学前儿童家庭与社区教育
学前教育主题活动中的家庭与社区关系
学前教育主题活动中的家庭与社区关系学前教育是儿童成长过程中的重要阶段，其目标是全面培养孩子的个性特长和综合素质。
在学前教育的实践中，家庭与社区关系起着至关重要的作用。
本文将探讨学前教育主题活动中家庭与社区关系的重要性，以及如何加强双方的协作与合作。
首先，学前教育主题活动是培养孩子兴趣和个性发展的重要途径。
在这些活动中，家庭和社区的参与可以提供更丰富和多样化的资源和经验，使孩子们在学习中亲近生活、感知世界。
比如，家庭可以提供不同的经历和故事，社区可以提供丰富的文化和艺术资源。
通过家庭与社区的合作，学前教育主题活动能够更好地满足孩子的多元化需求，促进他们的全面发展。
其次，家庭与社区的参与可以促进学前教育的质量提升。
家庭是儿童成长的第一课堂，家长的参与和支持对孩子的发展至关重要。
在学前教育主题活动中，鼓励家庭积极参与可以增加家长们对孩子教育的关注度，提高教育资源的利用率，促进家校之间的良好互动与沟通。
同时，社区作为学前教育的延伸，为孩子们提供了更多的学习机会和社交经验。
家庭与社区之间的密切合作，能够共同推动学前教育的质量不断提升。
此外，家庭与社区的协作还可以促进家园共育的理念贯彻和落实。
家庭和社区是孩子成长的重要环境，二者密切合作可以共同为孩子们创造一个和谐、温馨的学习环境。
家庭和社区之间的信息共享和资源互通，有助于制定更科学和个性化的教育方案。
学前教育主题活动中，家庭和社区的协作还可以促进亲子关系的建立和巩固，增强孩子们的安全感和归属感。
综上所述，学前教育主题活动中的家庭与社区关系至关重要。
家庭和社区的参与能够丰富孩子们的学习经验，提高学前教育的质量，推动家园共育的理念落实。
因此，学校、家庭和社区应当加强合作，共同关注孩子们的成长，为他们营造一个积极健康的学习环境。
（字数：528字）。
学前儿童的家庭与社区教育
学前儿童的家庭与社区教育在学前教育的过程中，家庭和社区教育起着至关重要的作用。
家庭和社区是学前儿童最早接触到的教育环境，对他们的成长和发展有着深远的影响。
本文将探讨学前儿童的家庭与社区教育的重要性，并提供一些建议和策略，以促进学前儿童全面发展。
1. 家庭教育的重要性家庭是孩子最早的教育场所，父母是他们最重要的教育者。
在家庭中，孩子学会基本的社交技能，形成良好的行为习惯，培养自理能力和独立思考能力。
良好的家庭环境可以提供给孩子一个稳定和温馨的成长环境，让他们感到安全和被爱。
2. 家庭教育的策略（1）建立亲子关系：父母应与孩子建立良好的亲子关系，加强互动和沟通，鼓励孩子表达自己的想法和情感。
（2）创造适宜的学习环境：在家中设置适合学习的角落，提供各种儿童书籍和玩具，鼓励孩子主动探索和学习。
（3）定期进行家庭活动：组织一些家庭活动，如共同准备餐饭、户外游戏和家庭乐园等，增强家庭的凝聚力。
3. 社区教育的重要性社区是学前儿童接触到社会和外部环境的重要场所。
在社区中，孩子能够与其他学前儿童进行互动、参与各种活动，培养社交能力和团队合作精神。
此外，社区还提供各种教育资源和服务，满足学前儿童的学习和发展需求。
4. 社区教育的策略（1）加强社区的亲子互动活动：社区可以组织一些亲子游戏、亲子读书会等活动，促进父母和孩子之间的互动和交流。
（2）开设儿童教育课程：社区可以提供儿童教育课程，如艺术、音乐、体育等，满足学前儿童的兴趣和需求，促进他们的全面发展。
（3）建立家长学校：社区可以组织家庭教育讲座和培训活动，提供给父母一些教育技巧和方法，共同促进学前儿童的教育。
总结起来，学前儿童的家庭和社区教育是他们全面发展的关键。
家庭教育提供了一个温馨和稳定的成长环境，培养孩子良好的习惯和社交技能；社区教育则提供了各种教育资源和服务，促进学前儿童与他人的互动和合作。
父母和社区应共同努力，为学前儿童提供优质的家庭和社区教育，使他们健康、快乐地成长。
学前儿童家庭与社区教育-推荐
（一）家庭教育是非正规的教育 （二）家庭教育是具有私人性质的教育 （三）家庭教育是终身的教育
还有一个小男孩，吞食安眠药自杀未遂。咨询时问他为什么自杀？回 答居然是听腻了父母“像大公鸡似地叨叨叨”！
是什么决定了两个孩子天壤之别的命运？是父母的语言吗？答案很简 单，是父母的语言所代表的迥然不同的家庭教育差异。
——摩尔根《古代社会》
在氏族公社时期，由于私有制及家庭尚未明确产生，教 育下一代成了包括生母在内全体氏族成员的责任。
学前儿童家庭与社区教育
第一章 家庭与学前儿童家庭教育
（二）古代社会的家庭教育 1．外国古代的家庭教育 骑士教育 2．我国古代的家庭教育 《礼记・内则》
学前儿童家庭与社区教育
第一章 家庭与学前儿童家庭教育
血缘家庭 普那路亚家庭 对偶家庭 一夫一妻制家庭
学前儿童家庭与社区教育
第一章 家庭与学前儿童家庭教育
四、家庭的功能
家庭功能是指在一定的社会条件下，家庭对社会和个人发展所起的作用。 家庭作为个体与社会的结合点，具有着其他任何社会组织、团体所不能替代的 重要作用。
家庭的功能由社会生产力水平决定，受社会法律和制度、传统习俗和伦理 道德的影响。不同历史时期、不同国家和地区，家庭功能的侧重点都会有所不 同。
（三）近现代社会的家庭教育 1．外国近现代的家庭教育 2．我国近现代的家庭教育
光绪二十九年，即1903年，癸卯学制颁行，通过了《蒙养院 及家庭教育法》，开始了中国家庭教育史上的第一次家庭教育 法制化。
家庭、社区学前教育
第一节
家庭教育的地位和作用
四、家庭儿童家庭教育的作用 婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障
学前儿童家庭教育的作用表现在婴儿的养育和训练 上。一方面，母乳为婴儿提供了最好的营养品，保证了
儿童的健康生长。另一方面，肌体的接触和轻微的运动，
提高了婴儿感官的灵敏度和动作的协调性。
第一节
家庭教育的地位和作用
四、家庭儿童家庭教育的作用 （二）家庭教育促进了儿童社会化的进程
家庭不仅有人口生产的功能，为社会提供生物的人，更重要的是还 有教育的功能，为社会培养社会的人。
有助于孩子养成顽强的意志 困难是意志的磨刀石。在家庭生活中，只要父母注意利 用逆境对孩子进行抗挫教育，就能帮助孩子形成顽强的意志
和拼搏精神，促使孩子成长了
第一节
家庭教育的地位和作用
什么是学前儿童的家庭教育？中外学前教育工 作者对这个概念作出了不同的界定，提出了不同 的观点，主要有以下几种：
（1）“是实施学前教育的重要组成部分，主要是指在家 庭中对学前儿童实施的非正规教育。 （2）“父母或家庭里的其他年长者自觉或不自觉地、有 意或无意地对儿童施行的教育和影响”； （3）“虽称之为‘教育’，但并不是要‘教’什么之类 的特地有所准备的教育。而是亲子、兄弟姐妹之间在感情 的‘自然流露’中所进行的教育。
四、家庭儿童家庭教育的作用 能取得事半功倍的教育效果
儿童智能的发展具有关键期，在不同的年龄阶段，各种
智力因素成长的速度不同，对儿童的影响也不同。
研究表明，“6-9个月左右是形状和大小辨别能力发展 的关键期;1-3岁是计数能力发展的关键期，也是口头语言发 展的关键期；’’4-5岁是发展阅读能力的关键期”。据此， 家长给予孩子相应的教育刺激和发展机会，就能大幅度地提
学前教育中的家庭与社区合作
学前教育中的家庭与社区合作学前教育是指针对3-6岁儿童进行的早期教育，在幼儿园或托儿所等机构进行。
在这个阶段，家庭和社区发挥着重要的作用，与学前教育机构的合作对儿童的全面成长和发展至关重要。
本文将探讨学前教育中家庭和社区合作的重要性及其具体做法。
一、为什么家庭与社区合作对学前教育至关重要家庭是儿童最早接触到的社会环境，是儿童成长的重要基础。
学前教育机构和家庭的合作可以帮助儿童更好地过渡到新的成长环境，提供稳定的情感支持和安全感。
同时，社区也是儿童成长中不可或缺的一部分，社区环境和资源对儿童的发展有积极影响。
因此，家庭和社区的合作有助于儿童全面发展。
二、家庭与学前教育机构的合作1. 家庭参与儿童教育决策家长是儿童教育的主导者，他们需要参与到学前教育决策中。
学前教育机构可以定期组织家长会议，邀请家长参与课程设计和规划，征求家长的意见和建议。
这样可以增加家长的参与感和满意度，同时也能更好地满足儿童的需求。
2. 家庭与学前教育机构的沟通交流家庭和学前教育机构之间的沟通交流是有效合作的基础。
学前教育机构可以通过家访、家庭日等形式了解家庭的特点、儿童的需求和家庭的期望。
同时，家庭也可以通过与教师的交流了解儿童在学前教育机构的表现和进展情况。
这种及时、充分的沟通有助于促进合作，共同关注儿童的成长。
3. 家庭参与学前教育活动学前教育机构可以组织各类活动邀请家庭参与，如亲子游戏、家庭手工制作等。
这样可以增强家庭与学前教育机构的联系，促进亲子关系的建立和发展。
同时，家庭间的交流也可以帮助家长们互相分享教育经验，促进共同学习。
三、社区与学前教育机构的合作1. 社区资源的利用社区拥有丰富的资源，包括图书馆、文化活动中心、公园等。
学前教育机构可以利用这些资源丰富教育内容，组织儿童参观、体验等活动。
同时，社区资源也可以通过学前教育机构向家庭开放，为家庭提供学习和娱乐的场所。
2. 社区与学前教育机构的合作项目社区和学前教育机构可以共同策划和开展一些合作项目，如社区健康教育、环保活动等。
学前教育中的家庭与社区教育
学前教育中的家庭与社区教育学前教育是指对3至6岁儿童进行的早期教育，对于儿童的综合素质发展起着至关重要的作用。
而在学前教育中，家庭和社区教育是不可或缺的环节。
本文将探讨学前教育中家庭与社区教育的重要性以及如何有效地进行。
家庭教育是学前教育的基石。
在儿童的成长过程中，最早接触到教育的就是家庭。
家庭不仅是孩子学习生活的起点，更是孩子观察和模仿的对象。
在家庭中，孩子可以学习到生活自理能力、社交技巧和道德价值观等重要品质。
因此，家长在家庭教育中扮演着不可替代的角色。
首先，家庭应为孩子提供安全、稳定的成长环境。
孩子的成长需要一个和谐、温暖的家庭环境。
家庭成员之间的和睦相处、爱与关怀是培养孩子积极向上心态和健康人格的基础。
同时，家长也应该注重创造良好的生活习惯，例如定期作息、良好的饮食习惯等，以培养孩子良好的生活习惯。
其次，家庭应给孩子提供丰富多样的学习机会。
家长可以通过与孩子的亲子游戏、家庭阅读时间等方式，为孩子创造丰富的学习环境。
同时，积极鼓励孩子参加其他有益的活动，如参观博物馆、参加社区的绘画班等，以帮助他们培养好奇心和探索欲望。
第三，家庭教育也需要注重培养孩子的社交能力。
社交能力的培养需要孩子从小与他人进行正常的交流和互动。
家长可以通过帮助孩子结交朋友、参加社区活动等方式，让孩子从小学会与人相处，培养他们良好的人际交往能力。
此外，家长还要教会孩子感恩和尊重他人，使他们养成良好的道德品质。
与此同时，在学前教育中，社区也扮演着重要的角色。
社区教育是指社区中各种资源对儿童进行教育的过程，包括幼儿园、托儿所、图书馆等。
首先，社区幼儿园和托儿所为孩子的学前教育提供了专业的教育环境。
这些机构拥有经过专业培训的教师和丰富的教育资源，能够为孩子提供良好的教育内容和教育方式。
在这些机构中，孩子可以结识更多的同龄朋友，学会合作、分享和尊重他人。
其次，社区的图书馆为孩子提供了学习资源。
图书馆拥有众多的儿童图书和教育资料，可以激发孩子的阅读兴趣，并扩大他们的知识面。
家庭社区学前教育
家庭社区学前教育家庭社区学前教育是指在家庭和社区环境中进行的早期教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和学习能力的提升。
家庭是孩子成长的第一课堂，社区则是孩子与外界接触的第一个环境，因此，家庭社区学前教育的重要性不可忽视。
本文将探讨家庭社区学前教育的意义及其具体实施方法。
第一部分：家庭社区学前教育的意义家庭社区学前教育对幼儿发展具有重要的影响。
首先，家庭是孩子最早接触的教育环境。
父母是孩子的第一任老师，他们为孩子提供了生活、情感和认知方面的教育。
良好的家庭教育环境可以培养孩子的良好习惯、道德观念和学习能力。
其次，社区为孩子提供了广阔的学习资源。
社区图书馆、公园等场所为幼儿提供了接触文化、自然环境的机会。
此外，与社区内其他孩子交往，可以培养孩子的社交能力和合作精神。
第二部分：家庭社区学前教育的实施方法1. 家庭教育家庭教育是最直接也是最重要的学前教育方式。
父母应该从孩子的早期开始，注重培养孩子的习惯、情感和认知能力。
合理的家庭规则和规范可以帮助孩子建立自律意识和良好的行为习惯。
与孩子进行亲密的交流和互动，可以增进亲子关系，培养孩子的语言表达能力和思维能力。
同时，父母还应该给予孩子足够的关爱和支持，帮助他们树立积极的自我形象。
2. 社区资源的利用社区提供了丰富的学习资源，家长可带领孩子积极参与社区活动。
例如，参加社区图书馆的故事会，可以增加孩子的阅读兴趣和词汇量，培养良好的阅读习惯。
定期参观社区博物馆或艺术展览，可以拓展孩子的知识面和审美能力。
此外，社区公园、游泳池等场所也是孩子锻炼身体和发展动手能力的好去处，家长可以带孩子一同参与其中。
3. 与社区内其他家庭互动社区内育儿经验丰富的家庭是宝贵的资源。
家长可以通过邻里聚会、亲子活动等方式与其他家长交流，分享养育孩子的经验和方法。
孩子之间的互动也是宝贵的学习机会，可以提高他们的合作和沟通能力。
通过与社区内其他家庭的互动，孩子可以获得更多的学习机会和社会经验。
学前儿童家庭与社区教育-社区对学前儿童家庭教育的指导
社区指导
建立家庭教育指导队伍
（一） 学前儿童家庭教育指导者应具备的素质 （二） 学前儿童家庭教育指导者的来源 （三） 学前儿童家庭教育指导者的培训
社区指导
选择合理的指导形式
（一） 专题讲座 （二） 辨析评论会 （三） 家庭教育咨询 （四） 电话联系 （五） 网络互动
社区指导
科学评价指导效果
（一） 家长的投入情况 （二） 家长的教育素养是否得到提高 （三） 家长的教育行为是否有改善 （四） 学前儿童的身心发展是否有变化
社区指导
社区指导学前儿童家庭教育的目的
（1） 提高家长的教养素质，包括转变家长的教育观 念，使其掌握科学的育儿知识和方法，形成对学前儿 童正确的教养态度，提高教育能力。 （2） 提高学前儿童家庭教育质量，包括创设良好 的家庭环境和氛围，正确对待学前儿童的行为、表现， 选择适宜的、健康的教育内容，采取有效的教育方法 对孩子实施适当的教育。 （3） 促进学前儿童身心全面发展，包括心理健康 发展，身体正常发育。 （4） 促进社区可持续发展，即通过提高家长和学 前儿童的素质，发挥他们的社会功能，反过来促进社 区可持续发展。
Hale Waihona Puke 社区指导内容（四） 对3—6岁幼儿家长的指导内容 1. 均衡营养，加强体育锻炼。 2. 培养幼儿良好的生活和卫生习惯。 3. 抓好安全教育，减少安全隐患。 4. 培养儿童良好的人际交往能力。 5. 增强儿童社会适应性，培养幼儿抗挫折能力。 6. 丰富幼儿的知识经验，促进其发展。
社区指导内容
（五） 对学前特殊儿童家长和特殊家庭家长的指导内容 1. 家长切勿消极悲观，放平心态，积极寻求专业人士的帮助。 2. 早发现、早诊断、早治疗、早教育。 3. 与专业人士合作，共同对特殊儿童进行干预、矫正。积极和专业人士合作，根据孩子的问题制定个别 化的医疗和教育训练计划，持之以恒，坚持执行，以改善孩子的现状，并培养孩子社会适应能力。 4. 选择适宜的方法对特殊儿童进行矫正。如选择游戏治疗法对听力障碍儿童、口吃儿童等进行矫正，选 择语言矫治法对语言障碍儿童进行矫正。 5. 营造良好家庭氛围，给予学前特殊儿童足够的关爱，并用乐观向上的心态感染儿童；鼓励儿童正视现 实、积极面对困难；教育儿童坚定信心，相信只要努力，任何困难都可以克服。
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学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－21－
复习提纲
–（一）学前儿童家长教育能力的概念与类别
• 1、识记：学前儿童家长教育能力 • 2、领会：学前儿童家长教育能力对幼儿发展的影响
–（二）学前儿童家长教育能力对教育行为的影响
• 1、识记：学前儿童家长教育能力各类别的名称；学前儿童家长提高各种教育能力是 应注意的问题 • 2、领会：如何提高学前儿童家长各类别教育能力 • 3、识记：学前儿童家长不同教育能力分别具有的教育行为
• 教学目标
– 1、领会学前儿童家庭教育指导的意义 – ２、识记学前儿童家庭教育指导的目的、任务、原则 – ３、识记学前儿童家庭教育指导的内容 – ４、领会家庭教育的指导形式 – ５、领会家庭教育指导的效果评价范围
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－3－
第十一章 家庭教育指导工作
• • • • • 一、学前儿童家庭教育指导的意义 调查表明我国未入园适龄幼儿仍占相当比值例： ４岁儿童家人照顾和教育 ５９％ ６岁儿童家人照顾和教育 ３４％ 研究结果表明，家庭环境对幼儿教养机构儿童认知成绩 的独自贡献量一般占到总贡献量的３０％－５０％，随 着年龄的增大这一比例呈增加的趋势。
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－24－
复习提纲
–（一）识记：非期望行为的概念
–（二）领会：非期望行为的发生原因
–（三）识记：非期望行为管教原则、策略
–（四）识记：对非期望行为管教方法
–（五）识记：行为改变技术的操作方法
–（六）领会：沟通策略的关键点
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－25－
复习提纲
–（一）学前儿童家庭教育指导的意义 –（二）学前儿童家庭教育指导的目的、任务、原则
–（一）学前儿童家庭教育的目的
• 1、识记：学前儿童家庭教育的目的
–（二）学前儿童家庭教育的任务
• 1、识记：学前儿童健康教育的任务和要求 • 2、识记：对学前儿童品行教育的任务和要求 • 3、领会：在家庭教育中对学前儿童进行品行教育的必要性
–（三）学前儿童家庭教育的原则
• 1、识记学前儿童家庭教育各原则的名称 • 2、领会学前儿童家庭教育各原则的具体内容
–（三）影响学前儿童家长教育观念的因素
• 1、不同辈份对儿童教育观念的影响 • 2、不同受教育程度对儿童教育观念的影响
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－20－Biblioteka 复习提纲–（一）学前儿童家长教养方式的概念
• 1、识记：学前儿童家长教养方式的概念
–（二）教养方式的划分及类型
• 1、识记：关爱与权威两个向度组成的教养类型 • 2、识记：民主权威型、绝对权威型、娇贯溺爱型、忽视冷漠型教养方式 对家长的教育行为及幼儿发展的影响 • 3、领会学前儿童家长教养方式与教育行为和幼儿发展三者的关系 • 4、简单应用：观察、分析周围幼儿家长的教养方式、相应的教育行为及 幼儿的发展状况
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－4－
第十一章 家庭教育指导工作
• 二、学前儿童家庭教育指导的目的
–幼儿家庭教育指导指由家庭外社会机构组织，以幼儿家长为主要 对象，以家庭教育为主要内容的指导活动。其目的如下：
• • 提高家长教育素质，包括转变教育观念，形成对子女正确的教养态 度，培养家长教养子女的能力； • • 提高家庭教育质量，包括创设良好的家庭教育环境，正确对待子女 的行为、表现，对子女实施适当的教育； • • 促进幼儿健康成长，包括身体和心理的发育。
• 四、家庭教育指导原则
–1. –2. –3. –4. –5. –6. –7. 双向互动原则 家长主体原则 共同成长原则 分类指导原则 因地制宜原则 整体性原则 理论联系实际原则
－7－
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
第十一章 家庭教育指导工作
• 五、学前儿童家庭教育指导的内容
–（一）指导内容的要求 –1. –2. –3. 指导内容具有时代性 指导内容的阶段性 指导内容的针对性
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－29－
习题讲解
• ⑴家长对待子女的态度要一致； • ⑵家长对所有子女要一视同仁； • ⑶对子女的态度要一以贯之。 • 针对本题目中出现的现象，家长应该……
针对题目稍作阐 述
问题解决
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－30－
• 请从父母教养方式的角度分析以下案例： 父母教养方式 • 南燕爸爸从不对南燕生气，但也从不过问南燕的事情，南燕向爸爸 说起幼儿园里有趣的事情，爸爸也只是心不在焉地“嗯”一下，眼 睛却看着别的地方。南燕爸爸说其实他不喜欢小孩子。南燕的所有 事情都由妈妈负责，每天早上南燕都是第一个到幼儿园，要等很长 时间才会有小朋友来和她玩，因为妈妈要赶着去很远的单位上班， 每天下午妈妈都是匆匆忙忙接上南燕就走，因为妈妈要赶回家做 饭。南燕的妈妈太忙了，白天忙工作，晚上忙家务还要看书学习写 论文，根本没有时间和南燕一起玩，有时南燕要求妈妈跟她玩游 戏，妈妈总是不耐烦地说：妈妈没时间！你自己玩吧！南燕的幼年 时期就这样孤独地渡过了。
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－28－
习题讲解
解释题目 • （1）家庭教育会出现态度不一致，教育不同意的现象。 • （2）是由于家庭成员生活经历。对社会生活的体验、思 想文化修养、教育思想、教育能力不同，每个成员与子 女关系不同； • （3）而且家庭教育缺乏学校教育那样的整体性，因此， 极易出现家庭教育的不一致的问题。 解释现象
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－31－
• （1）父母教养方式有哪几种
解释题目
• （2）南燕父母的行为表现及其类别 解释现象 • （3）这种教养方式的优缺点，及其建议 找依据 问题解决
• （4）南燕父母应该怎么办
针对题目稍作阐述
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－32－
• 答题的程序为
分析题目，解释现象
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－13－
第十一章 家庭教育指导工作
• 七、家庭教育指导效果评价
–1. –2. –3. –4. 家长投入情况 家长的教育素质有否变化 家长的教育行为有否改善 学前儿童身心发展有否变化
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－14－
• 第十一章 家庭教育指导工作 • 复习提纲 • 习题讲解
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－23－
复习提纲
–1、识记：如何培养婴儿良好的饮食习惯
–2、识记：建立基本信任感的内容及对家长的要求
–3、领会：对婴儿进行言语刺激的必要性及方式
–4、识记：建立个人常规，对个人行动负责的途径
–5、领会：幼儿期进行建立个人常规，对个人负责家教内容的作用
–6、领会：幼儿期进行区分社会角色，学习与人相处对家长的要求
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－19－
复习提纲
–（一）学前儿童家长教育观念的概念与类别
• 1、识记：学前儿童家长的儿童观、教育观 • 2、领会：学前儿童家长教育观念对儿童发展的重要性 • 3、理解：树立科学的儿童观和教育观
–（二）学前儿童家长的教育观念对教育行为的影响
• 1、领会：（1）传统儿童和现代儿童观分别所具有的教育行为；（2）传 统儿童和现代教育观分别所具有的教育行为；（3）不同期望下的教育行 为
• 1、领会学前儿童家庭教育指导的目的、任务、原则
–（三）学前儿童家庭教育指导的内容
• 1、识记：对0-3岁婴幼儿家长指导的内容要点 • 2、简单应用：如何对3-6岁幼儿家长进行家庭教育 • 3、综合应用：根据3-6岁幼儿家长家庭教育指导的内容，提出相应的指导 形式
–（四）家庭教育指导的组织与管理 –1、领会家庭教育的指导形式
• 2、简单应用：分析本社区家庭教育指导的效果评价是从哪些方面进行 的，如何进行才能更合理。
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－26－
• 第十一章 家庭教育指导工作 • 复习提纲 • 习题讲解
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－27－
习题讲解
• （第七章）1..林星星的父亲是一名歌唱演员，决心把孩 子培养成音乐家，从5岁起就教他练钢琴。妈妈是一名小 学教师，深感学历的重要。一个叫他练琴，一个叫他做 题，孩子无所适从。对孩子产生很大的压力。 • 请你分析这一案例，谈谈如何做好家庭教育的一致性问 题。
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－8－
第十一章 家庭教育指导工作
–（二）指导内容类别 –1. 与家庭教育有关的知识 –2. 相关年龄幼儿家庭教育中容易发生的问题与一般处理方 法 –3. 个别儿童家庭教育特殊问题
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－9－
第十一章 家庭教育指导工作
• （三）指导内容的分年龄要求
–（三）影响学前儿童家长教育能力的因素
• • • • 1、识记：影响学前儿童家长了解儿童需求能力的因素 2、识记：影响学前儿童家长评价儿童发展能力的因素 3、识记：影响学前儿童家长了协调亲子关系能力的因素 4、识记：影响学前儿童家长处理儿童问题能力的因素
－22－
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
复习提纲
家庭与社区教育
临海电大
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－0－
• 第十一章 家庭教育指导工作 • 复习提纲 （课本重点提示） • 习题讲解
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－1－
• 第十一章 家庭教育指导工作 • 复习提纲 （课本重点提示） • 习题讲解
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－2－
第十一章 家庭教育指导工作
学前儿童家庭与社区教育 第四讲
－15－
复习提纲
–（一）领会影响家庭教育的环境因素
–（二）简单应用：通过对幼儿家庭的访问，分析家庭主客观环境
及社会大背景对家庭教育的影响。
–（三）领会现代教育发展对家庭教育的影响