删繁就简三秋叶,标新立异二月花
形容创新的诗句 3篇
形容创新的诗句3篇1、对联清·郑板桥删繁就简三秋树，领异标新二月花。
释义：不赶潮流、媚世风，自辟新路，一如二月红花，一花引来百花开，冰清玉洁，独领风骚。
2、《元日》宋·王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
3、《无名》丹心未泯创新愿，白发尤残求是辉。
释义：雄心未灭而且还有新的期望，虽然白发苍苍还要寻去真理和心得辉煌。
4、《答刘正夫书》唐·韩愈师其意，不师其辞。
释义：学习前人的文意、不抄袭前人的文辞。
5、《已亥杂诗》清·龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
6、《答朱载言书》唐·李翱创意造言，皆不相师。
释义：文意和词句都应该自己创新，不效仿过去的传统方法。
7、《商君书》治世不一道,便国不法古。
释义：管理国家和治理社会都不应该拘泥于从前的旧法。
8、《商君书》变法以治，更礼以教百姓。
释义：变革法治是为了更好地治理国家，变革礼教是为了更好地教导百姓。
9、《少年说》清·梁启超惟进取也故日新。
释义：只有不断的进取，才有不断的创新。
10、《酬乐天扬州初逢席上见赠》唐·刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
1、《尊贤堂》闻道骑鲸碧眼仙，黄柑手植尚依然。
人间俯仰更成古，天下声名不计年。
茧纸谁能收妙墨，鸡林何用续遗编。
使君为创新堂事，若解尊贤即是贤。
2、《尉治吏隐亭二首》公馀吏隐创新亭，野阔云低叠素屏。
风动荷茎翻偃盖，日摇波影散疏星。
望穿南亩千里绿，坐久西山数点青。
更待晚凉蝉乱噪，与君散策试同听。
3、《绿净轩》小小轩窗冷逼人，竹无俗韵水无尘。
正如芦苇潇湘浦，不见樊然花柳春4、《水调歌头·金篆锁岩穴》金篆锁岩穴，玉斧凿山湫。
飞泉溅沫无数，六月自生秋。
天矫长松千岁，上有冷然天籁，清响眇难收。
五年级删繁就简三秋树 领异标新二月花
删繁就简三秋树领异标新二月花崔吉玲长期以来，语文教学费时多、见效慢、效果差的现象一直困扰着我们。
要改变这一现状，语文课就必须以提高学生的语文核心素养为宗旨，开展基于问题解决、课程整合和思维对话的深度学习，既上出语言的品味，又上出人文的韵味，让课堂真正焕发出生命的活力。
核心素养的提出，标志着“新课改的深改阶段”的到来。
与此同时，我们学校也提出了“整组推进，高效阅读”的教学理念，于是，我也反观自己的语文教学，调整自己的教学思路和课堂结构，删繁就简，既减轻了自己和学生的负担，又提高了学生学习的兴趣，起到事半功倍的效果。
一、领异标新，从大处着眼，提升自己教育理念。
康德说：“教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理”，深度学习旨在让学生达到深层的学习水平。
（一）、问学有机结合：不代替学生思维。
“发明千千万，起问在一点。
”“问”为“学”指明了方向，是“学”的思维起点；“学”是对“问”的探索，是经历解惑的过程，能够促进思维的发展，催生人的智慧，获得解惑的快乐。
问学相融，相辅相成，螺旋上升，同构共生。
“问学”既是提问，更是一种思维品质，是合乎儿童天性、顺应儿童发展的一种学习方式。
鼓励学生提出问题，带着问题学习，是深度学习的关键。
学生在学习的过程中，还会不断产生新的问题，这些真实的问题是学生的关注点所在，他们必然邀请同伴合作互助解决，甚至进图书馆、博物馆查阅资料，向教师、专家等咨询请教……问学，学生的思辨能力、自主学习能力、合作能力均能得以提升。
（二）、探究深度推进：不代替学生学习。
语文学习的核心是培养学生的思维能力和语言表达能力。
苏教版小语教材一篇篇有价值的经典课文，尤其是那些文质兼美、能为学生精神打底的优秀课文，必须使用好。
如《只拣儿童多处行》《望月》《黄果树瀑布》等，仅一两个课时是远远不够的，需要一周甚至更长的时间。
与时俱进开拓创新的诗句
与时俱进开拓创新的诗句
1、叨承礼乐为家世，欲以讴歌寄快文。
——《水浒传》
2、草木百年新雨露，车书万里旧江山。
——《水浒传》
3、沉舟侧畔千帆过，病树千头万木春。
——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
释义:沉舟侧畔，千帆竞发;病树前头，万木逢春。
4、删繁就简三秋树，领异标新二月花。
——郑板桥
释义:三秋的树，叶子都掉光了，一眼过去就知道哪是树干哪是树枝;二月花灿烂明媚，是经冬之后的第一抹亮色，异常惹眼。
5、丹心未泯创新愿，白发犹残求是辉。
——苏步青
释义:雄心未灭而且还有新的期望，虽然白发苍苍还要寻去真理和心得辉煌。
6、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。
——《增广昔时贤文》
释义:长江的后浪推进前浪一步一步的前进，一浪胜过一浪。
世上的新人踏着前人的脚步一代代的更换!
7、满眼生机转化钧，天工人巧日争新。
——赵翼《论诗》
释义:自然界和人类社会不断地生长，向前发展，大自然的天然鬼斧和人类巧妙的神工下的制品每天都涌现出来，层出不穷。
8、预支五百年新意，到了千年又觉陈。
——赵翼《论诗》
释义:就算预先支取了五百年的新意又如何，到了千年的时候还不是一样陈旧了。
9、江山代有才人出，各领风骚数百年。
——赵翼《论诗》
释义:国家代代都有很多有才情的人，他们的诗篇文章以及人气都会流传数百年(流芳百世)。
10、清歌一曲梁尘起，腰鼓百面春雷发。
——陆游《对酒怀丹阳成都故人》。
删繁就简三秋树领异标新二月花
删繁就简三秋树领异标新二月花晋中位于山西省中部，是华夏文明的发源地之一，勤劳智慧的晋中人民在自己繁衍生息的土地上，创造了独具特色、辉煌灿烂的地域文化，其中尤以“诚信为本，以义制利”的晋商文化为世人所称道。
秉承“进取、敬业、诚信”的“晋商精神”，晋中教育人奋发有为，敢为人先，在教育之路上艰辛跋涉，取得了丰硕功效。
2009年，晋中被教育部命名为“全国推动义务教育均衡进展工作先进地域”。
创新无止境。
面对成绩，晋中教育人又开始思索教育进展的新“驱动”，而德育成为他们目光投放的核心。
面对时下流行的各类德育理念和模式，他们不盲目、不夸张、不懈怠，而是遵循学生身心进展的客观规律，从养成教育入手，培育身心健康、具有理想信念的社会合格公民，“序列化德育”由此拉开了帷幕。
用心者成夏日的午后，天气有些闷热，然而走进榆次十中，记者的第一感觉却是“愉快”，这“愉快”源于目力所及的地方皆干净、有序，尤其是树荫下一排排秩序井然的自行车更是校园中一道靓丽的风光。
崔计科校长告知记者，如此整洁优美的环境主要归功于学校“班级物事承保证理制度”的实施。
学校德育工作头绪很多，如果眉毛胡子一把抓，最后只能是事倍功半。
崔校长决定将学校管理作为突破口。
他认为制度化管理要从大事着眼，小处入手，而要把“小事做细，细事做精”，离不开“用心”二字。
在他的率领下，落实学生“自我管理工程”的“班级物事承保证理制度”就如此诞生了，其具体实施进程就是将班级日常事务和班级公共财产细化为44项具体工作，每项工作都制定了明确的职责，要求人人会管理，不时在管理，处处有管理，事事见管理。
如此，班级内每一个学生都能够通过个人申报、学习小组推荐、班主任核定的程序成为本班管理某一物品或事务的责任班长。
比如，管花草的叫“花长”，管桌椅的叫“桌长”，还有“帘长”“车长”“卫生长”……通过落实管理责任，实现了权利层层有，任务个个担，责任人人负。
另外，每班还通过竞选的方式产生两名副班主任，别离负责班级物事承包的日常工作。
提高文稿起草质量的三点要求
提高文稿起草质量的三点要求我就进一步改进文风、提高文稿起草质量向大家提三点要求，归纳起来是六个字：求短、求实、求新。
求短，就是要用尽可能短的篇幅把问题说清、说深、说透。
记得前两年我就和你们讲过。
起草文稿要做到“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，就是说，一要短小精悍，二要有所创新。
我个人觉得，不是所有的讲话都要求全，过于求全就会失去重点，就难以给大家留下深刻的印象。
现在的一些讲话稿，讲得很全面，但篇幅太长，这个问题要引起重视，加以改进。
今后我的一些讲话，时间要限定得短一点，尽量把文字量压下来，这样可以更加突出重点，给人以精练、利索的感觉，还可以提高会议效率。
求实，就是要追求朴实的文风，所用的语言不一定华丽但要准确，要实实在在，直奔主题，言简意赅，实话实说。
要多用事例、数据来佐证，增强文稿的说服力和逻辑性。
求新，就是要根据特定的讲话场合写出有特色、有新意的文稿。
写文章虽然有一定的模式和规律，但也不要千篇一律，老是拘泥于三段论。
有时候形式一变，往往使人耳目为之一新，精神为之一振，带来意想不到的效果。
求新既可以体现在谋篇布局上，也可以体现在遣词造句上，适当的引经据典，恰到好处的比喻、排比、对仗等修辞方法，都可以增加文章的形象性和感染力。
[摘自2004年12月9日在省委办公厅综合一处党支部组织生活会上的谈话]02文风也能体现作风在一定意义上文风也体现作风，改进作风必须改进文风。
现在存在一种很不好的文风，喜欢写长文章，讲长话，但是思想内涵却匮乏得很，就像毛主席所批评的那样，像“懒婆娘的裹脚”。
要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，扔到垃圾桶里去，其实诀窍很简单，可用郑板桥的对联概括为“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。
就是要开门见山，直截了当，讲完即止，用尽可能少的篇幅，把问题说清、说深、说透，表达出丰富而深刻的思想内容。
最要反对的是空话连篇言之无物的八股文，诸如“穿靴戴帽”、空泛议论、堆砌材料、空话连篇、套话成串、“大而全”、“小而全”等弊病，都要防止和克服。
删繁就简三秋树 领异标新二月花
删繁就简三秋树领异标新二月花1. 引言1.1 文章主题介绍删繁就简三秋树，领异标新二月花，这句话出自唐代诗人张继的《赠崔九》。
它通过对秋树和二月花的简洁描写，表达了删繁就简、领异标新的文学观念。
在传统文化中，繁简对比、领异标新是文学艺术创作中常见的手法，有着重要的美学意义。
本文将从繁简对比、秋树与二月花的意义、删繁就简对传统文化的影响、领异标新对当代社会的启示以及扩展讨论等方面探讨这句诗的深层含义。
通过对这句诗的解读，可以深入了解中华传统文化中的审美观念和价值取向，同时也可以探讨这些传统文化对当代社会的启示和影响。
在展望未来的部分，我们可以思考如何将这些传统文化的精神传承和创新发展，使之在当代社会焕发出新的生机和活力。
2. 正文2.1 繁简对比繁简对比是一种文学手法，通过对比繁琐复杂与简洁清晰的表达方式，以达到减少文字冗余、提高表达效果的目的。
在《删繁就简三秋树领异标新二月花》这句成语中，繁简对比凸显出了不同季节与树木花卉的特点，同时也暗示了繁杂与简洁之间的区别。
繁繁复复的文字往往使人感到沉闷，让读者难以理解其中的要点；而简洁明了的表达则能让读者轻松理解，抓住主题。
秋树与二月花，一个是秋天的树木，一个是春天的花朵，它们代表了不同的季节和风貌。
秋树的凋零与残荣，与二月花的新生与繁茂形成了鲜明对比，突显了季节更替和生命轮回的意义。
删繁就简与领异标新之间存在着密切的关联。
繁简对比的意义不仅在于文学表达上的简洁与清晰，更重要的是倡导人们在生活中追求简单与纯粹，摒弃繁杂与混乱。
这种精神也体现在领异标新这一方面，鼓励人们在创新领域中勇于突破传统，勇于尝试新事物，不断追求卓越与完美。
繁简对比在文学创作中起着重要的作用，不仅提高了文章的质量和效果，更引领着人们在生活中追求简单与纯粹，在创新领域中勇于突破与创新。
2.2 秋树与二月花的意义秋树与二月花在文学和艺术中常常被用来作为意象，代表着不同季节的变迁和生命的循环。
删繁就简三秋树 领异标新二月花
删繁就简三秋树领异标新二月花【摘要】删繁就简三秋树，意为删除繁复，保留简洁，象征着追求简约纯粹之美。
领异标新二月花，指引新颖，开创独特，代表创新与独特之美。
删繁就简三秋树强调简洁与纯净之美，重要性在于提倡简约生活方式，使人心灵得到净化。
领异标新二月花的意义在于鼓励独特创新思维，展示个性魅力。
删繁就简三秋树与领异标新二月花两者关系密切，都为传承传统、创新发展提供了重要指导。
简约与独特的结合，体现了文化与时尚的完美统一。
结语：删繁就简三秋树与领异标新二月花，为我们指明了追求简约与创新的道路，值得我们不断探索和发展。
【关键词】删繁就简三秋树、领异标新二月花、含义、意义、重要性、价值、联系、文章简介、结语1. 引言1.1 文章简介删繁就简三秋树，领异标新二月花，这句诗句出自唐代李商隐的《无题》。
这句诗词作者通过对自然景物的描写，表达了对简洁、新颖的追求。
删繁就简，意味着去除繁琐，保留简洁的本质；三秋树，表示树木经历了三个秋天的洗礼，仍然挺立不倒，展现了坚韧不拔的品质。
领异标新，意味着引领新的潮流，标榜与众不同；二月花，代表着在寒冬中开放的花朵，展现了顽强生命力和美好的品质。
这句诗句通过对自然界的描述，寓意深远，激发了人们对简约、新颖的向往，也激励人们在困难面前坚守初心，追求卓越。
本文将从删繁就简三秋树的含义、领异标新二月花的意义、删繁就简三秋树的重要性、领异标新二月花的价值以及删繁就简三秋树与领异标新二月花的联系等方面进行探讨，希望能够带领读者更深入地理解这句诗句所蕴含的哲理和意义。
2. 正文2.1 删繁就简三秋树的含义删繁就简三秋树，这句话出自唐代诗人孟浩然的《登鹳雀楼》。
在这句诗中，“删繁就简”指的是修剪繁华，追求简约；“三秋树”则代表着经历了三个秋天的树木，表达了岁月的流逝和事物的变化。
“删繁就简三秋树”这句诗意味深长，传达了一个人在经历风霜雨雪之后，依然能够保持淡泊清雅的心态，修身养性。
在现代社会，人们常常被物质和外界的诱惑所迷惑，追求繁华和华丽的外表，忽略了内心的深处和精神世界的滋养。
删繁就简三秋树，领异标新二月花。的意思
删繁就简三秋树，领异标新⼆⽉花。
的意思删繁就简三秋树，领异标新⼆⽉花的意思是去掉删除繁杂部分使之趋于简明如同三秋之树，不
赶潮流⾃辟新路⼀如⼆⽉红花。
出处：清代郑板桥题书斋联《赠君谋⽗⼦》：“多读古书开眼界；少管闲事养精神。
百过眼⼨阴
求⽇益；关⼼万姓祝年丰。
阶下青松留⽟节；夜来风⾬作秋声。
删繁就简三秋树；领异标新⼆
⽉花。
”
译⽂：多读诗书开拓⾃⼰的眼界，不要去管与⾃⼰⽆关的事情修养神性。
时间转眼即逝要把握
时间争取每⽇进步，关⼼百姓的安乐祝愿年年丰收。
台阶下的青⾊松柏留下类似于⽟制的符节度般的纹路，夜晚的风⾬声提⽰秋天的来临。
去掉删
除繁杂部分使之趋于简明如同三秋之树，不赶潮流⾃辟新路⼀如⼆⽉红花。
扩展资料
“删繁就简三秋树，领异标新⼆⽉花”赏析：
“删繁就简三秋树，领异标新⼆⽉花”是郑板桥艺术创作的⼀种⼼得。
在⾥郑板桥总结出“删繁就简”、“领异标新”两个创作规律，⽽前者⼜成为后⼈常⽤的成语。
上联“删繁就简三秋树”主张以最简练的笔墨表现最丰富的内容，以少许胜多许，⽐如画兰⽵易流
于枝蔓，应删繁就简，使如三秋之树，瘦劲秀挺，没有细枝密叶。
下联“领异标新⼆⽉花”主张要⾃出⼿眼，⾃树脊⾻，不可赶浪头、趋风⽓，必须⾃辟新路，似⼆
⽉花，⼀花引来百花开，⽣机勃勃，也就是创造与众不同的新格调。
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删繁就简三秋叶，标新立异二月花
——“长三角结对学校线下教研活动”学习感悟
大丰市大龙小学蒋德进
深秋时节，秋风飒飒。
11月20日长三角结对学校线下教研活动在大丰实验小学召开。
这一次活动，来自浙江、上海、安徽三省的教育界的翘楚40多人与会，为期一天半。
活动主要有：精品课观摩，网络结对仪式，观看行知剧场等。
应学校领导委派，本人参加了21日上午的听课活动。
从这一次的活动中我收获很多。
三位执教老师以“把握课标理念精髓，打造高效课堂”为宗旨，为大家演绎了不同学科、不同风格的课。
回顾这一节节的精彩，看似不同，每一节课都有其可圈可点之处。
但却都有共性：老师们都以其对教材深刻的把握，独特的个人魅力，扎实的基本功和精湛的教学艺术，在最真实的课堂教学中让学生学会了读书、学会了表达、学会了思考、学会观察，多元化地向我们展示了各地课堂教学的优秀成果。
置身于课堂教学中，看到3位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？陈小燕老师娓娓道来，周立群老师思路明晰，陈璨老师能歌善舞，都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面我谈谈自己的体会。
一、上课老师年纪轻，素质高
在每一节老师上课前，我都会习惯的先看看老师的简介。
我们发现在三位老师非常年轻，有的2007年才参加工作。
她们几乎都曾获得过省市县的赛课的各类奖项，有的还是全省小学教师课堂教学第一名获得者。
安徽省宣城市五小的音乐老师——陈璨基本功更是高超。
她的音色甜美，弹奏娴熟，舞姿动人；她循循善诱，用语言描述音乐画面富有感染力，管理学生极富艺术性。
与会的老师赞口不绝，音乐老师不愧是最具有素养的教师群体。
二、简约而不简单
三位老师的课没有纷繁的活动流程，有的只是明晰的教学经历。
陈小燕执教《麻雀》一课，这篇课文是人教版四年级上册里的一篇选学课文。
课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了爱的力量。
课文先写猎狗随“我”打猎归途中看到从巢里掉下来一只小麻雀；接着写老麻省在庞然大物——猎狗面前，奋不顾身地掩护小麻雀，逼退猎狗；最后写“我”带着猎狗离开。
作者准确运用动词，真实而具体地描写了猎狗与老麻雀的不同表现，突现了老麻雀的勇气。
老师这节课首先从反馈预习情况，引入课堂入手，接着品味重点语句，感受“勇气”，最后总结全文，升华情感。
教学思路清晰，结构简洁明了。
这个简洁，不是简单，而是经过深思熟虑之后的升华与凝结。
教者牢牢抓住歌颂爱的力量这个主题，紧紧扣住“勇气”这个关键词，深深地挖掘“落”的内涵。
多层次地去感悟，体会爱的力量，勇气的呈现，给我留下深刻的印象。
在品读重点语句时，学生们找出反映老麻雀勇气的句子，陈老师紧
紧抓住“落”这个字，初读，引导学生感受“落”体会到老麻雀从树下落下来时的勇气，以及其速度快，决心之大。
再读，突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
教者引导学生感知老麻雀落下来的故事背景，从“绝望”“嘶哑”老师问学生，老麻雀害怕不害怕。
体会老麻雀为了救自己的孩子可以义无反顾的勇气。
三读这句话时，走进老麻雀的内心世界，它会想些什么？从而引出——一种强大的力量产生了这么大的勇气，那就是爱。
回顾以往的教学，我总是精心设计各类不同层次的问题，纷繁的流程。
有时自己甚至都迷失在那一个个琐碎的问题和环节中。
无效的，低层次的问题、练习做了很多，教者浑浑噩噩，听者不甚了了；刚刚还是朗读感悟，转眼间又要小组讨论；这件事情还没有处理结束，下一件事又提上心头。
不说这个不放心，不说哪个又舍不得。
一节课一句话，一节课一个问题，一节课一个字，这就是精髓，把握住了就是成功。
就是高效的课。
面面俱到，往往什么问题都接触到，只能是浅尝辄止。
看似热闹，实质无意义。
三、提问简洁明了
在我们的教学过程中，常常有许多无意义的问题在困扰着我们。
我们就像小猴子下山，一会儿抱着西瓜，一会儿又掰起玉米。
没有一刻闲着，没有一刻不在问题沼泽中艰难前行。
由周立群老师执教的《角和直角》一课，教者上课伊始，出示图形，问：你能把它们分成两类吗？快速引入今天的话题，认识角。
简洁明了，不拖泥带水。
认识顶点和边时，老师问：它们都有什么相同的地方？学生很快发现边和顶点。
在认识直角这和验证直角环节，周老师都能够简洁明了的向同学们提出问题。
“你能从你的三角尺上找出直角吗？”“你还能从另一把尺上找出直角吗”等。
她都能给予学生充分思考的空间，学生在观察中学会思考，我们见到孩子在快乐健康地成长。
四、训练精炼高效
这三节课老师训练都是科学合理的。
在陈老师的《麻雀》一课中，陈老师一步步引领学生去感悟“落”，去想像老麻雀的内心世界，去触摸文字的温度。
陈老师课堂上关注学生，和学生一起享受语言文字的魅力，既扎实又有效。
在周老师的《角和直角》一课中，无论是判断哪些是角、直角，还是找出生活中的直角、找直角都可以看到训练是紧凑，扎实必要。
音乐欣赏课中，陈璨老师通过不同的速度演奏《祝你快乐》让学生去感知旋律，效果非常明显；通过不同的乐曲为旋律伴奏，井然有序；为旋律自创舞蹈，生动活泼。
五、面对“意外”，处理高效而巧妙
在教学中难免会碰到各种各样的问题，作为教者要有优秀临场发挥能力。
一个学生说“桌子的角是直角”，另一位学生说“桌子的角不是直角”，作为老师应做出合理的解释。
为了防止孩子们受伤，学桌的角都是磨圆了的，我们可以把它看成是直角；当孩子们不由自主的摆弄手上的乐器时，陈璨老师不是大声呵斥，而是微微一笑：“我们都是高素质的乐队!”教室里顿时鸦雀无声……虽然上课的老师都非常年轻，但是她们的教学机智却一点儿也不含糊，应该向她们学习。
本次观摩活动，简单中透着智慧，简约中成就高效，让我们领略了
“长三角”地区教学的巅峰之作，提升了教学理念，提高了课堂教学质量。
通过这次的听课学习，我发现我们的周围有许多值得借鉴的教学方法，我们需要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会点亮自己的精彩，让自己能在教师这一平凡的岗位上做出不平凡的成绩。