2020年高考语文一轮复习专题13：诗歌鉴赏
2020年高考语文一轮复习专题13：诗歌鉴赏姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题 (共10题；共20分)1. （2分）选出对课文解说不当的一项（）A . “采之欲遗谁？所思在远道”，美丽的莲花要是送给自己的心上人该是多么美好的事，可是自己的心上人远在天涯海角！这好似一声叹息，表现出诗人的寂寞和凄凉。
B . “青青子衿，悠悠我心”是《诗经·郑风·子衿》中的诗句，原写姑娘思念情人，这里是用来比喻曹操的忧思。
C . “少无适俗韵，性本爱丘山”两句，诗人直言不讳，表明了喜爱山林自然的本性。
D . “误落尘网中，一去三十年”，诗人视官场为尘世之罗网，表达对卑污官场的厌恶之情。
2. （2分）对李清照《如梦令》一词赏析不恰当的一项是（）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
A . “不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。
B . “绿肥红瘦”中“绿”、“红”分别代替叶和花，“肥”、“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。
C . 这首词从一般的叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。
D . 作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。
3. （2分） (2019高一上·朝阳期中) 下列对《念奴娇·赤壁怀古》赏析不恰当的一项是（）A . 苏轼善于以历史为词,拓宽了题材,提高了词的意境,开创了豪放派的先河。
这首词便是明证。
B . 苏轼素有抱负,却在激烈的政治斗争中险遭杀身之祸。
这首著名的词中,他借咏史，抒发了郁积胸中的块垒。
C . 词人将写景、咏史、抒情糅合在一起,做到了情、景、事的交织。
且全词文脉相承,又各有重点。
D . 本词的豪放风格反映在：一是将江山之胜与咏古之情融为一体；二是把酒祭江,渴望能像周瑜那样建功立业。
4. （2分）(2020·浙江模拟) 下列对杜甫的《登高》赏析不正确的一项是（）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
A . 诗歌一、二两联景物描写，形、声、色、态，一一得到表现；对仗工整，读来富有节奏。
B . 第三联从空间和时间两方面着笔，写自己沦落他乡、年老多病的辛酸、孤独处境。
C . 尾联既有对自己身世坎坷、老大无成的慨叹，更有对时局的忧虑和痛心，诗人只能借酒遣愁。
D . 这首诗的感情基调是悲凉的，但这种悲凉之情又是深沉的、厚重的、雄厚的，体现出雄浑之美。
5. （2分） (2018高一上·湖州期末) 下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的赏析，不恰当的一项是（）大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
A . 开篇即景抒情，从东流的江水入手，用“浪淘尽”把永不止息的江水与历史上的英雄人物联系起来，为全词设置了一个广阔的时空背景。
B . “穿”“拍”“卷”等动词的使用侧面展示了赤壁壮观的景物特点，为下阕追怀赤壁之战中的英雄人物——周瑜渲染了气氛。
C . “小乔初嫁了”一句以美人衬英雄，显示出周瑜的年轻有为，春风得意，与上文中的“风流人物”“豪杰”相照应。
D . 作者借“多情”一句既抒发了对英雄建功立业的仰慕之情，也有感伤自己年华虚掷，未能一展抱负的意味。
6. （2分） (2015高二上·杭州期中) 下列对李煜《虞美人》的赏析，不恰当的一项是（）春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
A . 本词开头和结尾用设问的手法，把读者带入了对往事的猜想和对愁绪的体验中。
B . 全词虚实结合，或写眼前之景，或忆故国往事，或抒内心愁绪，让读者真切地感受到词人徘徊于雕栏玉砌间怅然若失的形象。
C . “何时了”“又东风”“应犹在”前后呼应，一脉相承，通过景色的不变反衬人事的巨变。
D . “恰似一江春水向东流”用比喻的修辞将愁绪形象化，点明愁之多之长之深，又隐喻年华流逝，龙颜老去。
7. （2分）(2019·浙江模拟) 下列对《念奴娇·赤壁怀古》的理解与分析，不恰当的一项是（）大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人间如梦，一尊还酹江月。
A . 词人来到当年赤壁战场，由流逝的江水联想到风云人物，感慨万千。
B . 词中年轻有为的周瑜与“早生华发”、壮志难酬的词人形成鲜明对比。
C . “故国神游”即神游故国，指词人想象周瑜当年大破曹军的情景。
D . 此词“大江”“惊涛”“千堆雪”等意象，营造了雄浑壮阔的意境。
8. （2分） (2019高一上·绍兴期中) 下面对课文语句和内容的理解不正确的一项是（）A . 《沁园春·长沙》中“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由” 七句写景技巧丰富，远近、高低、动静结合，作者借景抒情，表达了对生机勃勃的湘江秋景的赞美。
接着，作者即景抒情，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”三句，含蓄地提出了革命领导权的归属问题。
B . 《师说》采用正反对比论证的方法，将古圣人“从师而问”与今众人“耻学于师”作对比，再以人们为子“择师而教”与自身“则耻师”作对比，最后以“巫医乐师百工之人”的“不耻相师”与“士大夫之族”的“群聚而笑之”作对比。
三组对比彰显了不从师而学的荒谬，对不良风气作了有力批判。
C . “真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。
但我不是诗人，我将永远道不出我的爱，一种像由音乐和图画所引起的爱。
”（前句中“真”“浸”两字道出了对北平的爱热烈而深沉；后句指作者对北平的爱无法用语言表达，只能用心感受，他把这种爱形象化成音乐一样动听，像图画一样悦目，可以感知。
）D . 《始得西山宴游记》文章第一段写游众山，是为了烘托此次游西山给作者带来的精神愉悦和心灵启迪。
“然后知是山之特立，不与培为类”，既总结了西山特立不群、高大出众的特点，又表达了作者人格精神的傲然独立。
作者的精神境界与西山的特点相契合。
9. （2分） (2017高一上·武邑期中) 下列对这首诗的赏析，恰当的两项是（）鹧鸪天苏轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。
翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。
殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。
【注】此词作于宋神宗元丰六年（1083），时苏轼谪居黄州（今湖北黄冈）已经三年。
A . 开头两句，作者由近到远，由视觉到听觉，极有层次地描绘出词人所处的环境，流露出词人谪居黄州时落寞烦乱的心绪。
B . 三四句含义深邃，景象描绘得有色有香，有动有静，意境清新淡雅，然而却让人能够隐隐约约看到词人那种百无聊赖、自寻安慰、无可奈何的心境。
C . “时时”“细细”，运用叠词，具有音韵美。
“时时”写出了白鸟之多，翻飞之迅疾；“细细”运用通感，以嗅觉写视觉，写出红蕖香气之细腻。
D . 最后两句，是画龙点睛之笔。
“殷勤”二字，犹言“多承”，隐藏着词人的无限感慨。
“浮生”，是说人生飘忽不定，是一种消极的人生哲学。
E . 这首词上阕借景抒情，展现了诗人那种百无聊赖、无可奈何的心境；下阕“又”字，对揭示主题起着重要的作用，表现了词人于大自然中获得了超脱。
10. （2分）(2020·浙江模拟) 下列对《雨霖铃》的理解与分析，不恰当的一项是（）寒蝉凄切，对长亭晩，骤雨初歌。
都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！A . “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，交代恋人离别的时节、地点与环境氛围。
B . 从“晚”“暮”到“今宵”“晓”，直至“此去经年”，从眼前写到将来，承接自然。
C . 柳词善于运用“点染”，“念去去”三句先点明离别之情，再用景色渲染烘托。
D . 实写“执手相看”“无语凝噎”和“千种风情”，将“伤离别”描摹得缠绵动人。
二、诗歌鉴赏 (共20题；共164分)11. （7分） (2019高二上·成都开学考) 阅读下面这首元曲，完成下面小题。
（中吕）朝天子·卞和①薛昂夫卞和，抱璞，只合荆山坐。
三朝不遇待如何？两足先遭祸。
传国争符，伤身行货，谁教献与他！切磋，琢磨，何似偷敲破？【注释】①楚人卞和在荆山发现了一块玉石，献给楚厉王，厉王以为是石头，砍掉了他的左足；武王即位，他又去献，结果又被砍掉右足；文王时，他抱着这块玉石在荆山下痛哭，文王知道后，叫人剖开石头，果然得到宝玉，就命名为和氏璧。
（1）下列对这首元曲的赏析，不恰当的一项是（）A . 这支曲子前三句运用了和氏璧的典故，点明卞和因献璞玉而身遭不幸，在荆山下痛哭。
B . “传国争符”是说秦王将和氏璧刻为传国玉玺，导致后来许多野心家为此争战不休。
C . 结句是作者的愤激之词：与其让他们拿着璞玉去切磋琢磨，还不如偷偷地将它敲碎。
D . 这首元曲先是介绍事件，然后揭示事件的惨痛教训，最后直抒胸臆，表达自己看法。
（2）卞和献璞的故事一向被看作才士不遇的悲剧，卞和一向为人们深切同情，这支曲子却有不同的看法，请简要分析。
12. （7分） (2017高三上·黄陵开学考) 阅读下面这首唐诗，完成后面小题。
丹青引赠曹将军霸①（节选）杜甫先帝天马玉花骢② ，画工如山貌不同。
是日牵来赤墀下③ ，迥立闾阖生长风④。
诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。
斯须九重真龙出⑤ ，一洗万古凡马空。
【注】①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。
②玉花骢：唐玄宗御马名。
③赤墀：宫殿前的红色台阶。
④闾阖：传说中的天门，这里指宫门。
⑤斯须：一会儿。
（1）如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。
（2）为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。
13. （7分） (2019高二上·蚌埠期中) 阅读下面一首唐诗，完成各题。
从军行张祜少年金紫①就光辉，直指边城虎翼②飞。
一卷旌收千骑虏，万全身出百重围。
黄云断塞寻鹰去，白草连天射雁归。
高考语文古代诗歌鉴赏一轮复习咏物言志诗课件33张
古代诗歌鉴赏
高三语文一轮复习
博观而约取，厚积而薄发，腹有诗书气自华
题材一
咏物言志诗
【学习目标】 1.通过梳理与积累，了解古人运用意
象来表情达意的诗歌传统。 2.通过先测后学和重温教材，总结归
纳咏物言志诗的基本特点。 3.通过学以致用、文本细读，深入探
究意象与诗歌主旨的关系。
学习任务二
咏物言志诗·必备知识清单 （二）咏物言志诗的内容情感
内容 单纯咏物、托物言志（寓意）、托物喻理、托物讽世等
1.寄趣——通过对物象情态进行描摹来表达喜爱之情。 2.言志——表现诗人的志向操守；寄寓高尚的节操。 3.言理——通过具体的物象来阐明事理。 情感 4.抒愤——倾吐心中的不平之气；表达怀才不遇与命途多舛的伤感； 抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。 5.刺世——托物讽世，鞭鞑社会的丑恶现象；或愤世嫉俗，或针砭时 弊，或冷嘲热讽；或忧国忧民，或感时伤世。
浩荡难倚赖。 【注释】①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。 ③出：生长。 ④鸱鸮chī xiāo：猫头鹰。 ⑤元精理：事物根本的道理。
5.C. “客从何乡来”两句，诗人由病柏而想到故乡，抒发了思乡之情。 【解析】C项，“诗人由病柏而想到故乡，抒发了思乡之情”错误. “客从何乡来，伫立久吁怪”两句是说，一个不知从哪里来的外乡人从此经
有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇yǎn jiǎn龙虎姿，主当风云会。神明依正直， 故老多再拜。岂知千年根，中路②颜色坏。出③非不得地，蟠pán据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯kē叶改。丹凤领九雏chú，哀鸣翔其外。鸱鸮chī xiāo ④志意满，养子穿穴内。客从何乡来，伫zhù立久吁xū怪。静求元精理⑤，
病 柏① 杜 甫 有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇yǎn jiǎn龙虎姿，主当风云会。神明依正直， 故老多再拜。岂知千年根，中路②颜色坏。出③非不得地，蟠pán据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯kē叶改。丹凤领九雏chú，哀鸣翔其外。鸱鸮chī xiāo ④志意满，养子穿穴内。客从何乡来，伫zhù立久吁xū怪。静求元精理⑤，
高考语文一轮复习专项诗歌鉴赏之表达技巧
2024届高考语文一轮复习专项：诗歌鉴赏之表达技巧01 考点解读古代诗歌十分讲究艺术技巧，鉴赏诗歌的表达技巧是诗歌赏析的重要内容。
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
02 考查方式鉴赏表达技巧命题方式通常有：1、请分析颔联的艺术特色。
2、请从修辞的角度赏析尾联。
3、某联在全诗中起到什么作用？03 技巧点拨诗歌的表达技巧往往表现在以下几大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。
一、表达方式:记叙、描写、议论、抒情。
记叙指记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
议论是对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
抒情指表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。
有直接抒情，也有间接抒情，具体的抒情手法有：1.借景或借物抒情。
作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借物抒情。
2.寓情于景(或物)，情景交融。
这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对比自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
3.直接抒情。
也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
4.托物言志。
托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。
5.托物寓理。
一般是哲理诗，如朱嘉的《观书有感》(其一):“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
2020届高三语文一轮复习 诗歌的鉴赏-咏物诗 教案
咏物诗教案教学目标：1、了解咏物类诗歌的特点和写作技巧。
2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤、方法。
教学重点：托物言志的表现手法。
教学难点：语言表达的条理性。
教学过程：一、什么是咏物诗咏物诗指那些以某一客观事"物"为集中描写对象，抓住其某些特征着意描摹，咏物明志或咏物喻理，来表达自己的精神品质或理想。
或讽喻现实，或书写个人身世、品格和志向。
咏物诗的特点是“不粘不脱”，也就是说，要写出较好的咏物篇章，就要做到既紧扣所咏之物的具体特点，又在其中有所寄寓。
咏物诗是以咏物诗的特点在于托物言志。
古人很喜欢咏物，自然的万事万物，大至日月山川，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的心志。
一首好的咏物诗，总是以其生动的形象和强烈的美感吸引读者，而且有意无意地，或深或浅地透过所咏之物，或流露作者的人生态度，或寄寓美好的理想,或隐含生活的道理。
由于作者的经历际遇，情趣爱好不同以至对事物观察的角度，认识的深浅不同,同一事物，往往会有不同的感受。
例如李商隐在《咏柳》中借秋柳抒发的是壮志未酬的感慨，而曾巩在《咏柳》中借春柳讽刺了得势猖狂的小人。
在高考的诗歌鉴赏题中咏物诗也是很受出题者的亲睐，高考重庆卷选用了《红楼梦》中的两首《咏白海棠》，湖南卷选用了清代张维屏的《新雷》，都是较为典型的咏物诗。
二、特点归纳：1. 以物象为题，即咏（题、赠、赞）+物象2．咏物诗，要实写物的声音、形态、色泽等相应的外部特征，有时还要写出其所处环境的特点，求其“形似”。
3．由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。
4．从整体构思看，托物言志，从局部分析常用比喻、拟人、对比、象征等手法。
5．从描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。
三、鉴赏方法、步骤鉴赏方法（写什么物，有什么特征，寄托什么志）（1）把握所咏之物的特点（抓住所咏物的形态、色泽、特征、生长环境，分析物的象征意味）既然是咏物诗，当然要写所咏之物的形态、色泽、特征，追求贴切逼真，但如果仅仅是客观的描摹，满足于形似，那也不是一首好的咏物诗。
高考语文一轮复习专题课件 古代诗歌鉴赏
古诗词鉴赏共采集著名唐诗宋词元曲等七万余首,包含先秦,汉朝,魏晋,南北朝,隋朝,唐诗,宋词,辽,金,元朝,明朝等作品，一起来做一下 xx 高考语文一轮复习创新试题：古代诗歌鉴赏吧~1. (20×× ·河南郑州二模)阅读下面这首唐诗，完成(1)~(2) 题。
旅居安南杜审言交趾殊风候，寒迟暖复催。
仲冬山果熟，正月野花开。
积雨生昏雾，轻霜下震雷。
故土(1)请简要讲解诗歌的中间两联是如何环绕首联来写的。
答：(2)简要分析诗歌的尾联与杜审言《渡湘江》“迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。
独怜京国人南窜，不似湘江水北流”中的后两句中答：解析 (1)答复下列问题，注重把握诗句描写的景物，然后分析景物的特点和与首联的关系。
先分析颔联的详细内容，上句写安南因为是亚热带气候，所以在冬天的时候还 2)答复这个问题，可以从写作手法和抒发情感两个角度分析。
写作手法方面，《旅居安南》使用了夸张的手法，即成心夸张安南与京都的间隔; 《渡湘江》使用了反衬的手法，比方“南”“北”的反衬，人、水的反衬等。
抒发情感方面，《旅居安南》主要表达的是对故土的思念之情，《渡湘(2)不同点：《旅居安南》尾联运用了夸张的手法，《渡湘江》的两句主要运用了反衬的手法。
相同点：都表达了诗人遭遇贬谪的悲凉情怀以及对故土的思念之情。
2. (20×× ·安徽省合肥市第一次质检)阅读下面一首宋诗，完成(1)~(2)题。
州宅堂前荷花范成大①凌波②仙子静中芳，也带酣红学醉妆。
故意十分开晓露，无情一饷敛斜阳。
泥根玉雪元无染，风叶青葱亦自香。
想得石湖花正好，接天云锦画船凉。
【注】①范成大(1126—1193)，苏州人，晚年退居家乡石湖。
此诗为范成大外任地方官时所作。
②凌波：水面之上。
(1)本诗颔联描写精妙，答：(2)同是写荷花，本诗与周敦颐的《爱莲说》相比，抒发的情感有何异同?请结合诗歌后两联作简要分析。
答：解析 (1)此题考查鉴赏古代诗歌的语言和表达技巧的能力。
高考语文一轮复习专项讲义诗歌鉴赏之情感鉴赏
2024届高考语文一轮复习专项讲义：诗歌鉴赏之情感鉴赏01 考点解读古诗词是我国文学领域里的瑰宝，历来受到人们的喜爱和推崇。
《课标》对古诗词的学习提出了具体要求:1、诵读古诗词，有意识地积累并能理解运用。
2、阅读古诗词，能有自己的感悟和情感体验。
3、领悟并感受古诗词中的意境和形象。
4、了解古诗词中常用的表现手法。
5、品味作品中富于表现力的语言。
“把握古诗词情感”这一考点主要考查学生在理解诗词内容的基础上，结合写作背景、写作风格、诗词类别、诗词情境、关键字句、表现手法、修辞手法等方面，把握作者抒发的情感、领会人物精神、体会蕴含的感情基调及作者的情绪。
02 考查方式古诗词情感考查的方式通常有：1.这首诗表达了作者怎样的思想感情?2.这首诗的主旨是什么?3.这首诗的某一句或某一联表达了诗人怎样的情感?03 技巧点拨诗歌鉴赏中，品味作者思想感情题型就是根据整首诗歌大意及意境，把握作者写作意图及情感抒发，可以从以下几方面着手:一.关注题目，推知情感。
诗歌题目有时明确了写作的目的、背景等，不同的写作目的和背景，往往能够提示抒发什么情感。
诗题形式上的标志词有：思、别、送、谪、行、咏、登、寄、赠、感、遇、访、题......关注诗歌题目、知晓诗歌内容，可以推知诗歌情感：1.“题”、“访”，写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。
2.“咏”、“感”，咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。
3.“谪”，即事感怀诗，因一事而引发感慨，包括离别之事，迁谪之事等。
4.“行”边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。
5.“送”、“别”，送别诗，分别时的依依不舍、对友人的祝愿、牵挂......二.明确题材，分析情感。
高考常考查的诗歌类型(按题材分类)包括咏史怀古诗、山水田园诗、送别诗、羁旅行役诗、边塞诗、咏物诗、讽喻诗等。
考生对古诗词不同的题材表达的具体情感内涵先有一个总体的认识，考生在鉴赏具体诗歌时可以做到心中有数，从容不迫。
备考2020年高考语文一轮复习专题测试：诗歌鉴赏
备考2020年高考语文一轮复习专题测试：诗歌鉴赏一、单选题1.下列对诗歌《青青水中蒲》赏析不正确的一项是青青水中蒲[唐]韩愈其一青青水中蒲，下有一双鱼。
君今上陇去，我在与谁居？其二青青水中蒲，长在水中居。
寄语浮萍草，相随我不如。
A. 第一首以“一双鱼”作比，鱼儿成双作对，人却要分离，反衬思妇的孤独。
B. 第二首触景生情，思妇把自己比作随水漂流的浮萍，表现孤苦无依的处境。
C. 两首诗以“青青水中蒲”起兴，衬托离思，从不舍到相思，诗意层层加深。
D. 两诗语言通俗流畅，风格朴素自然，淳朴如同民歌，看似平淡而意味深长。
2.阅读下列诗词，完成下列小题。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄（南宋）辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！对这首宋词的赏析，不恰当的一项是（）A. “醉里”句用三个连续的、富有特征性的动作，塑造了一个壮士的形象，读者从中可体会人物的内心活动，想象人物所处的环境，意味无穷。
B. 三、四两句写八百里连营的将士分吃烤牛肉后，奏起可以搅翻塞外的战斗乐曲，突出表现了将士们高昂的战斗情绪，预示了战无不胜的前景。
C. 全词结构独特，前九句是一段，表现词人的远大抱负；末一句是一段，抒发“壮志难酬”的悲愤。
壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。
D. 词作运用和谐与拗怒、舒缓与激越这种矛盾统一的声调，恰当地写出战斗场面的转换，表现了人物复杂的心理变化，绘声绘色，声情并茂。
3.阅读下面这首宋词，回答问题。
满庭芳·夏日溧水无想山作北宋·周邦彦风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。
地卑山近，衣涧费炉烟。
人静乌鸢自乐，小桥外、新绿溅溅。
凭栏久，黄芦苦竹，拟泛九江船。
年年。
如社燕，飘流瀚海，来寄修椽。
且莫思身外，长近尊前。
憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。
歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。
【注释】①溧水：今江苏省县名，周邦彦贬任溧水县令，本篇为此间所作。
2020年高三语文一轮复习重难点精品练13古代诗歌阅读比较鉴赏含解析
2020年高三语文一轮复习重难点精品练古代诗歌阅读比较鉴赏1、阅读下面这首唐诗,完成问题。
赠蜀府将①唐·温庭筠十年分散剑关秋,万事皆随锦水流。
志气已曾明汉节,功名犹自滞吴钩。
雕边认箭寒云重,马上听笳塞草愁。
今日逢君倍惆怅,灌婴韩信尽封侯。
【注】①公元829年(大和三年)南诏国(大理国)入侵成都,蜀将抗击南诏有功。
1.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )A.十年前秋天诗人与蜀府将在边关分别,回想起来不禁感叹时光流逝世事变迁。
B.诗中使用“汉节”的典故,表现了诗人已经用实际行动证明效忠国家的气节。
C.蜀府将在被射下来的雕身上辨认出自己的箭,这一细节表现蜀将的武艺精湛。
D.诗中极具边塞特色的意象,营造出压抑悲凉的氛围,也暗示蜀将被闲置冷落。
2.本诗第四句“功名犹自滞吴钩”,与辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》中“把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意”都使用了“吴钩”这一意象,请结合诗意比较二者异同。
2、阅读下面这首诗,完成1~2题。
西村陆游乱山深处小桃源,往岁求浆忆叩门。
高柳簇桥初转马,数家临水自成村。
茂林风送幽禽语,坏壁苔侵醉墨痕。
一首清诗记今夕,细云新月耿【注】黄昏。
【注】耿:微明的样子。
1.下列对本诗的理解,不正确的一项是( )A.作者到西村“叩门求浆”,是在吹拂、新月初现的黄昏时分。
B.“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。
C.“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣,衬出西村的幽静。
D.“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁土青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。
2.“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。
”这是陆游的另一首记游诗《游山西村》。
结合具体诗句,比较这首诗和《西村》在内容上的相同点与不同点。
3、阅读下面这首唐诗,完成下列小题。
观田家①韦应物微雨众卉新,一雷惊蛰始。
高三语文一轮复习——鉴赏古代诗歌的主旨
【分析】
“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚 会，饮酒一醉，但是一个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁 诗”一句是说未能作诗之憾，所以这两句表达了作者不能与友人相聚， 一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②本诗是一首“奉和”友人的诗歌， 好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病 情，作者得知好友抱病，当然要送上安慰，“但医沈约重瞳健”一句则 是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心； “不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活做了展望。
参考答案
本词表达了作者的离别相思之情。又是落花满庭，夕 阳斜照的时候了。而心上人却一去不归。远情深恨， 向谁诉说！回想起来，不觉愁思百结，令人销魂。全 词写得孤寂冷落。
重点突破
破解诗人含蓄、复杂思想感的
四个角度
古代诗歌表达感情往往是含蓄、隐晦的，少有直白的；情感内容 是丰富、复杂的，少有单一、简单的；诗人在诗歌中流露的情感有 时是发展变化的，而不是固定、静止的。
(二)从关键词角度，体悟情感
这里的“关键词”，即精练、生动的一个字， 或活用的字，或运用了修辞手法的一个字，或表 达作者感情的词语，尤其是有点石成金之效的动 词。
(三)从描述对象角度，解读情感
诗歌都是通过描述或议论人、事、景、物来表情达意的， 从每个描述对象都可以解读出一种情感。从描述对象来看， 可以分为描述主体和描述客体，描述主体即诗人或诗歌的 抒情主人公，描述客体即描写到的人、事、景、物，不同 的描述客体也有可能表达不同的情感。从这两个角度自然 也能全面而准确地把握作者含蓄、复杂、变化的情感。
参考答案
①前两联写友人远行从军路途中的艰险，表达了诗人 对友人的担忧。②颈联写对远行友人的勉励与叮嘱， 既然你好武，就不要埋怨命运使你远戍边塞;为了实现 封侯的壮志，就不必顾虑时间的长短。③尾联写诗人 对友人的关心和牵挂。边地冬季天寒地冻，一片苍茫， 你要小心谨慎，不要迷失了道路。
13 古代诗歌多文本比较阅读鉴赏-2024年高考语文一轮复习之古代诗歌阅读与默写(全国通用)
【2024高考一轮复习】第二部分古诗文阅读古代诗歌阅读多文本比较阅读鉴赏教学目标掌握古代诗歌多文本对比阅读鉴赏的解答技巧教学重点难点准确解答古代诗歌多文本对比阅读题教学过程考情微观考情微观年份、卷别题干表述比较点命题特点2023全国四套卷均为单文本阅读，未考多文本比较2022·全国乙卷本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。
请结合内容简要分析表达方式①比较点较多,如表达技巧、语言、形象、情感等。
②与教材联系,将课内与课外勾连,体现对教材的回归2022·全国甲卷这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。
请简要分析物象作用2022·浙江卷分析两首诗后两句在情感、写法上的不同情感和写法2020·浙江卷前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。
比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句,分析后者写法的妙处表现手法2019·全国卷Ⅲ与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比,这几句诗的语言风格有什么不同?语言风格2019·北京卷现实中没有黑色梅花,而宋代出现了墨梅画。
根据上面两首诗,概括陈与义对墨梅画特点的认识,并比较两首诗题咏的侧重点有何不同诗歌内容突破导航比较诗歌形象(意象)解题方法内涵特点类:分析形象(意象),首先要把握全诗的情感,在诗歌主题的统摄下,把握诗人情感和诗中景物的内在关系。
作用异同类:主要从写景、状物、造境、抒情、结构等方面展开分析答题模板整体比较:这两首诗都写了××形象(意象)。
分开作答:前者运用了××手法,侧重写了××,抒发了××情感;而后者则运用了××手法,着重写了××,抒发了××情感【对点训练】❶[2022·全国甲卷] 阅读下面两首宋诗,完成题目。
画眉鸟欧阳修百啭千声随意移,山花红紫树高低。
2020-2021高考语文专题复习 诗歌鉴赏(及答案)
2020-2021高考语文专题复习诗歌鉴赏(及答案)一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下面这首诗歌，完成下列小题。
夜坐有感何梦桂①银汉无声玉漏沉，楼高风露入衣襟。
洞龙睡熟云归岫②，枝鹊啼干月满林。
瓮里故书前尘梦，匣中孤剑少年心。
征鸿目断阑干角，吹尽参差③到夜深。
【注】①宋亡以后，何梦桂为了避免元朝的累次征辟，离开家乡，隐居湖南小西源。
此诗乃此时所作。
②龙、云：指君臣风云际会。
③参差：即排箫，古乐器名。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 首联暗点“夜坐”。
“无声”写夜之静谧，“沉”写漏声沉重，更显深夜静穆，“入”点明风露渗入衣襟，更进一步写夜深久坐。
B. 颔联写周遭的夜景。
“洞龙熟睡”暗示南宋政权已不存在，“云归岫”化用陶潜“云无心以出岫”形象地表现出遗民闲居的情态。
C. 颔联化用诗句。
化用曹操《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的诗意，表明自己眷念故国故君和决不屈服于元朝的情怀。
D. 尾联叙写了诗人高楼独坐、望断征鸿、深夜吹箫等行为，同时化用屈原“望夫君兮未来，吹参差兮谁思”的诗意，含蓄表达对故主的思念。
（2）本诗和辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》都借“梦”与“剑”来表达情感，两首诗歌借此表达的情感内蕴有何异同？结合诗句简要分析。
【答案】（1）B（2）同：在两首诗歌中，诗人都借“梦”表达了对前尘往事的追忆，以“剑”表达了壮志难酬的悲愤。
异：何诗在悲愤中见绝望，辛词于悲愤中显壮怀。
何诗借“前世梦”“匣中剑”表达自己一身才华于世无济的悲愤，满心抱负无力回天的绝望。
辛词借“挑灯看剑”，“梦回”沙场表达了自己的豪情壮志，悲愤中有壮怀。
【解析】【分析】（1）B项，“颔联……‘云归岫’化用陶潜‘云无心以出岫’形象地表现出遗民闲居的情态”错误，选项对“遗民闲居”中的情态界定不准，这里的“云归岫”既不是隐居的悠闲之情，也没有闲人的聊赖之意，表达的是诗人避世隐居的痛苦。
故选B。