2013东北师大秋季课程与教学论试题答案解析
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《课程与教学论》网课测试题答案2
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《课程与教学论》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.赞科夫、布鲁纳、杜威的教学论思想被视为现代教学论的三大流派。
()A.错误B.正确2.主动适应论的基本观点认为学校课程()。
A.是使学习者适应当代社会生活的工具B.不断改造着社会生活C.不断建构出新的社会生活经验D.是使学习者脱离当代社会生活的工具3.第四代教育评价的代表是()。
A.泰勒和史密斯B.斯塔克和斯克里文C.古巴和林肯D.桑代克和麦柯尔4.用“课程标准”取代“教学大纲”后，可以将我国现在的课程方案理解为()。
A.课程计划B.教学计划C.课程标准D.教科书5.()普及化的可能性不高。
A.问卷调查B.访问调查C.实验研究D.参与观察6.下面属于教学语言艺术特点的是()。
A.科学性B.教育性C.启发性D.正规性7.分组教学制中学生的分组主要有能力分组、()、外部分组、内部分组等形式。
A.差异分组B.年龄分组C.年级分组D.作业分组8.“评价应该向听取评价结果的人提供它们所关心的信息，评价者应该充分了解那些人所关心的问题”，持这种观点的评价专家是()。
A.斯克里文B.斯太克C.莱斯D.利维9.教学过程在存在哪些矛盾?()A.教师之间的矛盾B.学生与所学知识之间的矛盾C.教师的教与学生的学之间的矛盾D.教师与教材之间的矛盾10.过程取向的课程评价在本质上是受“实践理性”所支配的。
()A.错误B.正确11.1956年完成了认知领域的目标分类体系的是()。
A.桑代克B.布卢姆、克拉斯沃尔C.斯克里芬12.()观点认为“学校课程不断建构出新的社会生活经验”。
A.被动适应论B.主动适应论C.滞后论D.超越论13.以语言传递为主的教学方法有讲授法、谈话法、读书指导法等。
()A.错误B.正确14.夸美纽斯是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。
()A.错误B.正确15.杜威提出了“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”的命题。
数学课程与教学论试题及答案
数学课程与教学论试题及答案
引言
本文档旨在提供一份数学课程与教学论的试题及答案，以便帮助教师或学生更好地了解数学教育内容，并促进教学效果的提升。
试题及答案
以下是一些数学课程与教学论的试题及答案供参考：
1. 问题：什么是数学教学论？
答案：数学教学论是研究数学教学方法、教学原理和教学理论的学科。
2. 问题：列举一些数学教学的重要原则。
答案：数学教学的重要原则包括培养学生的逻辑思维能力、激发学生的兴趣和动力、提供合理的研究目标和评价标准等。
3. 问题：如何促进学生的数学研究兴趣？
答案：可以通过设置趣味性的数学问题、引导学生发现数学与现实生活的联系、提供有趣的数学实例等方式来促进学生的数学研究兴趣。
4. 问题：如何评价学生的数学研究成果？
答案：评价学生的数学研究成果可以采用定量和定性相结合的方式，包括考试、作业、项目报告、口头表达等方法。
5. 问题：如何设计一个有效的数学教学活动？
答案：设计一个有效的数学教学活动需要考虑教学目标、学生的特点、教学资源和时间等因素，并结合启发式教学方法和合作研究方式进行设计。
结论
本文档提供了数学课程与教学论的一些试题及答案，希望对教师或学生在数学教育方面有所帮助。
然而，应注意本文档中的内容仅供参考，具体的教学实践仍需要根据实际情况进行调整和改进。
大学课程与教学论考试(习题卷13)
大学课程与教学论考试(习题卷13)第1部分：单项选择题，共83题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]课程结构的设计以两个维度来进行,分别是横向组织和( )。
A)深度B)广度C)纵向组织D)竖向组织答案:C解析:2.[单选题]“隐性课程是学校暗默地、高效地灌输给学生的‘被合法化了的’文化、价值和规范，它是发挥着‘霸权’功能的日常意义体系”。
这一观点属于( )5-251A)经验自然主义的隐性课程观B)结构功能主义的隐性课程观C)再生产性的隐性课程观D)抵制性的隐性课程观答案:D解析:无3.[单选题]“经验自然主义经验课程论”认为“经验课程”的终极目的是( )A)自我完善B)兴趣发展C)德性养成D)持续生长答案:D解析:4.[单选题]课程研制目标模式的奠基者是( )。
A)波比特B)泰勒C)布卢姆D)司滕浩斯答案:A解析:5.[单选题]为了弥补班级授课制的不足，把大班上课小组讨论个人自学结合在一起的教学组织形式是( )A)特朗普制B)文纳特卡制C)道尔顿制D)贝尔兰卡斯特制答案:A解析:解析:7.[单选题]为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是( )。
A)国家课程B)地方课程C)校本课程D)必修课程答案:A解析:8.[单选题]加涅的教学设计模式的理论基础是( )A)学习的层级理论B)最近发展区理论C)教学认识论D)操作性条件反应与强化原理答案:A解析:9.[单选题]在学习经验的组织方面,泰勒则提出了三个指标,其中不包括----.A)连续性B)顺序性C)实践性D)整合性答案:C解析:10.[单选题]教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中（ ）。
A)教师教的方法B)学生学的方法C)教师教与学生学的双边活动的...形式D)运用的方式与手段的总称答案:D解析:11.[单选题]为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为( )。
课程与教学论试题答案
课程与教学论试题答案一、选择题（每题2分，共30分）1. C2. B3. A4. D5. B6. C7. A8. D9. A10. C11. B12. A13. D14. C15. B二、判断题（每题2分，共20分）1. 错2. 对3. 对4. 错5. 对6. 错7. 对8. 错9. 对10. 错三、问答题（每题10分，共40分）1. 课程改革的目标是什么？应该如何实现？课程改革的目标是培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，提高教学质量和教学效果。
要实现这一目标，可以采取以下措施：- 根据学生的特点和需求进行个性化教学，让学生参与课程设置和教学评价。
- 引入现代教育技术和多媒体教学手段，提升教学效果。
- 加强师资培训，提高教师的教学水平和专业素养。
2. 如何培养学生的自主学习能力？培养学生的自主学习能力可以从以下几个方面着手：- 激发学生的学习兴趣，让学习变得有趣和有意义。
- 引导学生制定合理的学习目标，并帮助他们制定有效的学习计划。
- 培养学生的信息获取和处理能力，让他们学会主动获取知识。
- 鼓励学生独立思考和解决问题，提高他们的问题解决能力和创新能力。
3. 如何评价教学效果？评价教学效果可以从以下几个角度进行：- 学生的学习成绩和学习进步。
- 学生的课堂表现和参与度。
- 学生对知识的掌握程度和运用能力。
- 学生的思维能力和创新能力的提升。
4. 课堂教学中应该如何运用多媒体技术？运用多媒体技术可以丰富课堂教学内容，增加学生的参与度和兴趣。
具体运用方法如下：- 使用动画、图片和视频等视觉效果来展示知识点，使学生更加直观地理解。
- 利用音频和视频资源来呈现实地和复杂的情境，提高学生的学习效果。
- 制作互动课件，让学生通过触摸屏幕或点击按钮参与课堂互动。
四、论述题（20分）请以600字左右的篇幅，论述“培养学生的创新能力在课程与教学中的重要性及实现方法”。
答：培养学生的创新能力在课程与教学中是非常重要的。
东北师范大学(2010—2015)《语文课程与教学论》名词解释考研真题及答案
东北师范大学《语文课程与教学论》名词解释考研真题及参考答案（2010——2015）2010年一、名词解释（每小题5分，共30分）1、语文（10年、14年、15年考察）：“语文”是语文课程与教学论学科中的一个最基本的概念。
是口头语言和书面语言的合称，指通过听说读写等言语活动去养成听说读写的能力，以适应社会生活中听说读写的需要。
语文不是语言文学，也不是语言文章，而是语言的运用。
建国以前亦把语文称为“国文”或“国语”，1949年叶圣陶主持华北人民政府教科书编审工作，将新中国实施听说读写教育的学科正式定名为“语文”。
2、模块：“模块”原本是外来词，其基本内涵是在一个系统内若干个彼此具有一定独立性，完整性同时又有一定联系的部分。
教育学意义上的模块理论最早由美国认知心理学家福多提出。
《普通高中新课程改革方案（试行）》将模块解释为：“基于明确的教育目标，围绕某一特定内容整合学生经验和相关内容，构成相对完整、独立的学习单元。
其基本特点是（1）综合性。
每一模块以特定主题为核心，所有内容紧紧围绕主题设置。
（2）相对独立性。
它以科目内相对独立的内容为基础，围绕特定内容，对学生经验与社会生活等内容进行整合，形成相对独立的学习单元。
（3）相对开放性。
它改造了原有课程内容组织的梯状序列。
课程内容得以纵横沟通，相互连结。
（4）灵活性。
我们可以根据社会发展和教学要求，在每一组模块系列中选择从任何一个模块开始学习。
具有一定独立性，完整性同时又有一定联系的部分。
“模块”的这些特点使得它可以涵盖更为广泛的主题，打破学科界限壁垒，更好的适应工业技术迅猛发展的要求。
3、语文课程资源（10年、11年考察）：是指能够转化为语文课程和服务于语文课程的各种因素和条件的总称。
语文课程资源的范围是广泛的，形式是多样的。
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如，教科书、工具书，其他图书，报刊，等等。
自然风光、风俗民情、国内外的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
大学课程与教学论考试(习题卷2)
大学课程与教学论考试(习题卷2)第1部分：单项选择题，共220题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]关于课程内容选择的取向，（ ）是产生较早，比较传统的观点。
A)课程内容即教材B)课程内容即学习经验C)课程内容即活动答案:A解析:2.[单选题]课程开发的结果主要是基本政策，包括课程宗旨、课程性质、课程目标、选择课程内容的指导原则等。
这属于( )课程开发-----------基本政策等等是宏观的A)宏观层次B)中观层次C)微观层次答案:A解析:3.[单选题]教师教学工作评价的内容不包括（ ）。
A)教学目标B)教学方法C)教师的生活D)师生关系答案:C解析:4.[单选题]通过师生民主对话和讨论从而思考、探究和解决问题，由此获得知识技能发展能力和人格教学方法是( )A)共同解决问题型教学方法B)提示型教学方法C)自主型教学方法D)实践型教学方法答案:A解析:5.[单选题]集体审议的主要内容包括----A)教师和学习者B)环境C)学科内容D)三者都是答案:D解析:6.[单选题]典型的自学辅导式的教学组织形式是( )。
A)班级授课7.[单选题]“教育目标具有层次结构；教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述；教育目标超越了学科内容”。
这三个典型特征是属于( )A)布卢姆等人的“教育目标分类学”的特征B)艾斯纳的表现性目标的特征C)斯腾豪斯等人的生成性目标的特征D)传统的普遍性目标的特征答案:A解析:8.[单选题]学科中心说的代表人物是( )。
A)杜威B)赫尔巴特C)施瓦布D)夸美纽斯答案:B解析:9.[单选题]萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程为代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是( )。
A)学科课程B)活动课程C)必修课D)正规课程答案:A解析:10.[单选题]教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是( )。
课程与教学论试卷一附答案
课程与教学论试卷一附答案一、填空题（每空1分，共21分）1.教学是为实现教育目的、以课程内容为中介而进行的教和学相统一的共同活动。
72.在教学活动中，学习的出发点和归宿都落在个体的学习和发展上。
83.1918年，博比特出版的《课程》一书，被认为是第一本专门讨论课程的著作，也是课程称为一个独立研究领域的标志。
124.理想的课程与教学决策模式应当是“课程共有”。
445.课程目标具有整体性、连续性、层次性和积累性等特点。
566.在选择课程与教学内容时所坚持的基本准则是：课程与教学内容的基础性、社会性和与学生及学校教育特点的适应性。
777.学习者分析一般包含两方面内容：学习者当前的状态和学习者的特征。
1138.1968年，美国学者杰克逊在其《教室生活》一书中首次提出了“隐形课程”这个概念。
1439.建国后第一次在初中阶段设置选修课程是在1986 年。
14510.根据学生组织方式的差异，可以把教学组织划分为班级授课组织、分组教学组织和个别化教学组织三种类型。
15511.波尔文和格拉泽倡导的个别化规定教学的实施有五个主要步骤，其中规定在学年开始时进行安置性测验；在学生满意地通过各单元教学目标后，再进行更具综合性的单元后测试。
16212.1998年，教育部颁布了《面向21实际教育振兴计划》，该计划拉开了新一轮基础教育课程改革的帷幕。
22613.斯太克的外貌评价模式指出，课程评价既需要描述，也需要评判。
26314.从文件规定的课程到实施的过程还有一个过渡环节，这个环节通常称为“课程采用”。
16715.课程组织的基本主责，包括连续性、顺序性和横向组织的整合性三个方面。
13216.纵向结构设计课程是如何展现的，即怎样从课程目标和课程理念，最终转化为学生在课程中的学习活动。
138二、单项选择题（每题1分，共10分）1.以下国家中，课程与教学政策属于学校自主型的是（A）40A. 英国B. 美国C. 法国D. 日本2.以下说法正确是（C）59A.普遍性目标具有精确性、具体性的特点B.行为性目标强调学生有权利自己去选择要学的东西C.表现性目标源于美国学者艾斯纳D.生成性目标是基于经验、哲学观而引出的教育宗旨3.关于课程与教学内容的编排原则，下面说法正确的是（D）77A.直线式是在不同阶段上使课程内容重复出现，但要逐渐扩大范围和加深程度B.布鲁姆强调学习内容按由简到难排列体现了横向组织原则C.“新教育”强调根据逻辑顺序来组织课程与教学内容D.《学记》中“先其易者，后其节目”就是强调按系列组织课程与教学内容4.关于认知主义的教学设计模式，以下说法错误的是（B）118A.认知主义的教学建立在认知心理学的理论基础之上，认知心理学始于20世纪50年代中期B.认知主义的教学设计强调反馈的重要性C.布鲁纳认为，学习包括习得新信息，转换和评价三个几乎同时发生的过程D.认知生长取决于把事件内化到与环境相应的储存系统中去5.强调以技术为基础的学习，要求教学活动必须紧紧围绕某种类型的个案研究或问题情境的教学设计模式是哪种（C）124A.认知主义教学设计模式B.行为主义教学设计模式C.建构主义教学设计模式D.人本主义教学设计模式6.我国正式将教学计划改名为“课程计划”是在哪一年？（D）139A. 1953B. 1985C. 1990D. 19927.班级授课组织的特点不包括哪点？（C）157A.以班为教学单位，每班人数固定B.按班级实行分科教学，教学内容基本统一C.在基础学校、初等学校，一般认为班级定员以50~60名为宜D.教学以课时为单位，严格按照上课时间进行8.美国哈佛大学教授兰·本达创立的（D），学生在教师指导下运用实物材料，发挥集体智慧进行学习。
大学课程与教学论考试(试卷编号121)
大学课程与教学论考试(试卷编号121)1.[单选题]在课程与教学论研究中，（ ）主要涉及课程与教学的性质、状态、关系等客观属性。
A.事实问题A)价值问题B)技术问题C)科学问题答案:A解析:2.[单选题]以下哪个不是影响小学教学手段选择的因素（ ）A)资源因素B)课堂教学时间C)社会因素D)环境因素答案:C解析:3.[单选题]建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有( )A)情境、协作、会话和意义建构B)情境、主体、协作和意义建构C)情境、主体、会话和意义建构D)情境、主体、协作和会话答案:A解析:4.[单选题]教学组织形式，总的来说可划分为，个别化教学，集体教学,( )三类。
A)综合教学B)协同教学C)分组教学D)班级教学答案:A解析:5.[单选题]“连续性、序列性、整合性”是 ( )A)有效组织学习经验的三个标准B)课程目标的三个来源C)课程评价的三个特点D)课程内容选择的三个取向答案:A6.[单选题]演示法是属于以( )为主的教学方法。
A)语言传递B)直接感知C)实际训练D)探索研究答案:B解析:7.[单选题]“非指导性教学”的根本目标在于促进人的A)自我觉醒B)自我批评C)自我反思D)自我实现答案:D解析:8.[单选题]行为取向课程目标的叙写,或者行为目标的叙写,一般包含四要素:简称ABCD模式。
下列哪个选项不属于ABCD中的要素()。
A)行为主体B)行为效果C)行为条件D)表现程度答案:B解析:9.[单选题]集体审议的主要内容包括----A)教师和学习者B)环境C)学科内容D)三者都是答案:D解析:10.[单选题]完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来的进行活动A)教学内容。
B)教学方法。
C)教学组织形式。
D)教学策略。
答案:C解析:教师批阅11.[单选题]目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是( )5-245A)圆周式课程B)螺旋式课程C)逐步深入课程D)直线式课程答案:D解析:无12.[单选题]课堂教学的基本环节包括备课、上课和（ ），其中上课是中心环节。
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一、单选题（共20 道试题，共60 分。
）
V
1. CIPP评价模式是由背景评价、输入评价、（）和成果评价这四种评价组成的一种
综合评价模式。
A. 目标评价
B. 行为评价
C. 表现评价
D. 过程评价
满分：3 分
2. 1956 年完成了认知领域的目标分类体系的是
A. 桑代克
B. 布卢姆克拉斯沃尔
C. 斯克里芬
D. -
满分：3 分
3. （）是指学生实际得到的东西，可以认为是学生经过有关课程的学习所得到的经
验。
A. 理想课程
B. 理解课程
C. 文件课程
D. 经验课程
满分：3 分
4. “学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是( )的观点。
A. 被动适应论
B. 主动适应论
C. 滞后论
D. 超越论
满分：3 分
5. 以"陷入‘价值中立性‘误区的科学技术盲目发展所带来的自然环境的破坏和社会生
活的异化"作为直接社会背景而产生的课程形态是
A. ASTS课程
B. 轮形课程
C. 国际理解教育课程
D. 环境教育课程
满分：3 分
6. 德国教育家根舍因首创
A. 发现法
B. 结构主义的课程论
C. 要素主义的课程论
D. 范例教学理论
满分：3 分
7. 最先实行选修制的国家是
A. 美国
B. 德国
C. 法国
D. 英国
满分：3 分
8. 是教师向学生演示一定的活动、行为、态度，以供学生仿效的教学方法。
A. 示范
B. 呈示
C. 展示
D. 口述
满分：3 分
9. 课程组织的基本标准有连续性、顺序性和
A. 整合性
B. 逻辑性
C. 个别性
D. 超体性
满分：3 分
10. 课程实施的忠实取向在本质上受( )支配。
A. 技术理性
B. 实践理性
C. 解放理性
D. 理论理性
满分：3 分
11. 以下的哪类课程与学科课程是相对的。
A. 显性课程
B. 隐性课程
C. 活动课程
D. 选修课程
满分：3 分
12. 非指导性教学是由（）提出的
A. 罗杰斯
B. 拉特克
C. 克伯屈
D. 华虚朋
满分：3 分
13. （）教育只是社会生活的准备。
学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具。
A. 被动适应论
B. 主动适应论
C. 超越论
D. -
满分：3 分
14. （）是实际工作者，对文件课程中所反映的理念、目标和具体内容方法的理解。
A. 理想课程
B. 理解课程
C. 文件课程
D. 经验课程
满分：3 分
15. 以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的
急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是 .
A. 轮形课程
B. 环境教育课程
C. 国际理解教育课程
D. STS课程
满分：3 分
16. 美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为
“ 评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，坚持价值多元性，反对管理主义倾向”的是
A. 第一代评价
B. 第二代评价
C. 第三代评价
D. 第四代评价
满分：3 分
17. 将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分，认为在教学之前并没有一种完整
的、规定好的裸程,这是:
A. 课程实施的忠实现
B. 课程实施的互动调适观
C. 课程实施的参与制定观
D. 课程实施的实践观
满分：3 分
18. 在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在的三种典型观点是被动
适应论、主动适应论和
A. 独立论
B. 统一论
C. 平行论
D. 超越论
满分：3 分
19. 教完《竞选州长》教师设计这样的结束语：马克吐温实在算得上是一位幽默大师，
他的小说既深刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆索娅历险记》和《哈克贝利费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读。
这属于（）结课
A. 激励式
B. 拓展延伸式
C. 比较式
D. 悬念式
满分：3 分
20. “教育即经验的连续改造”是（）提出的
A. 赫尔巴特
B. 布卢姆
C. 杜威
D. 凯洛夫
满分：3 分
二、判断题（共10 道试题，共20 分。
）
V
1. 五段教学法”属于赫尔巴特学派。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
2. 施瓦布的课程理论是以实践为取向的，强调课程本身是动态的、变化的。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
3. 教学模式一词最初是由美国学者乔伊斯和韦尔等人提出的。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
4. 世界各国课程评价改革的发展趋势是以质性评定统整、取代量化评定。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
5. 班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和
作息时间表安排教师有计划地向全班学生授课的一种集体教学形式，它是我国学校教学的基本组织形式。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
6. 班级授课制下教学内容固定化、程序化，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
7. 调查研究法是自然科学的一种研究方法。
是通过人为地控制某些因素，以揭示某些
变量之间的因果关系的方法。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
8. 当前我国的课程设计取向体现以学生为本的理念。
A. 错误
B. 正确
9. 学生档案袋评价工作量不大，方便有效。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
10. 赫尔巴特是现代教学论流派的代表。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
三、多选题（共10 道试题，共20 分。
）
V
1. 下列属于范例教学过程结构阶段的有
A. 范例阐明个的阶段
B. 范例阐明类的阶段
C. 范例阐明类的阶段
D. 范例应用的阶段
满分：2 分
2. 班级授课制的不足之处包括:
A. 学生的独立性与自主性受到限制
B. 有利于培养学生的创新精神和实践能力
C. 不能很好地照顾学生个性的发展
D. 集体授课，效率高
满分：2 分
3. 特朗普制主要有哪几种形式构成:
A. 小班上课
B. 小班讨论
C. 个人自学
D. 大班上课
4. 新课程推进中，学习方式转变中存在哪些问题
A. 课堂教学过程中，教师采用的转变学生学习方式的教学方式流于形式。
B. 教师不明确自己学习方式转换中的角色意识
C. 教师在教学中过于重视新的学习方式，忽视或者抛弃传统的接受学习方式。
D. -
满分：2 分
5. 导课的主要方法有
A. 悬念导课
B. 新旧知识联系导课
C. 解释题目导课
D. 演练导课
E. 设疑导课
满分：2 分
6. 特朗普制由教育学教授劳伊德•特朗普创立，主要有哪几种形式构成:
A. 大班上课
B. 小班讨论
C. 大班讨论
D. 个人自学
满分：2 分
7. 斯金纳总结出学习的四条规律：
A. 习得律
B. 条件强化
C. 泛化作用
D. 消退作用
满分：2 分
8. 以下（）是综合实践活动的内容
A. 信息技术教育
B. 社区服务与社会实践
C. 班队会
D. 数学教育
满分：2 分
9. 比尔•约翰逊则根据档案袋入选材料的性质的不同，把学生档案袋分为
A. 理想型
B. 最佳成果型
C. 精选型
D. 过程型
满分：2 分
10. 不是以语言传递为主的教学方法有
A. 讲授法
B. 谈话法
C. 练习法
D. 演示法
满分：2 分。