)若该函数图像经过一、二、三象限，求m的范围； (7)若该函数图像不过第二象象限，求m的范围； (8)若该函数图像必过二、四象限，求m的范围； (9)若函数图像必过三、四象限，求m的范围； (10)若该函数图像过点(–1，–2)，求函数解析式； (11)若该函数图像是由函数y=–5x+n–3的图像延y轴向上平移2个单位得来，求m和n的值； (12)若该函数图像与函数y=(n–5)x+2n–2关于x轴对称，求m和n的值； (13)若该函数图像与函数y=–x+3的图像同时交于函数y=3x+19上一点，求函数解析式； (14)该函数图像是否过定点？若过，请求出这个定点；若不过，请说明理由． 【例2】已知y+1与x+2成正比例，且当x=4时，y=－4． (1)求y关于x的函数关系式； (2)若点(a，2)和(2，b)均在(1)中函数图像上，求a、b的值． (3)当－2≤x≤6时，求y的取值范围．
【例3】已知某一直线过点(1，－4)和点(4，－2)， (1)求该直线所在的一次函数关系式； (2)求该直线与两坐标轴所围成的三角形的面积； (3)若函数图像上有两点(a，m+3）、(b，－2m+6）且a>b， 求m的取值范围． 【例4】一次函数y=kx＋b的自变量的取值范围是－3≤x≤6，相应函数值的取值范围是－5≤y≤－2，求该一次函数的解析式． 【例5】如图，函数y＝ax＋b和y＝kx的交于点P，则根据图象可得： (1)方程ax＋b－kx=0的解是； (2)方程组y＝ax＋b， y＝kx的解 是__________； (3)不等式ax＋b 三年级语文下册重点、难点专项训练 习题一 一、多音字乐园(给下面带点的字选择正确的读音,填序号) ①zuō②zuò 1.作业( ) 作坊( ) 杰作( ) ①xiān ②xiǎn 2.鲜为人知( ) 屡见不鲜( ) 鲜花( ) ①zhuǎ②zhǎo 3.鸡爪子( ) 爪牙( ) 张牙舞爪( &汤nbsp; ) 二、我会翻译诗句。 1.借问酒家何处有?牧童遥指杏花村. 译文: 2.爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。 译文: 3.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。 译文: 三、课外阅读。 集邮 集邮是一种正当的爱好，相信在十个小朋友当中会有九个喜欢集邮。集邮能汇集各方面的知识。不要小看那一寸见方的小小邮票。其实，它会告诉我们许许多多…… 从一个国家和地区的邮票上，可以知道哪个国家和地区的风俗习惯、地理环境、科学发展和重要人物等等。如果对哪个国家的哪一枚邮票有特别兴趣，要加以研究的话，恐怕会花上你一两天的时间去搜集有关的资料。例如，出了一枚人物的邮票，人们要想知道他是谁，他的生平故事如何，就必须到图书馆去翻阅参考书了。 集邮能训练耐性。这是一项长期的工作，也是永无止境的工作，它能培养人的毅力和持久性。只有开始集邮的一天，而不知道到哪一天才算告一段落。 朋友，相信你也一定会喜欢集邮的。 1.根据短文填空。 （1）小朋友们爱好集邮是因为：、。 （2）通过集邮，可以知道各国和地区的、、 、等等。 2. 你能理解“永无止境”的意思吗?请用短文中的一句话来解释。 3、这篇短文是想告诉我们什么呢？（） A.小朋友都喜欢集邮。 B.邮票的用途。 C.集邮的方法。 答案： 一、 1.②①② 2.②①① 3.①②② 二、 第四章古代诗文阅读训练 翻译中最容易以今律古的20个实词 练前提示实词是文言翻译中最重要的得分点。为了考查考生对重要实词的精准理解，命题者通常会选用那些最容易让考生以今律古的实词来翻译。为此，考生千万不要先入为主，“今为古用”，应该紧紧结合语境确定其义。该练选择了出现频率较高又容易以今律古的20个实词译句，以提醒考生不可以今律古，要在语境中准确翻译其义。 请翻译文段中画线的句子，并在译好后，准确填出其意思。 1．扰 故太子少师清献赵公，既薨之三年，其子屼除丧来告于朝曰：“先臣既葬，而墓隧之碑无名与文，无以昭示来世，敢以请。”天子曰：“嘻，兹予先正，以惠术扰民如郑子产，以忠言摩士如晋叔向。”乃以爱直名其碑，而又命臣轼为之文。(选自苏轼《赵清献公神道碑》) (1)译文：________________________________________________________________________ (2)不是所有的“扰”都是“干扰”意，如上文中的“扰”就是________意。 答案(1)(他)像郑国的子产一样用仁爱的办法安抚百姓。(2)安抚 参考译文 亡故的太子少师赵清献公，去世三年以后，他的儿子赵屼守孝期满来向朝廷报告说：“先父已经安葬，然而墓道上的碑还没有名称和碑文，没有什么可以用来显示给后人，(现在)冒昧地向朝廷请示。”皇上说：“啊，这位是我先前的贤臣，像郑国的子产一样用仁爱的办法安抚百姓，像晋国的叔向一样用忠厚的语言勉励士人。”于是用“爱直”命名他的墓碑，接着又命令我为他写碑文。 2．方 《双节堂庸训》者，龙庄居士教其子孙之所作也。居士扃(关闭)门养疴，日读《颜氏家训》《袁氏世范》，与儿辈讲求持身涉世之方，或揭其理，或证以事。 (选自汪辉祖《〈双节堂庸训〉自序》) (1)译文：________________________________________________________________________ (2)不是所有的“方”都是“方圆”“方正”意，如上文中的“方”就是________意。 答案(1)和儿辈谈论探求坚守自己、经历世事的道理，有时揭示那些道理，有时引用事例规劝(验证)。(“持”“涉”“方”“证以事”，语句通顺)(2)道理 3．知 种放与母俱隐终南豹林谷之东明峰。淳化三年，陕西转运宋惟干言英才行，诏使召之。其母恚曰：“常劝汝聚徒讲学。身既隐矣，何用文为？果为人知而不得安处，我将弃汝深入穷山矣。”放称疾不起。其母尽取其笔砚焚之，与放转居穷僻，人迹罕至。太宗嘉其节，诏京兆赐以缗钱使养母，不夺其志，有司岁时存问。(选自《宋史·种放传》) 学校临清一中学科生物 第五章第2节细胞的能量“通货”——ATP 一、教材分析 中学生物学课程通常包括十大主题，在细胞这一主题中，初中侧重于细胞的结构，而高中则侧重于细胞亚显微结构和功能，细胞的各种生命活动，突出了“活细胞”的特性，加强了物质和能量代谢的内容。ATP是生命直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的光合作用，呼吸作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。 二、教学目标 （1)知识目标 简述ATP的化学组成和特点，写出ATP的结构简式；解释ATP在能量代谢中的作用。 (2)能力目标 培养学生综合思维能力，自主学习能力，理论联系实际能力。 (3)情感目标 培养学生科学意识，科学精神。 三、教学重点和难点 （1）ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用 （2）ATP与ADP的相互转化 四、学情分析 必修1第二章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念，这为进一步学习ATP是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念；必修1第三章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，这又为学生学习光合作用和呼吸作用中能量的转化奠定了基础。 五、教学方法 1．学案导学：见后面的学案。 2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 课件制作 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）新课引入、展示目标 [温故知新] 细胞中的下列物质中有哪些含有能量（） Ａ、糖类Ｂ、脂肪Ｃ、水Ｄ、无机盐 [问题探讨]“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”让我们重温唐代诗人杜牧这首情景交融的诗句，想象夜空中与星光媲美的点点流萤，思考有关的生物学问题。 1、萤火虫发光的生物学意义是什么？ 2、萤火虫体内有特殊的发光物质吗？ 3、萤火虫发光的过程有能量的转换吗？（教材问题探讨） 重难点专项练(五) 读某地区人口数量变化示意图,完成第1~2题。 1.该地区面临的主要人口问题是( ) A.人口素质低 B.人口老龄化 C.就业压力大 D.人口增长快 2.与俄罗斯相比,属于图示人口增长模式的亚洲某国家,突出的资源环境问题是( ) A.大气污染 B.能源短缺 C.水土流失 D.淡水匮乏 甲、乙是两地不同年龄和性别的人口金字塔图。读图,完成第3~4题。 3.下列推测合理的是( ) A.甲地人口增长数量比乙地多 B.甲地人口性别结构严重失调 C.乙地年轻人少,大学生就业压力小 D.乙地人口老龄化较重,年轻人负担较重 4.针对乙地人口问题,采取的相关措施不合理的是( ) A.大力吸引外来劳动力,解决劳动力不足的问题 B.调整计划生育政策,调控年龄结构失调问题 C.依靠科技,提高全社会生产效率,解决劳动力减少问题 D.实行社会化养老和养老保险制度,提高养老待遇和水平 2016年全国实施“全面二孩”政策。下图为不考虑“单独二孩”和“全面二孩”实施情况下 浙江省三项常住人口统计及预测数据,其中抚养比是指总体人口中非劳动年龄人口与劳动年龄人口数之比。读图,完成第5~6题。 5.在不考虑“单独二孩”和“全面二孩”实施情况下,2013~2020年( ) A.人口总扶养比先降后升 B.劳动年龄人口比重先升后降 C.总人口最大峰值在2016年 D.人口总抚养比增长先慢后快 6.实施“单独二孩”和“全面二孩”政策后十年内,浙江省( ) A.应积极推进养老产业发展 B.劳动年龄人口的抚养压力减轻 C.总人口规模提前达到峰值 D.“用工荒”问题会得到部分缓解 下图为我国2005~2034年年龄段(0~15岁、16~59岁和60岁及以上)人口结构趋势图(含预测),图中①②③曲线代表不同年龄段。读图,完成第7~8题。 7.到2034年,我国0~15岁和60岁及以上人口比重将分别达到( ) A.58% 24% B.19% 24% C.24% 19% D.19% 58% 三年级下册数学易错题 班级姓名 一、 1、32×30积的末尾有（）个0，25×20积的末尾有（）个0。 2、125×8的末尾有（）个0， 3、28×50的积的末尾有（）个0。14×50的积的末尾有（）个0。 4、470×30的积的末尾有（）个0，250×4的积的末尾有（）个0。 5、15×80的积的末尾有（）个0。25×40的积的末尾有（）个0。 二、 1、537÷5的商是（）位数。581÷4的商是（）位数，387÷9的商是（）位数。 2、486÷6的商的最高位在（）位上，商是（）位数。 3、288÷3商的最高位在（）位，商是（）位数。 4、239÷8的商大约是（），57×32的积大约是（）。 5、72×33的积是（）位数，最高位是（）位。 6、65×24的积是（）位数，积的个位上是（）。 7、在竖式 6 5 中，6与2相乘表示的是（）。 ×2 8 三、 1、要使2÷2的商中间有0里可以填（）或（）。 28=12……里最大填（）。 3、8，商的末尾是0）。 4、8里最小填（），（）。 56里最小填（）里最大填（）。 6、如果里最大填（））。 7、要使4的商中间有0里可以填（）。 8、595÷5的商是（35÷5）。 四、 1、下午3时和晚上10时，用24时计时法表示分别是（）和（）。 2、晚上9时用24时计时法表示是（），15时用普通计时法表示是（）。 3、下午4时和晚上11时，用24时计时法表示分别是（）和（）。 4、下午1时用24时计时法表示是（），20:30用普通计时法表示为（）。 5、21时是晚上（）时，下午4时用24时计时法表示是（）时。 6、上午9时用24时计时法表示是（），13时用普通计时法表示是（）。 7、晚上8:30用24时计时法表示为（），14:00用普通计时法表示为（）。 8、六一汇演从8:30开始，经过1小时40分钟结束，结束的时刻是（）。 9、一节课从8:45开始到9:25结束，一共上了（）分钟。 10、妈妈每天工作8小时，早上8:00上班，中午休息2小时，妈妈下班时刻是（）。 11、张师傅每天上午8:00上班，下午5:00下班，中午休息1小时，张师傅一天 工作（）小时。 知识梳理 一、ATP的结构简式 ATP的结构式可简写成A—P~P~P，式中A代表腺苷，P代表磷酸基团，~代表高能磷酸键。通常断裂和合成的是第二个高能磷酸键。 二、ATP与ADP的相互转化 1. ATP与ADP相互转化的反应式 2. ATP与ADP之间的相互转化关系 ATP与ADP的相互转化伴随着能量的释放和储存，因此与生物体的新陈代谢密切有关。 （1）从反应条件上看：ATP的分解是一种水解反应，催化该反应的酶应属水解酶；而ATP的合成是一种合成反应，催化该反应的酶应属合成酶。酶具有专一性，因此反应条件不同。 （2）从能量上看：ATP水解释放的能量是储存在高能磷酸键内的化学能；而合成ATP 的能量主要有化学能和太阳能。因此，能量的来源不同。 （3）从ATP合成与分解的场所上看：ATP合成的场所是细胞质基质、线粒体和叶绿体，而ATP水解的场所较多。因此，其合成与分解的场所不尽相同。 综上所述，ATP与ADP的相互转化物质是可逆的，能量是不可逆的。 3. ATP与ADP相互转化的意义 使细胞内ATP的含量总是处于动态平衡之中，进而构成生物体内部稳定的供能环境。 三、ATP的形成途径 1. 对动物和人来说，ADP转化成ATP时所需的能量来自呼吸作用。 2. 对绿色植物来说，ADP转化成ATP时所需的能量来自呼吸作用和光合作用。 四、生物体内的能源物质总结： （1）细胞中的重要能源物质——葡萄糖； （2）植物细胞中储存能量的物质——淀粉； （3）动物细胞中储存能量的物质——糖原； （4）生物体内储存能量的物质——脂肪； （5）生物体进行各项生命活动的主要能源物质——糖类； （6）生物体进行各项生命活动的直接能源物质——ATP； （7）生物体进行各项生命活动的最终能源物质——太阳光。 五、ATP中能量的利用 在生物体内能量的转化和传递中，ATP是一种关键的物质。生物生命活动都离不开ATP。ATP中的能量可以直接转换成其他各种形式的能量，用于各项生物活动。这些能量形式主要有以下几种： （1）机械能生物体内的细胞以及细胞内各种结构的运动都在做功，所消耗的就是ATP 水解释放出的能。例如，纤毛和鞭毛的摆动，肌细胞的收缩、细胞分裂期间染色体的运动等，都是由ATP提供能量来完成的。 （2）电能生物体内神经系统传导冲动和某些生物能够产生电流，所做的电功消耗的就是电能。电能也是由ATP所提供的能量转换而成的。 八年级下册《压强》重难点专题练习（有答案） 班级姓名学号得分 一、液体压强比较问题 1、如图所示为放在水平桌面上的质量相等的圆柱形容器和底大口小的容器乙．分别倒入适量的同种液体,液面高度和液体上表面积都相等．设两容器内液体对容器底 部的压力分别为F甲、F乙,桌面受到的压强分别为P甲、P乙,则（） A．F甲＞F乙B．F甲＜F乙C．P甲＞P乙 D．P甲＜P乙 2、如图3所示，三个底面积不同的圆柱形容器内分别盛有A、B、C三 种液体，它们对容器底部的压强相等，现分别从三个容器内抽出相同深 度的液体后，剩余液体对容器底部的压强p A、p B、p C的大小关系 是（） A、p A＞p B＞p C B、p A＝p B＝p C C、p A＜p B＜p C D、p A＝p C＞p B 3、如图所示，底面积和质量都相同的A、B两容器，装有等深、等质量的不同 液体，放在水平桌面上，则液体对容器底部的压强p A_______ p B，容器对桌面 的压强p A′______p B′（均选填“大于”、“等于”或“小于”）。 4、两个用同一种材料制成且完全相同的密闭圆台形容器一正一反放置在同一水平桌面上，容器内装有质量和深度均相同的液体，如图所示．若它们分别在水平方向拉力F1和 F2的作用下沿桌面做匀速直线运动，速度分别为?和2?，容器底部受到 液体的压强分别为p1和p2,下列关系正确的是 A. p1 = p 2 F1=F2 B. p1 > p2 F1 【课题】《细胞中的能量“通货”----ATP》 太白县太白中学徐平辉 普通高中课程标准实验教科书（人教版）第五章第二节《分子与细胞（必修1）》。 一、指导思想：《普通高中生物课程标准》认为探究是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一，倡导探究性学习。建构主义学习理论认为，学习是学生积极主动的建构知识的过程，学习应该与学生熟悉的背景相联系，让学生在问题情境中，经历知识的形成和发展，通过观察、操作、归纳、思考、探究、交流、反思参与学习，认识和理解生物学知识，学会学习，发展能力。 二、【内容分析】本节内容主要介绍了ATP分子的组成和结构特点，ATP 具有与ADP相互转化的特性，以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容。在生物细胞内能量的转换和传递中，ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，细胞内的一切生命活动都离不开ATP。它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的细胞呼吸和光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。课程标准与本节有关的表述是“解释ATP在能量代谢中的作用”，要求把握ATP 分子结构与功能的内在联系；与糖类、脂肪等能源物质建立联系，根据实验、事实解释ATP是直接能源物质、推断ATP与ADP的相互转化。 教学重点：1、ATP的化学组成特点及其在能量代谢中的作用。 2、阐明ATP与 ADP相互转化的过程及意义。 教学难点：ATP 中的能量获得机制及能量的来源和去路。 课时安排：一课时 三、学情分析：通过初中生物和必修一第一章的学习，学生具备了糖类、脂肪等能源物质和光合作用、细胞呼吸的基本知识，能识别腺嘌呤、核糖、磷酸等物质分子，能理解关于能源物质的几种提法，具有一定的理解能力，可以动手构建ATP分子结构简图，表示ATP与ADP的相互转化的化学表达式。这些都是本节课学习的重要基础。 四、【教学目标】 1、知识与技能1）简述ATP的化学组成和特点；写出ATP的分子简式。 2）解释ATP在能量代谢中的作用。 3)阐明 ATP与 ADP相互转化的过程及意义。 4)举例说明细胞中的哪些生命活动需要ATP提供能量。 2、过程与方法通过观察相关图片、动画、实验现象、实物引导学生学会质疑，导入新课。以问题为引导，组织学生阅读课文内容、开展动手建模、绘图活动，组织交流、讨论等多种方式展开教学活动。通过解决问题，形成知识，同时训练学生进行思维能力、语言表达能力、观察能力、动手能力、分享信息能力以及用学到的生物学知识解决某些实际问题的能力，发展学生的科学探究能力。 3、情感态度与价值观通过观察相关图片、实验现象、阅读课文内容、开展活动、组织交流、讨论，通过对实验现象、问题进行探究促进学生探索、创新、 专题讲练：三角形边角关系及命题与证 明重难点问题 ※题型讲练 【例1】设△ABC 的三边a , b ,c 的长度均为自然数，a + b + c =13 , 求以a , b , c 为三边的三角形共有多少个? 【例2】如图,已知P 是△ABC 内一点,连结AP ，PB,PC, ） 求证:(1)PA+PB+PC < AB+AC+BC (2) PA+PB+PC > 2 1 (AB+AC+BC) : 【例3】在△ABC 中，∠A≤∠B≤∠C ，2∠C=5∠A ，求∠B 的取值范围. 【例4】△ABC 中，AD 、BE 、CF 是角平分线，交点是点G ，GH ⊥BC 。 ~ 求证：∠BGD=∠CGH. — 【例5】已在△ABC 中，AB=AC ，AC 上中线BD 把△ABC 周长分别24和18两部分，求△ABC 的三边长. 【例6】如图，已知：AB//CD ，求证∠B+∠D+∠BED=360? （至少用三种方法） ~ 【例7】如图所示，∠1=∠2，CF ⊥AB ，DE ⊥AB ， | 求证：FG ∥BC ． 。 【例8】如图，把长方形ABCD 沿EF 对折后使两部分重合，若∠1=50°，则∠AEF= . 【例9】如图（1）直线GC ∥HD ，EF 交CG 、HD 于A 、B ，三条直线把EF 右侧的平面分成①、②、③三个区域，（规定： 直线上各点不属于任何区域）．将一个透明的直角三角尺放置在该图中，使得30°角（即∠P ）的两边分别经过点A 、B ，当点P 落在某个区域时，连接PA 、PB ，得到∠PBD 、∠PAC 两个角． （1）如图(1)，当点P 落在第②区域时，求∠PAC+∠PBD 度数； $ （2）如图（2），当点P 落在第③区域时，∠PAC ﹣∠PBD= 度 （3）如图（3），当点P 落在第①区域时，直接写出∠PAC 、∠PBD 之间的等量关系． E A B C D G A B C E F三年级语文下册重点、难点专项训练
专题十一 精准突破文言翻译中的重难点 专题练1(含答案) 2018年高考语文二轮复习
高一生物atp教案
2018届地理重难点专项练(五)
冀教版三年级数学下册《重点、难点、易错点》专项练习题
高中生物 ATP知识梳理学法指导
压强重难点专题
高中生物《细胞的能量通货——atp》教学设计
专题讲练：三角形边角关系及命题与证明重难点问题(含同步练习)