第四章学习道德理论注重道德实践用
第四章第一节道德及其历史发展

问题: 1、不骗人是道德的,骗人也是道德的,那 么什么才是道德呢? 2、道德的本质是什么呢?
第一节 道德及其历史发展
1、中国古时候“道”与“德”是分开使用, 表示不同的意思: “道” 指道路,后引申为事物运动变化的规 律或人们必须遵守的社会行为准则、规矩、规 范; “德” 既”得”,东汉刘熙—“德者,得也, 得事宜也” 道德最早见于荀子《劝学》篇:“故学至乎 礼而止矣,夫是之谓道德之极。”
问题:
• (1)可否从上面的例子说明当时伯尔尼市民的道 德素质比广州市民的道德素质要高? (2) 伯尔尼市民与广州市民道德行为差异的根 本原因是什么?
• 上述例子说明伯尔尼市民的道德素质比广州市民 的道德素质要高;根本原因是其社会经济条件不 同。
经济决定道德
•
•
社会经济关系的性质决定着各种道德体系的性 质。
资本主义社会的道德:
• 个人主义和利己主义是资本主义的道德原 则。 • 自由、平等、博爱是基本的道德规范。 • 惟利是图是占主导地位的道德规范。
• “资本害怕没有利润或利润太少,就象自 然界害怕真空一样。一旦有适当的利润, 资本就胆大起来。 如果有10%的利润,它就保证到处被使用; 有20%的利润,它就活跃起来; 有50%的利润,它就铤而走险; 为了100%的利润,它就敢践踏一切人间法律; 有300%的利润,它就敢犯任何罪行,甚至冒 绞首的危险。” ——马克思
苏大友这辈子都没见过这么多钱,想想自己把所有家当卖 了也不到1万元,他突然感到很害怕。他把钱放到了朋友那里。 妻子毕天淑治病需要一大笔钱,曾经几次住院,向亲戚朋友借 钱都借遍了,她也没敢动用一分那笔捡来的钱。 10年里,苏大友夫妇一直经受着道德良心的折磨。意外之 财没带来任何欢乐,相反使他俩陷入了无尽的痛苦之中。苏大 友原来开朗活泼此后却变得沉默了,毕天淑的病情也日益加重。 最后,他们决定通过警察将钱交给交给失主。
思想道德修养与法律基础复习题(精华)

绪论珍惜大学生活开拓新的境界一、单选题1.进入大学意味着我们开始逐步地独立走向社会、走向生活,在这个新起点上,要(C)。
A.减少与周围的联系B.学会赚钱C.确立独立生活的意识D.凡事独立思考4.思想道德修养与法律基础课有鲜明的实践,要求学生要把知与行结合起来,即(B)。
A.注重联系实际B.注重学以致用C.注重学习科学理论D. 注重思考分析5. 现代人才综合素质的灵魂是(A)。
A.思想道德素质B.文化素质C.心理素质D.专业素质8.(B)是主导,是社会主义大学生的本质特征,它决定着社会主义大学教育的方向和成败。
A.文化教育B.德育C.心理素质教育D.体育15.在全面发展的教育中,德、智、体、美是缺一不可的,其中(A )处于主导地位。
A.德育B.智育C.体育D.美育17.一个人立身处世的基础是(C)。
A.德才兼备B.理想远大C.言行一致D.追求真理19.(B)和法律是调节人们思想行为、协调人际关系、维护社会秩序的重要手段。
A.思想B.思想道德C.道德D.习俗20. 法律素质是人们学法(C)守法用法的素养和能力。
A.知法B.遵法C. 尊法D.执法24.培育和践行社会主义核心价值观,是党的(B )提出的基本要求。
A.十七大B.十八大C.十八届三中全会D.十一届三中全会二、多选题1. 思想道德修养与法律基础课是帮助大学生树立正确的(ABC)的一门公共必修课。
A. 世界观、人生观、价值观B.道德观C.法制观D.荣辱观2.与中学生活相比,大学生活的显著变化在于(ABD)。
A.学习要求的变化B.生活环境的变化C. 学生地位的变化D.社会活动的变化5.培养优良的学风,应在(A BCD)上下工夫。
A.勤奋B.严谨C.求实D.创新6.当代大学生良好形象的标志和社会要求包括(BCD E )。
A.求新求异,引领时尚B.追求真理,善于创新C.德才兼备,全面发展D.知行统一,脚踏实地E. 理想远大,热爱祖国8.学习和践行社会主义核心价值体系是大学生提高(AB)的中心环节和根本要求。
思想道德修养与法律基础课程教学大纲

思想道德修养与法律基础课程教学大纲课程名称:思想道德修养与法律基础课程编码:英文名称:Basic course of ideological and ethical standards &Law学时:48 其中实践学时:16 学分: 3开课学期:第一学期适用专业:全校各专业课程类别:公共基础课课程性质:必修先修课程:一、课程性质及任务《思想道德修养与法律基础》是一门以马克思主义理论为指导,以人生观、价值观、道德观、法制观教育为主线,综合运用相关学科知识,依据大学生成长的基本规律,教育、引导大学生加强自身思想道德修养和法律修养的一门必修课程。
通过本课程的学习和实践,帮助大学生形成崇高的理想信念,弘扬伟大的爱国主义精神,确立正确的人生观和价值观,学习和践行社会主义核心价值观,培养良好的思想道德素质和法律素质,进一步提高分辨是非、善恶、美丑和加强自我修养的能力,为逐渐成为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,打下扎实的思想道德和法律基础。
二、课程的教学要求绪论珍惜大学生活开拓新的境界本部分要求了解课程的性质、任务、内容、意义与学习方法。
理解树立新的学习理念;提高思想道德修养和法律素质要努力践行社会主义核心价值体系。
掌握大学生活的特点;应对适应问题的方式、途径;当代大学生的历史使命和成才目标。
难点:1.如何结合自身实际情况,尽快适应大学学习生活2.社会主义核心价值观第一章追求远大理想坚定崇高信念本部分要求了解科学认识社会主义的共同理想和马克思主义的信念。
理解认清实现理想的长期性、艰巨性与曲折性;立志高远与始于足下。
掌握理想、信念的涵义和特征;理想信念对大学生成长成才的重要意义。
难点:1.当代社会主义运动的科学性以及必要性2.马克思主义信仰的时代价值3.如何处理好个人理想与社会理想的关系第二章继承爱国传统弘扬中国精神本部分要求了解经济全球化与爱国主义与包括民族精神与时代精神在内的中国精神。
第四章 注重道德传承 加强道德实践(2015版《思修》教材)

第四章注重道德传承加强道德实践大学时期是个体道德意识形成和发展的一个重要阶段,在这个时期形成的道德观念对同学们一生影响很大。
加强道德修养,知荣辱,讲正气.作奉献,促和谐,做一个讲道德、尊道德、守道德的人,是党和人民的殷切期望,也是大学生自身全面发展、健康成长的重要条件。
大学生要认真学习道德理论,继承和弘扬中华传统美德和中国革命道德,准确把握社会主义道德建设的核心和原则,培养正确的道德判断力。
增强道德责任感,提高道德实践能力尤其是自觉践行能力,努力锤炼良好的道德品质。
第一节道德及其历史发展道德属于上层建筑的范畴,是一种特殊的社会意识形式。
它是以善恶为评价方式,主要依靠社会舆论、传统习俗和内心信念来发挥作用的行为规范的总和。
了解道德的起源、本质、功能、作用及历史发展,有助于大学生加强道德修养、锤炼道德品质。
一、道德的起源与本质道德作为一种社会现象,其产生有多方面的条件。
首先,社会关系的形成是道德赖以产生的客观条件。
道德是社会关系的产物,只有形成了人与人、人与社会之间的相互关系,才会产生道德。
其次,人类自我意识的形成与发展是道德产生的主观条件。
当人们意识到自己作为社会成员与其他动物的根本区别,意识到自己与他人或集体的不同利益关系以及产生了调节利益矛盾的迫切要求时,道德才得以产生。
应该看到,道德产生所需要的主客观条件是统一于生产实践的。
劳动创造了人和人类社会,是人类道德起源的第一个历史前提。
道德的形成经历了一个漫长的历史过程。
人类最初的道德以风俗习惯等形式表现出来。
随着社会生产力的发展和社会生活的日益复杂化、多样化,特别是随着人类文明时代的开始,道德逐渐从风俗习惯中分化出来,成为一种相对独立的社会意识形式。
道德是社会经济关系的反映,归根到底是由经济基础决定的。
一方面,社会经济关系的性质决定着相应的道德体系的性质,它所体现的利益关系决定着道德的基本原则和主要规范。
社会经济关系的变化必然引起道德的变化。
在阶级社会中,社会经济关系主要表现为阶级关系,因此道德或多或少地会打上阶级的烙印。
思修第四章2013版

小资料:
美国著名人类学家理查德〃沃特曼在对 澳大利亚东北阿拉姆地区土著居民的考察中 发现,这一地区的原始土著居民没有剩余、 储蓄的私有观念。他曾分别在几个场合,把 印有俗艳商标的布送给为其提供资料的原始 人,“一周之内,这样一件物品也许会转手 15次,起初它可以是一段缠腰布,然后是一 条妇女围裙,接着又可以在一系列成人身上 见到它,最后,当它支离破碎、色彩褪尽, 又可以成为孩子们的服装。”
第四章 学习道德理论 注重道德实践
资本主义社会道德特征
人类历史上剥削阶级道德的 最后一种道德类型。资产阶级和 无产阶级的矛盾是资本主义社会 的主要矛盾。雇佣关系、剥削剩 余价值和创造剩余价值的关系决 定了资本主义社会道德的基本特 征。
第四章 学习道德理论 注重道德实践
资本主义社会道德特征
1. 个人主义和利己主义是资产阶级道德最基 本的原则。 2. “自由、平等、博爱” 是资产阶级处理 人与人之间关系的道德规范。 3. 拜金主义、金钱万能是资产阶级道德主要 的价值观念。
第四章 学习道德理论 注重道德实践
原始社会道德特征
维护氏族公社和部落的共同利益,是原始社会道德 最突出的特征。 共同劳动、相互帮助、勇敢刚强、吃苦耐劳是氏族 成员 竭力推崇的美德。 维护氏族内的自由、平等,也是原始社会重要的生 活准 则和道德规范。 氏族部落道德的朴素性、狭隘性、外在性和权威性, 是原始社会道德的另一个重要特征。
小资料5:
在奴隶社会和封建社会里,除了占统治 地位的等级特权道德外,还有奴隶阶级和农 民阶级道德的基本原则。主要是争取人身自 由,反抗压迫剥削。古罗马斯巴达克奴隶起 义的口号是“宁可为自由战死,决不给主人 卖命。”我国封建社会多次农民起义也都把 “等贵贱、均贫富”、“杀尽不平方太平” 作为自己的行动口号。此外,赞美劳动、憎 恶巧取豪夺,倡导勤劳节俭、忠诚老实、互 帮互助等也是奴隶阶级和农民阶级道德的重 要内容。
2023年大学思想道德修养与法律基础知识点总结

《思想道德修养与法律基础》知识点整理绪论爱惜大学生活开拓新的境界1、树立新的学习理念(简答):①自主学习的理念②全面学习的理念③创新学习的理念④终身学习的理念2、确立成才目的(简答):①德是人才素质的灵魂②智是人才素质的基础③体是人才素质的条件④美是人才素质的重要内容3、(选择)知性统一,脚踏实地。
知行统一是和道德人格紧密结合在一起的。
4、社会主义核心价值体系的基本内容:①马克思主义指导思想②中国特色社会主义共同抱负③以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神④社会主义荣辱观5、马克思主义指导思想作为社会主义核心价值体系的灵魂,解决的是举什么旗的问题,是整个社会主义核心价值体系的理论基础。
6、认真学习“思想道德修养与法律基础”课的意义:①有助于当代大学生结识立志、树德和做人的道理,选择对的的成才之路。
②有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知识,为提高思想道德和法律素养打下知识基础。
③有助于当代大学生摆正“德”与“才”的位置,做到德才兼备、全面发展。
7、掌握学习“思想道德修养与法律基础”课的方法:①注重学习科学理论;②注重学习和掌握思想道德和法律修养的基本知识;③注重联系实际;④注重知行统一。
第一章追求远大抱负坚定崇高信念1、抱负的含义与特性(简答、选择):抱负作为一种精神现象,是人类社会实践的产物,是人们世界观、人生观和价值观在奋斗目的上的集中体现。
2、信念的含义(简答):信念是情感、认知和意志的有机统一体,是人们在一定的结识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。
3、抱负信念的作用:①指引人生的奋斗目的;②提供人生的前进动力;③提高人生的精神境界;5、(选择)⑴抱负信念是一个思想结识问题,更是一个实践问题。
⑵只有实践才是通往抱负彼岸的桥梁6、有关立志(简答、论述):①立志当高远②立志做大事③立志须躬行7、如何认清实现抱负的长期性、艰巨性和曲折性(简答、论述):①抱负的实现是一个过程。
思想道德修养与法律基础 (2015年修订版)课后学习思考答案
思想道德修养与法律基础(2015年修订版)课后学习思考答案导读:2.大学生提高思想道德素质和法律素质为什么要自觉学习和践行社会主义核心价值体系?,4.结合实际谈谈学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法(P12),德是人才素质的灵魂;智是人才素质的基础;体是人才素质的条件;美是人才素质的重要内,是思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高,把爱国的思想付诸实际的行动,爱国主义就有其坚实的基础和丰富的意义,要严肃思考人的生命应有的意义,要坚持实事求是序章1.大学生怎样才能尽快适应大学新生活?(P2)2.大学生提高思想道德素质和法律素质为什么要自觉学习和践行社会主义核心价值体系?(P11)4.结合实际谈谈学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法(P12)第一章追求远大理想坚定崇高信念1、谈谈理想信念对大学生成长成材的重要意义。
(P17)正确的理想信念可以在成长成材中给大学生正确的导向作用。
2.当遇到困难挫折时,给大学生以鼓舞和支持。
3.当身处优越环境时,它对大学生应该有一个提醒作用。
4.它可以让大学生在日常生活中,形成正确的人生观和价值观,树立积极的生活态度。
总之,它提醒我们只有努力,端正自己的不好态度,才能创造我们幸福的生活。
2、如何认识个人理想与中国特色社会主义共同理想的关系。
(P29)3、谈谈大学生肩负的历史使命(P21)不同时代的青年面对不同的历史课题,承担着不同的历史使命。
当代大学生承担的是建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。
成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,是历史发展对大学生的必然要求,是党和人民的殷切期望,也是大学生需要确立的成才目标。
大学培养目标所要求的德智体美方面的素质是相互联系、相互制约的统一体。
德是人才素质的灵魂;智是人才素质的基础;体是人才素质的条件;美是人才素质的重要内容。
大学生的全面发展,就是德智体美的全面发展,是思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高。
思修-第四章-课程教学设计
备注:教学环节主要有导入主题、展开阐述、深入研讨、巩固加深、总结提高。
此环节要解决如何正确对待传统道德这一知识难点。
以历史上发展的文化革新运动产生的经验教训为例,引导同学理解知识点。
老师和学生在互动中完成章节各项知识点和其彼此的联系。加深对大纲的把握和记忆。
让学生课后通过作业,完成对所教知识点的总结;布置论述题,为下节课重点知识做准备。
实践任务提高学生参与校园内外实践活动的热情,可陶冶身心,传播正能量;学生通过网络新媒体这种学生间流行的互动,可以使他们的良好行为得到鼓励和激励。
以提问的方式,让学生对授课核心产生初步认知。
用汉字“道”与“德”的甲骨、金文、篆体等字源、字形的演变,在教授学生道德含义的同时,用学生较少接触的知识,引发学生学习兴趣,也能拓展学生历史文化知识。
以两种不同社会经济基础条件下,道德行为的对比,用刺激性的案例,引导学生参与讨论,并进行自我反思。
列表格进行对比,给学生直观的认识。
三、正确对待中华民族道德传统
(一)对待传统道德的问题上,要反对两种思潮
(文化复兴主义思潮、历史虚无主义思潮)
△延伸:新文化运动以后的一些激进主张,全盘否定与全盘的接受、汉字拼音化等
以汉语拼音化为例(素材:赵元任《季姬击鸡记》等作品的讽刺、汉字字形在其造字、用字和释义上的深刻内涵)
(二)坚持有批判、有选择、有目的的继承
作业设计
简答题:
1、道德的本质、功能和作用是什么?
《高职思想政治理论课实践教程(第2版)》电子教案 上篇 思想道德修养与法律基础 第四章
第四章学习道德理论注重道德实践
• 3.帮助大学生尽快把握社会主义道德建设的核心与原则。 • 4.提高弘扬社会主义道德、进行道德修养的自觉性。 • 【素质目标】 • 1.激发学生加强道德修养、践行诚信道德的兴趣与热情。 • 2.增强学生努力践行社会主义道德观、荣辱观的觉悟。 • 二、教学重点 • 中华民族优良道德传统的内容、社会主义道德规范体系、公民基本道
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第四章学习道德理论注重道德实践
• 【实践步骤及要求】 • 1.学生全员参与,用手机或相机拍摄捕捉大学校园里发生的种种文明
与不文明行为。 • 2.在规定时间内上交自己所拍摄作品。 • 3.指导教师从作品中择优在学院画廊悬挂展出。 • 4.作品具体格式参见附件五。
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第四章学习道德理论注重道德实践
• 理论导学
• 一、教学目标 • 【知识目标】 • 1.了解道德的起源、本质、功能与作用。 • Z.认识中华民族优良道德传统和社会主义道德建设的核心与原则。 • 3.明确公民基本道德规范和公民道德建设的重点。 • 【能力目标】 • 1.理解社会主义道德与社会主义市场经济的关系。 • 2.明辨道德建设中的错误思潮。
• 【实践学时】4学时。 • 【实践步骤及要求】 • 1.学生通过访谈和网上调研,对照大学生基本行为规范,调查大学生
的种种失信行为现状和典型案例,剖析自身不当言行,进行深刻的诚 信自省。 • 2.学生结合调研材料,以班为单位,起草诚信倡议书并签名,在例行 升旗仪式上进行“国旗下诚信宣誓”活动。
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学生自觉践行社会主义道德规范,树立社会主义道德观、荣辱观,提 高独立思辨能力。 • 【实践学时】4学时。
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思修题库第四章
第四章学习道德理论注重道德实践一、单选题1.道德作属于上层建筑的范畴,是一种特殊的()。
A.社会意识形态B.风俗习惯C.心理现象D.政治现象2.人类最初的道德的表现形式是( ) 。
A.社会舆论B.传统习俗C.内心信念D.宣传教育3.道德赖以产生的客观条件是()。
A.人类自我意识的发展B.社会关系的形成C.风俗习惯产生D.个人意志的出现4.道德产生的主观条件是()。
A.个人利益与集体利益的冲突B.社会关系的形成C.人类自我意识的形成和发展D.社会分工的出现5.与法律相比较,道德规范提倡()。
A必须怎样 B可以怎样 C不准怎样 D 应当怎样6.道德产生的主客观条件统一于()。
A.社会意识B.生产实践C.社会进步D.社会规范7.人类最初的道德以什么样的形式表现出来()。
A.个人意志B.长老权威C.风俗习惯D.法律条文8.道德的本质是()。
A.社会经济关系的反映B.在法律上的反映C.全体人民的意愿D.统治阶级的意志9.道德的主要功能是()。
A.导向功能B.沟通功能C.辩护功能D.认识与调节功能10.道德最突出也是最重要的社会功能是()。
A.认识功能B.调节功能C.导向功能D.激励功能11.道德的发展,是一个()的历史过程。
A.直线上升B.直线下降C.曲折上升D.平直前进12.“夙夜在公”体现了中华民族优良道德传统()。
A.注重整体利益的精神B.“仁爱”原则C.重视道德践履D.崇尚志向,重视节操的精神境界13.社会主义道德建设要以()为核心。
A.集体主义B.为人民服务C.共产主义D.爱国主义14.社会主义道德建设要以()为原则。
A.共产主义B.经济建设C.文化建设D.集体主义15.集体利益与个人利益的关系是()。
A.辩证统一B.个人利益高于集体利益C.相互矛盾D.集体利益高于个人利益16.社会主义道德建设必须以集体主义为原则,这样做的目的是()。
A.反对一切形式的个人利益B.维护个人所属的小团体或单位的特殊利益C.在现实中追求个人利益和集体利益的最大和谐发展D.在任何情况下,只要个人利益和集体利益发生矛盾,就必然要个人做出牺牲17.在坚持集体主义价值取向的过程中,我们每个人具体的价值选择应该()。
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18:23
3
第一节 道德及其历史发展
一、道德的起源与本质
二、道德的功能与作用
三、道德的历史发展
有两样东西,我们 愈经常愈持久地加以 思索,它们就愈使心 灵充满日新月异、有 加无已的景仰和敬畏: 那就是我们头上的星 空和我们心中的道德 律。 ---康德《实践理性批 判》
法国启蒙思想家卢梭
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“道德”两字作为一个概念使用是在我国 的春秋战国时期
“故学至乎礼而止矣,夫是之谓道 德之极”一个人的思想行为的修养完 全合乎“礼”的规范要求就真正达到 了道德的最高境界。 --------荀子 《劝学》
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在阶级社会中,社会经济关系主要表
现为阶级关系,因此,道德也必然带 有阶级属性。 社会经济关系的变化必然引起道德的 变化。
第四章
学习道德理论 注重道德实践
第一节 道德及其历史发展 第二节 继承和弘扬中华民族优良道德传统
第三节 践行和弘扬社会主义道德
第四节 恪守公民基本道德规范
理想 道德 法律
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2
• 教学重点与难点
一、如何继承和弘扬中华民族道德 传统? 二、在市场经济条件下怎样坚持集 体主义? 三、如何培养大学生的诚信意识?
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一 则 研 究
善恶影响人的寿命
反之,一个心怀恶意、损人利己、和他人相处不融洽 的人,其寿命就比较短。如一个心脏病常常发作又对他人 怀着敌意的人,其心脏冠状动脉堵塞的程度就较大。再比 如视别人意见为敌的人,往往—触即发,暴跳如雷,容易 使血压升高。甚至导致任何药物都难以治愈的高血压。至 于那些贪污受贿、盗窃等违法乱纪的人,因为他们做贼心 虚,法律的利剑悬在自己头上,所以经常坐立不安、失眠、 烦躁、全身失调。他们不敢把自己的丑事向同事、家人透 露,终生背着一个沉重的包袱,精神压力有增无减。这种 人的寿命无论如何比大多数人都短。 这一项研究推翻了中国人的“好人不长寿,坏人活千 年”的说法。
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8
(一) 道德的起源
伦理思想史上关于道德起源的几种观点: ‚神启论‛:认为道德来自于神灵的启示和 超自然力量的规定。客观唯心主义 ‚天赋论‛:认为道德起源于人类的天性或 自然本性,即人先天就有道德意识。主观唯 心主义 ‚情感欲望论‛:道德起源于人所固有的本 能欲望和天然情感之中。 ‚动物本能论‛:道德起源于动物的‚合群 性‛本能。
18:23
15
“动物本能论‛
以达尔文为代表的进化论伦理学认
为,道德起源就起源于群居性动物 的社会性本能。道德不是人所独有 的,一切群居性动物都有道德感。
动物本能论
道德起源于动物的合群本能。合群
本能是人的生物本能,指动物之间 同种或在一起生活的异种群有一种 互助的精神。以达尔文为代表的进 化论伦理学认为,人类道德起源于 动物的社会本能,‚道德观念,原 本发生于社会本能‛。
道德的本质
道德是由社会经济关系决定的社会意识 形态。 是由社会经济关系决定的,以善恶评价 为标准,依靠人的内心信念、社会舆论和传 统习惯的力量,调整人与人、人与社会、人 与自然之间行为规范和准则的总和。
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道德的特征
阶级性
共同性 规范性 层次性
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二、道德的功能与作用
“道”从“首” 从“行”表示四 通八达的道路, 引申意:人们行 事时应遵循的规 范准则。
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“道德是做人的 根本……没有道德 的人,学问和本领愈 大,就能为非作恶愈 大”。 ---著名教育家陶行知
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“内得与己, 外施与人”通过对 某些行为规范准则 的认识和把握,并 以之来处理人与人 之间的关系,这样 的一种心理行为活 动过程就是“德”
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“天赋论‛
孟子认为人天生就有四种‚善端‛:
‚仁义礼智,非由外铄我也,我固有 之。‛ 康德认为具有普遍道德价值的东西来自 人的理性本身的善良意志,道德就是这 种善良意志所发出的绝对命令。
康德认为道德就是善良意志所发出
的绝对命令。善良意志是受实践理 性支配不以环境为转移的自由意志, 欧洲思想史上的空想社会主义者, 莫尔、康帕内拉、圣西门、傅立叶、 欧文,他们也把道德起源问题归结 为人类‚理性‛的产物。
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社会主义道德在社会主义 精神文明中占有重要地位
社会主义道德对于社会发展的能动作用,
比历史上任何道德都更广泛、更深刻、 更强大。 社会主义道德建设为大学生提供了良好 的成长环境。
一个人能力有大小,但只要毫无
自私自利之心,就是一个高尚的人,
一个纯粹的人,一个有道德的人,一
个脱离了低级趣味的人,一个有益于
(一)道德的主要功能
道德的功能,是指道德作为社会意识的特
殊形式对于社会发展所具有的功效与能力。 道德的功能集中表现为:它是处理个人与 他人、个人与社会之间关系的行为规范及 实现自我完善的一种重要精神力量。
1、认识功能
是指道德反映社会现实特别是反映社会
经济关系的功效与能力,是人们认识和 反映社会状况以及人与人之间关系的一 种方式。
18:23 17
图一
18:23 18
科学的道德起源论
马克思主义认为,道德作为一种社会现象, 其产生有多方面的条件,经历了一个漫长的历 史过程。 ‚思想、观念、意识的生产最初是直接与人 们的物质活动,与人们的物质交往,与现实生 活的语言交织在一起……表现在某一民族的政 治、法律、道德、宗教、形而上学等的语言中 的精神生产也是这样。‛ ——马克思恩格斯《德意志意识形态》
鲁滨逊
18:23 21
劳动是人类道德起源的 第一个历史前提
劳动
人 人类社会 生产关系 利益关系 道德需要
(二)道德的本质
道德作为一种特殊的社会意识形式,归
根到底是由经济基础决定的,是社会经 济关系的反映பைடு நூலகம் 社会经济关系的性质决定着各种道德体 系的性质。 社会经济关系所表现出来的利益决定着 各种道德的基本原则和主要规范。
2、道德对其他社会意识形态的存在和发 展有着重大的影响; 3、 道德是影响社会生产力发展的一种重 要的精神力量; 4、 道德是提高人的精神境界、促进人的 自我完善、推动人的全面发展的内在动力; 5、道德通过调整人们之间的关系维护社 会秩序和稳定; 6、在阶级社会中,道德是阶级斗争的重 要工具。
18:23
35
3、道德的其他功能
道 德
导向功能 激励功能 辩护功能 沟通功能
(二)道德的社会作用
道德功能的发挥和实现所产生的社 会影响及实际效果,就是道德的社会 作用。
1、道德影响经济基础的形成、巩固和发展
新道德以自己的特有方式表明,维
护旧的经济关系是恶的、非正义的, 支持新的经济关系才是善的、正义 的。
“神启论‛
西汉时期的董仲舒提出:‚王道之
三纲可求于天‛。 他把封建道德纲常神圣化、宗教化, 认为触犯封建道德就是违反天意。
摩西十诫:
①
我是你的上帝,不可信仰别的神; ② 不可亵渎上帝之名; ③ 谨守圣安息日 ④ 孝敬父母; ⑤ 不可杀人; ⑥不可奸淫; ⑦ 不可偷盗; ⑧不可作伪证陷害他人; ⑨不可贪恋别人的配偶; ⑩ 不可贪恋别人的财物.
善德的作用
良心呀!良心!你是圣洁的本能,永不消逝的
天国的声音。是你安安当当地引导一个虽然 是蒙昧无知然而是聪明和自由的人,是你在 不差不错地判断善恶,使人形同上帝! ——卢梭
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恶德的作用
“自从阶级对立产生以来,正是人的恶劣的情
欲——贪欲和权势欲成了历史发展的杠杆。” ——恩格斯
2、调节功能
是指道德通过评价等方式,指导和纠正
人们的行为和实践活动、协调人们之间 关系的功效与能力。 这是道德最突出也是最重要的社会功能。
一 则 研 究
善恶影响人的寿命
最近,美国耶鲁大学和加州大学的专家跟踪调查了加州阿拉米县 团7000位居民,密西根大学调查研究中心对2700多人进行了14年跟 踪调查,三所大学提出相同结论并向世人宣布:善恶影响人寿命。研 究人员在以“社会关系如何影响人的死亡率”为课题的研究中惊讶地 发现:一个乐于助人且和他人相处融洽的人,其预期寿命显著延长, 在男性中尤其如此;相反,心怀恶意、损人利己、和他人相处不融洽 的人其死亡率比正常人高出1.5-2倍。不同种族、收入高低、体育锻炼 以及生活作风都不能影响这个具有普遍性的正确结论。 为什么善恶会影响人的寿命呢?研究人员发现,善良的人长寿的原 因是:从心理学角度来看,乐于助人可以激发人们对他的友爱和感激 之情,他从中获得的内心温暖缓解了他在日常生活中常有的焦虑;从 免疫系统角度看,常常行善有益子人体免疫系统健康。哈佛大学进行 了一次实验,让学生们看一部记录片,该片记录了一位美国妇女救助 残疾者的经历。学生们被她的生动事迹感动了,随后对这些学生的唾 液进行了分析,发现他们的免疫环蛋白A的数量比看记录片前增加了。 这种抗体能防止呼吸道感染。这位以善良著称的妇女的事迹感动了他 们,增加了他们的免疫环蛋白。
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情感欲望论
法国哲学家爱尔维修认为,人是有感觉的动物,人的本
性就是趋乐避苦,就是自利、自爱,也就是追求个人的 利益和幸福,这是一切道德的根源。 卢梭认为,道德源于人心中的同情心,是由自爱而扩大 为爱他人。道德源于人心中的社会情感和利他之心,源 于对公共利益的追求。 亚当∙斯密认为,道德是对同胞的同情心发展的必然结 果。休谟也认为道德起源于人所固有的推己及人的同情 心。 法国实证主义者孔德认为,本能、情感和理性三者的统 一便产生了人类的道德。 大卫· 休谟认为道德起源于人所固有的推己及人的同情 18:23 14 心。