管理之我见―《漫话学校管理》学习心得

要让孩子有自由空间，要相信孩子的自我能力，让其自由发挥，切不扩以为孩子什么

都不懂，甚至连穿衣服都要替代动手，这样会无形中伤害了孩子的自尊心和上进心，也滋

生了其依赖习惯，结果会事与愿违。但也不能对孩子放任自流，不闻不问，孩子在外与损

友为伍，闯祸打架了父母也不知，这样会出危险的，久之，成为一匹脫缰野马，最终失足

深渊，悔之莫及。

文学是比鸟飞得还远的梦想、比花开得还美的情感，比性闪得还亮的智慧，是我们到

了一百岁还忘不了的信念。

“海不择细流，故能成其大;山不拒细壤，故能就其高”。年轻的我似乎从中更深地

认识到了细节的重要性，并且更应从细节中来反思一下自己的一些浮澡心理，反思一下自

己的工作态度，反思一下为人的素质。书中讲到“我们看到了人家成功的辉煌，却很少去

关注他们管理细节的用心!”的确，在日常生活中，我们都在做一些小事，然而有时只怕

是小事也做不好，做不到位。当今社会的现实情况是太多的人总不屑于小事的细节，自信

于“天生我材必有用”，还总盲目地相信“天将降大任于斯人也”，孰不知能把自己所在

的岗位的每一件事做成功，做到位就很是一件很不容易的事了。所以，我们只有关照小事，才能成就大事，重要的是做好眼前的每一件小事。所谓成功就是在平凡中做出不平凡的坚持，并养成长期对待工作的认真和精细的态度。

学期即将结束之际，我们幼教管理干部培训班的学员有幸聆听了上海市特级校长李汉

云老师的《漫话学校管理》讲座，管理之我见—《漫话学校管理》学习心得。

在讲座中，李汉云老师主要讲了四个方面的内容：

一、学校的功能是什么?

二、领导的内涵是什么?

三、管理的活力在哪里?

四、做干部需要哪些修养?

纵观这四个方面，我对其中的“领导的内涵”情有独钟，所以在寒假期间，又重新温

习了一下：

李汉云老师觉得“领导的内涵”包括价值领导、课程领导、文化领导。

在价值领导中，他说：“学校共同价值观的形成，首先依赖于学校规划，它凸显了学

校的办学理念、办学目标、以及达到这些目标所采取的措施和方法，体现了全校教职工的

群体智慧……;其次是教师的价值建设——一切为了学生的发展，要以学生发展为本、注

重学生的主动发展、个性发展、终身可持续发展、个人和社会的和谐发展;再则是一切为

了教师的发展，见荣誉要让、见困难要帮、见责任要当，要以德立人，以礼服人、以情感人、以诚待人。”

课间是学生休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，和学生

一起开展跳绳、打球等有意义的活动。同时提醒学生要注意危险的活动和场地，做到寓教

于乐。

在课程领导力中，他又着重讲了三个方面：课程领导的内涵、学校课程计划的编制和

教学。通过他的讲解，让我知道了“要引发教师的内在动机，组织合作的教师团队，促进

教师专业发展，积极引导学生参与，促进学生全面有个性发展，取得家长和社会的强有力

的支持，对一些有效的经验要传承、强化并发展形成制度。”通过他的阐释，让我进一步

明确了一套较完备成熟的课程计划的编制不但需要有课程的理念、目标、结构，还要有课

程的实施、评价和管理;通过他的讲述，还使我了解了课堂教学中的十大关系：如教师视

角和学生视角的关系、内容舍弃与知识拓展的关系，独立思考和合作探究的关系、教学设

计与优化过程的关系等，我想如果我们能够处理好这十大关系，那我们的教学一定会更加

精彩有效，我们的课堂也会因此而焕发生命的活力，心得体会《管理之我见——《漫话学

校管理》学习心得》

在文化领导中，李汉云老师说：“学校的办学理念是学校文化的支柱;教师文化是学

校文化的重要基础;学生文化是学校文化的特色所在。”他还列举了一些世界名校的办学

理念：如普林斯顿的——为国家服务、为世界服务;麻省理工学院——既动脑又动手;清华——自强不息，厚德载物;复旦——博学而笃志，切问而近思等，这些看似简洁明了、朴

实无华的办学理念实则意义非凡和深远，它既拓宽了我们的视野和视角，同时也使我们感

动和引发了我们的思考。

李汉云老师的讲座主题是“漫话学校管理”，那究竟什么是管理?仅从字面上看，管

理是1.负责某项工作使顺利进行。2.保管和料理。3.照管并约束(人或动物)。在下发的幼儿园园长必读丛书之一的《幼儿园管理——儿童发展中心管理学》中，依据都柏林的理论，管理是指在事件发生时，对一些具体的策略进行理性、系统的运用，“管理是通过‘让其

他人’做来达到目标。”此外，书中还明确地告诉我们管理是一种科学，一些人在工作中

不断完善这门科学，因此而引申出了管理学的概念：即1.设定目标;2.为达到目标明智地

分配人力和物力资源;3.实施被要求的工作或行为来达到目标;4.根据已建立的标准测评工

作或者行为所产生的结果或产品。5.作必要的调整或者改进来确保工作达标或超出目标的

要求。我想，作为一名幼教管理干部培训班的学员，对以上的内容必须要有一个明确的认

识和了解。

在去年的园长岗位培训时，我有幸聆听了一位即将退休的优秀园长的和谐管理经。她说：“管理应是理为主，理在前，管在后。”她在“我的和谐管理经”中，共罗列了8条

经验：

中国有句老话，“严师出高徒”，不少学生家长和教育界同行将它奉为至理名言。赏识教育并不排斥批评和惩罚，只不过主张批评适度适时，惩罚也以不伤害孩子的尊严为前提。而且，批评和惩戒应该是明确针对孩子所犯过失，当孩子因为智力问题学习不好时，就不应该用惩戒的方法。事实上，惩戒也是一种爱的表达方式，老师和家长如能对孩子提出有理有据的批评，孩子完全能够感受到这种爱，并产生深刻的心理体验，从而心悦诚服地改正错误。

实际上，我们依靠国家公职创造价值、完成自我，也依赖工资薪酬得以生存、享受生活，如果不从本质上认知自己，就会忘本，就会走错路而不自知。当前，各级都在轰轰烈烈地开展“两学一做”活动，我们应畅迎党建工作新风，抓住机遇、真心修行，通过抄写党章、向党旗宣誓、缅怀革命烈士、向组织汇报思想等活动，真正将党章精神内化于心，化党的理论为人格力量，以高标准的服务感恩党、感恩人民，给社会增添更多的正能量。

1、信任——放权、负责、得利;

2、平等尊重——能够走近，产生心灵共鸣;

3、宽容换位——允许犯错，树立在团队中的威信;

4、真诚肯定——沟通的法宝;

5、关心支持——感受是生活中的人;

6、公正公开——为了公平;

7、适时批评——为了更快成熟。

8、做一回“八卦”女人。

在每一条经验的背后，她都为我们讲述了一个具体生动的事例，不得不让我们信服，并至今让我记忆犹新、印象深刻。

通过一次次的讲座和学习，让我深切地体会到，管理是一个非常复杂的系统工程，它需要管理者具备多种核心能力，从而满足人们不断增长的对能为所有儿童服务的高质量的儿童发展方案的需求。以前读过一篇文章《“管”是为了“不管”》，我想这应该是管理的最高境界了。为了追求这样的境界，从现在起，我们每一个幼教管理者，必须加强理论学习，用理论解决疑问、指导引领教师，帮助教师实现自身价值，树立团队意识，积极沟通、精诚合作、达成共识，以便让我们的幼儿园成为一个和谐、美丽的大家园!