小学四年级语文 《珍珠鸟》
四年级上册语文课件21珍珠鸟苏教版共21张PPT
冯骥才，祖籍浙江慈溪，
我国当代作家和画家。已出 版中外文学著作近百部，画 集多部。主要作品有《珍珠 鸟》、《雕花烟斗》、《三 寸金莲》、《神鞭》、《一 百个人的十年》等。他的散 文意境高远，想象丰富奇特， 给人以心灵的陶冶，美的享 受。
学习目标
一、我能正确、流利、有感情地朗读课 文。
二、说说作者究竟是怎样逐渐得到珍珠 鸟的信赖的？
信赖，往往创造出美好的 境界。
“我”
设置环境 不看 不管 不赶 不写
“鸟”
胆小 渐渐胆大
开始亲近我 完全信赖我
出信 美赖 好， 的往 境往 界创 。造
拓展延伸：
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同 样需要信任。尊重对方的生存空间、思想空 间，真正做到不倚强凌弱，不以大欺小，这 是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无 疑会使世界多一抹温柔的色彩。而有了信赖 才能构建和谐的社会。
作业超市三选一：
1、这篇文章为我们描绘出很多美好的画面，喜 欢画画的同学可以任选一个画下来。
2、你和小动物之间发生过什么故事吗？喜欢写 作的同学可以把这个故事写下来。
3、出一份“人与动物”为主题的手抄报。
畅所欲言：
在日常生活中，你有过和小动 物相处的经历吗？和小动物的关系 怎么样？
老师赠言：
关于鸟的成语：
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句：
鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均） 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）
三、我能用心去体会，人和动物充满爱 和信赖的美好境界。
小组活动：
1、各小组交流讨论完成。 2、每组派一名代表汇报。
四年级语文上册21课《珍珠鸟》精品PPT课件
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX Байду номын сангаасX年XX月XX日
二、研读共品---人的关爱
2、 快速浏览全文 思考：“我”是怎样对待珍珠
鸟的？画出相关词句。 师友交流感受，读找到的句子。
白天，它这样淘气地陪伴着我；傍晚，它 就在父母再三的呼唤声中，飞到笼子边，扭动 滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。
不一会儿，这小家伙竟 趴在我的肩上睡着了。 它睡得好熟哇！不停地 咂嘴，大概在做梦呢！
后来，它完全放心了。索性用那小红 嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用 手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友 好地啄两下我的手指。
二、研读共品---鸟的信赖
(2)、选择其中一项，四人合作练习 A、背诵第四段。 B、把小鸟当做“我”，用第一人
称复述第四段。
提示：按照顺序，抓住关键词，注 意人称的转换。
一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼 上，珍珠鸟就像躲进了幽深的丛 林一样安全。
二、研读共品---鸟的信赖
1、默读课文第四段： （1）说说珍珠鸟是怎样逐步信赖我的？ 用“△”画出表示时间顺序的词，在 表示动作的词语下面加“.” （2）师友交流找到的词语，谈谈自 己的感受，练习读一读相关语句。
渐渐地它胆子大了，竟然落到 了我的小桌上。它先是离我较远 ，见我不去伤害它，便一点点挨 近，然后蹦到我的杯子上，俯下 头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反 应。
后来，它完全放心了。索性用 那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字 的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛 ，它也不怕，反而友好地啄两下我的 手指。
起先，这小家伙只在笼子四周活动， 随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上 ，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把 灯绳撞得来回晃动。
苏教版四年级上册《21珍珠鸟》课文内容
苏教版四年级上册《21珍珠鸟》课文内容21 珍珠鸟真好!冤家送我一对珍珠鸟。
我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。
笼子里还有一卷干草，那是小鸟温馨而又暖和的巢。
我把它挂在窗前。
一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽静的丛林一样平安。
三个月后，那愈发茂盛的绿蔓里边，收回一种尖细又柔嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
过不多久，突然有一个小脑袋从叶间探出来。
拨开绿蔓一看，正是这个小家伙!瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥，整个身子似乎一个疏松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子周围活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神情十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。
渐渐地它胆子大了，居然落到了我的小桌上。
它先是离我较远，见我不去损伤它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反响。
后来，它完全担忧了，索性用那小红嘴，〝嗒嗒〞啄着我正在写字的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白昼，它淘气地陪伴着我;黄昏，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻出来。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。
它睡得好熟哇!不停地咂嘴，大约在做梦呢!看着这心爱的小家伙，我情不自禁地收回了一声呼唤：信任，不就能发明出美妙的境界吗?教材说明«珍珠鸟»是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。
作者冯骥才为我们生动地描画了珍珠鸟在〝我〞的细心照料、诚心呵护下由惧怕人到亲近人的变化进程。
通知我们：信任，往往能发明出美妙的境界。
四年级《珍珠鸟》教案设计
四年级《珍珠鸟》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《珍珠鸟》的故事情节和主要角色。
学习生字词，并能正确书写和运用。
培养学生的阅读理解能力，能够概括故事的主要内容。
1.2 过程与方法通过朗读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
利用思维导图等工具，帮助学生组织和表达自己的想法。
培养学生合作学习和问题解决的能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对文学的热爱，提高阅读兴趣。
第二章：教学内容2.1 教材分析故事情节引人入胜，语言优美，适合四年级学生的阅读水平。
2.2 学情分析四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解和表达自己的观点。
学生对动物故事比较感兴趣，能够积极参与讨论和活动。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解《珍珠鸟》的故事情节和寓意。
学生能够正确书写和运用生字词。
学生能够通过朗读和讨论，提高阅读理解能力。
3.2 教学难点学生能够理解和表达故事中的抽象概念和寓意。
学生能够运用批判性思维，分析和解决问题。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
采用合作学习法，让学生分组讨论和解决问题。
采用情境教学法，创设相关情境，让学生身临其境。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示故事情节和重点内容。
利用思维导图等工具，帮助学生组织和表达自己的想法。
利用角色扮演等活动，让学生深入理解故事情节。
第五章：教学评价5.1 过程评价在教学过程中，观察学生的参与程度和表现，及时给予指导和反馈。
通过小组讨论和课堂回答问题，评估学生的理解和运用能力。
5.2 结果评价通过课后作业和小测验，评估学生对故事情节和生字词的掌握程度。
通过期末考试，评估学生的阅读理解和写作能力。
第六章：教学过程设计6.1 导入新课通过展示珍珠鸟的图片，引起学生对主题的兴趣。
提问学生对珍珠鸟的了解，引导学生思考和分享。
6.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生自主朗读课文，边读边思考。
小学语文课文《珍珠鸟》的教案3篇
小学语文课文《珍珠鸟》的教案小学语文课文《珍珠鸟》的教案3篇作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文课文《珍珠鸟》的教案，欢迎大家分享。
小学语文课文《珍珠鸟》的教案1一：新课导入师：同学们预习过新课了吗？作为礼物老师送大家几张珍珠鸟的照片，想看吗？——CAI课件——但是你们也得有礼物回赠给我，用自己的语言描述一下珍珠鸟的外形，比比谁的又准确有生动。
二：快速阅读课文，品读珍珠鸟的外形描写通过比比读读，示范朗读。
学习“儿化音”词：球儿。
重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍珠似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。
教室要求同学注意扩大写作范围，将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。
三：精读课文，把握文章记叙线索。
1. 学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。
师：小鸟特别可爱、漂亮。
这样的一对珍珠鸟送给你，你会怎么说？2. 设置疑问师问1：可是这样的鸟却有一种天性，是什么呢？问2：我爱上了小鸟，小鸟却不爱我，还害怕我？那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢？是强迫它吃东西，按照我给它的生活方式去生活吗？思考“爱”的内涵。
3. 精读课文，勾画并归纳课文中的“我”是如何精心照顾小鸟的？小鸟又是怎样一步步变化的？（1）学生自行勾画、归纳，教师巡视，个别指导。
（2）学生之间讨论归纳（3）课堂交流（4）出示教师设计的重点词归纳法——CAI课件四：讨论“真爱”的内涵。
并能结合生活实际谈出自己对“信赖，往往营造了美好的境界”的理解1. 讨论真爱的内涵？结合“我”给了小鸟舒适而温暖的巢，不惊动它，不伤害它等内容。
2. 联系生活实际谈“信赖，往往创造了美好的境界”的理解。
五：教师小结：真爱是要给予你所爱的以“安全”，以“自由”，这也就是课文中所阐释的“信赖”。
（配乐）六：作业设计：请用“真”写一段话，要写具体，写出自己的真实感受。
《珍珠鸟》语文教学PPT课件(6篇)
冯骥才
走进作者
1942年出生于天津，祖籍宁波 慈溪.曾做过天津男子篮球队专业队 员。后因伤从事美术工作。
文学作品有：《义和拳》、 《神鞭》。其中《神鞭》被改编为 同名影片。
他的散文哲理深邃，意境高远， 想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶， 美的享受。
我爱学字词
màn
垂蔓
yōu
深幽
xī
yōu
我会认
màn
xī
jiǎn
【垂蔓】 【悉】 【睑】
zā
yōu
【咂】 【幽】
我会认
gùi
【柜】
chú
【雏】
我会认
yō
xiǎng
péi
【哟】 【享受】 【陪】
pā
móu
【趴】 【眸】
多音字
dài （对待）
待
dāi （待会）
舒适：舒服安逸。 异常：非常；特别。 隐约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。 好奇：对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
péi 陪伴
红酒配牛排真 是太享受了！
我会认
pā 趴下
jiǎn 眼睑
我会认
móu 眸子
哟
yō 呦
我会认
màn yōu
蔓幽
（1）小组长带领全组讨论，识记生字 （2）分享你们的识字方法 （3）小组开火车认读生字卡片
yō chú
哟雏
xiǎng péi
享陪
我会认
（1）小组长带领全组讨论，识记生字 （2）分享你们的识字方法 （3）小组开火车认读生字卡片
走近作者
冯骥才(1942— )： 当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球
类活动。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合作)《神灯》；中篇小说《铺 花的歧路》《啊！》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》 等。出版《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。作 品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底 蕴，咀嚼人生百味。课文《珍珠鸟》就是一例。
《珍珠鸟》ppt课件
信赖,往往创造出美好的境界
珍珠鸟
格外轻松自在
敢伸出小脑袋瞅瞅我 探出脑袋 胆子渐渐大了 蹦到我的杯子上,喝茶 用小红嘴啄我颤动的笔 友好的啄两下我的手指 趴在肩上睡着了
欣赏新发现
我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动 为前提条件的……鸟对人的态度经历了从害 怕,到渐渐胆大,到开始亲近,到完全信赖的逐 渐变化过程中,我的举动起到了决定性的作用, 我作为一名强者,不但没有以强凌弱,反而用超 脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松、自由 的空间,也因此赢得了它们对人的信赖,我与小 鸟的信赖关系就这样逐步建立起来,
颤动
chú
雏儿
jiǎn
眼睑
生意葱茏 ：形容草木生机盎然,茂盛青翠,
斑斑驳驳：原指一种颜色中杂着别的颜色,这 里有颜色深浅不一的意思
整体感知：做个小小思想家
1.从文中我们发现小鸟对我的态度 有什么变化
由怕人到亲近人 2.你认为这一变化的原因是什么 能 从文中找到原句吗
信赖,往往创造出美好的境界
理解真爱 做个小小分析家
我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建 立起来的
1. 朗读课文边读边画出有关语句：用— 画出我的举动的语句,用～～画出鸟儿的 反应,
2.我从与鸟的相处中感悟到了什么 3. 小组讨论
我
1 用吊兰盖在鸟笼上 2 很少扒开叶蔓瞧它们 3 不惊动它们 4 不管它 5 不去伤害它 6 不动声色地写 7 用手抚它细腻的绒毛 8 伏案写作
鸟语花香
冯骥才
冯骥才，我国当代 作家和画家。已出版中 外各种版著作近百部， 画集多部。文学作品题 材广泛，体裁多样。主 要作品有《珍珠鸟》、
《雕花烟斗》、《三寸金莲》、 《神鞭》、《一百个人的十年》等。 多次在国内外获奖。
《珍珠鸟》正式版
这是人间的春风
这是生命的源泉
再没有心的沙漠
再没有爱的荒原
死神也望而却步
幸福之花处处开遍
心灵感悟
是信赖创造了美好，是自由、宽容培育 了信赖，这便是我们读《珍珠鸟》后的 结论。我们应当学会作者爱护生命，善 待自然，尊重他人，这样，世界将变得 更加美好。
①摘抄文中你认为的精彩语句并写好感受。 ②搜集与鸟有关的成语、诗句等。
跳动的小红爪子在纸上发出嚓用拟人的手法抓住鸟的动作神态来写赋予鸟人的灵性像个娇憨顽皮的孩子居然懂得看人的脸色行事多聪明的我的举动我的举动小鸟的反应小鸟的反应很少扒开叶蔓瞧它们很少扒开叶蔓瞧它们我不管它我不管它我只是微微一笑依我只是微微一笑依旧写东西旧写东西笔不觉停了生怕敢伸出小脑袋瞅瞅我敢伸出小脑袋瞅瞅我雏鸟脑袋从叶间探出来雏鸟脑袋从叶间探出来即使开着窗子也不会飞走即使开着窗子也不会飞走蹦到我杯子上喝茶蹦到我杯子上喝茶绕着我的笔尖蹦来蹦去绕着我的笔尖蹦来蹦去啄着我颤动的笔尖啄着我颤动的笔尖趴在我肩上睡着了趴在我肩上睡着了我不动声色地写我不动声色地写不去伤害它不去伤害它决不掀开叶片往里看决不掀开叶片往里看我的爱护不去惊扰鸟的变化时间活动范围动作神情亲近程起先渐渐胆子大有一天笼子四周屋里窗框挨近蹦俯下喝偏瞧瞧去跳动啄笔尖啄手指飞来飞去神气十足啄撞趴睡熟呷呷嘴书桌落到我肩上疏远试探亲近信赖探究三
1、通过合作交流，了解我对珍珠鸟的做法，作者 和珍珠鸟之间关系的变化。 2、仔细读文，归纳出珍珠鸟是如何信赖作者的。 3、在作者的感受之上，升华自己的感受。学会关 爱生命，爱护自然。
探究一： 3~5自然段，“我”为鸟儿做了哪些事？用简洁 的语言概括出来。
探究二：我这样做小鸟儿对“我”的反应是怎样变化的？ 从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。
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《珍珠鸟》
四年级语文教案
教学要求：
1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
2．继续练习用比较快的速度默读课文。
教学重点：
认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
教学难点：
理解含义深刻的句子。
教学准备：
1．预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。
2．准备珍珠鸟一只。
一．导入新课。
1．哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？
2．老师给你们带来一只珍珠鸟。
今天我们就来学习一篇课文，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才）
冯骥才既是作家，又是一个画家。
他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。
冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？
二．自读课文，整体感知课文内容。
1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生）
2．说说课文主要讲了什么内容。
三．质疑。
在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。
（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）
四．根据导读交流讨论，理解课文内容。
1．出示导读要求。
认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？
2．以学习小组的形式讨论研究。
3．交流讨论。
（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。
（2）为什么会发生这些变化？
（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。
a. 当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？
b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。
快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？
（第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。
第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑
第三次：重点体会“摸、啄”。
第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。
）
4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。
5．你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？
五．作业。
1．从以下题目中选择一个写一段话。
（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）淘气的小家伙（4）人鸟相依图2．这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。
板书：
25．珍珠鸟
怕人的鸟——亲近人——信赖人。