人教部编版小学三年级上册语文15 搭船的鸟
三年级上册语文素材 - 第15课《搭船的鸟》知识点+图文解读 人教部编版
部编版三年级上册第15课《搭船的鸟》知识点+图文解读知识点01我会写搭dā（搭船、搭车、勾三搭四）亲qīn（母亲、父亲、亲密无间）父fù（祖父、父亲、父老乡亲）沙shā（沙漠、豆沙、沙滩）啦lā（来啦、沙啦、哗啦）响xiǎng（响声、音响、不同凡响）羽yǔ（羽毛、羽绒、羽翼）翠cuì（翠绿、翠竹、翠色欲流）嘴zuǐ（张嘴、嘴巴、七嘴八舌）悄qiāo（静悄悄、悄悄、悄悄话）吞tūn（吞下、吞咽、吞吞吐吐）哦ò（好哦、来哦、走哦）捕bǔ（捕鱼、捕鸟、捕捉）02我会认鹦yīng（鹦鹉）鹉wǔ（鹦鹉、鹦鹉舌、绿鹦鹉）03多音字长cháng（长度）zhǎng（长大）悄qiāo（静悄悄）qiǎo（悄然）啦lā（呼啦）la（来啦）难nán （困难）nàn （灾难）04近义词美丽一一漂亮05反义词美丽一一丑陋静悄悄一一乱哄哄06理解词语船舱：船内载乘客、装货物的地方。
船篷：小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。
蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
漂亮：好看；美观。
翠绿：像翡翠那样的绿色;青绿色。
静悄悄：形容非常安静没有声响。
衔着：用嘴叼着。
07句子解析1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。
2.我正想着，它一下子冲进水里不见了。
可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
这是对翠鸟捕鱼的动态描写。
“一下子”“没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。
“一下子冲进水里”“飞起来了”“衔这一条小鱼”“吞了下去”是四个表示动作的词语，这个四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷，技术高超。
3.母亲告诉我这是翠鸟。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇
部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇《搭船的鸟》是人教版学校语文三班级上册（2022年秋季修订版）第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
以下是人见人爱的我共享的部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇，期望大家可以宠爱并共享出去。
课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们连续学习课文《搭船的鸟》。
教学过程：篇二一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导同学观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得格外认真，你宠爱这只鸟吗？生：宠爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知老师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟宠爱捕鱼，别的我就不太清楚了。
师：老师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，老师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导同学齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件呈现教材插图，让同学通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又格外自然地引入了新课的学习。
学问与力量：篇三1、生疏“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的奇特境界，培育同学亲近自然、宠爱自然的奇特情感。
师生齐预备：篇四老师：预备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”同学：了解关于翠鸟的学问；自主阅读课文。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4．学生描红、摹写。
第二课时
一、复习巩固。
1．指名分段读课文。
2．开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
师指导朗读。
6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。
7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？
8．指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？
2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。 赏析
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。
部编版语文三年级上册第15课《搭船的鸟》生字笔顺讲解课件
左窄右哦捕
yǔ
部首：羽 结构：左右
组词：羽毛 羽绒
形近字：朋
左右两“习”等宽，字义：鸟类的毛。
分写在左右半格。
笔顺：
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
平舌音
cuì 部首：羽 结构：上下
组词：翠鸟 翠绿 形近字：萃 上小下大。上部两个 字义：青绿色。
“习”横折钩均改为横折。
笔顺：
qīn 部首：立 结构：上下
组词：亲人 亲戚
形近字：新
上宽下窄。
字义：①父母。②本人的，自己的。
③关系近，感情好（跟“疏” 相对）。
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
fù
部首：父 结构：独体
组词：父亲 父母
形近字：斧
首笔短撇与第二笔点对字义：①对男性长辈的称呼。
称，末两笔交叉舒展。
②父亲，爸爸。
笔顺：
边音
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
lā
部首：口 结构：左右
组词：哇啦 啦啦队
形近字：拉
“口”小；
字义：［沙啦］文中形容雨声。
“扌”的竖钩宜挺直；
“立”应贴紧“扌”。
笔顺：
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
笔顺：
后鼻音
xiǎnɡ 部首：口 结构：左右
组词：响声 响亮
形近字：晌
字义：①发声，发音。
醒悟。
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
笔顺：
bǔ
部首：扌 结构：左右
组词：捕获 捕鱼
形近字：铺
字义：捉，逮。
左窄右宽。
部编版 三年级 语文 上册
生字笔顺讲解
15 搭船的鸟
左右结构
上下结构
独体结构
部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》优秀PPT课件
母亲告诉我，这是 一只翠鸟。哦，这只翠 鸟搭了我们的船，在捕 鱼吃呢。
文末 点题
原来这是 一只美丽 的翠鸟啊！
乘；坐
母亲告诉我，这是
一只翠鸟。哦，这只翠
鸟搭了我们的船，在捕
鱼吃呢。
你能用“搭”
字组一个词吗？
搭搭 搭 伴乘 车
讨论：如果一个陌生人让你搭车，你 会坐吗？
只有熟人，值得信任的人，我们才会搭他 们的便车。
互动课堂
读课文，想想作者对那些事物作了细致 的观察，说说你是从哪里看出来的？
朗读课文第一自然段，说一说：从这一 自然段你知道了什么？
雨天景色
人物 我和母亲坐着小船，
交通 工具
到乡下外祖父家里去。 交代了事件的起因
目的 地
天气 情况
我们坐在船舱里。
天下着大雨，雨点打在
拟
船篷上，沙啦、沙啦地 声
长嘴 红色
我看见一只彩色的小鸟
站在船头，多么美丽啊！它
的羽毛是翠绿的，翅膀带着
一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
美
它还有一张红色的长嘴。
丽
对比 描写
小练笔
仿照例句，用对比的写法，描写一下下面的小动物。
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色， 比鹦鹉还漂亮。
小狗洗过澡后的毛很白，比林子里 的霜还要白一些。
看到这样一只美丽的小鸟，作者产 生了哪些疑问？
我会认
fù lā yīng wǔ qiāo
父啦鹦鹉悄
zǔ
外祖父
yīng wǔ
鹦鹉
lā
lā
沙啦沙啦
qiāo qiāo
静悄悄
多音字
lā（啦啦队）
啦 lɑ（来啦）
例：看！我们班的啦（ lā ）啦队喊着口 号向我们走来啦（ lɑ ）。
15《搭船的鸟》 人教部编版三年级上册语文教案
教案：《搭船的鸟》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
学生能够认识本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“搭”字组两次词；会用“ABB”式和“ABAB”式词语进行说话；会区别“船艄”和“船舱”。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
培养学生的学习能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，保护鸟类的意识。
教学内容：1. 课题：人教部编版三年级上册语文《搭船的鸟》。
2. 教学内容：本课是一篇散文，描写了作者在一次搭船旅行中，与一只鸟的邂逅。
文章通过细腻的笔触，描绘了鸟的外貌、动作和神态，展现了鸟的美丽和可爱。
同时，文章也表达了作者对大自然的热爱和对鸟类的保护意识。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
2. 教学难点：理解课文中的生字词，提高学生的阅读理解能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件，图片，视频。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示鸟的美丽，引发学生对鸟的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
3. 理解课文：通过讨论、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
4. 学习生字词：通过讲解、练习等方式，帮助学生掌握本课的生字词。
5. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调重点和难点。
板书设计：《搭船的鸟》1. 课题：人教部编版三年级上册语文《搭船的鸟》。
2. 教学内容：理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
3. 教学重点与难点：理解课文内容，掌握生字词。
作业设计：1. 抄写生字词。
2. 用“搭”字组两次词。
3. 用“ABB”式和“ABAB”式词语进行说话。
4. 区别“船艄”和“船舱”。
课后反思：本节课通过图片、视频等多种方式，激发了学生对鸟的兴趣。
通过阅读、讨论等方式，帮助学生理解了课文内容，体会了作者对鸟的喜爱之情。
部编人教版三年级上册语文 第15课 搭船的鸟拓展积累课件
2. 蒲公英不引人注目是因为B( ) A. 长得不美。 B. 乡下草地上长了一大片，很普通。
3. 蒲公英给“我们”带来的“快乐”是( A) A. 吹蒲公英的绒毛玩。 B. 采蒲公英卖钱。
变色的秘密 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色 的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色 的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来 到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原 来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花 朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢 时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
部编人教版三年级上册语文 第15课 搭船的鸟拓展积累课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 三年级 上册
15 搭船的鸟
拓展积累
知识源于积累，读书引领背记来自词语积累有关鸟的词语： 鸟语花香 百鸟朝凤 笨鸟先飞 一石二鸟 惊弓之鸟 鸟尽弓藏 百鸟争鸣 燕语莺声 倦鸟知还
课内美句积累
描写翠鸟的句子 1.我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的 羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它 还有一张红色的长嘴。 （外形） 2.可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条 小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（动作）
美句拓展积累
描写鸟的句子 1.鸽子有的浑身一片洁白，有的黑白花相间，像穿了一件“迷彩
16. 金色的草地
课后练习
一、下列加点字的读音正确的一项C是( )
A. 哈欠. (qiǎn) C. 钓. 鱼(diào)
B. 英雄. (yīn) D. 蒲扇. (pǔ)
二、读拼音，写词语。 经过guān chá( 观察 )，我发现pú gōng yīng ( 蒲公英 )的花中午zhānɡ kāi( 张开 )，傍晚 hélǒng( 合拢 )，非常yǒu qù( 有趣 )。
部编人教版三年级上册语文 第15课 搭船的鸟 教案
15 搭船的鸟（教案）教学目标1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
（教学重点）3.感受人与动物和谐相处的美妙境界。
（教学难点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时 2课时第一课时课时目标1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
3.感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ观察事物，导入新课1.阅读篇章页，了解学习任务。
师：篇章页上有法国雕塑家罗丹的一句话。
这句话是什么意思？说说你的理解。
引导：我们要做生活中的有心人，留心观察周围的事物。
2.注意观察，了解篇章页新特点。
师：篇章页上有一个“钢笔”图标，这个图标有什么特别的意思？（习作单元）3.齐读单元学习要求：体会作者是怎样留心观察周围事物的。
仔细观察，把观察所得写下来。
这节课我们就来体会作者是怎样留心观察周围事物的。
【设计意图】通过单元篇章页的学习，让学生明确这个单元的特殊性，明确习作单元的学习重点，并初步了解生活中的普通事物都可以作为观察的对象。
4.观察事物，导入新课。
（1）师：从单元主题我们知道，本单元的课文都和留心观察周围事物相关，请大家仔细观察这张图片，说一说你发现了什么。
（课件出示《搭船的鸟》一文的课文插图）预设1：有一只鸟停在一艘船上。
预设2：这是一只特别漂亮的鸟。
（2）师：那大家想知道这只鸟为什么要停在船上吗？今天让我们走进课文，了解这只鸟。
（板书课题：搭船的鸟）（3）引导学生根据课题提出问题：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟长什么样子？这只鸟为什么要搭船？这只鸟搭船要去哪里？……【设计意图】让学生联系生活实际，通过引导学生根据课题提出自己的疑问，培养学生的问题意识，这些问题同时指向本课的教学重点。
部编版小学三年级语文上册第15课《搭船的鸟》精品课件
➢ 什么是“观察”？
观 察 分析思考
看、听、摸、 嗅……
观察不仅仅是看，还 包括听、摸、嗅等感知行 为,更重要的是还有积极的 思维活动。
➢ “我”观察到了什么？
1自然段：听到雨点……的声音。 2自然段：观察到了翠鸟美丽的外形（颜色）。 4自然段：观察到了翠鸟捕鱼时敏捷的动作。
思考：这是一只（
）的鸟儿。
让我们来看一看翠鸟捕鱼的视频。
点这里
认识鸟儿
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家
里去。 交通工具
目的地
交代故事的起因
我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在 船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后 用力地摇着橹。
点明故事的环境
观
听到 雨声，雨点打到船篷上 宁静、
察
看到 大雨、船舱、船夫
单调
在单调沉闷的旅途中，突然看见一只彩色 的小鸟站在船头，你会有什么想法？
15 搭船的鸟
翠鸟
字词识记
搭船 母亲
蓑衣 嘴巴
摇橹
qiāo
悄悄
fù
祖父
羽毛
吞咽
lā
沙啦
翠绿
响声
yīnɡ wǔ
鹦鹉
哦 捕鱼
一起来分清下列字的结构
搭亲父沙 啦响羽 翠嘴悄吞哦 捕
搭 沙 啦 响羽
左右结构
嘴悄 哦捕
上下结构
亲翠吞
独体字
父
1.小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。（ C ） 2.用草或棕毛制成的，披在身上的防雨用具。（ A ）
咦？这是什么鸟呢？ 怎么这么美丽？
它什么时候飞来 的？它在那儿干吗？
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不 知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我 们一起坐船到外祖父家里去吗？
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案(8篇)
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案（8篇）一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导学生观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得特别认真，你喜爱这只鸟吗？生：喜爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知教师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟喜爱捕鱼，别的我就不太清晰了。
师：教师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，教师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导学生齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件展现教材插图，让学生通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又特别自然地引入了新课的学习。
自主朗读，疏通词句篇二1、教师范读课文，引导学生仔细倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简洁的认知（知道了翠鸟的样子很漂亮、了解了翠鸟会捕鱼……），教师确定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。
2、学生自主朗读，教师提示他们留意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同学、教师，同时难读的句子多读几遍。
3、检查学生自主朗读状况：（1）认读生字小嬉戏：教师将写有课文生字的卡片放在预备好的“生字包”中，接着指名学生从中抽取生字卡片，然后精确读诞生字的读音，教师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进展易错读音生字集中强化朗读指导。
（2）引导学生仔细观看课后生字，想方法记住生字的字形，教师引导他们留意利用已有生字认知阅历进展共性化识记（“鹦、鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边的局部都是它们的读音……），教师适时引导他们利用形声字的构字规律、形近字比拟、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。
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小鸟捕鱼的样子
我正想着，它一下子冲进水里， 不见了。可是，没一会儿，它飞起来 了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站 在船头，一口把小鱼吞了下去。
说说课文中小鸟捕鱼的情形给你们 留下了怎样的印象？ 动作敏捷
思考：哪些词语体现了小鸟动作的敏 捷？你从中看出了什么？
三、拓展阅读。
翠鸟诗 汉·蔡邕 庭陬有若榴。绿叶含丹荣。 翠鸟时来集。振翼修形容。 回顾生碧色。动摇扬缥青。 幸脱虞人机。得亲君子庭。 驯心托君素。雌雄保百龄。
1. 抄写自己喜欢的语句，并且背诵下来。 2. 观察身边的一种动物、植物或一处场景，
并简要地记录观察所得。
观察对象 观察时间 观察地点 观察所得
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15 搭船的鸟
导入一 导入二
郭风（1917—2010），原名郭嘉 桂，祖籍福建莆田，著名儿童文学作 家。著有散文集《山溪和海岛》《避 雨的豹》等。
读准字音，读顺句子，读通课文，并 给每个自然段标上序号。
再读课文，说 说每个自然段讲了 什么，体会留心观 察的好处。
雨天船上的场景 一次平常的旅行
小鸟的外貌
“我”对小鸟的猜测 小鸟水中捕鱼 翠鸟搭船是为了捕鱼吃
翠鸟突然出 现带来的惊 喜与好奇
留心观察的好处： 在这次平常的探亲之
旅中，因为留心观察， “我”认识了一位可爱的 新朋友，给“我”的旅途 增添了快乐。
收笔均匀适度。
翠 cuì
结构： 上下
部首： 羽
书写指导：“翠”第一笔和第四笔是横 折，无钩，“卒”第二横长， 竖短直。
通读课文， 了解“我”观察了哪些事 物和场景，说说是从哪个自然段看出来的。
雨天船上的场景
小鸟的外貌 小鸟捕鱼的样子
雨天船上的场景
读课文第一自然段，说说“我” 观察了哪些事物，通过“我”的观察 你发现了什么？
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父 家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨， 雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫 披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
雨：大雨 雨点 沙啦、沙啦地响 船夫：披着蓑衣 用力地摇着橹
我发现：作者观察很细致。
小鸟的外貌
作者从哪几个方面描写了小鸟的 外形特点？作者将小鸟和鹦鹉进行对 比，突出了什么？
搭船的鸟 外形 动作
羽毛——翠绿 翅膀——带蓝色 长嘴——红色
冲进水里 飞起来 衔着小鱼 吞下去
人亲 鸟近 和美 谐好 共自 处然
一次普通的旅行，翠鸟这位“不速之 客”带给了“我”许多遐想。其实，只要 我们留心观察生活，就会发现大自然给予 了我们许许多多美好的景象。
拓展一 拓展二
一、将下列词语与其对应的意思连一连。
观察记录单
中小学精品教学资源 中小学精品教学资源
中小学精品教学资源 中小学精品教学资源
中小学精品教学资源 中小学精品教学资源
想想“我”观察了哪些事物和场景， 说说是从哪里看出来的。
搭船 父亲 沙啦 响声 羽毛 翠绿 鹦鹉 嘴巴
悄悄 吞咽 捕鱼 哦
piǎo piāo piào
一群漂（ ）亮的小姑娘在 溪边漂（ ）洗衣裳，欢乐的笑 声随着溪水漂（ ）流到远方。
搭亲父沙啦响羽 翠嘴悄吞哦捕
搭 dā
结构： 左右 部首： 扌 书写指导：“荅”横不宜过长，“合”放笔
蓑衣 船舱 翠绿 静悄悄
形容非常安静，没有声响。 用草或棕毛制成的、披在身上 的防雨用具。 船内载乘客、装货物的地方。 像翡翠那样的绿色。
二、根据课文内容，填上合适的动词。
我正想着，它一下子（ 冲 ）进
水里，不见了。可是，没一会儿，它
（ 飞 ）起来了，红色的长嘴（ 衔 ） 着一条小鱼。它（ 站 ）在船头，一 口把小鱼（ 吞 ）了下去。
冲飞衔站吞
➢ 小鸟飞行速度快，捕鱼本领高。 ➢ 作者观察很细致。
这只鸟为什么要搭“我们”的船？
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦， 这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
思考：本文标题“搭船的鸟”是什么 意思？其中“搭 字妙在何处？
搭：乘、坐。 搭船的鸟：翠鸟顺便乘坐 了“我们”的船。
其中的“搭”字，使鸟有了灵性， 体现了鸟和人在自然中的和谐，也 表现出了“我”对翠鸟、对大自然的热 爱。
我看见一只彩色的小鸟站在船头， 多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀 带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有 一张红色的长嘴。
多么美丽啊 羽毛：翠绿的 翅膀：带着一些蓝色 嘴巴：红色的长嘴
比鹦鹉还漂亮 对比
突出小鸟的美
看到这么美丽的小鸟，“我”想了些 什么呢？
它什么时候飞来的呢？它静悄悄 地停在船头不知有多久了。它站在那 里做什么呢？难道它要和我们一起坐 船到外祖父家里去吗？