诸葛亮的智慧教学设计
《诸葛亮》教学设计一等奖 【完整版】
《诸葛亮》教学设计一等奖【完整版】《诸葛亮》教学设计一等奖【完整版】概述本教学设计旨在通过对《诸葛亮》这一历史人物的研究，培养学生的历史意识和人文素养。
通过本课，学生将了解到诸葛亮的伟大才能、高尚品质以及对中国历史的深远影响。
此外，本教学设计还将通过多种教学方法和活动，激发学生的研究兴趣和思维能力。
教学目标本教学设计旨在实现以下几个教学目标：1. 了解诸葛亮的生平、才能和贡献；2. 培养学生的历史意识和人文素养；3. 发展学生的阅读、写作和思维能力；4. 激发学生的研究兴趣和自主研究能力。
教学内容与流程课程介绍（10分钟）在课程开始前，引入《诸葛亮》这一历史人物，简要介绍他的背景和重要性，激发学生的研究兴趣。
诸葛亮的生平与才能（30分钟）通过阅读与讨论相关资料，学生了解诸葛亮的生平、才能和各个历史时期的贡献。
品德与智慧（30分钟）学生通过课堂小组活动，分享并分析诸葛亮的高尚品质和智慧，讨论这些品质对个人和社会的影响。
北斗星和道家智慧（20分钟）通过讲解北斗星和道家智慧的相关知识，引导学生思考诸葛亮如何借鉴和运用这些智慧。
阅读与写作（30分钟）通过阅读与讨论《诸葛亮》相关文章，帮助学生提升阅读理解和写作能力，激发学生对历史人物的深度思考。
总结与复（10分钟）课堂结束前，通过小结和复，确保学生对《诸葛亮》的研究内容有个清晰的了解。
教学评估与作业课堂参与与讨论（20%）评估学生在课堂中的主动参与和讨论表现。
个人写作（30%）布置关于诸葛亮的个人写作作业，评估学生对所学知识的理解和运用能力。
小组项目（50%）学生分小组进行课程项目，例如制作诸葛亮的海报、演讲或简报等，评估学生的团队合作和展示能力。
教学资源和参考资料1. 《诸葛亮传》等相关历史书籍资料；2. 诸葛亮相关的文章、新闻报道和视频资料；3. 相关的道家智慧和北斗星知识资料。
结束语通过本教学设计，学生将获得对《诸葛亮》这一历史人物更加深入的了解，并在学习过程中培养历史意识、品德素养和思维能力。
幼儿园诸葛亮的智慧教学案例分享
幼儿园诸葛亮的智慧教学案例共享随着幼儿园教育的不断发展，教师们也在不断探索和创新教学方法，以更好地满足幼儿的学习需求。
在这个过程中，有一位被称为“幼儿园诸葛亮”的教师，凭借着她的智慧和教学技巧，取得了非凡的成就。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园诸葛亮的智慧教学案例，并共享她独特的教学理念和方法。
1. 普及传统文化幼儿园诸葛亮深知传统文化对幼儿的重要性，因此她在教学中始终将传统文化融入到日常活动中。
通过讲故事、游戏和手工制作等形式，她让幼儿们在玩中学，潜移默化中接触和了解中国传统文化，使他们对国学有了浓厚的兴趣。
2. 创设情境幼儿园诸葛亮擅长创设情境，通过布置环境、导入活动等方式，营造出有利于幼儿学习和发展的氛围。
在学习《三字经》时，她会利用角色扮演的方式让幼儿们身临其境地体验当时的生活场景，从而增强他们的学习兴趣和参与度。
3. 注重培养品格幼儿园诸葛亮注重培养幼儿的品格素养，她重视教育孩子的品德，注重情感教育，在教学中注重培养幼儿的责任感、合作意识和团队精神，培养他们独立自主的学习态度和良好的行为习惯。
4. 灵活运用多种教学方法幼儿园诸葛亮善于灵活运用多种教学方法，包括游戏式教学、体验式教学、实践性教学等，以期激发幼儿的学习兴趣和主动性。
她善于结合实际情况，采取不同的教学手段和方式，使教学内容更加生动形象，深入人心。
5. 鼓励自主探究幼儿园诸葛亮鼓励幼儿自主探究，她给予幼儿充分的自由空间和自主权，鼓励他们提出问题、探索答案，培养他们的思维能力和创造力，使他们在学习中能够主动思考、主动学习。
总结回顾：幼儿园诸葛亮的智慧教学方法凭借其独特的教学理念和方法，取得了显著的成效。
她注重培养幼儿的品格素养，创设情境，普及传统文化，灵活运用多种教学方法，鼓励幼儿自主探究，使幼儿在快乐学习中得到全面的发展。
在文章的笔者想要强调的是对于教育者来说，需要借鉴幼儿园诸葛亮的教学理念和方法，注重培养幼儿的品格素养，激发他们的学习兴趣和主动性，并且在教学中注重创设有利于幼儿学习和发展的情境，从而为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
幼儿园教案诠释：学习诸葛亮智慧
幼儿园教案诠释：学习诸葛亮智慧幼儿园教案诠释：学习诸葛亮智慧1. 引言在幼儿园的教学中，教案扮演着重要的角色。
通过设计合理的教案，老师们能够有效地引导学生开展富有创造力和思维发展的活动。
本文将探讨一个富有智慧和启发性的教案主题——学习诸葛亮智慧。
2. 诸葛亮的背景介绍与智慧2.1 提供简要的诸葛亮生平背景诸葛亮，字孔明，是中国历史上极具智慧的人物之一。
他是刘备时期的重要谋士，被尊称为“卧龙”。
对诸葛亮生平背景的简要介绍可让幼儿对人物有基本的了解。
2.2 引出诸葛亮的智慧诸葛亮以聪慧的头脑和卓越的智慧而闻名于世。
通过介绍他在历史上著名的智谋，如草船借箭、空城计等，可以激发幼儿对于智慧的兴趣，并引导他们思考智慧的重要性。
3. 智慧教育及教学目标3.1 解释智慧教育的概念及重要性智慧教育是培养学生的创造性思维和解决问题能力的一种教育模式。
通过智慧教育，幼儿可以培养出聪明才智、灵活思维和良好的创新能力。
解释智慧教育的概念和重要性，帮助幼儿理解学习诸葛亮智慧的价值。
3.2 设定教学目标以学习诸葛亮智慧为主题，设定清晰的教学目标，如培养幼儿的观察力、思考力和解决问题的能力，以及通过学习历史人物的智慧来激发幼儿的兴趣和好奇心。
4. 教学策略与活动设计4.1 利用故事讲解诸葛亮的智慧结合幼儿的认知水平，以幽默有趣的方式讲解诸葛亮智慧的故事，如《三顾茅庐》、《火烧连营》等。
通过故事中的情节，激发幼儿对智慧的兴趣，并认识到智慧可以解决问题和克服困难。
4.2 进行智力游戏和解决问题的活动设计一系列的智力游戏和解决问题的活动，如推理游戏、拼图游戏、益智玩具等。
这些活动帮助幼儿锻炼思维能力，并激发他们运用智慧解决问题的兴趣。
4.3 观察、分析和解决问题的实践活动通过组织一些实践活动，如观察花朵的生长过程、分析植物的需求等，引导幼儿观察、分析和解决问题。
在活动中，老师可以鼓励幼儿思考如何利用智慧来解决问题，通过实践获得知识和经验。
小学语文群文阅读-诸葛亮的智慧教学设计
诸葛亮的智慧阅读材料：鄂教版第十二册《空城计》人教版第十册《草船借箭》《三国演义》节选《火烧新野》设计理念：阅读力就是学习力。
实施群读类学必须加强对学生阅读方法的指导，需要教师对学生进行从读书内容到读书方法上的引导与点拨，解决“读什么”与“怎样读”的问题。
要坚持课外阅读与课堂教学相结合，做到得法于课内，受益于课外，即课堂上教师结合阅读教材的特点，落实重点训练项目，使学生掌握阅读方法，学习运用统整、联结、推论的阅读策略。
课堂外引导学生运用读书方法，促进知识的迁移，使课内外相互补充。
本节课尝试“群读类学”的探究实践，将三篇节选自经典名著《三国演义》的文章整合，围绕一个主要问题“从哪里可以体会到诸葛亮的智慧？”紧扣两篇文章的相似点，学习类比阅读的方法，由扶到放，了解文章运用衬托来表现人物形象的表现手法，深刻感悟诸葛亮的智慧形象。
核心目标：1、学习用类比的方法阅读，对比感悟诸葛亮的智慧形象。
2、紧扣文章的相似点，了解运用衬托来表现人物形象的方法。
一般目标：1、学习概括小说主要内容的方法。
2、有进一步阅读文学名著《三国演义》的兴趣。
教学过程：一、聊天导入，激发兴趣1、谈话导入：这节课，我们要学习三篇文章，几篇文章一起学，你们能做到吗？2、有什么好的建议和办法？（抓住重难点，看看相似点，找出不同点。
）二、梳理情节，触摸智慧1、速读、整体感知归纳：请同学们看看材料一，浏览这两篇课文，主要写的是谁？讲了一个什么故事？2、梳理情节，学习概括小说主要内容的方法：3、小结：两篇文章都从情节上都让我们感受到形势危急！诸葛亮都能化腐朽为神奇。
文章都用了一个大的环境来表现诸葛亮的大智慧。
（板书：环境）那么，文章又是怎样来表现诸葛亮智慧的？三、品读《空城计》，提炼表现手法:1、阅读《空城计》，从文章哪些地方体会到诸葛亮的智慧？把相关的语句画出来，简要写出自己的理解。
2、汇报交流（预设）：（1）这一天，诸葛亮正和部下商量怎样抵抗魏兵的事，忽……魏兵分两路向西城杀来。
《诸葛亮的智慧》公开课教学设计
《诸葛亮的智慧》公开课教学设计简介本节公开课旨在介绍中国历史上著名智谋家诸葛亮的智慧及其对现代社会的影响。
通过研究诸葛亮的策略和思想，帮助学生培养分析问题、解决困难的能力，激发学生的智力潜能。
目标- 了解诸葛亮的生平事迹及其智慧成就。
- 探讨诸葛亮的智慧对现代社会的启示和影响。
- 培养学生的分析、思考和解决问题的能力。
内容1. 诸葛亮简介- 介绍诸葛亮的身世背景、家族底蕴。
- 分析诸葛亮的才智和学识。
- 引导学生探讨诸葛亮为什么成为中国历史上的智谋家代表。
2. 诸葛亮的智慧成就- 介绍诸葛亮在政治、军事、文化等方面的智慧成就。
- 分析诸葛亮的战略思维和决策能力。
- 引导学生思考诸葛亮的智慧是如何应对复杂问题和困境的。
3. 诸葛亮的智慧对现代社会的影响- 分析诸葛亮的智慧在现代社会中的应用。
- 探讨诸葛亮的智慧对领导力、决策能力的启示。
- 引导学生思考如何将诸葛亮的智慧运用到个人生活和工作中，取得更好的成果。
教学方法1. 小组讨论学生分成小组，讨论诸葛亮的智慧成就和对现代社会的影响。
每个小组就一个问题展开讨论，然后由小组代表汇报讨论结果。
2. 角色扮演学生可以扮演诸葛亮或其他历史人物，通过角色扮演的方式深入理解诸葛亮的智慧和决策过程。
3. 多媒体展示通过播放诸葛亮相关的电影片段、图片、音频等多媒体素材，让学生对诸葛亮有更直观的了解，并激发学生的兴趣和思考。
评估方式1. 小组讨论成果评估小组讨论的成果，包括对诸葛亮智慧的理解和对现代社会影响的思考。
2. 角色扮演表演评估学生在角色扮演中对诸葛亮智慧的体验和理解。
3. 书面作业要求学生撰写一篇关于诸葛亮智慧对现代社会影响的短文，评估学生对课程内容的理解和思考能力。
参考资料- 《诸葛亮的智慧》相关书籍和文献- 诸葛亮相关的电影、纪录片等多媒体资源。
幼儿园智慧之旅：诸葛亮的智慧教案
文章标题：揭秘幼儿园智慧之旅：诸葛亮的智慧教案一、引言在幼儿教育中，智慧教案是非常重要的一环。
它不仅能够激发幼儿的学习兴趣，也有助于培养他们的逻辑思维和创新能力。
诸葛亮作为我国古代的智者，其智慧教案更是备受推崇。
今天，我们就要揭秘幼儿园智慧之旅：诸葛亮的智慧教案。
二、背景介绍诸葛亮，字孔明，是三国时期蜀汉丞相，被誉为“卧龙”，以其卓越的智慧和谋略著称于世。
他留下了许多著名的教学案例，这些案例包含丰富的智慧，可以为幼儿的教育提供宝贵的借鉴。
三、深度评估1. 诸葛亮的教学方法：诸葛亮在教育孩子的过程中注重启发式教学，他善于利用孩子们的好奇心和求知欲，通过提出问题和引导他们去寻找答案，培养他们的独立思考能力。
2. 智慧故事的教育意义：诸葛亮所留下的智慧故事涵盖了历史、文学、兵法等多方面的知识，通过这些故事，幼儿可以获得知识的启发和情感的熏陶，培养他们的综合素质。
3. 智慧教案的实践意义：诸葛亮的智慧故事和教案可以帮助幼儿建立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的判断力和决策能力，为其未来成长奠定良好的基础。
四、文章撰写在幼儿园教育中，我们可以借鉴诸葛亮的智慧教案，例如可以通过“三顾茅庐”引发孩子对于勇气和毅力的思考，还可以通过“空城计”引发孩子对于智慧和应对能力的思考。
这样的教育案例不仅能够激发幼儿的求知欲，也能够培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
五、总结和回顾通过揭秘幼儿园智慧之旅：诸葛亮的智慧教案，我们不仅能够了解诸葛亮的教育理念和方法，更能够从中汲取宝贵的智慧，为幼儿的教育提供有益的启示。
诸葛亮的智慧故事和教案，既有助于培养幼儿的综合素质，也有助于引导他们审时度势，未雨绸缪。
六、个人观点和理解我个人认为，在幼儿教育中融入诸葛亮的智慧故事和教案，可以让孩子们在儿时就受益良多，不仅可以培养他们的学习兴趣，还可以帮助他们建立良好的人格和品德，对于今后的成长具有深远的影响。
七、结语在幼儿园智慧之旅中，借助诸葛亮的智慧故事和教案，可以为孩子们提供一种全新的教育方式，让他们在快乐的学习中获得更多的启发和成长。
(完整版)学习诸葛亮教案
(完整版)学习诸葛亮教案研究诸葛亮教案目的本教案旨在研究诸葛亮的智慧和战略思维，以及如何应用他的思想来解决问题和取得成功。
教学内容1. 诸葛亮简介：介绍诸葛亮的背景和成就，强调其在三国时期的重要地位和对历史的影响。
2. 智慧与战略思维：探讨诸葛亮的智慧和战略思维方式，包括他的军事布局、谋略和决策能力。
3. 应用诸葛亮的思想：将诸葛亮的思想应用到现实生活中，通过案例分析和讨论，培养学生的解决问题和决策能力。
4. 模拟战略游戏：以诸葛亮为原型，设计一个模拟战略游戏，让学生通过亲身体验来理解和运用诸葛亮的思想。
教学目标1. 了解诸葛亮的背景和成就。
2. 理解诸葛亮的智慧和战略思维方式。
3. 能够应用诸葛亮的思想解决问题和取得成功。
4. 培养学生的解决问题和决策能力。
教学步骤1. 课前准备：学生自主阅读相关资料，了解诸葛亮和他的思想。
2. 课堂讲解：教师介绍诸葛亮的简介和智慧，引导学生对他的思想进行思考和讨论。
3. 案例分析：教师提供一些案例，让学生运用诸葛亮的思想来解决问题，并进行讨论和分享。
4. 模拟战略游戏：安排学生参与一个模拟战略游戏，让他们亲身体验诸葛亮的思想在实践中的应用。
5. 总结讨论：教师引导学生总结课程内容，让他们回顾所学和分享他们的收获和体验。
教学评估1. 学生参与度：观察学生的积极参与程度和讨论质量。
2. 案例分析成果：评估学生在案例分析中应用诸葛亮的思想解决问题的能力。
3. 游戏表现：观察学生在模拟战略游戏中运用诸葛亮的思想的能力和战略表现。
扩展阅读- 《诸葛亮智囊三十六计》- 《三国演义》注意：此文档仅为教案大纲，教师在实际教学中应根据学生情况和教学进度进行适当调整和补充。
幼儿园诸葛亮的智慧教案
幼儿园诸葛亮的智慧教案教学主题：幼儿园诸葛亮的智慧适用年龄：3-6岁幼儿教学目标：1.了解诸葛亮的基本生平和主要贡献；2.了解诸葛亮善于思考的智慧和策略；3.培养幼儿们的观察能力、思维能力和判断能力；4.增强幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 以诸葛亮的人物形象为主题的教案PPT；2. 诸葛亮生平及相关贡献简介的资料；3. 诸葛亮的名言和传统故事；4. 相关的故事书籍和手工材料。
教学过程：步骤一：导入环节（1）引导幼儿们体验以下情境：今天教室有些烦恼，有些东西掉在离我们太高的地方，怎么办呢？有没有小朋友来给我们出个主意呢？（2）再引导幼儿们一起想一想主意，然后教师提出诸葛亮的名字，问幼儿们是否知道这位伟大人物？并为幼儿们介绍诸葛亮的基本生平和主要贡献，引导幼儿了解诸葛亮的智慧和策略的特点。
步骤二：学习环节（1）展示诸葛亮的生平和贡献图片，容易理解的讲解，让幼儿明白不是所有人都能成为诸葛亮，但每个人都可以学习和运用智慧的思维方式。
（2）从诸葛亮的名言和传统故事入手，介绍诸葛亮的智慧，引导幼儿能够感受到诸葛亮的聪明才智。
（3）通过多种方式，让幼儿模仿诸葛亮的智慧思维，如可以让幼儿试着给出一些自己的解决问题的方案，再邀请其他小朋友给出自己的建议，进行选择。
（4）玩游戏，通过游戏，在有趣的氛围中锻炼幼儿的观察、思维和判断能力。
步骤三：巩固环节（1）通过一本有关诸葛亮的故事书，讲解关于诸葛亮公馆的故事，让幼儿们感受到和了解关于诸葛亮的一些传统故事。
（2）可以在游戏之后进行手工活动，以诸葛亮的形象为主题，让小朋友亲手制作一个诸葛亮的小手工艺品，并根据自己对诸葛亮的理解，给这个小手工艺品取一个名字。
步骤四：教学总结（1）给幼儿们介绍诸葛亮所经历过的各种磨难，让小朋友了解成为“诸葛亮”的背后需要承受的艰辛和辛酸。
（2）最后，对今日所学的内容进行总结，让幼儿清晰地记住诸葛亮的智慧和相关的生平，促进幼儿的个人能力和社交技能的提升。
幼儿园品德之船：诸葛亮的智慧教育活动策划
幼儿园品德之船：诸葛亮的智慧教育活动策划在幼儿园阶段，教育不仅仅是知识的传授，更是品德的培养。
诸葛亮作为中国古代著名的政治家和军事家，其智慧教育理念对于幼儿园品德教育活动的策划具有启发意义。
本文将从诸葛亮的智慧中汲取灵感，设计一场针对幼儿园儿童的品德教育活动。
一、活动主题1.1 "仁心爱物，和谐共生"：以诸葛亮弘扬仁爱之道为主题，通过各种活动引导幼儿树立爱护他人和周围环境的意识，培养和谐相处的品质。
1.2 "智慧启迪，知行合一"：以诸葛亮高明的谋略智慧为主题，通过思维训练和角色扮演等活动，引导幼儿学会运用智慧解决问题，将知识和行为相结合。
二、活动内容2.1 仁爱教育——"我的小世界"心理画画比赛：通过让幼儿自由发挥想象，画出自己心中的美好世界，培养他们塑造和谐、爱护的价值观。
2.2 智慧呈现——"聪明的小顾问"角色扮演活动：设置各种情境，让幼儿扮演做出智慧抉择的小顾问，锻炼他们的逻辑思维和解决问题的能力。
三、活动安排3.1 活动前期准备：老师们通过课堂教学和角色扮演的方式，向幼儿介绍诸葛亮的仁爱教育和智慧谋略，培养他们的兴趣和理解。
3.2 活动进行阶段：分别进行"我的小世界"心理画画比赛和"聪明的小顾问"角色扮演活动，让幼儿在游戏中学习，并在互动中感受仁爱和智慧的魅力。
3.3 活动后期总结：老师们与幼儿一起总结活动，引导他们反思活动中所学到的品德和智慧，将这些付诸实践，并形成自己的感悟和理解。
四、个人观点诸葛亮是中国古代的杰出政治家和军事家，他的仁爱教育和智慧谋略给我们留下了宝贵的财富。
在幼儿园品德教育活动中，可以通过引导儿童了解诸葛亮的故事和理念，鼓励他们在游戏中学习、在互动中体会，培养他们的品德和智慧。
这种教育活动既能够启发幼儿的兴趣，又能够在游戏中潜移默化地传递正面的价值观，对于他们的成长和发展都具有积极的影响。
探究《出师表》中诸葛亮的政治智慧与远见-教案
教案探究《出师表》中诸葛亮的政治智慧与远见-教案一、引言1.1背景介绍1.1.1《出师表》的历史背景1.1.2诸葛亮的生平及政治地位1.1.3《出师表》的文学价值1.1.4诸葛亮的政治智慧在《出师表》中的体现1.2教学目标1.2.1理解《出师表》的内容及历史意义1.2.2分析诸葛亮的政治智慧及其在《出师表》中的运用1.2.3探讨诸葛亮的政治远见对后世的影响1.2.4培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维1.3教学方法1.3.1讲授法：介绍《出师表》的背景和诸葛亮的政治智慧1.3.2案例分析法：分析《出师表》中的具体案例1.3.3讨论法：引导学生探讨诸葛亮的政治智慧对现代社会的启示1.3.4小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力二、知识点讲解2.1《出师表》的内容概述2.1.1《出师表》的结构和主要内容2.1.2诸葛亮在《出师表》中的主要观点2.1.3《出师表》的语言特点和修辞手法2.1.4《出师表》的情感表达和艺术魅力2.2诸葛亮的政治智慧2.2.1诸葛亮的用人之道2.2.2诸葛亮的治国理念2.2.3诸葛亮的军事策略2.2.4诸葛亮的道德品质2.3诸葛亮的政治远见2.3.1诸葛亮对三国局势的分析2.3.2诸葛亮对后主刘禅的辅佐2.3.3诸葛亮对蜀汉未来的规划2.3.4诸葛亮的政治远见对后世的影响三、教学内容3.1《出师表》的背景及意义3.1.1背景介绍：三国时期的政治局势3.1.2意义分析：诸葛亮的政治智慧和远见在《出师表》中的体现3.1.3教学重点：理解《出师表》的背景和意义3.1.4教学难点：分析诸葛亮的政治智慧和远见3.2《出师表》的内容及特点3.2.1内容概述：介绍《出师表》的结构和主要内容3.2.2特点分析：分析《出师表》的语言特点和修辞手法3.2.3教学重点：理解《出师表》的内容及特点3.2.4教学难点：分析《出师表》的艺术魅力3.3诸葛亮的政治智慧和远见3.3.1政治智慧：分析诸葛亮的用人之道、治国理念、军事策略和道德品质3.3.2政治远见：分析诸葛亮对三国局势的分析、对后主刘禅的辅佐、对蜀汉未来的规划及其对后世的影响3.3.3教学重点：理解诸葛亮的政治智慧和远见3.3.4教学难点：探讨诸葛亮的政治智慧和远见对现代社会的启示四、教学目标4.1知识与技能目标4.1.1通过阅读和分析《出师表》，学生能够理解其历史背景和文学价值。
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群读类学教学设计
诸葛亮的智慧
华中科技大学附属小学赵刚
阅读材料：鄂教版第十二册《空城计》
人教版第十册《草船借箭》
《三国演义》节选《火烧新野》
设计理念：
阅读力就是学习力。
实施群读类学必须加强对学生阅读方法的指导，需要教师对学生进行从读书内容到读书方法上的引导与点拨，解决“读什么”与“怎样读”的问题。
要坚持课外阅读与课堂教学相结合，做到得法于课内，受益于课外，即课堂上教师结合阅读教材的特点，落实重点训练项目，使学生掌握阅读方法，学习运用统整、联结、推论的阅读策略。
课堂外引导学生运用读书方法，促进知识的迁移，使课内外相互补充。
本节课尝试“群读类学”的探究实践，将三篇节选自经典名著《三国演义》的文章整合，围绕一个主要问题“从哪里可以体会到诸葛亮的智慧？”紧扣两篇文章的相似点，学习类比阅读的方法，由扶到放，了解文章运用衬托来表现人物形象的表现手法，深刻感悟诸葛亮的智慧形象。
核心目标：
1、学习用类比的方法阅读，对比感悟诸葛亮的智慧形象。
2、紧扣文章的相似点，了解运用衬托来表现人物形象的方法。
一般目标：
1、学习概括小说主要内容的方法。
2、有进一步阅读文学名著《三国演义》的兴趣。
教学过程：
一、聊天导入，激发兴趣
1、谈话导入：
这节课，我们要学习三篇文章，几篇文章一起学，你们能做到吗？
2、有什么好的建议和办法？（抓住重难点，看看相似点，找出不同点。
）
二、梳理情节，触摸智慧
1、速读、整体感知归纳：
请同学们看看材料一，浏览这两篇课文，主要写的是谁？讲了一个什么故事？
2、梳理情节，学习概括小说主要内容的方法：
3、小结：两篇文章都从情节上都让我们感受到形势危急！诸葛亮都能化腐朽为神奇。
文章都用
了一个大的环境来表现诸葛亮的大智慧。
（板书：环境）那么，文章又是怎样来表现诸葛亮智慧的？
三、品读《空城计》，提炼表现手法:
1、阅读《空城计》，从文章哪些地方体会到诸葛亮的智慧？把相关的语句画出来，简要写出自己的理解。
2、汇报交流（预设）：
（1）
这一天，诸葛亮正和部下商量怎样抵抗魏兵的事，忽……魏兵分两路向西城杀来。
在这千钧一发之时，诸葛亮却表现得比往常更加镇定。
他对惊慌失措、面如土色的守城将士们说：……其实，这是诸葛亮用自己的镇静来安定军心的一计。
要点1：守城将士们为什么会惊慌失措、面如土色？
A、对手强大
B、15万大军压境
C、西城为弹丸小城
要点2：诸葛亮是他怎么做的？
要点3：知道这样写的作用吗？
小结：从这里我们可看出，当大军压境，当将士们吓得面如土色的时候，神一样诸葛亮已经冷静而智慧地做出了周密的安排。
（板书：将士）
（2）
司马懿在马上远远望过去，果然看见诸葛亮坐在城楼上，满脸笑容，喝酒弹琴，轻松自如，没事人一般。
司马懿看了，心里非常疑惑，连忙下令叫军队向后撤退。
……快快后退四十里！”司马懿的兵后退了。
诸葛亮说：“司马懿知道我一向小心谨慎，决不会冒险。
今天我把城门大开，他就会怀疑我有埋伏，所以很快就撤退了。
其实我倒不是要冒险，实在是不得已，才用这个办法的。
”
要点1：诸葛亮——满脸笑容，喝酒弹琴，轻松自如。
司马懿——非常疑惑连忙下令撤退
要点2：司马懿为什么会疑惑不前，心生畏惧而退兵？
小结：同是知己知彼的两位高手，诸葛亮更显得技高一筹。
这是借强大的对手来表现诸葛亮的智慧。
(板书——对手)
3、提炼表现手法。
在强大的对手面前，在部下惊慌失措的情况下，诸葛亮表现得超出常人的智慧！这里是借对手、将士们的描写，还有大军压境这一环境描写，来突出表现诸葛亮的神！这种表现手法叫什么呢？（板书：衬托）
四、品读《草船借箭》，习悟衬托的表现手法:
那么，在《草船借箭》中，哪些地方也运用了衬托的方法来表现诸葛亮的智慧呢？
预设
（1）
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。
”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
（用周瑜的步步紧逼用心险恶更突出了诸葛亮的轻松自如，胸有成竹！这是用对手来衬托诸葛亮的智慧！）
（2）
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”
（鲁肃这位朋友的担忧更衬托了诸葛亮的轻松自如！胸有成竹！）
（3）
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。
”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。
一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
（这里借写曹操的多疑衬托诸葛亮的神机妙算！）
五、总结收获，拓展阅读
1、今天，我们把两篇文章一起学，你们有哪些收获？
2、作业：运用学到的方法，阅读“诸葛亮的智慧”之《火烧新野》。
板书设计：
环境诸葛亮重难点
对手衬托相似点
将士智慧不同点
朋友。