三年级上册语文教案《乡村的傍晚》湘教版
(语文教案)湘教版三年级语文上册教案
湘教版三年级语文上册教案这是一篇充满儿童情趣的散文。
文章描写了山村小学生一年四季走在上学路上的欢乐情景，表现山区孩子爱上学、爱生活的思想感情，而且还表达出人与自然相融合的一种美。
一起看看湘教版三年级语文上册教案!欢送查阅!湘教版三年级语文上册教案1教学目标★了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
★联系自己的生活经验，想象一年四季“我们〞在上学路上的欢乐情景，理解课文内容。
★有感情的朗读课文。
教学重点了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点想象一年四季“我们〞在上学路上的欢乐情景。
教学方法1、想象，以读代讲。
2、抓重点词句进行理解。
一、创设情景，导入新课1、出示图片，学生说名称谈话：同学们，上节课我们跟随山村的孩子们一起去看了他们在上学路上的青皮核桃、酸枣等等，老师相信大家在课下也充分读了书，了解了孩子们在上学路上的情景。
这节课就请同学们扮演山村的孩子们，带着老师这个城里人一起去看看在你们的上学路上看到了什么，分享你们的乐趣，行吗有信心完成任务吗二、初读课文，整体感知轻声读课文，答复下面的问题，把答案用直线画在书上。
你们一共描述了哪几个季节上学时的情景这几个季节的上学路上你们分别都做了些什么春天上学，走一路，看一路野花。
夏天上学，走一路，蹚一路溪水。
秋天上学，走一路，吃一路野果。
冬天上学，走一路，滑一路冰。
过渡：你们充满快乐的上学路上真让老师向望啊!快带老师去看看吧!我们先去看看春天吧!三、阅读课文，深入理解春夏秋冬的顺序有学生来定。
1、第一段：春天(1)请大家轻声读第一段，说说春天在上学路上有哪些乐趣板书：春天理解：春天上学，走一路，看一路野花。
板书：看野花(2)提问：走一路，能看到一路野花，说明花怎么样预设：说明花多。
提问：都有哪些花啊预设：蒲公英、二月兰(课件演示蒲公英和二月兰的图片)比照：黄的是蒲公英，紫的是二月兰。
蒲公英是黄的，二月兰是紫的。
这样写突出了颜色，一大片一大片的黄色和紫色，花可真多啊!(3)过渡：我们置身于花海之中，一边走，一边看，弄得“满身香〞。
湘教版三年级语文上册教案
湘教版三年级语文上册教案湘教版三年级语文上册教案1教学目标：1、学会11个生字及新词，认读3个字。
2、能区别指定的4组形近字并能组成词语。
3、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点：想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
教学课时：2课时。
第一课时教学目标：1、学会11个生字及新词，认读3个字。
2、能区别指定的4组形近字并能组成词语。
培养学生认真书写的好习惯。
教学重点：识字、写字的过程，学会11个生字及新词，并能正确书写。
教学难点：区别形近字的形义。
教学过程：一、导入新课今天这节课我们学习第2课。
二、朗读课文朗读课文，大家评议，要求正确、流利、有感情。
三、学习生字1、默读课文，画出文中生字连带的词语读一读。
(困)2、根据生字构字特点两个人一组识记，然后汇报。
3、对于难写的字教师指导书写。
(范写)四、练习写字1、认真观察整个字，记住每一笔的位置，然后书写，一气呵成。
2、写后对照范字检查不足，写每一个字都要有进步。
3、教师行间巡视，重点辅导。
五、完成课后练习题六、作业抄写本课生字生词板书设计：上学一路歌溪滑教第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解*的主要内容。
2、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点：想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
教学过程：一、导入新课同学们，我们就是山区的孩子，那么谁愿意说一说在你上学的路上都能看到些什么?(学生结合自己的生活经验说一说)1、下面就让我们看看别的地方的山区小朋友们一年四季在上学的路上都看到了什么。
2、默读思考：每个季节各有什么乐趣?看提示，口头填空。
春天上学,走一路，( )。
夏天上学,走一路，( )。
秋天上学,走一路，( )。
湘教版小学三年级上册语文教案3篇
湘教版小学三年级上册语文教案3篇【导语】一份优秀的教案需要教师提早进行精心的设计和准备,提早将课堂上可能显现的情形和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。
只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其引导者和先行者的作用。
以下是作者整理的《湘教版小学三年级上册语文教案3篇》相干资料，期望帮助到您。
1.湘教版小学三年级上册语文教案《中秋寻月》第一课时课时目标１、认识、会写“款、镜、央、桂、乎、傻、执、壶、刚、趣、滩；辨别多音字“累，倒”。
２、指导学生正确、流利地朗诵课文。
３、帮助学生理清文章的基本结构。
一、导言引入课文１、我们曾经读过许多描写月亮的文章，唱过许多与月亮有关的歌。
现在我想请同学们回想一下与月亮有关的文章。
２、今天我们将跟随贾平凹去寻觅美丽的月亮。
３、板书课题，读题。
二、初读课文，自学生字。
１、听课文朗诵录音。
２、学生自由读课文，要求读准生字的音，把课文的句子读通顺。
３、检查学生认读生字的情形。
出示词语学生认读。
款款地累累清清楚晰玉砌争执爱好沙滩４、指名分自然段读课文。
三、学生熟读课文，把自己爱好的部分多读几遍，并质疑问难。
四、介绍作者五、分组讨论课文的其本结构学生自行讨论并回答。
明确：屋中之月——院中之月——沙滩之月寻月——赏月六、指导学生书写生字１、教师引导学生分析字形结构、书写规律。
２、范写：款、配、傻。
３、学生书写生安，教师巡查。
第二课时课时目标１、有感情地朗诵课文，背诵自己爱好的部分２、知道课文内容，感受孩子丰富的心灵世界，品味清新的语言，体会其中包蕴的哲理。
一、复习导入１、指名分自然段读课文。
２、今天，我们来连续学习贾凹平的散文《中秋寻月》。
３、下面请同学们以四人小组对课文内容进行小组讨论和质疑。
二、分组讨论课文内宾引导学生解决下面问题１、奶奶说“月亮进来了！”这是为何？２、“月亮是属于我们女孩儿的了。
”妹妹说的这句话如何知道？３、知道“看着天上白光光的月亮，我觉得，那无边无际的天空也是我的了，那月亮不就是我们按在天上的印章吗？”三、弄懂：作者中秋寻月寻到了什么？你又寻到了什么？展开讨论。
【湘教版】2018年小学三年级语文上册全册教案
湘教版三年级语文上全册教案目录第一单元1早晨真好2难忘的小诗3愿望4妈妈的账单第二单元5古诗两首6外婆家的小屋7南海明珠8江南第一楼第三单元10为什么11地平线12海洋是个聚宝盆 9“神舟五号”游太空第四单元13.秋虫音乐会 14迷人的秋色 15 短文两篇第五单元16古诗两首17寓言二则18两袖清风19少年白居易第六单元20一杯牛奶21护士妈妈22爸爸在北极 23短文两篇第七单元24舍不得这棵树25 井26 乡村的傍晚第八单元27 桥那边 28国王的信 29黑猫警长 30 森林邮局1 早晨真好第一课时教学过程一、看图说话，理解图意。
1.仔细看图，说说图画内容。
2.请学生完整地说说图意。
3.课文是怎么描述的？（板书：1 早晨真好）二、初读课文1.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。
2.指名分节读课文。
三、学习课文1.教学第一小节。
自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好）2.学习第二小节。
（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。
（3）谁能有感情地朗读课文？ （4）指导朗读：要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。
3.自由朗读3、4、5节。
（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校） （2）质疑问难：什么是“一同”？他们在做什么？（师生共同讨论交流） 4.学生练习朗读，读出赞扬的语气。
四、总结学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？ 五、作业： 1.造句： 快乐： 奔跑：第二课时教学过程一、检查复习。
出示生字词，学生认读（捧着鲜艳飘飘奔跑闪耀开始小嘴儿红领巾）二、分析字形、指导书写1.读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？（这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记）2.重点指导捧：右边的下面只有两横。
领：左边是个“令：右边是“页”飘：注意与“漂”进行比较。
湘教版小学三年级语文上册教案
湘教版小学三年级语文上册教案一节课的科学、高效率的设计方案，通常是在现代教学思想指导下,运用系统方法、兴趣教学法对教与学的行为进行设计。
下面我为大家整理了关于湘教版小学三年级语文上册教案，供大家参考。
湘教版小学三年级语文上册教案1教学目标：1、通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。
2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。
3、利用文中的空白，进行说话训练，培养学生的想象能力。
4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的，感受“妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。
教学重点：通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。
教学难点：认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。
教学准备：录音机、投影仪等教学过程：1、谈话导课。
上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。
这节课我们继续来学习这篇课文。
2、学习课文第二段。
(1)听课文第二段录音，思考：这一段主要讲了什么?(2)交流反馈。
(妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝。
)(3)学生自读，读后议一议(四人小组讨论)A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么?B、你认为谁的意见对，为什么?(4)交流。
在交流中落实句式训练。
①比较句子。
(投影出示)已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路!再说，还下着雨!天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。
(相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。
不同点：句式不同。
后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由“还下着雨”放在后面，以“再说”带出，强调了说话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳的意味。
)读句子——比较异同——感情读②练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。
A、再见了，亲人!B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一辈子也忘不了。
(5)教师小结。
(6)分角色朗读。
三年级上册语文教案《乡村的傍晚》湘教版
《乡村的傍晚》教学设计教材分析:本文记叙了作者在傍晚时分来到山冈上观看乡村傍晚的景色，通过定点观察的方法，分别从远处、近处、山坡上三个空间位置写出乡村傍晚美丽的景色，抒发了作者热爱乡村傍晚的景色，热爱家乡的感情。
教学目标：【知识与能力目标】认识“恬、卧、倚、袅、炊、缘、躺、蔓、番、啃、哞、旋”12个生字。
【过程与方法目标】指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。
【情感态度价值观目标】感受乡村傍晚的美，仿写自己感受到的美景。
教学重难点：【教学重点】认识“恬、卧、倚、袅、炊、缘、躺、蔓、番、啃、哞、旋”12个生字。
【教学难点】通过朗读，感受乡村傍晚的美。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入师出示图片，引导学生去观察。
（板书课题）【设计意图】多媒体出示乡村傍晚的美景图片，让学生初读感受到了傍晚景色之美，同时也自然地引出了课题。
二、初读感知1、初读要求①.自由读，要求读准字音，读通句子。
②和同桌合作读，注意读出感情。
③默读，标注出重点语句和不懂的地方。
2、检查自学情况①出示生字：恬、卧、倚、袅、炊、缘、躺、蔓、番、啃、哞、旋重点指导：恬、卧、袅、啃②认读生词：恬静横卧倚靠袅袅炊烟边缘躺椅瓜蔓番茄啃草哞回旋③理解词语阔别已久:分开很久，通常用来形容人对家乡的思念或对亲人的思念。
恬静:闲适，安静。
夕阳：傍晚的太阳。
绚丽:灿烂美丽，形容颜色鲜艳。
边缘:指周边部分、临界的意思，指沿边的部分。
3、默读思考：作者写的是什么季节、什么时间、什么地方的景？本文写的是夏季傍晚山村农村的景色。
【设计意图】此环节教学通过学生自主朗读课文，让他们借助拼音读准了字音、读通了句子，并在在此基础上初步感知了文意。
三、精读感悟1、找出你觉得能展现乡村傍晚美的句子，读一读，并说说好在什么地方？2、学生交流：①出示语句：远处，柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧的群山，倚山而建的村落，家家房顶升起袅袅的炊烟，真像一幅图画！这个句子采用了比喻的修辞手法，写出了乡村傍晚远处景色的优美，美得像一幅图画。
小学三年级语文湘教版教案
小学三年级语文湘教版教案小学三班级语文湘教版教案1教学要求：1. 学会本课生字，理解“灵秀”“瑰丽”“遥遥相对”等词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发对祖国的热爱之情。
3. 通过品词析句，读懂课文。
背诵课文第二段。
教学重点难点：1. 学会酬本课生字。
2. 感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。
课时安排：两课时第一课时教学目的：1. 学会本课生字，要求读音准确，书写规范。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 品味江南水乡的无穷魅力。
教学重点难点：1. 学会酬本课生字。
2. 感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。
教具准备：1. 周庄及其他水乡小镇的图片若干。
2. 本课生字、词语卡片。
教学过程：一、激趣引入，提示课题1.请同学们说一说跟爸爸妈妈去过什么地方旅游。
2.投影搜集的周庄图片。
猜一猜这是什么地方。
说说你对周庄的印象及课前你也到的周庄概况。
3.出示课题：江南水乡——周庄二、初读课文，整体感知，自主学习1.学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。
2.检查生字读音。
指名分段读课文，学生互评正音。
3.沟通读懂的词语，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。
4.自由读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。
课文中哪句话最能说明周庄的美?(得苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽。
)三、细读课文，想象品味(学习课文1～2段)1.齐读第一段，说一说读后你知道了什么。
2.放有关周庄的音像资料，让学生具体感受周庄的古朴典雅、灵秀之美。
都是有感情地讲述：周庄四面环水。
如同浮在水上的一朵睡莲，当我们踏上周庄的土地时，一下子就被它深深地吸引住了。
3.学习第二段。
选择自己喜欢的方式(默读、轻声读、同桌互读……)读第二段，勾出自己喜欢的描写景色的句子，美美地多读几遍，说说为什么喜欢。
怎样读出喜爱之情。
1)学生有感情地朗读“蓝天下……”这一句，再通过想象来体会周庄的宁静、秀美。
26 乡村的傍晚
26 乡村的傍晚教学目标：1.认识“恬、卧、倚、袅、炊、録、躺、蔓、番、啃、哞、旋”12个生字。
2.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。
3.感受乡村傍晚的美，仿写自己感受到的美景。
教学重点认识“恬、卧、倚、袅、炊、绦、躺、蔓、番、啃、哞、旋12个生字教学难点通过朗读，感受乡村傍晚的美。
课时安排1课时教学方法指导法教学过程一、导入出示乡村傍晚的美景图片，让学生初读感受到了傍晚景色之美，同时也自然地引出了课题。
二、初读感知（1）初读要求①自由读，要求读准字音，读通句子。
②和同桌合作读，注意读出感情。
③默读，标注出重点语句和不懂的地方。
2、检査自学情况①出示生字：恬、卧、倚、袅、炊、缘、躺、蔓、番、啃、哞、旋重点指导：恬、卧、袅、啃②认读生词：恬静横卧倚靠袅袅炊烟边缘躺椅瓜蔓番啃草哞回旋③理解词语阔别已久：分开很久，通常用来形容人对家乡的思念或对亲人的思念。
恬静：闲适，安静。
夕阳：傍晚的太阳绚丽：灿烂美丽，形容颜色鲜艳。
边缘：指周边部分、临界的意思，指沿边的部分。
3、默读思考：作者写的是什么季节、什么时间、什么地方的景？本文写的是夏季傍晚山村农村的景色。
三、精读感悟1、找出你觉得能展现乡村傍晚美的句子，读一读，并说说好在什么地方？①出示语句：远处，柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧的群山，倚山而建的村落，家家房顶升起袅袅的炊烟，真像一幅图画！这个句子采用了比喻的修辞手法，写出了乡村傍晚远处景色的优美，美得像一幅图画。
②出示语句：辛勤的蜜蜂一边唱歌，一边采蜜。
这个句子采用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了蜜蜂开心采蜜的情景，使读者读了仿佛蜜蜂就在眼前采蜜一样。
③出示语句：“三五头水牛悠闲地啃着草，不时抬起头来，哞哞地长叫几声，那低沉的余音在田野上回旋。
”这是一处什么描写，有什么作用？这是一处动态描写，与之前的远处的景物的静态描写遥相呼应，把乡村傍晚的景色写活。
④出示语句：我的眼晴就像一部照相机，把这美景一一拍了下来，让它深深地留在我的心底。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《乡村的傍晚》教学设计
教材分析:
本文记叙了作者在傍晚时分来到山冈上观看乡村傍晚的景色，通过定点观察的方法，分别从远处、近处、山坡上三个空间位置写出乡村傍晚美丽的景色，抒发了作者热爱乡村傍晚的景色，热爱家乡的感情。
教学目标：
【知识与能力目标】
认识“恬、卧、倚、袅、炊、缘、躺、蔓、番、啃、哞、旋”12个生字。
【过程与方法目标】
指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。
【情感态度价值观目标】
感受乡村傍晚的美，仿写自己感受到的美景。
教学重难点：
【教学重点】
认识“恬、卧、倚、袅、炊、缘、躺、蔓、番、啃、哞、旋”12个生字。
【教学难点】
通过朗读，感受乡村傍晚的美。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
师出示图片，引导学生去观察。
（板书课题）
【设计意图】多媒体出示乡村傍晚的美景图片，让学生初读感受到了傍晚景色之美，同时也自然地引出了课题。
二、初读感知
1、初读要求
①.自由读，要求读准字音，读通句子。
②和同桌合作读，注意读出感情。
③默读，标注出重点语句和不懂的地方。
2、检查自学情况
①出示生字：恬、卧、倚、袅、炊、缘、躺、蔓、番、啃、哞、旋
重点指导：恬、卧、袅、啃
②认读生词：恬静横卧倚靠袅袅炊烟边缘躺椅瓜蔓番茄啃草哞回旋
③理解词语
阔别已久:分开很久，通常用来形容人对家乡的思念或对亲人的思念。
恬静:闲适，安静。
夕阳：傍晚的太阳。
绚丽:灿烂美丽，形容颜色鲜艳。
边缘:指周边部分、临界的意思，指沿边的部分。
3、默读思考：作者写的是什么季节、什么时间、什么地方的景？
本文写的是夏季傍晚山村农村的景色。
【设计意图】此环节教学通过学生自主朗读课文，让他们借助拼音读准了字音、读通了句子，并在在此基础上初步感知了文意。
三、精读感悟
1、找出你觉得能展现乡村傍晚美的句子，读一读，并说说好在什么地方？
2、学生交流：
①出示语句：远处，柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧的群山，倚山而建的村落，家家房顶升起袅袅的炊烟，真像一幅图画！
这个句子采用了比喻的修辞手法，写出了乡村傍晚远处景色的优美，美得像一幅图画。
②出示语句：辛勤的蜜蜂一边唱歌，一边采蜜。
这个句子采用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了蜜蜂开心采蜜的情景，使读者读了仿佛蜜蜂就在眼前采蜜一样。
③出示语句：“三五头水牛悠闲地啃着草，不时抬起头来，哞哞地长叫几声，那低沉的余音在田野上回旋。
”这是一处什么描写，有什么作用？
这是一处动态描写，与之前的远处的景物的静态描写遥相呼应，把乡村傍晚的景色写活了。
④出示语句：我的眼睛就像一部照相机，把这美景一一拍了下来，让它深深地留在我的心底。
这个句子运用了比喻的修辞手法，把眼睛比作照相机，把乡村傍晚的美景都一一拍了下来，说明作者非常喜爱乡村傍晚的美景。
3、默读思考：课文都写了哪些景物？
远处：夕阳、晚霞、群山、村落、炊烟。
近处：稻田、竹架、丝瓜、豆角、蜜蜂、西瓜。
山坡上：水牛吃草
【设计意图】此环节主要引导学生交流能展现乡村傍晚美景的句子，并说说好在什么地方，从中去感受作者对美景的喜爱之情。
四、写法点拨
定点观察动静结合
作者按照空间的顺序，定点观察，先写自己来到山冈，接着写远处、近处、山坡上看到的乡村傍晚的景色，而且写的过程中注意静态描写和动态描写的结合，把景色写活了，结尾抒发感情，是一篇非常优美的写景文章。
【设计意图】学习作者观察景物的方法，然后学以致用，运用到自己的习作中去。
五、课文小结
读完这篇文章，我们要学习作者这种善于观察，善于发现生活的美的做法，以后在生活我们也要做个生活的有心人，认真观察，用心发现生活的美，热爱生活。
六、作业设计
1.填上合适的词语。
（）的空气（）的晚景
（）的夕阳（）的晚霞
（）的群山（）的炊烟
（）的稻田（）的西瓜
2、仿写句子。
碧绿的西瓜地上，瓜儿像胖胖的娃娃，躺在瓜蔓母亲的臂弯里。
七、板书设计
乡村的傍晚
傍晚来到山冈
远处夕阳、晚霞、群山、
村落、炊烟
近处稻田、竹架、丝瓜、乡村傍晚恬静美丽景色迷人豆角、西瓜
山坡上水牛吃草
抒情乡村的傍晚多美呀！。