六年级上册《月光曲》第一课时教学设计一等奖
月光曲教学设计一等奖
月光曲教学设计一等奖一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写并理解“幽静、纯熟、清幽、陶醉”等生字词。
学生能够有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
学生能够了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生通过想象画面、音乐欣赏等方式，感受《月光曲》的美妙旋律和意境。
3、情感态度与价值观目标感受贝多芬同情劳动人民的善良品质，体会音乐艺术的魅力。
激发学生对音乐的热爱之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
感受《月光曲》的美妙旋律和意境，体会贝多芬的情感变化。
2、教学难点引导学生通过语言文字想象《月光曲》所描绘的画面，感受音乐的魅力。
三、教学方法1、情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于贝多芬创作《月光曲》的场景中，增强学生的情感体验。
2、问题导向法提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法通过有感情地朗读，让学生深入体会课文的情感和意境。
四、教学过程1、导入新课播放一段《月光曲》的音乐片段，让学生闭上眼睛静静地倾听。
提问学生：听了这段音乐，你有什么感受？引出课题：今天我们就来学习一篇与《月光曲》有关的课文，看看贝多芬是在怎样的情况下创作出这首著名的曲子的。
2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的读音和理解。
让学生说说课文主要讲了一件什么事。
3、精读课文，深入理解学习第 1-3 自然段，了解故事的起因。
提问：贝多芬为什么会走进茅屋为盲姑娘弹琴？引导学生从兄妹俩的对话中体会盲姑娘对音乐的热爱和她的善良懂事。
学习第 4-7 自然段，感受贝多芬与兄妹俩的交流。
思考：贝多芬为什么要再弹一曲？从贝多芬与兄妹俩的互动中，体会贝多芬对穷苦人民的同情。
学习第 8-10 自然段，了解《月光曲》的创作过程。
月光曲一等奖优秀教学设计3篇
月光曲一等奖优秀教学设计第 1 篇一、教材分析《月光曲》优秀教学设计《月光曲》这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位善良、易感的音乐家，经久不衰的音乐往往来自美好心灵所散发出的真情。
本教学设计重在读和悟上，注重发挥学生的想象能力，领悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的艺术魅力，感受生动文字画面的美丽。
二、设计理念1.《月光曲》是一篇文质兼美，感情强烈的文章，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。
2. 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，要求学生在学习时主动提问，带着问题进课堂，小组成员互相积极讨论与交流。
3.教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的范例。
教师要了解学生的已有知识、能力、情感，通过范例，使学生在原有认知结构上同化或渗化。
三、学习目标知识与技能：1.认识贝多芬，记住本课的生字新词。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
3.培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
过程与方法：1.以朗读法感受了解《月光曲》的来历及文章的内涵。
2.用讨论、探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。
情感态度价值观：感受贝多芬善良美好、博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
四、重点与难点重点：理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。
五、解决办法1.围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。
2.倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境。
六、教学手段多媒体课件及相关资料。
七、教学过程【情景导入】播放二胡名曲《二泉映月》，引导学生谈感受，点燃学生思维的火花，引领他们步入音乐艺术的天地。
同学们，享誉世界的音乐名曲历来是一种时代的折射，是作者真情的`呼唤，像阿炳一样，十九世纪德国音乐家贝多芬也曾有过不寻常的经历。
今天就让我们走进这个善良、高贵而又倔强的灵魂，走进贝多芬，去认识他是怎样创作《月光曲》的。
最新部编版六年级语文上册《22 月光曲》第一课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版六年级语文上册《22 月光曲》第一课时
【市级优质课一等奖教案】
教学计划：
1．会写8 个生字，理解“谱写、纯熟”等词语的意思并能够运用。
2．有感情地读课文，整体把握课文内容，理清课文的脉络。
重点:
会写8 个生字，理解“谱写、纯熟”等词语的意思并能够运用。
难点:
有感情地读课文，整体把握课文内容，理清课文的脉络。
教学过程：
一、谈话导入，引入情境
上一节课，同学们欣赏了古筝曲《高山流水》，这节课老师再请同学们欣赏一首钢琴曲。
(播放《月光曲》片段)刚才我们听的曲子叫《月光曲》，它是世界名曲，作者是德国著名的音乐家贝多芬。
课外可以读读有关书籍，了解贝多芬。
你们知道关于这首曲子背后的美丽传说吗？今天我们就来学习《月光曲》这篇课文。
(板书课题)
二、听课文录音，整体感受
1．注意生字、多音字的读音，圈画出不理解的词语。
月光曲说课稿一等奖
月光曲说课稿一等奖一、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下几个方面的目标：1.通过欣赏和分析月光曲这首音乐作品，培养学生欣赏音乐的能力；2.了解月光曲的创作背景和作曲家贝多芬的生平事迹；3.学习如何演奏月光曲的简单版本，培养学生对钢琴演奏的兴趣和技能；4.通过小组合作的方式，使学生在演奏月光曲的过程中培养合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点重点1.分析月光曲的音乐结构和表现手法；2.学习月光曲的简单演奏版本；3.通过小组合作演奏月光曲。
难点1.理解月光曲的音乐表达和情感；2.掌握月光曲的演奏技巧。
三、教学内容和步骤1. 创设情境，导入学习通过播放月光曲的录音，让学生感受音乐的美妙和独特之处，引发学生的兴趣，激发他们对音乐的好奇心。
2. 介绍月光曲的创作背景和作曲家贝多芬通过简单清晰的语言，介绍月光曲这首音乐作品的创作背景以及作曲家贝多芬的生平事迹，让学生了解贝多芬的音乐才华和对音乐的热爱。
3. 分析月光曲的音乐结构和表现手法讲解月光曲的音乐结构，包括前奏、主题A、主题B和尾声等部分的构成及其表达的情感。
4. 学习月光曲的简单演奏版本教授月光曲的简单演奏版本，首先从右手单音开始，逐渐加入左手和双手合奏，让学生掌握基本的演奏技巧。
5. 小组合作演奏月光曲将学生分成小组，每个小组演奏月光曲的不同部分，通过合作共同完成整首曲目的演奏。
教师可以根据学生的水平和兴趣分配不同的角色，如主旋律、伴奏等。
四、教学方法和手段1.视听法：通过播放月光曲的录音，让学生直接感受音乐的美妙。
2.讲述法：通过讲解月光曲的背景和音乐结构，让学生对曲目有更深入的了解。
3.演奏法：通过教授月光曲的简单演奏版本，引导学生动手演奏，培养他们的音乐表达能力和演奏技巧。
4.合作学习法：通过小组合作演奏月光曲，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学评价通过以下几个方面对学生进行评价：1.对月光曲的音乐分析和表达的理解程度；2.对月光曲演奏技巧的掌握情况；3.在小组合作中的参与度和表现；4.课堂参与和积极性。
月光曲说课稿一等奖
月光曲说课稿一等奖《月光曲说课稿一等奖》一、教学目标1. 知识目标：了解和掌握月光曲的创作背景、作者及曲谱结构。
2. 能力目标：培养学生对音乐作品的欣赏能力，能够准确表达自己对音乐作品的情感和感受。
3. 情感目标：通过欣赏月光曲，引发学生对音乐的热爱，提高他们对艺术的审美能力。
二、教学内容月光曲是斯洛文尼亚的作曲家贝拉·巴托克创作的一首钢琴曲。
它被普遍认为是巴托克创作的代表作之一，也是20世纪钢琴曲中的经典之作。
本节课主要内容包括：创作背景、曲式结构及其特点。
三、教学过程1. 导入（5分钟）展示月光曲的曲谱，让学生先欣赏曲子的前奏部分。
引导学生感受旋律的轻柔和优美，了解月光曲作为一首浪漫主义风格的钢琴曲的特点。
2. 正文（40分钟）1）创作背景（10分钟）通过讲解贝拉·巴托克的生平和创作风格，让学生了解巴托克作为一位20世纪杰出的作曲家，对音乐界的贡献和影响。
解释月光曲的创作背景，让学生明白创作者对于月光的情感表达。
2）曲谱结构（20分钟）介绍月光曲的曲谱结构，包括前奏、主题与变奏及尾声三个部分。
通过针对性的演奏示范，帮助学生理解曲谱上的音符符号和表达方式。
同时，引导学生发现曲谱中的重点部分，并分析曲谱中出现的旋律、节奏、音乐细节等。
3）曲式特点（10分钟）从曲式结构的角度，引导学生了解月光曲的特点。
讲解曲子中前奏部分的独奏和回旋的形式，以及主题与变奏的结构。
通过对比不同的变奏，让学生感受到曲子情感的起伏变化和变奏手法的独特性。
3. 拓展（15分钟）分发月光曲的歌词，并组织学生进行朗读。
通过朗读歌词，让学生深入了解月光曲所表达的情感。
同时，引导学生以诗歌、绘画或自由创作等形式，将自己对月光曲的理解和感受进行表达。
四、教学评价1.观察学生的参与度和表现，检查他们对月光曲的理解程度。
2.听取学生的表达，评估他们对音乐作品的感受和情感表达的准确性。
3.针对学生的理解深度和创造性表达，给予适当的评价和鼓励。
新人教统编版小学六年级语文上册《月光曲》第1课时优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《月光曲》第1课时优质课教案教学目标1．学习本课8个生字，并掌握“幽静”“断断续续”“陶醉”等词语。
2．通过朗读，理解课文大意。
3．感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
教学过程板块一音乐激趣，导入新课1．播放《月光曲》片段，揭示课题，引导学生交流有关贝多芬的信息。
路德维希·凡·贝多芬(1770—1827)，维也纳古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义时期作曲家。
贝多芬一生创作题材广泛，重要作品包括9部交响曲、1部歌剧、32首钢琴奏鸣曲、5首钢琴协奏曲、多首管弦乐序曲及小提琴、大提琴奏鸣曲等。
因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和交响曲套曲结构的发展和创新，而被后世尊称为“乐圣”“交响乐之王”。
2．过渡：贝多芬之所以伟大，不仅因为他创作了许多美妙的乐曲，更因为他始终持有这样的观点：“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”刚才我们听到的《月光曲》，其创作过程就与他的这番话紧密关联。
现在，就让我们穿越时空，来到月光下莱茵河畔的小镇，亲眼看看名曲诞生的情景，亲耳聆听名曲的最初演奏。
(师板书，生齐读课题)板块二初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，自学生字。
(2)请学生快速阅读课文，通过借助资料等方法理解不懂的词语。
(3)思考课文围绕《月光曲》写了哪些内容。
2．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。
“茵、粼”为前鼻音。
“券”读quàn，不要读成juàn。
3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。
“谱”左窄右宽，右边书写紧凑，上下点撇呼应。
“盲”上宽下窄，第二笔横画拉长，“目”的宽度与上面竖折相当。
4．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。
谱写钢琴幽静断断续续茅屋烛光失明纯熟清幽琴键景象陶醉(1)“幽静”：可以结合课文情景和相关情境的图片来理解。
《月光曲》教学设计一等奖
《月光曲》教学设计一等奖《《月光曲》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇《月光曲》教学设计一等奖教学目标：(一)知识教学点学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。
抓住环境特点，理解《月光曲》的内容。
抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，体会课文所表达的情感。
(二)能力训练点有感情地朗读课文，培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
(三)德育渗透点通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
(四)美育渗透点学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵;并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
教学过程：一、导入新课师：通过上节课的学习我们知道两百多年前，德国音乐家贝多芬曾经创作了一首曲子叫做《月光曲》，你们想听听吗?(播放音乐,师配上朗诵)师：听了这么优美的曲子你们有什么感受?你们仿佛看到了什么?(生交流)二、学习课文第9自然段师：课文是如何描写穷兄妹俩的感受的呢?找出文中相关内容，用笔划一划。
学生浏览课文查找有关内容。
1、汇报查找结果，教师出示相应语段。
(月亮正从水天相接的地方升起来～一个接一个朝着岸边涌过来……)2、要求：读一读，你们发现其中的变化了吗?你觉得这几句话应该怎么读?3、学生自由读这段话，课件出示4、交流：月亮的变化(声升起到升高到穿行) 大海(微波粼粼到汹涌澎湃)如何朗读：由轻到重，由慢到快，又轻柔到激昂5、指导朗读(1)请一生根据自己的理解读出变化(2)学生自评，边评老师边指导朗读三、学习 2---8自然段a) 师：学完了这部分内容，我们感受到这首乐曲旋律的变化，你还想知道些什么?b) 学生自由提问c) 师归纳三个主要问题：1、《月光曲》是如何创作出来的?2、为什么《月光曲》的旋律会有这样的变化?3、为什么穷兄妹俩听了曲子后会联想到月亮和大海，而不联想到其他事物呢?d) 小组学习2-8自然段，讨论解决以上几个问题e) 交流：解决问题一生：贝多芬到外地旅行演出来到一个小镇上。
《月光曲》第一课时教学设计（通用12篇）
《月光曲》第一课时教学设计（通用12篇）《月光曲》第一课时篇1教学目标：知识目标：学会本课生字，理解词语的意思。
能力目标：培养学生的想象能力和朗读能力。
能分辨事物和联想。
情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。
学习重点：1、想象课文所描绘的情景。
2、有感情地朗读课文。
学习难点：想象课文所描绘的情景。
教学准备：1、钢琴奏鸣曲《月光曲》录音磁带，投影片、多媒体课件。
2、学生预习课文，搜集与课文相关的资料。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、导入激情。
1、谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗?下面，我们就一起来欣赏一段钢琴曲—《月光曲》。
(放录音)你们知道这首曲子是谁创作的吗?又叫什么名字呢?2、介绍贝多芬：课前老师让同学们搜集贝多芬的资料，下面请把你们搜集来的资料读给大家听。
这节课，我们就一起学习26课，齐读课题。
二、初读课文，了解课文主要内容。
指名逐段朗读课文(或听录音朗读)，思考：课文主要讲的什么事?三、检查预习字词情况。
四、学习课文。
1、齐读第一段，说说你知道了什么?2、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文其它段落，找出课文中的哪些自然段描绘了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?多读几遍，想象描绘的景象。
(第九自然段)3、画出描写皮鞋匠联想的句子。
4、体会感悟。
(1)课件出示句子——皮鞋匠静静地听着……大大的眼睛。
(2)请学生自由读这个句子，大家读了觉得怎么样?还美吗?我们来读这些联想的句子。
a “月亮正从水天相接的地方……洒遍银光。
”b“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
”c“海面上刮起了大风……”(3)汇报这部分内容，教师相机指导朗读。
(柔和、徐缓、有力、快速、高昂激荡)(4)欣赏画面，倾听音乐，感情朗读(5)指导朗读这段课文，并初步背诵。
五、结束语：如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢?下节课我们来探讨这个问题。
六年级语文上册《月光曲》教案一等奖2篇
六年级语文上册《月光曲》教案篇10【教学目标】1.会写本课8个生字，认识多音字“传”，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，初步学会分辨事物和联想，背诵第九自然段。
3.能借助语言文字的描述展开想象，体会月光曲的内容、意境、情感的美。
4.学习作者运用联想描写事物的方法，体会贝多芬的善良和爱心。
【教学重点】体会贝多芬创作《月光曲》的过程。
【教学难点】学习展开联想和想象进行表达的方法。
第一课时【课时目标】1．会写“谱”等8个生字。
2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。
?【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课1.播放《月光曲》，请同学们欣赏一段音乐，仔细听，你仿佛听到了什么？2.你知道这是谁谱写的什么曲子吗？3.板书课题：月光曲。
二、介绍贝多芬贝多芬:(1770-1827)德国著名作曲家，是德国维也纳古典乐派的代表人之一，28岁起听力逐渐减退，至50岁时双耳完全失聪，但他却一直坚持指挥、创作。
贝多芬的主要作品有交响乐9部，钢琴奏鸣曲32部，钢琴协奏曲5部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏16部等众多作品。
三、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
谱写莱茵河盲目纯熟琴键一缕陶醉（重点指导生字，前鼻音“纯”；后鼻音“盲、涌”等。
）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读以下的词语：盲目纯熟一缕注意读准“盲、纯、缕”的字音。
（2）学习多音字：传（chuán zhuàn）练①读句子，找发现。
这是一个古老的传说，它的真实性已无法考证。
②读一读：传(chuán)说中国古典四大名著之一的《红楼梦》，是曹雪芹的自传(zhuàn)。
《月光曲》公开课教案一等奖设计
《月光曲》公开课教案一等奖设计《《月光曲》公开课教案一等奖设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《月光曲》公开课教案一等奖设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
2、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
3、继续练习标画重点词句，练习品词品句。
4、认字8个，写字7个，继续练习摘录笔记独立识字。
教学重点：1、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
2、熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
教学难点：1、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
2、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
教学准备：1、贝多芬的资料。
2、奏鸣曲《月光曲》。
教学过程：一、创设情境，谈话导入瞧，你们一个个坐得多有精神呀！老师相信，今天的你们，一定是最棒的！对自己有信心吗？非常好！俗话说：水是故乡甜，月是故乡明。
每年的八月十五中秋节，那皎洁的月光总能引起人们无限的情思。
唐代著名诗人李白就曾写下一首和月光有关的古诗--《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗？听了你们的诵读，我的眼前仿佛出现了一幅这样的画面：月光如水，轻轻地洒在床前；诗人站在窗前思念着远方的亲人。
今天，我们也要来学习一篇和月光有关的课文--《月光曲》（教师板书，学生回答）看到这个题目，你想知道些什么？二、初步感知，学习新课在二百多年前，德国有位音乐家叫贝多芬。
他谱写过许多著名的乐曲，《月光曲》就是其中的一首。
那么，这首《月光曲》是如何创作出来的呢？请同学们打开课本第91页，齐读第一自然段，并说说从第一自然段当中你知道了什么讯息。
学生交流有关贝多芬的资料，教师相机补充，并进行小结。
贝多芬资料：贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城-波恩。
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六年级上册《月光曲》第一课时教学设计一等奖《六年级上册《月光曲》第一课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、六年级上册《月光曲》第一课时教学设计一等奖【设计理念】新课程注重自主阅读，自主感悟，自主探究，《月光曲》一文，从写作手法及文本内容都比较适合作为研究性阅读的材料；最重要的是本文文字含蓄、优美，蕴含浓浓的人文情感因素，借助联想深入阅读，让学生体验文本情感，从而抒发自我情感，升华情感。
旨在造就一节书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓的语文课。
【设计特色】自主学习，主动发展；借助联想，感悟情意。
【教学流程及设计意图】一、课题联想，启动情感蕴含阅读方法揭题：月光曲出示课件呈现美丽的月夜图，启发描写月光的词语后。
教师动情的引导联想：同学们，当皎洁的月光撒向大自然的每一片树叶时，当柔和的月光撒向平静的湖面时，当如水的月光撒向我们每一个人的脸，大地似乎披上了一层银纱似的外衣。
在这样的环境下，你能说说自己的体会吗？让我们带着美的感受来读读这首曲子吧！（利用学生平时阅读的理解、感受图片、教师语言引导三个方面激发学生的思考）二、整体感知，交流感悟展示阅读所得1．初步感受文字的优美。
让学生通过第一次读理解课文大致意思，并找出自己喜欢或感动的词语、句子。
读完简单交流。
如贝多芬是谁？最后为什么飞奔回客店，记录下月光曲等。
2．大致了解之后教师引入：运用好联想，我们经常能读出很多文字背后的含义和情感。
带着联想，请同学们好好地再读一读课文，特别是你找到部分多读几遍。
同时边读边思考，读出自己的感受，这才是最好的阅读。
教师随机指点。
（1）一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的`曲子。
（这是故事的起因，通过幽静、断断续续理解贝多芬的心情是平静的，听到有人正不熟练地弹奏自己的曲子时，贝多芬产生好奇）（2）姑娘说：哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
（姑娘想听音乐会，只是因为穷买不起入场券，哥哥心里拿过，妹妹体谅哥哥，劝慰哥哥，所以才这样说的。
）（3）一曲完了，她激动地说：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？（盲姑娘通过纯熟的琴声判断出了他是贝多芬，说明她很爱音乐，同时又很懂音乐。
）（4）皮鞋匠静静地听着。
等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。
（这些都说明了兄妹俩被美妙的音乐陶醉了。
）三、潜心会文，品读感悟感受阅读的乐趣1．交流之后提出问题，师：你们读懂了很多，回答的也很精彩，这就是学习。
但这还不够，学习还得能提出疑问，你们有什么疑问吗？如：为什么贝多芬弹完一首还要再弹一首？为什么盲姑娘问贝多芬时，贝多芬没有回答？为什么姑娘要连忙站起来让座等。
2．同学们，老师和你们一样，在备课时，也发现了一个问题，以前我看描写音乐的文章，都会说这首曲子多么高亢，多么低沉甚至有的还把音乐比喻成莺鸣空谷珠落玉盘等等。
可是在这篇课文里，老师却什么都没发现，曲调怎么样？节奏怎么样？（指向第九自然段）3．细品第九自然段。
（1）教师范读第九自然段：请同学们和老师一样，合着美妙的音乐读一读。
同时说说你看到了什么？月光曲的旋律是怎样的？（有声琅读）（2）对有关内容的点拨A 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
(这个部分旋律很慢、柔和、平缓。
)（板书：月亮升起微波粼粼）B 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来月亮？大海？（板书：月亮升高风卷巨浪）C 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
月光怎么样？大海又怎么样？（板书：月光照耀波涛汹涌）（3）朗读训练，既然海面是这样变化的，你能把三次海面变化读出来吗？配上《月光曲》独自练指名读：先按变化顺序来朗读（三个学生）各自朗读自己喜欢的变化比较式朗读（两个学生读）（运用各种不同类型的读，反复感受文本的魅力，自然的融入到文本中去。
并使学生有话可说！真正传设书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓的语文课堂）（板书：舒缓有力激荡）四、课后质疑衍生课外学习从刚才我们的学习，我们知道月光曲的旋律是通过联想月光和大海的变化体现出来的，动听、优美。
兄妹俩完全陶醉其中。
那么贝多芬创作《月光曲》的灵感又是从哪里来的呢？他的这种激情又是源于何处？2、六年级上册《月光曲》第一课时教学设计一等奖教学目标1、知识与技能目标：学习课文第二部分;了解贝多芬创作《月光曲》的过程。
2、过程与方法目标：（1）有感情地朗读课文，体会文章的语言美和意境美。
（2）根据课文内容，进行想象说话训练。
（3）通过合作学习，根据课文描写探究贝多芬创作《月光曲》的灵感。
3、情感、态度、价值观目标：（1）体会盲姑娘对音乐的无限热爱和兄妹手足情深。
（2）感受贝多芬卓越的音乐才华以及贝多芬同情劳动人民的美好感情。
激起学生对美好情感的追求。
教学重点体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
教学准备课件。
教学过程一、导入在美妙的乐曲声中，我们开始今天的课堂。
现在大家听到的就是──(生：德国音乐家贝多芬谱写的钢琴曲《月光曲》)。
这么美妙的乐曲是如何创作出来的?这节课我们就来研究贝多芬创作《月光曲》的美丽传说。
二、整体感知打开课本，请你用自己喜欢的方式读读课文的第二部分(2～10自然段)找出你最喜欢的段落，也可以是感受最深的地方。
1、自由朗读课文。
2、交流：你最喜欢哪一段，为什么?用一句话简单说说理由。
三、直奔中心，感受《月光曲》那么当时是怎样的情景使贝多芬创作出这一首世界闻名的乐曲呢?这个情景课文中有一个插图，能找找是哪个自然段写了这幅图吗?(生：第八自然段)这个情景多美啊!蜡烛灭了，屋子里的一切好象披上了银纱，那么白，那么亮，那么美，贝多芬情不自禁地按起琴键来。
我们就来读第8自然段。
(学生齐读)闭上眼睛想象：此时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景?(学生想象，描述此景)师提示：可以是小屋里是什么情景?可以是屋子里的人物形象。
(如：月光照射下，茅屋显得低矮而破旧，屋内的摆设更显得寒伧，烛光是微弱的，钢琴是陈旧的，但茅屋里却洋溢着和谐而祥乐的气氛。
这里充满了人间真情。
)月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见，她只能用心静静地聆听着贝多芬的琴声。
我们跟随兄妹俩也来听一听。
(音乐起)在这美妙的音乐声中，你听懂了什么?贝多芬的琴声给兄妹俩带来了什么?他们感受到什么?请你先自学再找个合作伙伴学习第九自然段，思考：1、划划表现音乐内容的句子。
2、说说音乐向我们展示了哪几幅画面?3、想想音乐的旋律应该怎么样?反映了贝多芬怎样的心情?（1）自主合作学习。
（2）交流：师生交流找出如下三个画面：画面一：月亮正从水天相接的地方升起来。
画面二：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
画面三：忽然，海面上刮起大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来学生任选一幅挑出来重点读读，想想你读懂了什么?(逐幅交流。
)随机出示课件里的三个画面，配乐欣赏。
讨论音乐旋律变化。
(由轻柔到强烈，由缓慢到快速。
)指导感情朗读文段。
4、小结：贝多芬的琴声把鞋匠带到了月光照耀下的大海边，这是多么美好的景象啊!让我们结合联想再次欣赏这首乐曲。
这是多么令人陶醉的乐曲，皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到呢?从哪儿看出?5、指点：眼睛睁得大大的，它仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的，在月光照耀下的波涛汹涌的'大海。
这首令兄妹俩如此陶醉的曲子，是本来写好的吗?你的依据是什么?(即兴创作。
)四、自主探究《月光曲》的创作历程是什么能使贝多芬即兴弹出这么美妙的琴声?是什么激发了他的创作灵感?这还跟什么有关?他和盲姑娘的巧遇是分不开的。
接下来我们来了解贝多芬和盲姑娘的认识过程。
围绕以下三个问题，自由读2～7自然段。
思考：1、贝多芬是在怎样的环境下散步的?听到断断续续的琴声他会想些什么?2、从兄妹俩的谈话中，你看出了什么?贝多芬听了谈话，会想些什么?3、当贝多芬弹完一曲，盲姑娘怎么说，说明她是一个怎样的姑娘?(要求：抓住关键句子，细细品位。
)五、自学后交流1、莱茵河边，幽静的小路上散步，当时他的心情怎样?(心情平静而悠闲。
)断断续续什么意思，说明什么?贝多芬会怎么想?心情怎样?这些内容用音乐来表现该是怎样的节奏?(轻柔而舒缓。
)2、(出示第三自然段。
)男女声对读。
从兄妹俩的谈话中，你读懂了什么?(理解随便说说。
)盲姑娘真的是随便说说吗?贝多芬听了会想些什么?他心情怎样?(感动。
)如果这时反映在曲调中该是怎样的节奏?(轻快有力。
)3、(出示第六自然段。
)于是贝多芬推门进去，为姑娘弹了一曲，盲姑娘听后怎么说?(生读。
)从盲姑娘的话中说明她是一个怎样的姑娘?(爱音乐，懂音乐。
)指导读。
贝多芬听了盲姑娘的话以后心情怎样?会想些什么?(激动，再弹一曲。
)这种心情反映在曲调中又该是怎样的节奏?(琴声激越，节奏加快，充满力量，奔腾壮阔。
)六、总结学到这里，我想同学们一定更加明白，原来《月光曲》正是贝多芬当晚情感的真实写照，现在你对《月光曲》是不是有了更深的理解?指名说说。
贝多芬曾经说过：我的音乐应当只为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福啊!是啊，他在莱茵河边的小路上散步，遇到了知音，触景生情，有感而发，才会创作出这首经久不衰的名作《月光曲》，就让我们各自带着对乐曲的理解，再次聆听《月光曲》，相信你一定会有更深的感悟!3、六年级上册《月光曲》第一课时教学设计一等奖写教案需要明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识！以下是关于六年级上册《月光曲》教案，欢迎参考！教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学过程：第一课时一、揭示课题哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的?《月光曲》这篇课文写的是什么?"二、初读感知1、师：《月光曲》是首什么曲子?2、结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧贝多芬是世界上著名的音乐家。