《行道树》教学设计
海山第二初级中学陈晓霞
《行道树》教学设计
【教学目标】
1、知识与能力目标
（1）理解“痛苦”、“深沉”、“快乐”、“忧愁’等关键词语的含义；
（2）品味第一人称的写法，培养听说读写的能力；
（3）通过对“行道树“平凡物象的描写，阐释了勇敢执著，无私奉献的生命价值。
2、过程与方法目标
（1）读议结合，抓住关键字眼，理解形象而又含蓄的语言，整体把握课文内容；
（2）通过朗读研讨，体会精彩语言中奉献必将有牺牲，有快乐的人生哲理。
3、情感态度与价值观目标
(1)培养独立质疑和合作探究的学习习惯，体会作者对行道树的赞美之情；
(2)尊重并关注默默奉献的人，争做人们需要，社会需要的人。
【教学重点】
1、对比衬托，突出行道树勇担命运，甘愿牺牲的精神；
2、使学生认识行道树的精神品质，体会其生活的平凡，精神的伟大。【教学难点】
解读精彩语言中反映的行道树——无私奉献的可敬之处。
【教学方法】
拓展阅读、讲授、分析、讨论
【学生学法】
反复诵读法、合作探究法、对比研读法
【教学课时】
一课时
【课前准备】
1、了解作者，预习课文，赏析语句；
2、查阅资料，积累生活中默默奉献的典型事例。
【教学过程】
一、谈话导入，引入新课
同学们上学和放学的时候走在路上的时候，基本上都不必担心会被晒黑了，因为这两条路的边上都有很茂盛的树木，为你们挡住了阳光。那你们有没有留意过马路两边的这些树木呢？……
我听到有同学说没有，哪有人那么无聊啊，平白无事去留意这些树干嘛？但是，有一个作家留意到了，她就是张晓风。她不仅留意到马路两旁的这些树木，而且还从它们身上渗透出一些值得我们学习的精神。她给这些种在道路两旁的树木一个好听的名字，叫做——行道树。
二、集体朗读，整体感知
1、全班齐读课文，读完之后，请同学总结一下，课文主要写的是什么？
用拟人的手法写了行道树的自述，借此抒写了奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神，表达了无私奉献的信念。
2、自由朗读课文，找出体现课文中心的哲理性语句（中心句）
神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
3、这句中心句出现了三个关键词是什么？
神圣、痛苦、深沉
三、分组讨论，合作探究
1、为什么行道树认定自己的事业是神圣的？
神圣的事业：为人民服务的事业，社会需要、人民需要的事业。
2、行道树承受了哪些痛苦？
通过两组对比来体现：
（1）与原始森林的同伴比较
（2）与城市的人们比较
3、怎么理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说“深沉”？在作为奉献者的行道树看来，为人民的幸福而牺牲个人的幸福，是更深沉的幸福。
四、问题探究
1、第二自然段“而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是
一种堕落。”为什么说是一种“堕落”？堕落是从什么意义上来说的？
2、行道树是不是真的“堕落”了？
“但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选
择的”
3、为什么行道树说“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”？
4、课文最后一段说“我们是一列忧愁而又快乐的数”为什么忧愁，忧愁什
么，又为什么说快乐呢？
五、思维拓展
从以上的分析,我们可以知道作者张晓风写这篇文章的目的就是赞扬奉献精神的,行道树也象征了那些无私奉献的人。同学们,我们身边正是因为有许许多多像行道树一样的无私奉献者,才让我们的生活无比地美好。你们都知道哪些无私奉献者呢?
1、比如被称为“杂交水稻之父”的袁隆平,他为了十多亿中国人的温饱问题几十年如一日的工作,从来没去想应该得到什么回报。
2、居里夫人,她把自己的研究成果无偿地献给国家而没有申请专利。
3、:焦裕禄,对党的工作忠心耿耿,为人民鞠躬尽瘁,为无产阶级革命事业奋斗了一生,不愧为党的好干部,县委书记的好榜样,人民群众的贴心人。
(学生举例:教师、医生、环卫工人……)
六、总结
奉献是一种牺牲，也是一种快乐，生活中有很多事物值得我们去思索，我们要仔细观察、感悟，做生活的有心人。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力点缀美好的社会，使自己的人生在无私奉献中更加绚丽多。
七、课外作业
请同学们仿照《行道树》就你喜欢的一种具有奉献精神的植物写一篇小作文，字数400-500字。
八、板书设计
行道树张晓风
神圣
献出浓荫
迎接光明
制造清新
行道树的自述——无私奉献者的形象
痛苦
同伴：吸露、玩凉凉的云
行道树：寂静、黑暗、孤独、苦熬市民：繁弦急管、红灯绿酒
深沉——奉献精神、深沉的幸福
一般常用行道树都有哪些
一般常用行道树都有哪些 名称学名科别树形特征 香樟 Cinnamomun camphcra 香樟科球形常绿大乔木，叶互生，三出脉，二香气，浆果球形。 悬铃木 Platanus x acerifolia 悬铃木科卵形喜温暖，抗污染，耐修剪。冠大荫浓，适作行道树和庭荫树。 枫树 Liquidamdar formosana Hance. 金缕梅科圆锥形落叶乔木，树皮灰色平滑，叶呈三角形，生长慢，树姿美观 凤凰木 Delonix regia Raffin 苏木科伞形阳性，喜暖热气候，不耐寒，速生，抗污染，抗风；花红色美丽，花期5~8月 合欢 Albizia julibrissin 含羞草科伞形花粉红色，6~7月，适作庭荫观赏树、行道树 金合欢 Albizia farnesiana Wild. 含羞草科伞形落叶亚乔木，速生，枝叶密生，花金黄色，树势优良 垂柳 Salix babylonica Linn. 杨柳科伞形落叶亚乔木，适于低温地，生长繁茂而迅速，树姿美观 榕树 Ficus retusa Linn.. 桑科球形落叶乔木，树冠阔大，速生，郁闭性强，适于各式修剪 樟树 Cinnamomum camphora Ness. 樟科球形常绿乔木，树冠阔大，大而成圆形，生长强健，树姿美观 蒲葵 Livitonia chinensis R.Br. 棕榈科伞形树势单干直立，叶面深绿色，生长强健，姿态甚美 龙眼树 Euphoria longana Lanark. 无患子科圆形常绿乔木树冠圆形,郁闭性强,生长较慢,姿态甚美 苦楝（楝树） Melia azedarach Linn. 楝科伞形落叶乔木,生长迅速,树冠畸形,略成伞状,花淡紫 梧桐 Sterculia platanifolia L. 梧桐科伞形常绿乔木,叶面阔大,生长迅速,幼有直立,老大树冠分散 构树 Broussonetia papyrifera Vent. 寿麻科伞形常绿乔木,叶巨大柔薄,枝条四散,树冠伞形,姿态亦美 赤杨 Alnus formosana Makino. 壳斗科伞形常绿乔木,能耐湿和热，干燥地及硬质土不适，树姿高大美观 梣树 Faxinus insularis Hemsl. 木犀科伞形常绿乔木,树性强健，生长迅速，树姿叶形优美 南洋杉 Araucaria cuninghamii 南洋杉科圆锥形常绿针叶树，阳性，喜暖热气候，不耐寒，喜肥，生长快，树冠狭圆锥形，姿态优美 青海云杉 Picea carassifolia 松科塔形常绿针叶树，中性，浅根性，适用西北地区 红松 Pinus koraiensis 松科塔形常绿针叶树，弱阳性，喜冷凉湿润气候及酸性土，针叶蓝绿色 圆柏（桧柏 Sabina chinensis 柏科圆锥形常绿针叶树，阳性，幼树稍耐阴，耐干旱瘠薄，耐寒，稍耐湿，耐修剪，防尘隔音效果好
行道树 教案教学设计
行道树教案教学设计 行道树 一、导入新课： 1、同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。，’你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。 2、介绍作者。 整体感知 1、听读课文录音，处理字词。 堕落(duò):①(思想、行为)往坏里变；②沦落、流落(多用于早期白话)。堕，落、掉。 点缀(zhuì)：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
牙龈(yín) 深沉：沉着持重；思想感情不外露。 繁弦急管：多种多样欢快的音乐声。弦，指弦乐器。管，指管乐器。 红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。 贪婪(lán)：①贪得无厌(含贬义)；②不知满足。 冉冉(rǎn)：慢慢地。 苦熬(áo)：忍受着痛苦度(日子)。 2．学生集体诵读，要求读音准确、语速适中、语调抑扬、读出感情。指名让学生说说课文写的是什么。教师归结：文章用拟人手法写了行道树的自述，表达无私奉献的信念。 3．学生自由朗读，圈点勾画出自己最喜欢的语段，并简要陈说理由。 学生的回答可能有： 最喜欢的语段：(1)第2自然段写行道树的生长环境及与原始森林同伴的对比；(2)第3段写行道树的痛苦；(3)第4段中写行道树清晨迎接太阳及与沉浸于夜生活欢乐之中的市民的对比；(4)第5段中写行道树最自豪的时刻是清晨 4、课堂讨论，确定思考题
七年级语文期中教学反思
七年级语文期中教学反思 半个学期过去，期中考试成绩已公布，我就做了深入的分析。通过思考，我感到首要改革的是教学思想和教学理念。 首先，说说阅读。教师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。语文课本中的课文有导读，有教参评点，有各种辅助参考资料。但作为教师要勇于打破这些先入为主的框框一个身份应是一个普通的阅读者。要独立自主地阅读文章，注意从三个维度尤其是情感态度和价值观方面体味文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。通过对作者人生经历与写作经历，以及作者写作的人文背景的研究，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体验。例如：《行道树》一文作者张晓风，台湾十大散文家之一，作品迷人的地方，一则在总是微笑轻柔的姿态，永远善意的呈现事与人之间的关系，甜美中不失条理。二则擅于将身旁切近实际的经验，由小见大，亦由杂乱中理出天地自然造物者的灵机与训诫。行道树是在与环境的和睦相处中求得共生，求得精神的娱乐和心灵的满足，那么，我们为什么单单只将它看成一个奉献者呢？它也可以是一个理想的追求者，或者说生命意义和价值的追求者。“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师的指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。那么也就是说，只有教师真正读懂了课文，放开了思维，学生才可能真正
发挥自主性、合作性，新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。 其次，是正确对待教学参考资料的问题。无可否认，教学参考资料给我们的教学带来了极大的方便，大大节省了我们查阅资料的时间，帮助我们对课文内容的理解以及相关资料的补充。但我们应当高度注意的是，既是参考就不能是标准，不能是唯一，不能是实际教学的指挥棒，更不能将之奉为神明，受到它已成定论的文字的摆弄，而疏于对文章本身的独立思维。正确运用教学参考资料，应是在教师深入而全面地把握了文章情感和价值，体味出作品甚至于是作家的人文观念和人文精神后，有选择地使用，见解不同或初一全科目课件教案习题汇总语文数学英语历史地理是考虑不周的地方，进一步的思考，触发新思维，得到新教训，也可以对教学参考资料的使用内容提出预设，再考虑教学，引导、组织学生自主、合地进行探究也就水到渠成。这就是说，如果我们把看教学参考资料当作是与教学参考资料的编者、作者合作探究，互补互启，那么教师才会真正理解新的教学方式的深刻意义，及优秀教材和学生人文体验过程中教师的关键与枢纽作用。 第三，准确把握学生的兴趣激活点，才会使教学效果事半功倍。 第四，注重对情感、态度、价值观目标的挖掘情感，态度、价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间，通过学生自己去体验、去领悟。在教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。我深深
园林绿化景观之行道树优缺点分析
园林绿化景观之行道树优缺点分析 随着城市楼房的增高，栽培高大的树木是非常有必要的，这样可使道路两旁形成浓荫葱郁的“绿岛”、“绿带”和“绿墙”。据有关专家介绍，在一定体积的空间内，一棵树冠高大、枝叶浓密的树木在夏季里比光秃秃的空间可降低局部气温4～8℃、湿度则能增加50%，噪声减弱20%左右，而成排的树木效果更佳。有净化空气、荫庇行人、美化环境、调节气候、减轻噪音等功能。对于形成“绿色隧道”的行道树，这些功效还会被大大地提高。 但树木的品种不同，栽培方式不科学，效果不好或者树木死亡率高。我们就以下几种常见高大行道树的树种提出合理的建议。 杨树:美中不足飞花絮 杨树是杨柳科杨属植物落叶乔木的通称。杨树是世界上分布最广、适应性最强的树种。杨树喜光，要求温带气候，具有一定的耐寒能力。对水分要求十分严格，因此其光合作用和蒸腾作用均高于其他阔叶树。 杨树有它的缺点，春天的扬花满天飞，但也有它的优点，长得快，枝繁叶茂，秋天落叶最晚，是最好的行道树之一。有一现象值得注意，杨树不宜成片栽培，成片树林中间的杨树大多长得不好或者死亡，据观察这种现象已在很多地方出现，而单行栽培和2～3行栽培生长的较好，一至几棵不规则栽培的杨树或单独生长效果最好，树木高大挺拔，枝繁叶茂，这种现象的原因不详。 杨树飞絮问题： 1、“抑花一号”药水根治飞絮问题，给杨树打针变性。药物可通过直接注射入树体内部，随蒸腾作用扩散到树体各个部分。当年3至5月底使用，可控制次年杨柳飞絮，成本较低，无药害。此外，采用树干注射方法不产生环境污染。 2、停种雌性杨树，通过无性繁殖多植雄株，以减少飞絮的产生。 法国梧桐：蜚声世界的行道树 法国梧桐又称悬铃木科，树高20～30m，树冠呈阔钟形，高大的法国梧桐尤为雄伟壮观。法国梧桐对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，对城市环境适应性特别强，具有超强的吸收有害气体、抵抗烟尘、隔离噪音能力，耐干旱、生长迅速的特点。它适应性强，又耐修剪整形，是世界著名的优良庭荫树和行道树。作为行道树栽培3～5年就能成荫，株形漂亮，树冠庞大，秋天如果公园里有几棵法桐红黄色的叶子有一种油画的效果。 银杏：不宜作为行道 银杏是落叶大乔木，高可达40米，被称为“植物界的熊猫”。 银杏为银杏科唯一生存的种类，是著名的活化石植物，又是珍贵的用材和干果树种，它的叶形奇特而古雅，是优美的庭院观赏树。对烟尘和二氧化硫有特殊的抵抗能力，为优良的
行道树的选择
北方几种常见行道树的选择 首先我们知道什么属于行道树？ 百度说：种在道路两旁，给车辆和行人遮荫并构成街景的树种。 从字面分析，路两旁能遮阴有街景的观赏作用，满足形式与功能两大问题。 城市绿化的骨架——行道树 行道树的功能是非常重要的，是道路的配套设施，能够改善区域生态环境、消除噪音、净化空气、调节气候以及涵养水源。 行道树同时也代表着一个城市当地生态环境的特点及文化韵味：北京的国槐、海南的椰树、南京的雪松、成都的银杏、福州的榕树、长沙的香樟、武汉的水杉、合肥的广玉兰以及桂林的桂花树等，都是该城市的重要绿化树。 行道树分为两大类，一是常绿行道树，二是落叶行道树。 任何植物的生长都与周围环境条件有着密切的联系，因此选择行道树时一定要考虑本地区的环境特点与植物的适应性，这样可避免行道树栽植上的盲目性。一般应选择遮阳类型和观叶类型为主的行道树进行栽培。 适合北方气候的几种树种的特点及栽培方式 随着城市楼房的增高，栽培高大的树木是非常有必要的，这样可使道路两旁形成浓荫葱郁的“绿岛”、“绿带”和“绿墙”。据有关专家介绍，在一定体积的空间内，一棵树冠高大、枝叶浓密的树木在夏季里比光秃秃的空间可降低局部气温4～8℃、湿度则能增加50％，噪声减弱20％左右，而成排的树木效果更佳。有净化空气、荫庇行人、美化环境、调节气候、减轻噪音等功能。对于形成“绿色隧道”的行道树，这些功效还会被大大地提高大量的数据表明，道路绿地中的大量乔木，即行道树的绿量值极高。高大的树木能有效地吸收二氧化碳、释放氧气。根据测算，单位叶面积年吸收二氧化碳高于2000克的乔木有：柿树、刺槐、合欢、泡桐、栾树等；单位叶面积年吸收二氧化碳在1000～2000克之间的乔木有：桑树、臭椿、槐树、火炬、垂柳、构树、黄栌、白蜡、毛白杨、元宝枫、核桃、白皮松等。 但树木的品种不同，栽培方式不科学，效果不好或者树木死亡率高。我们就以下几种常见高大树种提出合理的建议。 杨树:美中不足飞花絮 杨树是杨柳科杨属植物落叶乔木的通称。杨树是世界上分布最广、适应性最强的树种。杨树喜光，要求温带气候，具有一定的耐寒能力。对水分要求十分严格，因此其光合作用和蒸腾作用均高于其他阔叶树。 杨树有它的缺点，春天的扬花满天飞，但也有它的优点，长得快，枝繁叶茂，
七年级语文：《行道树》教学设计畅想(参考文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级语文：《行道树》教学设 计畅想(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
七年级语文：《行道树》教学设计畅想(参 考文本) 《行道树》是一篇借物喻人、托物言志的散文，作者借“行道树”的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。文章篇幅短小，主旨突显，容易把握。所以我尽量把读书的权利、表达的权利让给学生（当然这种读包括课前的习读以及课上的演读），鼓励学生结合自己的生活经验去解读文本，借助生活中种种普通的意象让学生感悟出生命存在的价值，以及如何在奉献中体现自己的价值。进而激发学生的求知欲望，使学生具有发现问题并能解决问题的成就感。这样通过师生互动，生生互动，初步感知文章的内涵。 新课程标准提出，教育在于培养人，而不仅是人力；在于促进人的进步，培养人的智慧，发扬人性，提升人的精神，促进人的价值体现。为实现这一宗旨，我积极引领同学思考：奉献者是伟大的，
又为什么说：神圣的事业总是痛苦的，“行道树”有哪些痛苦啊？进而回顾，它的家原来在山上，现在被人为的安放在道路两旁，从一身抖不落的灰尘到夜晚的孤独、寂寥、苦熬，以及所能承受的种种有关痛苦的设想，并就“行道树”的遭遇想到人生，当人处于这种不可选择的人生境遇时，当个人利益与集体利益发生矛盾时，让学生认识到自己的生命是存在于整个时代中的，个人对时代有责任，有义务，有机遇，也有挑战。像石缝间的生命，砖缝里的香瓜子以及悬崖间的奇松怪柏一样，珍惜自己的生命，珍爱自己生命的价值。而人生最大的价值就是能为别人创造价值。并及时引入《铺路石》、《乞丐和露珠》两篇文章，让学生进一步感觉到：不是我们每一个人都能做巍峨的高山，腾飞的巨龙，就像“行道树”一样，无论我们个体生命多么渺小、普通，我们也应最大限度地实现自己的人生价值，要让自己的人生过得更有意义，确立正确的人生观及价值观。并要善于观察，不断感悟，学写托物言志的文章。 整个教学过程环环相扣，层层深入，将一个对初一学生来说非常抽象的人生话题，非常清晰明了地展示出来，体现了教育既教书
未选择的路教学反思
反思一：未选择的路教学反思 本首诗歌的教学我精心分析了教材和学生思维特点设计了教学环节，力求按照新课改的指导思想安排教学程序。本篇文章内容属于人生哲理诗，相对初一的学生来说较为难懂，主要是引导学生明白：在面对人生选择时应该慎重，不能随波逐流，要做出自己的选择。 因此，我在教学中吸取以前教学的经验教训，首先在导入上改变了以往的思路。我先给学生讲述了一个走路的故事，如果你行进在路上正好遇到了岔路口，你该怎样走？你必须得选择一条，当你选择了一条在走的过程中遇到了磨难，你有什么想法？学生答：会想到自己选错了道路，会特别留恋另一条未选择的路。会调转头重新选择然后，我又讲道：有两条道路，一条平顺，一条充满荆棘，你会选择哪条？学生答：充满荆棘的，因为他充满了挑战，可以磨练自我。接着我就给与他们的回答以肯定，顺势引入今天的课文，其实人生道路的选择未必不是这样，一旦选择绝无回头的机会，因为时间已经过去。所以选择时要慎重。人生道路也是不平坦的，风雨会不期而至，你必须勇敢的面对。而且你的人生道路只有你能做主，不能随波逐流。其次我没有去讲解，而是让他们去一遍遍朗读，在朗读中感悟主题思想，学生能在朗诵中体味诗中所蕴涵的感情。第三，我让他们展开讨论，人生道路如何选择？引导他们开始能对于人生会有更多的思考，能思考怎样选择自己的人生道路，能思考如何面对人生的艰难困苦，进而正确的选择和把握自己的人生之路。最后，我结合上一首诗歌《假如生活会欺骗了你》设计了一个问题，抓住两首诗的主旨写一段人生的哲理：学生很容易就写出来了。在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。不要悲伤，不要心急，一切都是瞬息，一切都会过去，相信美好的未来在向我们招手。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。我们要慎重的做出自己的选择，因为命运掌握在自己手中，路就在脚下。这些环节的设置，真正落实了三维目标。 这节课的成功源于对教材文本和学生的精心分析，所以我认为：离开学情的教学是没有目的的，离开文本的教学是盲目随意的。 反思二：未选择的路教学反思 《未选择的路》是七年级下册课文中的一首诗歌。它是一首哲理抒情诗，表面平易，而实际上却蕴含深邃的哲理；表面看上去似乎倾诉个人经历，而实际上却表达了人们的一种普遍的共同的感受。 本首诗学习安排了一课时，全诗一共四节。第一节：他站在人生的路口上，他两条都想去，他看一条路到尽头。第二节：他选择人少的一条路，这条路充满挑战。第三节：他想留下一条路改日再来走，但路很长很长。他知道自己不可能再回来了。第四节：他回忆他的往事，又想起了那片森林，未选择的那条路。这首诗表面上说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法，与我们上册课本中学过的《在山的那边》《行道树》一样。在这一点上，让学生好好回顾以前学过的知识，如山与海的象征意义，学生就更容易理解。 作者抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路
40个城市的主要行道树品种
杭州 香樟、梧桐、杜英、银杏、三角枫、泡桐、桂花、枫香等。 重庆 黄桷树，小叶榕，法国梧桐，梧桐，香樟，银杏，苦楝，银杏，桉树，杨树，垂柳，雪松，刺槐，刺桐. 广州 芒果树、榕树、大王椰子、扁桃、印度橡胶树、白玉兰、小叶榕、杜英、无患子、榄仁树、木棉等。 乌鲁木齐 常绿乔木：樟子松、天山云杉、红皮云杉 落叶乔木：苹果、刺槐、杨树、榆树、白蜡、黄金树、复叶槭 青岛 合欢法桐高干女贞雪松银杏、白蜡、五角枫、栾树等，马褂木。 秦皇岛 法桐、国槐、杜仲、杨树、栾树、合欢 哈尔滨 杨树，杨树、柳树、榆树、水曲柳、红皮云杉、白桦、复叶槭，紫丁香、榆叶梅 福建 小叶榕、芒果、羊蹄甲、黄花槐、白兰花、天竺桂、柳叶榕、盆架木、刺桐等等 南京 香樟，法桐，水杉、雪松、女贞、银杏、马褂木，杨树，七叶树，合欢，水杉，落羽杉 合肥 法梧水杉广玉兰玉兰紫叶李蜀侩龙柏香獐银杏黄连木杨树棕榈等。 西安 国槐法桐银杏，女贞，栾树，杨树。 无锡 香樟法梧最多；少量枫香无患子水杉雪松大叶女贞槐树栾树杜英等等 成都 黄桷树，小叶榕，法国梧桐，梧桐，女贞，刺桐，银杏，天竺桂，法桐，栾树，乐昌含笑，香樟，广玉兰，国槐，垂柳，三叶树，七叶树，鹅掌楸，意杨，黄桷树，小叶榕（用的比较多）水杉 绵阳 小叶榕，女桢，榆树，香樟，天竺桂，黄桷树，垂柳，银杏，广玉兰 徐州 女贞，黄山栾树，香樟，女贞 苏州 香樟最多然后是银杏悬铃木枫杨 云南 小叶榕，白玉兰，深山含笑，广玉兰，山玉兰，棕榈.雪松.大叶女贞，桢楠，桂花，红背桂。济南 国槐，银杏，法桐，女贞，垂柳，最多的还是法桐 广西 芒果树、榕树、大王椰子、扁桃、小叶榕、杜英、无患子、榄仁树、木棉、羊蹄甲等。 天津
行道树【《行道树》教学设计】
行道树【《行道树》教学设计】 【教学目标】 1、通过朗读，整体感知文章内容，品味文章形象化的语言。 2、能提出自己的疑问，并选择最有价值的问题进行探究，结合生活体验感受行道树无私奉献的精神和对理想、对生命价值和意义的执着追求，从中获得对人生的有益启示。 【教学重点】 学生提出问题，进行自主探究，感受行道树的奉献精神和对理想、对生命价值和意义的执着追求。
【预期效果】 1、应获取的知识： 了解以小见大、夹叙夹议的写法和拟人的写作手法。 2、应发展的能力： 揣摩形象化的语言,初步学会通过语言揣摩理解课文的能力。 3、应培养的情感： 感受行道树──无私奉献，追求有价值有意义的人生的形象。【设计要旨】
1、课标解读： 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。新课标对语言文字的积累与揣摩的要求是一如既往的，对语言文字的感悟能力只有通过不断地实践、练习才能养成。 2、课文分析： 张晓风的《行道树》用了拟人的手法，写成一篇行道树的自白，敞开奉献者的胸怀，表达了奉献者以奉献为神圣，甘愿自我牺牲，以苦为乐的崇高灵魂。 3、学情认识： 学生对议论表达方式缺少接触的经验与理解的能力。因此在教学时，可以抓住议论文字多让学生赏析，让学生了解议论在深化主题方面的作用。
4、教法介绍： 教法一： 探究式。注重学生对文本的探究，将课堂较多的时间放在学生对文中不理解之处的探讨上。教法二： 多角度阅读法。在教学中提倡学生从多个不同的角度去解读课文中的行道树形象。 【教学过程】 一、导入新课
激疑导入：(多媒体展示有行道树的画面，学生观察)请同学们用一句话概括出画面内容。学生答出行道树后，教师语言导入：在一双善于发现的眼睛中，植物往往是有生命的，有性格的。例如描写青松的诗句大雪压青松，青松挺且直;毛泽东也有一首写腊梅的词词中写道：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。此外，还有写仙人掌、白杨、楠木等等。这些文章表面好像是在写动植物，其实是有象征意义的。那么在被称为中国当代十大散文家之一的台湾散文家张晓风的眼中，行道树具有怎样的性格呢?让我们一起来学习她写的《行道树》。 学生猜测教师所列举的种种植物在其他文章中所表现出来的性格。 (目标提示：通过导入时的激疑，意在引起学生对行道树形象的深层思考。) 二、整体感知 1、欣赏配乐朗诵。
2019-2020年七年级语文下册 第二单元第七课《行道树》教案 人教新课标版
2019-2020年七年级语文下册第二单元第七课《行道树》教案人教 新课标版 学习目标： 1、语文知识：有感情的朗读，感知课文内容，领悟文章主旨。 2、基本技能：理解文章中形象而又深刻的语言。 3、高级技能：学会在散文中寻找主旨句，掌握象征手法和对比手法。 4、情感态度：体会行道树无私奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。 学习过程 预习导学 一、朗读课文两遍，给下面的字注音，并说说它们的意思。 行．道树（ xíng ）贪婪．（ lán ）堕．落（duò） 点缀．（ zhuì）苦熬．( áo ) 冉冉 ．．( rán ) 给予 ．． (jǐ yǔ) 牙龈．( yín ) 繁弦急管: 形容各种乐器同时演奏的热闹情景。出处：宋·晏殊《蝶恋花》词：“绣幕卷波香引穗，急管繁弦，共爱人间瑞。” 红灯绿酒: 形容奢侈糜烂的生活。 根据课文，在括号内填入内容，可以找课文中的原句，要求说出理由。 （）的行道树 如：痛苦的、固执的、奉献的、忧愁而快乐的…… 课堂学习 一、整体感知： 1、以问题：“假如你是一棵树，你希望自己生长在何处？为什么？”开始新课。 2、读课文，订正预习导学部分第一题。 3、学生自读课文，并思考： ①、边读边完成下面的语段： 我们立在城市的飞尘里。这无疑是一种堕落。在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种（）的点缀。但我们会在春天（），在夏日（）。 当夜幕降临的时候，整个城市都是（），而我们在（），在（），在不被了解的（）。但我们苦熬着，牙龈（），直等到朝霞的彩旗冉冉升起。当我们看到或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪的呼吸着（），这就是我们最自豪的时刻。 是的，这座城市总得有一些人要迎接（）。 ②、假如你是一棵行道树，请用一句话来介绍一下自己。 例如：无私奉献，默默无闻，自我牺牲，忧愁而又快乐，心系社会，为人类造福…… （大意对即可） ③、通过朗读，同学们都应该走进了行道树的内心深处，那么，找找那一句话点明了 文章的主旨？
南方城镇常用行道树植物
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 南方城镇常用行道树植物 竹柏、异叶南洋杉、广玉兰、白玉兰、醉香含笑、阴香、天竺桂、香樟、大花紫薇、银桦、柠檬桉、白千层、鱼木、乌墨、洋蒲桃、榄仁树、长芒杜英、木棉、石栗、黄槿、秋枫、蝴蝶果、血桐、台湾相思、楹树、南洋楹、雨树、盾柱木、红花羊蹄甲、黄槐、凤凰木、枫香、垂柳、木麻黄、木菠萝、小叶榕、大叶榕、垂叶榕、高山榕、麻楝、桃花心木、无患子、人面子、芒果、扁桃、喜树、火焰树、假槟榔、椰子。 南方城镇常用大花藤本植物 叶子花、鸡蛋果、蓝花西番莲、使君子、首冠藤、云实、白花油麻藤、多花紫藤、华南忍冬、蓝雪花、紫雪花、白雪花、连理藤、凌霄、粉花凌霄、炮仗花、蒜香藤、翼叶老鸦嘴、硬枝老鸦嘴、大花老鸦嘴、龙吐珠、冬红、蔓马缨丹、
蓝花藤、麒麟尾、龟背竹、马鞍藤、珊瑚藤、洋红西番莲、紫花西番莲、古山龙、买麻藤、海南买麻藤、小叶买麻藤、紫玉盘、大叶紫玉盘、鹰爪花、刺果紫玉盘、山蕉子、红花青藤、海南马兜铃、海南地不容、眼睛豆、龙须藤、牛蹄麻、牛大力、红血藤、海南鹿角藤、两广檀、红叶藤、山橙、台湾追果藤、海南羊蹄甲、红花羊蹄甲、中华青牛胆、凹叶丁公藤、疏花丁公藤、鱼藤、粉叶鱼藤、多果猕猴桃 南方城镇常用大花草本植物 龙舌兰、葱兰、韭兰、石蒜、黄花石蒜、蜘蛛兰、朱顶红、大花美人蕉、金脉美人蕉、鸳鸯美人蕉、姜花、艳山姜、鹤望兰、尼古拉鹤望兰、旅人蕉、金鸟赫蕉、黄鸟赫蕉、红鸟赫蕉、千屈菜、细叶萼距花、红柞浆草、大花天竺葵、地涌金莲、红蕉、一串红、肾茶、美女樱、细叶美女樱、爆仗竹、马利筋 南方城镇常用大花灌木树种植物 夜合、紫玉兰、含笑、茶梅、垂枝红千层、桃金娘、野牡丹、展毛野牡丹、银毛野牡丹、金丝桃、灯笼花、木芙蓉、扶桑、木槿、垂花悬铃花、鹰爪花、狗尾红、一品红、八仙花、红绒球、苏里南朱缨花、金凤花、翅荚决明、双荚决明、
人教版七年级下册语文16 《短文两篇》 教学反思
《短文两篇》 上大附中何小龙 《陋室铭》教学反思 《陋室铭》是一篇名传千古的美文，通过对简陋居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了一种不慕荣利的节操和安贫乐道的情趣。 结合本文的教学过程我有几点反思： 1、文章的令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》 ◆教学目标设定符合教材要求及学生的实际，教学设计能够围绕令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》 ◆教学目标进行，落实重点和难点。 2、注重学生的主体参与意识，激发学生的合作探究意识，每个学生都能积极参与到课堂教学中来，比较注重渗透学法的指导，注重培养学生的“听、说、读、写”能力，让学生真正学会学习。 3、本文注意了以读为主，在朗读过程中，使学生们感受“铭”这种文体的篇幅短小，语句押韵、语言优美的特点，进而对课文的形式美有深刻的认识。还对学生的朗读进行指导，注意对学生适时的点拨，有层次的进行朗读指导，不仅让学生会读还要读好，读准节奏、读出感情、读出韵味，真正把自己融入文章中来，并且注意利用激励性的语言对学生鼓励。最后，运用“整体板书”和“回译法”让学生进行背诵，加深记忆。总之，用朗读贯穿教学的始终。 4、注重学生合作探究能力的培养，因此，采用小组合作竞争的方式，答对加分，答错扣分的形式，激发学生的竞争意识和学习的兴趣。 5、把握文言文教学的重点：积累文言词汇、句式等常识，准确翻译文章，为以后的文言文学习打好基础。再说，要深入理解文章的内容和思想，就必须理解课文字句，所以我在引导学生利用已有文言知识，借助课下注释，小组合作，自主学习，弄懂文章的此句意思。 6、让学生参与课堂和学习的全过程，做知识和思维的主人。 学生们对于语文知识的学习，不仅仅限于在课堂上由老师带领的分析，还包括课前对课本的预习，对重点知识的揣摩，对疑难问题的质询。更包括课后对所
行道树 教案教学设计 _0
行道树教案教学设计 行道树 汕头第十二中学黄来玉 一、教学目的： 1 理解行道树的喻意：无私奉献者。 2 理解文章中形象而又深刻的语言。 3 学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨。 二、教学重点： 在理解和体验散文阅读方法的同时，训练并形成一种阅读散文的方法。 三、教学安排：一课时 四、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，今天我们来共同研究探讨一下台湾著名散文作家张晓风的《行道树》（板书课题），行道树是指什么？（道路两旁的树。） 师：张晓风以散文成名，36岁就被评为“中国当代十大散文家”，著名作家余光中称她是第三代散文名家之一，那么
普通的行道树怎么吸引住作者的视线了呢？又给我们带来什么思索呢？ （二）朗读练习，整体感知。 下面请同学们朗读课文。读的时候要做到读音准确，语速适中。读完后说说这篇课文写的是什么。 （文章写行道树被立在城市的飞尘里，虽承受诸多痛苦，但不以为苦，反以为乐，因为它觉得自己做的是神圣的事业，是为人类做出了贡献。） 师：好!很不错。现在请同学们自由朗读，勾画出自己最喜欢的语段。 （让学生说出喜欢的理由，然后让他们读。期间可以说的话：“你能把这段读给我们听一听吗?”“读得真好，同学们的掌声是给你最高的评价。”“我们再请一些同学来谈一谈，读一读。说得太好了。”“你把这段也读一下吧。她读得如何?哪位同学来评价一下?”“哦，是这样的吗?你给我们读一读吧”“：读得好!朗读不光要做到读音准确，语速适中，还要有感情，语调抑扬。下边的同学可得多注意朗读要求，向他学习啊。请同学们继续谈。”） 再无人举手就再次强调朗读的要求：掌握朗读发音、停顿、重音、速度和情感等方面；读的时候要做到眼到，口到，
《行道树》课堂教学设计
《行道树》课堂教学设计 一、教材依据 《行道树》选自人教版义务教育课程标准试验教科书七年级上册第二单元第七课《短文两篇》，这一单元的文章是以“人生”为话题，采用丰富多样的文学形式，阐述了人生“美”的理想，“美”的情操。 二、设计思想 1、教学指导思想 依据新课标理念,以学生“自主、合作、探究”的学习方式组织教学。灵活运用多种教学手段，借助形式多样的多媒体资源，充分调动学生课堂学习的积极性、主动性，注重学生思维的拓展，培养学生创新与实践能力。 2、教材分析 张晓风的《行道树》是一篇满含哲理与情感的优美散文。行道树为城市制造清新，献出浓阴，自己却蒙受一身烟尘，夜晚在黑夜中苦熬，是奉献者的象征。文章运用拟人手法，以第一人称为叙述角度，以物喻人，托物言志，用清新，凝练的语言，道出了行道树的心声：奉献是种牺牲，也是一种快乐。抒写了奉献者的博大襟怀，赞美了无私奉献者的崇高精神。 3、设计理念 1）挖掘语文教材中潜在的“美”的资源，重视语文学习的熏陶
感染作用。 阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。对散文的阅读而言，重在启发学生联系自己的生活体验与文章对话，读出自己独特的感受、体验和理解。本文就是读者与一颗高尚心灵的对话，在这种“美”的襟怀，“美”的精神的熏陶感染下，使学生形成正确的价值观和积极的人生观。 2）以学生“自主、合作、探究”的学习方式为主线，拓展思维空间，提高阅读质量。 在学生“自主、合体、探究”学习的基础上，强化学生自主阅读，充分感悟与体验的过程，开掘学习自主探索研究的深度，使之调动生活体验，全方位阅读。鼓励学生联系自己的人生体验，表达出内心独特的感悟。 4、学情分析 七年级学生年龄小，认知能力有限，生活体验与积累匮乏，对文章的社会价值和深刻的思想内涵认识不足。因此，首先我借助一些形象直观的多媒体资源，帮助学生从感性层面到理性内涵的升华。其次，我借助七年级学生强烈的求知欲望，积极地阅读期待，引导他们感悟发现奉献者的精神之美，生发起他们同样美好的情感。 三、教学目标 （一）知识与能力目标 1、理解积累文章中的生字词语。 2、有感情的朗读课文，感知课文内容，理解“行道树”的形象。
常见绿化树种分类大全
常见绿化树种分类大全 常见绿化树种分类 （一）常绿针叶树1.xx类： 雪松、红松、黑松、龙柏、马尾松、桧柏、苏铁、南洋杉、柳杉、香榧2.灌木类： （罗汉松）、千头柏、翠柏、匍地柏、日本柳杉、五针松 （二）落叶针叶树（无灌木）： xx类： 水杉、xx、xx、落羽杉 （三）常绿阔叶树：1.xx类： xx、xx、女贞、棕榈2.灌木类： 珊瑚树、大叶黄杨、瓜子黄杨、雀舌黄杨、枸骨、桔树、石楠、海桐、桂花、夹竹桃、黄馨、迎春、撒金珊瑚、南天竹、六月雪、小叶女贞、八角金盘、栀子、蚊母、山茶、金丝桃、杜鹃、丝兰（波罗花、箭麻）、苏铁（铁树）、十大功劳 （四）落叶阔叶树：1.xx类： 垂柳、直柳、枫杨、龙爪柳、乌桕、槐树、青桐（中国梧桐）、悬铃木（法国梧桐）、槐树（国槐）、盘槐、合欢、银杏、楝树（苦楝）、梓树2.灌木类： 樱花、白玉兰、桃花、腊梅、紫薇、紫荆、戚树、青枫、红叶李、贴梗海棠、钟吊海棠、八仙花、麻叶绣球、金钟花（黄金条）、木芙蓉、木槿（槿树）、山麻杆（桂园树）、石榴 （五）竹类：
慈孝竹、刚竹、毛竹、紫竹、观音竹、凤尾竹、佛肚竹、黄金镶碧玉竹 （六）藤本： 紫藤、络实、地锦（爬山虎、爬墙虎）、常春藤、葡萄藤，扶芳藤 （七）花卉： 太阳花、长生菊、一串红、美人蕉、五色苋、甘蓝（球菜花）、菊花、兰花 （八）草坪： 天鹅绒草、结缕草、麦冬草、四季青草、高羊茅、马尼拉草，三叶草，马蹄瑾一般常用行道树表名称学名科别树形特征香樟Cinnamomun camphcra 香樟科球形常绿大乔木，叶互生，三出脉，二香气，浆果球形。悬铃木Platanus x acerifolia 悬铃木科卵形喜温暖，抗污染，耐修剪。冠大荫浓，适作行道树和庭荫树。枫树Liquidamdar formosana Hance.金缕梅科圆锥形落叶乔木，树皮灰色平滑，叶呈三角形，生长慢，树姿美观凤凰木Delonix regia Raffin 苏木科伞形阳性，喜暖热气候，不耐寒，速生，抗污染，抗风；花红色美丽，花期5~8月合欢Albizia julibrissin 含羞草科伞形花粉红色，6~7月，适作庭荫观赏树、行道树金合欢Albizia farnesiana Wild.含羞草科伞形落叶亚乔木，速生，枝叶密生，花金黄色，树势优良垂柳Salix babylonica Linn.杨柳科伞形落叶亚乔木，适于低温地，生长繁茂而迅速，树姿美观榕树Ficus retusa Linn..桑科球形落叶乔木，树冠阔大，速生，郁闭性强，适于各式修剪樟树Cinnamomum camphora Ness.樟科球 ，深根性，速生，寿命长，抗烟尘毒气，滞尘能力强羽叶槭（复叶槭）Acer negundo 槭树科伞形落叶阔叶树，喜肥沃土壤及凉爽湿润气候，耐烟尘，耐干冷，耐轻盐碱，耐修剪，秋叶黄色常用风景树木性状表名称学名科别树形特征香樟Cinnamomun camphcra 香樟科球形常绿大乔木，叶互生，三出脉，二香气，浆果球形。悬铃木Platanus x acerifolia 悬铃木科卵形喜温暖，抗污染，耐修剪。冠大荫浓，适作行道树和庭荫树。广玉兰Magnolia grandiflora L.木兰科卵形常绿乔木，花大白色清香，树形优美，白玉兰Magnolia denudata 木兰科伞形颇耐寒，怕积水。花大洁白，3~4月开花。适于庭园观赏。鹅掌楸（马褂木）Liriodendron chinense 木兰科伞形落叶阔叶树，喜温暖湿润气候，抗性较强，肥
一般常用行道树都有哪些
一般常用行道树都有哪些 一般常用行道树都有哪些 名称学名科别树形特征 香樟Cinnamomun camphcra 香樟科球形常绿大乔木， 叶互生，三出脉，二香气，浆果球形。 悬铃木Platanus x acerifolia 悬铃木科卵形喜温暖，抗污染，耐修剪。冠大荫浓，适作行道树和庭荫树。 枫树Liquidamdar formosana Hance. 金缕梅科圆锥形落 叶乔木，树皮灰色平滑，叶呈三角形，生长慢，树姿美观 凤凰木Delonix regia Raffin 苏木科伞形阳性，喜暖热气候，不耐寒，速生，抗污染，抗风；花红色美丽，花期5~8月 合欢Albizia julibrissin 含羞草科伞形花粉红色，6~7月，适作庭荫观赏树、行道树 金合欢Albizia farnesiana Wild. 含羞草科伞形落叶亚乔木，速生，枝叶密生，花金黄色，树势优良 垂柳Salix babylonica Linn. 杨柳科伞形落叶亚乔木，适 于低温地，生长繁茂而迅速，树姿美观 榕树Ficus retusa Linn.. 桑科球形落叶乔木，树冠阔大，速生，郁闭性强，适于各式修剪 樟树Cinnamomum camphora Ness. 樟科球形常绿乔木，树冠阔大，大而成圆形，生长强健，树姿美观
蒲葵Livitonia chinensis R.Br. 棕榈科伞形树势单干直立，叶面深绿色，生长强健，姿态甚美 龙眼树Euphoria longana Lanark. 无患子科圆形常绿乔 木树冠圆形,郁闭性强,生长较慢,姿态甚美 苦楝（楝树）Melia azedarach Linn. 楝科伞形落叶乔木,生长迅速,树冠畸形,略成伞状,花淡紫 梧桐Sterculia platanifolia L. 梧桐科伞形常绿乔木,叶面阔大,生长迅速,幼有直立,老大树冠分散 构树Broussonetia papyrifera Vent. 寿麻科伞形常绿乔木,叶巨大柔薄,枝条四散,树冠伞形,姿态亦美 赤杨Alnus formosana Makino. 壳斗科伞形常绿乔木,能 耐湿和热，干燥地及硬质土不适，树姿高大美观 梣树Faxinus insularis Hemsl. 木犀科伞形常绿乔木,树 性强健，生长迅速，树姿叶形优美 南洋杉Araucaria cuninghamii 南洋杉科圆锥形常绿针叶树，阳性，喜暖热气候，不耐寒，喜肥，生长快，树冠狭圆锥形，姿态优美 青海云杉Picea carassifolia 松科塔形常绿针叶树，中性，浅根性，适用西北地区 红松Pinus koraiensis 松科塔形常绿针叶树，弱阳性，喜冷凉湿润气候及酸性土，针叶蓝绿色 圆柏（桧柏Sabina chinensis 柏科圆锥形常绿针叶树，阳
5.铺满金色巴掌的水泥道(优质教案)
铺满金色巴掌的水泥道 【教学目标】 1.会认“掌、洼”等9个生字，会写“铺、泥”等12个生字。正确读写“排列、图案、规则”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。 3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 【教学重点】 通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。【教学难点】 1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“掌、洼”等9个生字，会写“铺、泥”等12个生字。正确读写“排列、图案、规则”等词语。 2.读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、出示图片，导入新课。 1.出示图片：法国梧桐树（课件出示） 同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。 2.交流收集到的资料。（课件出示） 法国梧桐树，大乔木，高20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。 是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。 3.谈话导题。 这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道 （1）质疑：读了课题，你有什么疑问？ 疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？
八年级语文上册第22课《短文两篇》教学反思新人教版
短文两篇 在以往的教学中，教《爱莲说》一课时，我从讲解课题、作者入手，然后一句一句领读，一字一字翻译，直到文章中心、写作方法，所有该讲的，一句话也不漏掉，所有该做的课后练习，一道题也不放过。我那时所担心的，考试时千万别因为自己没讲到，而使学生不会做。至于对学生，我那时所关心的，是他们上课记不记笔记，下课复习不复习。有时候考完，自己也纳闷：这道题明明在课堂上已经讲过了，还反复强调，一定得注意。结果还是错得一塌糊涂，到底是什么原因呢?当时更多的是责怪学生，并没有从自身去找原因。后来，我换了一个思路：让学生自己去学习，自己去发现。用这种方法上完课后我才真正明白了教与学的真谛。 上这一课我主要抓住了这两个环节： 一、学习课文。先由学生自由朗读，发现不认识的字和拗口难读的句子提出来。学生提出有两个字音读不准：“涤”，“鲜”。当堂有学生予以正读。一个句子难读：“予独爱莲之出淤泥而不染”。老师稍加朗读，大家就明白了。然后是对照注释翻译课文，不懂的先画下来，待会儿提问。这一步用的时间稍长，学生的提问也较多。但绝大部分问题，学生能自己解决，极少数问题，老师点拨一下即可。翻译完后，我提了两个问题：作者写莲有哪些特点?为什么要写这些特点?对于第二问，我原先以为学生回答不出来。结果，学生不仅正确地回答了出来，而且还联系到以前学过的《行道树》。这不禁使我有些自惭，以前太低估了学生。 二、评价课文。这里有两层含义：课文里值得学习的地方和对课文有疑问的地方。这是让学生发现问题的最关键之处。一开始，学生由于习惯了老师的满堂灌，没人发言。我就引导大家：你自己认为课文哪里写得最好?于是大家你一言，我一语，对《爱莲说》的主旨、结构和写法，一点一点地全“拼”了出来。老师该讲的，学生都讲到了；老师没讲的，有些地方学生也讲到了。比如以前作为难点分析的，是作者以莲自况，追求高尚情操，讽刺污浊世风的观点。学生在分析的时候，不仅赞扬了作者的高尚情操，而且还结合社会实际，批判了一些高官利用手中的权力贪污受贿的丑行，说他们连古代的周敦颐还不如，真该要他们好好读读这篇文章。 这堂课，学生学得轻松自如，主观能动性得到了充分的发挥：不仅把老师该教的知识自己学习了，掌握了，更重要的是，在学习过程中，能真正用自己的头脑去思索、去发现问题，去决定吸取或舍弃。这堂课也使我认识到，只有老师为学生服务，才是教学思想根本的转变。
北方地区行道树种类介绍
城市绿化离不开树，行道树是绿化的基础，树种选择的好坏，直接关系到城市绿化的效果。笔者根据自己的工作体会，对北方地区的行道树种类作一简单介绍。 1、银杏：银杏科落叶大乔木，树干端直，冠广卵形，雌雄异株。叶扇形，入秋为金黄色。耐寒而喜光，深根性，萌蘖性强，喜生于气候湿润、土层深厚肥沃、排水良好的沙质壤土，盐碱土、粘重土及低洼地不宜种植，抗旱性较强，寿命长。用播种、扦插、分蘖和嫁接法繁殖。水杉杉科落叶大乔木，幼年树冠窄圆锥形，老则枝条开展，成广椭圆形，叶线形，扁平，嫩绿色。速生，喜光、耐寒、适应性强，地下水位过高，长期滞水的低湿地则生长极为不良。耐盐碱（含盐量0．2％以下），对二氧化硫有一定抗性。用播种、扦插繁殖。 2、女贞：木犀科常绿乔木，枝条开展，呈倒卵形树冠，叶革质、对生，圆锥花序，6月开白色小花，密集、芳香。核果椭圆形，微弯，11月至12月成熟，深紫蓝色。暖地阳性树种，久经栽培，喜温暖气候，稍耐阴，适应性强，在湿润肥沃的微酸性土壤生长快速，根系发达，萌蘖、萌芽力强，耐修剪整形。 3、广玉兰：木兰科常绿乔木，树冠阔圆锥形，芽及小枝有锈及柔毛，叶倒卵状长椭圆形，革质，叶端钝，叶表有光泽，叶背面有铁锈及柔毛，叶柄粗，花杯形，白色，有芳香，花丝紫色，聚合果圆柱状卵形，密被锈毛，种子红色，花期5月至8月，果熟期10月。喜阳光，喜温暖湿润气候，亦有一定耐寒力，不耐干燥及石灰质土，对各种自然灾害均有较强的抵抗力，根系深大，亦能抗烟尘。可用播种繁殖。 4、雪松：松科常绿大乔木，主干挺直，壮丽雄伟，雌雄异株，大枝不规则轮生，小枝下垂。喜阳光充足、湿润凉爽、土层深厚而排水良好的环境，也能在粘重黄土和瘠薄干旱地生长。酸性土、微碱性土均能适应，但积水洼地或地下水位过高之处生长不良，甚至死亡。雪松为浅根性，易遭风倒。用播种、扦插及嫁接繁殖。 白皮松：松科常绿乔木，枝疏生而横展，呈伞形树冠，苍翠挺秀。喜光又好凉爽，在土层深厚、湿润肥沃的钙质土、黄土和半阴条件下生长良好，且适应轻微盐碱土和石灰质土，能忍受－30℃严寒，然畏炎热、忌水湿。种子繁殖。 5、华山松：松科常绿乔木，树冠广圆锥形，小枝平滑无毛，冬芽小，圆柱形，栗褐色。叶5针一束，质柔软，球果圆锥状长卵形，成熟时种鳞长开，种子脱落，种子无翅或近无翅，花期4月至5月，球果次年9月至10月成熟。阳性树，喜温和、湿润气候，耐寒力强，不耐炎热，不耐碱土，播种繁殖。 6、黑松：松科常绿乔木，小枝橙黄色，冬芽银白色，枝条横展，呈广圆锥形树冠。好光，喜温暖湿润的海洋性气候，抗风，抗海雾力强，耐干旱瘠薄，除涝洼、重盐碱土、钙质土外，在荒山、河滩、海岸均能适应。根系发达，移植成活率高，为海岸绿化树种之一，对二氧化硫抗性强，也不受氯气的影响，可在有污染的地区栽植。用种子繁殖。