雷雨教学设计(公开课)
《雷雨》公开课教案设计模板
《雷雨》公开课教案设计模板一、教学目标1.知识与技能：理解《雷雨》的剧情梗概，分析主要人物形象，把握作品的主题思想。
2.过程与方法：通过讨论、分析、表演等方式，提高学生的文学鉴赏能力和戏剧表现力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确认识家庭、亲情、爱情等社会关系，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.重点：分析周朴园、鲁侍萍、周萍等主要人物形象，理解作品的主题思想。
2.难点：探讨《雷雨》中所揭示的社会问题，引导学生深入思考。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍《雷雨》的作者曹禺及其创作背景。
（2）引导学生关注《雷雨》的剧名，引发思考：为什么叫《雷雨》？2.理解剧情梗概（1）学生自主阅读《雷雨》剧本，了解故事情节。
（2）教师简要概括剧情，帮助学生把握作品结构。
3.分析主要人物形象（1）分组讨论：学生分组讨论周朴园、鲁侍萍、周萍等主要人物的形象特点。
（2）小组分享：各小组汇报讨论成果，全班交流。
4.探讨主题思想（1）引导学生思考：《雷雨》揭示了哪些社会问题？（2）小组讨论：分析作品所揭示的社会问题，如封建伦理观念、家庭矛盾、人性的扭曲等。
（3）全班交流：分享讨论成果，引导学生深入思考。
5.戏剧表演（1）分组表演：学生分组选取《雷雨》中的精彩片段进行表演。
（2）表演评价：全班同学对各组表演进行评价，教师点评。
四、作业布置2.课下阅读《雷雨》全剧，进一步了解作品。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1.是否有学生未能理解《雷雨》的剧情梗概，需要加强引导和讲解。
2.是否有学生对主要人物形象分析不够深入，需要加强讨论和引导。
3.是否有学生对作品的主题思想理解不够透彻，需要加强讲解和引导。
4.教学过程中，是否关注到了每个学生的学习状态，及时调整教学节奏。
通过反思，不断优化教学设计，提高教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高文学鉴赏能力。
《雷雨》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《雷雨》教案一、教材分析1. 教材名称：《雷雨》2. 教材主题：《雷雨》是中国现代著名剧作家曹禺的代表作之一，通过对家族悲剧的展示，揭示了封建社会的黑暗和崩溃，同时也表现出女性在封建社会中的无奈与抗争。
3. 教材目标：通过对《雷雨》的学习，培养学生的文学素养，提高学生的审美能力和综合分析能力，进一步加深对中国传统文化和封建社会的理解。
二、教学内容1. 人物角色分析：对《雷雨》中的主要角色进行深入分析，了解他们的性格特点、内心世界和行为表现，进一步理解剧作的深意。
2. 剧情分析：对剧作《雷雨》进行整体分析，探讨其中的主题和寓意，了解曹禺透过剧作所呈现出的社会背景和人物关系。
3. 艺术形式欣赏：结合对剧作的理解，欣赏相关的电影或舞台剧演出，感受不同演绎方式对剧作的诠释。
4. 文化背景了解：通过对《雷雨》中反映的封建社会背景的了解，深入探讨中国传统文化中的家庭观念、婚姻观念和性别观念等方面的变革和冲突。
5. 文本解读与讨论：对剧作中的重要场景和意象进行解读，并引导学生开展讨论、辩论，培养批判性思维和团队合作意识。
三、教学方法1. 课堂讲授法：通过讲解剧作的背景、人物关系及主题等内容，引导学生对剧作进行理解和思考。
2. 分组讨论法：将学生分成小组进行讨论和辩论，培养学生批判性思维和团队合作能力。
3. 视听欣赏法：通过欣赏相应的电影或舞台剧演出，引导学生感受不同演绎方式对剧作的诠释。
4. 角色扮演法：将学生分成小组，分别扮演剧中的不同角色，通过演绎来深入理解角色的内心世界。
四、教学步骤步骤一：导入1. 通过展示相关图片或视频，引起学生对《雷雨》的兴趣。
2. 提出问题，激发学生思考和讨论，如“你们对中国传统文化和封建社会有哪些了解？”步骤二：人物角色分析1. 指导学生阅读剧作，并针对每个人物角色进行分析和讨论，了解他们的性格特点和心理活动。
2. 通过角色扮演的方式，让学生进一步深入理解角色，并展示出他们对角色的理解。
《雷雨》教案(精选6篇)
《雷雨》教案〔精选6篇〕《雷雨》教案〔精选6篇〕《雷雨》教案篇1教学目的：知识目的：1、会认读四个生字，会写12个字。
2、能正确流利朗读课文。
才能目的：能按一定顺序观察图画,培养学生的观察才能,养成留心观察事物的才能。
情感、态度、价值观目的：理解课文内容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。
理解大自然的各种变化，激发学生观察大自然的兴趣。
教学媒体：课件1：播放雷雨整个过程录音，激趣导入;课件2：播放雷雨前的情景动画，给学生视觉冲击，激发兴趣，促进理解;课件3：播放下雷雨时的情景动画，调动学生的视觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开;课件4：播放雷雨过后的情景动画，将抽象变为直观，培养学生的理解才能，激发学生审美的情趣;课件5：奇特的自然现象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪，激发观察大自然的兴趣;投影仪：出示投影片(雷雨后)、出示投影片(填空)，培养学生的观察、想象才能及积累语言、表达语言的才能。
教学过程：一、导入新课，提醒课题。
1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了?(课件播放雷雨整个过程录音)说说你们刚刚听到了什么?感受到了什么?(生答)2、大家听得真仔细、说得真好!对，这是一场雷雨。
(相机板书课题，齐读课题。
)过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀!课文中，小作者是怎么描绘这场雷雨的呢?让我们一起来读读看吧!二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的?2、通过读书，你知道了什么?学生自由畅谈。
(板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后)过渡：雷雨前的天气有什么特点呢?我们来学习课文的1—3自然段。
三、细读，品味。
(一)指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的?1、学生答复，老师引读(板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。
)2、如今我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更详细的呢?我们一块来读一读，找找看吧!①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。
雷雨公开课的教案
雷雨公开课的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《雷雨》的背景知识，包括作者、时代背景、文学地位等。
（2）分析并掌握戏剧的基本元素，如人物、情节、主题等。
（3）欣赏并评价《雷雨》的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雷雨》的内涵。
（2）运用戏剧分析方法，剖析《雷雨》中的冲突与高潮。
（3）学会从不同角度审视文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人性的深刻剖析，认识人性的复杂与多元。
（2）体会家庭伦理关系中的矛盾与冲突，反思现实生活中的类似问题。
（3）培养对经典文学作品的热爱，提高文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《雷雨》的基本情节和人物关系。
（2）分析《雷雨》中的戏剧冲突和高潮。
（3）欣赏《雷雨》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）深入剖析《雷雨》中的人物性格和心理。
（2）理解《雷雨》所揭示的社会现象和家庭伦理问题。
（3）探讨《雷雨》在现代社会的意义和价值。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《雷雨》的背景知识，激发学生兴趣。
（2）提问：《雷雨》给你留下了哪些印象？引导学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《雷雨》，了解基本情节和人物关系。
（2）要求学生做好笔记，标记关键信息和疑惑之处。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《雷雨》中的戏剧冲突和高潮。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生疑惑，讲解《雷雨》中的人物性格和心理。
（2）深入剖析《雷雨》所揭示的社会现象和家庭伦理问题。
5. 欣赏与评价：（1）引导学生欣赏《雷雨》的艺术特色，如语言、情节安排等。
（2）组织学生进行评价，分享各自的感悟和启示。
四、课后作业1. 总结《雷雨》的主要情节和人物关系，加深对戏剧结构的认识。
3. 推荐一本与《雷雨》相关的文学作品，进行拓展阅读。
五、教学反思1. 学生对《雷雨》的基本情节和人物关系掌握情况。
《雷雨》教学设计（精选15篇）
《雷雨》教学设计（精选15篇）《雷雨》篇1【教具准备】教学挂图两张（课文插图）。
【多媒体】1、音响效果：电闪雷鸣和雨声。
2、ppt“读读抄抄”中的三句话，带点的字用红色。
【教学目标】1、认识本课4个生字，会写本课要求写的12个字。
2、默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、有观察天气变化的兴趣。
【重点难点】想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动揭示课题1、（播放电闪雷鸣和下雨声的音响）小朋友，听听，这是什么声音？2、我们常常走进大自然，去探索宇宙的奥秘。
今天，我们就来学习我们非常熟悉的一种自然景象──雷雨。
初读感知1、请小朋友先读读课文，有不认识的字，请课文下面的小动物来帮帮你。
2、谁觉得自己能把课文读通，就读给大家听听吧。
3、课文是怎样向我们介绍雷雨的，小朋友能说说吗？（根据学生回答板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后）自由读。
指名读。
再读感悟1、这篇课文写得非常有顺序，请同学们分组讨论讨论，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一边读一边想象当时的景象。
注意：默读不能动嘴，可以动手作作记号。
2、同学们请把想到的在朗读中表达出来。
可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。
3、（出示课文中的两幅插图）小朋友看看这两幅图有什么不一样？它们分别描绘出了什么时候的景象呢？请你找出课文的相关部分读一读，再说一说。
4、这篇课文有些句子很美，谁愿意把你最喜爱的句子读给大家听听？听的同学如果觉得他读得准确优美，你也可以模仿他的语气读一遍。
5、范读写雷雨时的段落，指导读出感情。
默读课文。
分组读课文，互相评价。
看图选读课文。
朗读展示。
我的发现（课件出示课后读读抄抄的句子）请大家看这三个句子，注意带点的词，看谁有新的发现。
是呀，如果把“垂下来”换成“掉下来”‘就没有这么形象了。
这里还连着丝呢。
发现带点的词用得很好；发现用其他词来换带点的词就没有这么好了；发现带点的词都是表示动作的词。
课本剧雷雨教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
课本剧《雷雨》教学设计一、引言《雷雨》是中国现代戏剧史上的经典之作，是著名作家曹禺的代表作品之一。
本教学设计以《雷雨》这部剧作为教学内容，通过剧本阅读、角色分析、舞台剖析等手段，旨在激发学生对现代戏剧的兴趣，提升学生的戏剧鉴赏能力，培养学生的合作意识和表演能力。
二、教学目标1.了解《雷雨》的作者、创作背景及剧情梗概；2.分析剧中人物性格、情感冲突及其对剧情发展的影响；3.学习运用剧本语言进行表演和演绎；4.培养学生合作意识和团队精神；5.提升学生的戏剧鉴赏能力和表演能力。
三、教学重点1.剧作背景和剧情分析；2.人物的性格、情感冲突及演绎方法。
四、教学难点1.理解和解读复杂的情感关系；2.通过语言和表演演绎人物形象。
五、教学内容1.剧本阅读：教师向学生介绍《雷雨》的作者、年代背景以及剧情梗概，鼓励学生主动阅读剧本，并提醒学生关注人物性格、情感冲突等细节。
2.角色分析：学生分组，挑选自己喜欢的角色，通过剧本语言，分析自己所扮演角色的性格特点和情感冲突。
每个小组选择一段剧情，进行小组讨论和表演，展示角色的独特性格。
3.舞台剖析：教师引导学生分析《雷雨》中一些重要的舞台场景，包括布景设计、道具运用和角色位置等，让学生理解舞台效果对剧情的影响，培养学生对舞台设计的观察和鉴赏能力。
4.合作表演：将学生分成小组，每个小组负责表演剧中的一场重要片段。
学生通过分析剧本、商讨合作方式，演绎人物的情感冲突和复杂关系。
教师鼓励学生尝试不同的表演风格和演绎方式，培养学生的表演能力和团队合作精神。
六、教学方法1.讲授法：教师通过讲解和讨论剧作背景、剧情梗概等内容，引导学生理解和解读剧本。
2.小组讨论：学生分组讨论角色分析和舞台剖析，分享自己的观点和理解。
3.展示表演：学生进行小组表演和展示，通过表演实践来理解剧作和角色。
4.评价反馈：教师对学生的表演进行评价和反馈，鼓励学生积极参与，提出建设性的意见和建议。
七、教学评价1.参与度：学生能够积极参与角色分析、舞台剖析和表演实践，主动分享自己的观点和理解。
《雷雨》公开课教案
《雷雨》公开课教案(通用一、教学内容本节公开课选自人教版语文八年级下册第四单元的《雷雨》，具体内容包括：课文整体阅读理解，对戏剧背景、人物关系、情节发展的分析，以及对主题思想和艺术特点的探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握戏剧《雷雨》的情节结构、人物关系及性格特点。
2. 品味作者运用的语言艺术，领会作品的现实意义。
3. 培养学生的文学素养，提高审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：分析《雷雨》的人物性格、情节发展和主题思想。
难点：理解作者如何通过戏剧冲突表现现实社会问题，以及如何运用戏剧语言塑造人物形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《雷雨》剧本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放雷雨天气的视频，让学生感受雷雨的氛围，引出本节课的主题——《雷雨》。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解剧情，对课文有一个初步的认识。
3. 分析人物关系：引导学生分析周、鲁两家的人物关系，梳理剧情发展。
4. 情节分析：详细讲解课文中的重要情节，如周朴园与鲁侍萍的恩怨情仇、四幕戏的戏剧冲突等。
5. 主题思想探讨：讨论作品反映的社会现实，如阶级矛盾、家庭伦理等。
6. 语言艺术分析：通过例句分析，欣赏作者运用的戏剧语言，如对白、独白等。
7. 随堂练习：让学生根据剧情，进行角色扮演，提高对作品的理解和感受。
六、板书设计1. 人物关系图：周、鲁两家的人物关系。
2. 情节发展：四幕戏的主要情节。
3. 主题思想：阶级矛盾、家庭伦理等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《雷雨》中你最喜欢的一个角色，并说明理由。
答案：示例：我喜欢周朴园，因为他虽然身处困境，但仍坚守诚信，对家人和朋友关爱备至，体现了人性的善良。
2. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对《雷雨》主题思想的认识。
答案：示例：《雷雨》通过揭示周、鲁两家的恩怨情仇，反映了当时社会的阶级矛盾、家庭伦理等问题，展现了人性的复杂和命运的无常。
高中语文雷雨公开课教案
高中语文《雷雨》公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《雷雨》的背景、作者及其在中国现代文学史上的地位。
2. 分析《雷雨》的人物形象，理解其性格特点和命运。
3. 领悟《雷雨》的主题思想，体会作品对社会现实的深刻反映。
4. 提高学生对戏剧文学的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
1.2 教学内容1. 作品背景及作者介绍2. 人物形象分析3. 主题思想探讨4. 戏剧文学鉴赏第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《雷雨》的人物形象及其特点。
2. 《雷雨》的主题思想及现实意义。
3. 戏剧文学的语言、情节、人物塑造等元素。
2.2 教学难点1. 对《雷雨》深层主题的理解。
2. 戏剧文学鉴赏方法的应用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、作者生平、人物形象、主题思想等。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对人物、情节的理解和感悟。
3. 案例分析法：选取典型段落，分析戏剧文学的表现手法。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示作品背景、图片、视频等资料。
2. 戏剧表演：组织学生进行戏剧片段表演，增强体验感。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入1. 引入《雷雨》的背景及作者介绍。
2. 激发学生兴趣，引导学生进入戏剧情境。
4.2 人物形象分析1. 分析主要人物的性格特点及其命运。
2. 学生分享对人物的理解和感悟。
4.3 主题思想探讨1. 引导学生从人物、情节中领悟主题思想。
2. 组织分组讨论，分享对主题的认识。
4.4 戏剧文学鉴赏1. 分析《雷雨》的语言、情节、人物塑造等元素。
2. 学生应用戏剧文学鉴赏方法，进行案例分析。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、表演等方面的积极性。
2. 学生作业：评估学生对人物、主题、戏剧文学鉴赏的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对教学内容、方法的意见和建议。
5.2 教学反馈1. 根据评价结果，调整教学方法和内容。
16雷雨公开课一等奖创新教学设计
16 雷雨公开课一等奖创新教学设计部编本二下第16课《雷雨》教学设计【教学目标】能借助拼音正确、流利地朗读课文。
通过“看图找段落"的方式理清课文的写作顺序，即“雷雨前、雷雨中、雷雨后”。
学习雷雨前的片段，借助“完善板贴"这一学习活动，通过微视频、直观感受、表演等方式理解“垂下来、压下来、乱摆”这两个词语，并能借助这些词语有感情地朗读课文，积累段落。
3.会写“雷、压、黑、垂"四个生字。
并能借助魔法棒和魔法圈写好“垂和黑”两个生字的横画间距和横画长度。
【教学重难点】目标2【教学过程】活动一：猜雨揭题猜“雨"字，积累和雨有关的词语①第一次见面，林老师给小朋友们带来了一份礼物，猜猜它是什么字？②你能给“雨”找找朋友吗？③老师也带来了很多雨的朋友呢：毛毛细雨和风细雨倾盆大雨狂风暴雨能给他们分分类吗？揭题雨的朋友真不少，这节课我们就来认识其中的一位，看老师板书课题：雷活动二：看图梳理自由读课文这节课就让我们一起走进课文，去仔细观察这一场雷雨。
自由读课文，读准字音，读通句子。
给图找段落林老师给这篇课文画了三幅画，现在请你先好好地观察第一幅画，对照课文，来读读对应的段落。
指名读，追问，你读这段的理由是？为什么读这段呢？你们赞成吗？图片：小结：这篇课文就是按照雷雨前——雷雨中——雷雨后的顺序来写的，这样写就显得特别有条理。
活动三：借板贴，学习1—3自然段圈画雷雨前的事物·让我们走进描写雷雨前的第1——3自然段，同桌合作：①默读圈画：默读1——3自然段，圈出雷雨前的事物②讨论校对：同桌校对·幻灯展示学生的圈画结果，并修正·全班修改2.利用板贴，理解词语，指导朗读对照课文，仔细观察，给老师提提意见，这幅画哪里需要改进？（相机教学）①教学“满天"·哪个词告诉你要贴很多很多乌云呢？·指名读句子，评价读好“满天、黑沉沉”等词语。
小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇
小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇小学语文《雷雨》教案1一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教材分析《雷雨》是二年级下册的第16课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。
默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣，能写日记。
过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点：在读中想象。
六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。
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《雷雨》教学设计
知识目标：了解戏剧常识、作者概况及《雷雨》剧情。
能力目标：通过品味丰富多彩而又富有个性化的人物语言来把握人性的丰富性和复杂性。
了解作品特点，体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主
题的特点，初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力。
方法目标：学习阅读和鉴赏戏剧文学的方法，培养艺术情趣。
情感目标：更多人性层面解读，培养人文情怀，关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突。
能力迁移：走进戏剧世界，表演剧本内容，提高语言的综合运用领悟能力。
德育目标：认清具有浓厚封建性的资产阶级家族的腐朽。
教学重点
1、角色的理解和情感体验。
2、剧本语言的品味和鉴赏。
教学难点
以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格，人物之间的冲突及人物性格的把握。
教学方法
品读、分析、讨论、表演、评价
教学设想
教学模式
1、让学生与文本直接对话，把阅读交给学生，通过自主学习、讨论欣赏、合作探究来解决问题。
2、调动学生的积极性，最大限度挖掘学生潜能，师生平等自然的交流。
教学环节
1、检验自主学习成果，了解戏剧知识及作家作品。
2、课堂讨论分析，掌握情节安排和戏剧冲突。
3、学生表演、欣赏视频，通过对人物语言的理解及对人物情感的把握分析人物形
象。
4、质疑讨论，在对周朴园形象分析的过程中，对人物提出疑问，然后进行讨论。
课件设计
利用多媒体课件的直观模像性辅助教学。
教学过程
一、导入新课
设计说明：由曹禺创作《雷雨》及《雷雨》的影响导入本课，既能吸引学生学习本课，也可激发学生学习语文的的兴趣和努力向上的精神。
二、自主学习检测
设计说明：自主学习可以唤醒学生的自我意识，培养他们的自我精神，挖掘他们自我发现的潜能，提高他们自我构建的能力。
教师应导好方向，调匀节奏，控制限度，提供方法。
课堂可以将这些问题作简单处理。
出示课前布置的自主学卡，以问题的形式检测学生对戏剧知识的了解。
1、关于戏剧
（1）什么是戏剧和戏剧文学？
（戏剧是一种综合运用文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑造人物形象，揭示
社会矛盾，反映社会生活的舞台艺术。
戏剧文学即文学剧本。
）
（2）什么是戏剧三要素？
戏剧冲突：主要表现为剧中人物的性格冲突
人物语言（台词）————对话、独白、旁白等
戏剧语言
舞台说明
戏剧人物
（3）戏剧的分类：
按表现形式分：话剧、歌剧、舞剧、戏曲等；
按结构繁简分：独幕剧、多幕剧；
按反映时代分：历史剧、现代剧；
按内容性质分：悲剧、喜剧、正剧。
（4）戏剧情节和结构
戏剧情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
戏剧结构：幕（戏剧情节发展在时间上的一个大段落）
场（小于“幕”的一个情节单位）
2、关于作者
1933年创作了处女作四幕剧《雷雨》，代表作还有：《日出》、《原野》、《北京人》等，并将巴金的小说《家》改编成剧本，还译有《罗密欧与朱丽叶》等。
曾任中央戏剧学院副院长，北京人民艺术剧院院长，中国文联主席等。
3、剧情了解指定一名学生概述《雷雨》剧情。
三、学生表演及欣赏视频，分析人物形象
设计说明：有方法指导，提示方向明确；给学生提供一个展示表演才艺的舞台，通过欣赏视频可对人物有更客观的了解；着眼于培养学生的合作探究精神，提高学生的概括能力和对戏剧文学的感悟能力。
（一）方法指导
介绍鉴赏戏剧人物形象的方法：在戏剧冲突（所谓戏剧冲突，简言之就是矛盾冲突）中通过欣赏戏剧人物语言和行动来鉴赏人物。
（二）利用所介绍的方法分析周朴园这一形象。
１、讨论分析课文情节结构及矛盾冲突
提示：本文共几场戏？各自主要内容是什么？每场戏的矛盾冲突双方是谁？
学生讨论，教师点评并板书有关内容。
２、高尔基说：“剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动来表现自己的特征。
”《雷雨》作为一部话剧，主要是从哪个角度来展示人物的特征呢？
（１）通过几组表演并讨论：
①表演（）周朴园如何对待“死去的”鲁侍萍？
————深切怀念留恋
②表演（）周朴园如何对待“已知活着的” 鲁侍萍？
————惊恐万分，声色俱变
③表演（）周朴园如何对待“眼前的”鲁侍萍？
————冷漠绝情，哄骗威胁
④在周朴园与侍萍的冲突中，通过对人物语言的分析，可知周朴园是个怎样的人？虚伪自私冷酷无情的伪君子
（２）欣赏视频并讨论：
①周朴园和鲁大海是什么关系？
②周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度里，你能看出什么问题？
“罢工闹得最凶的工人”----实际上是父子
周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。
明知故问教训嘲笑讽刺恶狠狠宣布
由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。
③在周朴园与大海的冲突中，通过对人物语言的分析，可知周朴园是个怎样的人？阴险狡诈凶残贪婪的资本家
（３）周朴园的性格特点和形象
自私冷酷虚伪无情阴险狡诈凶残贪婪
３、小结：第一场从爱情、生活角度揭露周朴园的丑恶灵魂
第二场从社会阶级斗争角度揭露其反动阶级本性
四、探究质疑，小型辩论，深入探究人物灵魂
（设计说明：展示学生对文章的理解及合作分析的成果，培养和提高学生发现问题的能力及思辨能力。
）
提示：通过对周朴园的形象分析，同学们能否对这个人提出一些有价值的问题吗？
——周朴园答记者问
向周朴园提出有价值的问题，在问答中深化对人物形象的认识。
学生的问题可能会很多，选择有价值的问题进行辩论，如：
周朴园对鲁侍萍究竟有没有真情？
五、布置自主学习
参考方向：
（1）用本节课所用方法分析侍萍和大海的形象。
（2）体会戏剧人物语言丰富的动作性和潜台词。
（3）体会题目“雷雨”的含义。
（4）塑造周朴园作这样一个典型形象的社会意义是什么？
（5）在《雷雨》序中，曹禺写道：“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执。
我诚恳地祈望着看戏的人们也以一种悲悯的眼来俯视这群地上的人们。
”如何理解曹禺这句话的深层内涵？
（6）繁漪是具有独特性格魅力的妇女形象。
“她有火炽的热情，一颗强悍的心，她敢冲破一切的桎梏，做一次困兽的斗。
”她“尖锐”，被作者称为“是一把犀利的刀”，具有“最雷雨的性格”(作者《雷雨》序)。
你怎么看待这个人物？
板书设计。