成语专题复习
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见成语的含义、用法和出处。
2. 提高学生运用成语的能力，丰富语言表达。
3. 培养学生分析、归纳和解决问题的能力。
二、教学内容1. 成语的含义和用法2. 成语的来源和演变3. 成语的分类和特点4. 高考成语题型解析5. 成语运用实例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、用法、来源等知识点。
2. 案例分析法：分析高考成语题目和实例，引导学生学会运用成语。
3. 练习法：通过课后练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍成语的起源和演变，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、用法、分类和特点。
3. 实例分析：分析高考成语题目和实例，引导学生学会运用成语。
4. 练习：布置课后练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
五、课后作业1. 整理本节课学习的成语，总结其含义、用法和出处。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 搜集成语故事，了解成语的来源和演变。
教学评价：1. 课后作业检查：检查学生对成语知识的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 练习题成绩：评估学生在课后练习中的表现，了解学习效果。
六、教学内容1. 成语辨析与运用2. 成语错误类型分析3. 成语辨析技巧讲解4. 成语运用实例解析5. 高考成语辨析题目练习七、教学方法1. 讲授法：讲解成语辨析与运用的方法及技巧。
2. 案例分析法：分析成语错误类型及实例，提高学生辨析能力。
3. 练习法：通过课后练习，巩固成语辨析与运用知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习能力。
八、教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
2. 讲解：讲解成语辨析与运用的方法及技巧。
3. 案例分析：分析成语错误类型及实例，提高学生辨析能力。
4. 练习：布置课后练习，巩固成语辨析与运用知识。
2024届高考语文复习：成语专题复习 课件(共37张PPT)
卿卿我我：形容夫妇之间的亲昵情态。不 能用于一般朋友之间。
耳鬓厮磨：指两人的耳朵和鬓发相接触，形 容亲密相处。
课堂精讲精练
五看成语所在的语境。具体的语境往往有区别 语义的功能，我们不能忽视语境，否则就会用词不 当。
例如：只要你设身处地，到抗洪抢险第一线 去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神 所感动。
坐享其成—不劳而获 “坐享其成”指自己不出力而享受别人的劳 动成果，“坐享其成”的人其思想行为是可以通 过劝导加以改正的，语义轻；“不劳而获”指自 己不劳动而获取别人的劳动成果；“不劳而获” 多用于剥削阶级思想严重的人，语义重。
课堂精讲精练
七看表达重复与否。在使用时，成语语义可 能与句子中有些词语的意义重复。
课堂精讲精练
例如：①为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些 前辈粉墨登场，重新排演了《雷雨》等经典剧目。
“粉墨登场”在此句中用的就是本义，使用正 确。
②关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想 入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富 的想象力。
“非非”，佛家语，指一般人认识所达不到的境 界。现比喻脱离实际，幻想不能实现的事情，含贬 义。在此句中，使用的是本义，因此是正确的。
鹬蚌相争
负荆请罪
揠苗助长 守株待兔
1.异曲同工 4.一五一十 7.无与伦比 10三教九流 13一塌糊涂
2自圆其说 3.可圈可点 5.口是心非 6.心直口快 8.啼笑皆非 9.里应外合 11.五音不全 12.非同小可 14多此一举 15.左右开弓
根据诗词句猜成语
１、黄河之水天上来（ 源远流长） ２、此曲只应天上有（ 不同凡响） ３、说尽心中无限事 ( 畅所欲言) ４、白云深处有人家（ 空中楼阁） 5、相逢何必曾相识 （ 一见如故） 6、卷我屋上三层茅 （ 风吹草动） 7、问君能有几多愁 （ 对答如流）
小学语文专题复习：成语大全、四字成语
成语大全四字成语（成语分类大全）成语大全中，大部分是四字成语，本页对常用成语进行了分类，如：描写春天的成语、描写夏天的成语、描写秋天的成语、描写冬天的成语等等。
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含有动物名称的成语万象更新、抱头鼠窜、鸡鸣狗盗、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、鹤立鸡群、对牛弹琴、如鱼得水、鸟语花香、为虎作伥、黔驴技穷、画龙点睛、抱头鼠窜、虎背熊腰、守株待兔、鹤发童颜、狗急跳墙、鼠目寸光、盲人摸象、画蛇添足含有两个动物名称的成语鹤立鸡群、鸡鸣狗盗、鹬蚌相争、蚕食鲸吞、蛛丝马迹、龙争虎斗、龙马精神、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙骧虎步、龙潭虎穴、龙跃凤鸣、车水马龙、指鹿为马、兔死狐悲、鸡犬不宁、心猿意马、狼吞虎咽含有人体器官的成语眼高手低、目瞪口呆、胸无点墨、头重脚轻、手足轻深、口是心非、手疾眼快、耳闻目睹、头破血流、眉清目秀、袖手傍观、口出不逊、手无缚鸡之力含有昆虫名称的成语飞蛾扑火、金蝉脱壳、积蚊成雷、蟾宫折挂、蚕食鲸吞、蜻蜓点水、螳臂挡车、蛛丝马迹、螳螂捕蝉，黄雀在后含有一组近义词的成语见多识广、察言观色、高瞻远瞩、左顾右盼、调兵遣将、粉身碎骨狂风暴雨、旁敲侧击、千辛万苦、眼疾手快、生龙活虎、惊天动地七拼八凑、胡言乱语、改朝换代、道听途说含有一组反义词的成语前呼后拥东倒西歪眼高手低口是心非头重脚轻有头无尾前倨后恭东逃西散南辕北辙、左顾右盼积少成多同甘共苦半信半疑大材小用先人后己有口无心天经地义弄假成真、举足轻重南腔北调声东击西转危为安东倒西歪反败为胜以少胜多由此及彼多字格成语九牛二虎之力、手无缚鸡之力、千里之行，始于足下、人不可貌相千军易得，一将难求、天时地利人和、习惯成自然、一年之计在于春久旱逢甘露、一言以蔽之、解铃还须系铃人、人无远虑，必有近忧静如处女，动如脱兔、急来抱佛脚、麻雀虽小，五脏俱全、宁为鸡首，无为牛后、三人行必有我师、化干戈为玉帛描写情况紧急的成语千钧一发刻不容缓迫不及待十万火急火烧眉毛燃眉之急描写人物神态的成语心旷神怡心平气和目不转睛呆若木鸡眉开眼笑愁眉苦脸愁眉紧锁目瞪口呆垂头丧气嬉皮笑脸描写英雄人物的成语一身正气临危不惧光明磊落堂堂正正大智大勇力挽狂澜急中生智仰不愧天镇定自若化险为夷描写春天美好的成语春光明媚万紫千红春雨如油生机勃勃春色满圆春意盎然鸟语花香春暖花开百花齐放和风细雨“想”的成语苦苦地想（苦思冥想）静静地想（静思默想）想得周全（深思熟虑）想得混乱（胡思乱想）想得厉害（浮想联翩）想得很多（左思右想）想得荒唐（痴心妄想）想得离奇（异想天开）想了又想（朝思暮想）“多”的成语观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才济济）兵马多（千军万马）事物多（林林总总）色彩多（五彩缤纷）类别多（千差万别）困难多（千辛万苦）话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）见识多（见多识广）变化多（千变万化）走得多（走南闯北）颜色多（五颜六色）花样多（五花八门）带有“看”的近义词的成语见多识广望而生畏察言观色一视同仁一览无余高瞻远瞩坐井观天举世瞩目管中窥豹左顾右盼带有“龙”字的成语生龙活虎龙争虎斗、龙马精神龙飞凤舞龙腾虎跃龙骧虎步画龙点睛龙潭虎穴龙跃凤鸣车水马龙源自于寓言故事的成语鹬蚌相争刻舟求剑鹏程万里守株待兔掩耳盗铃亡羊补牢惊弓之鸟杯弓蛇影抱薪救火源自于历史故事的成语安步当车暗渡陈仓按图索骥程门立雪班门弄斧兵不厌诈三顾茅庐首尾同字的成语微乎其微神乎其神天外有天痛定思痛数不胜数举不胜举人外有人防不胜防忍无可忍闻所未闻带有鸟类名称的成语欢呼雀跃鸦雀无声鹏程万里一箭双雕风声鹤唳鹤发鸡皮鹤发童颜鹤立鸡群麻雀虽小，五脏俱全螳螂捕蝉，黄雀在后成语接龙（“不”字开头）不耻下问问道于盲、盲人瞎马马到成功功败垂成成人之美美不胜收收回成命命中注定定时炸弹弹尽粮绝绝无仅有有机可乘乘机而入入木三分分秒必争争权夺利利欲熏心心安理得得意洋洋根据书籍名称说出有关词语《三国演义》草船借箭、过五关，斩六将、一个愿打，一个愿挨、赔了夫人又折兵、舌战群儒《红楼梦》刘姥姥进大观圆、林黛玉葬花《西游记》西天取经猪八戒大闹高老庄孙悟空三打白骨精《水浒》逼上梁山林冲棒打洪教头劫取生辰纲武松打虎武大郎卖烧饼三碗不过景阳岗三字俗语类1、（变色龙）立场不稳，见风使舵的人。
成语专题(高考复习)
例4、近段时间，“超级女生”在全国巡回演
出，每到一处，那场面人山人海，摩肩接踵，真 可以用间不容发来形容。 间：空隙。 空隙中容不下一根头发。比喻 与灾祸相距极近或情势危急到极点。不是“形容 距离小”。
例5、各部门都要有全局观念，那种目无全牛
而忽视整体利益的做法是错误的。
全牛：整个一头牛。眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨 结构。比喻技术熟练到了得心应手的境地。不能理解为 “没有全局观念或看不到整体”。不能误用作贬义词。
恃才傲物（众人）——恃：依靠、凭借；物：人， 公众。仗着自己有才能，看不起人。 屡试不爽（差错）——屡次试验都不错。 吊 （ 慰 问 ） 民 伐 罪 —— 吊 ： 慰 问 ； 伐 ： 讨 伐 。 慰 问受苦的人民，讨伐有 罪的统治者。 救死扶（照顾）伤——扶：扶助，照料。抢救生 命垂危的人，照顾受伤的人。 巧言令（美好、讨好）色——巧言：花言巧语；令色： 讨好的 表情。形容花言巧语，虚伪讨好。 杀人越（抢劫）货——越：抢劫。害人性命，抢人东西。 指盗匪的行为。
五风十雨——五天刮一次风，十天下一场雨。形容风调 雨顺。 问；公堂：旧指官吏审理案件的地方。在法庭上受审问。 大快人心 ——快：痛快。指坏人坏事受到惩罚或打击， 使大家非常痛快。 屡试不爽——屡次试验都不错。 久假不归 ——假：借；归：归还。原指假借仁义的名 义而不真正实行，后指长期借用而不归还。 差强人意 ——差：尚，略；强：振奋。勉强使人满意。 首当其冲 ——当：承当，承受；冲：要冲，交通要道。 比喻最先受到攻击或遭到灾难。 光怪陆离 ——光怪：光彩奇异；陆离：开卷参差。形 容奇形怪状，五颜六色。
拍手称快 快：痛快。拍掌叫好。多指正义得到伸张或事情的结局使人 感到满意。不能直接用于那些欢快的场面。 不绝如缕 绝：断；缕：细线。像细线一样连着，差点儿就要断了。多 用来形容局势危急或声音细微悠长。不能误认为“连续不断”。 长此以往 长期这样下去。多用于不好的结果。 细大不捐 细：微，小；捐：舍弃。小的大的都不抛弃。形容包罗一切， 没有选择。不能理解为“一点东西也不捐出”。 危言危行 危：正直。说正直的话，做正直的事。不能理解为“危险的 言论和行动”。 大快人心 快：痛快。指坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快。 不能用于“一般的好事”。
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考成语的常见错误类型及原因。
2. 培养学生正确使用成语的能力，提高语文素养。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 高考成语常见错误类型及原因分析3. 成语的正确使用方法4. 成语辨析练习三、教学过程1. 成语的定义和特点：介绍成语的概念、来源和构成，分析成语的特点。
2. 高考成语常见错误类型及原因分析：归纳总结高考成语错误类型，分析错误原因。
3. 成语的正确使用方法：讲解成语的正确用法，举例说明。
4. 成语辨析练习：提供练习题，让学生进行成语辨析练习。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、错误类型及正确使用方法。
2. 实例分析法：通过具体例子讲解成语的正确用法。
3. 练习法：提供练习题，让学生进行成语辨析练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 学习效果评价：通过课后作业、小测验等方式评价学生的学习效果。
教学反思：本节课通过讲解成语的定义、特点、错误类型及正确使用方法，让学生对成语有了更深入的了解。
在教学过程中，通过实例分析和练习，学生能够更好地掌握成语的正确用法。
在教学评价方面，通过观察学生的课堂参与度、练习完成情况和学习效果评价，可以了解学生的学习情况并进行相应的教学调整。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的成语运用能力得到了提高。
六、成语复习策略1. 分类复习：将成语按照词义、用法、出处等进行分类，有针对性地进行复习。
2. 归纳总结：对常见的成语错误类型进行归纳总结，分析错误原因，提高识别和避免错误的能力。
3. 成语接龙：通过成语接龙游戏，增加学生对成语的记忆和运用能力。
七、成语辨析技巧1. 词义辨析：掌握成语的准确词义，区分近义成语的细微差别。
2. 语境分析：根据句子语境，选择合适的成语进行填空。
3. 逻辑关系：注意成语之间的逻辑关系，避免使用错误的成语。
高考成语复习专题教案
高考成语复习专题教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的语文素养。
2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常交际和写作中能够运用成语丰富语言。
3. 引导学生理解成语的含义，提高学生对成语故事和文化背景的了解。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确运用4. 成语的辨析与练习5. 成语在阅读和写作中的应用三、教学重点与难点1. 重点：成语的定义、特点、来源和分类，成语的正确运用。
2. 难点：成语的含义理解和辨析，成语在实际语境中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源和分类，分析成语的正确运用。
2. 案例分析法：通过成语实例，分析成语的含义和用法。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学成语知识。
4. 讨论法：分组讨论成语的使用场合和注意事项，提高学生的实际运用能力。
五、教学过程1. 引入：介绍成语的概念，引导学生了解成语的重要性和作用。
2. 讲解：详细讲解成语的定义、特点、来源和分类，举例说明成语的正确运用。
3. 练习：设计练习题，让学生辨别成语的正确与错误，提高学生的辨析能力。
4. 讨论：分组讨论成语的使用场合和注意事项，分享成语故事和文化背景。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调成语的正确运用和注意事项。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 练习题的正确率：统计学生练习题的正确率，评估学生对成语知识的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作能力和解决问题的能力。
4. 课后作业：通过学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。
5. 期中期末考试：设置相关成语题目，评估学生在整个学习过程中的学习效果。
七、教学资源1. 成语教材或成语词典：提供成语的定义、例句和故事背景。
2. 多媒体教学设备：用于展示成语例句、成语故事和教学课件。
高考成语专题复习题目
高考成语专题复习题目一、选择题1. 下列成语中，使用正确的一项是：A. 一言既出，驷马难追B. 一言既出，驷马难追C. 一言既出，驷马难追D. 一言既出，驷马难追2. “画蛇添足”这个成语的意思是：A. 画蛇的时候多画了一只脚B. 多此一举，做了不必要的事情C. 画得像蛇一样生动D. 画蛇时不小心画错了3. “杯弓蛇影”这个成语用来比喻：A. 喝酒时杯子里有蛇影B. 疑神疑鬼，无中生有C. 杯中酒如同蛇一样D. 酒杯上的图案像蛇二、填空题4. 请在横线上填入正确的成语。
- 他总是喜欢______，结果总是事与愿违。
- 她做事总是______，让人放心。
5. 下列成语中，填入横线处最合适的一项是：- 他______，终于完成了这项艰巨的任务。
A. 锲而不舍B. 一曝十寒C. 画龙点睛D. 一诺千金三、改错题6. 请找出下列句子中成语使用不当的地方，并改正。
- 他虽然年纪轻轻，但是已经______，令人敬佩。
- 正确：他虽然年纪轻轻，但是已经______，令人敬佩。
7. 请指出下列成语使用错误的地方，并提供正确的成语。
- 他______，终于说服了对方。
- 正确：他______，终于说服了对方。
四、解释题8. 解释下列成语的意思，并给出一个例句。
- 杯水车薪- 画龙点睛9. 请解释成语“对牛弹琴”的含义，并说明其比喻的是什么。
五、应用题10. 根据题目所给情景，使用合适的成语填空。
- 情景：小明在考试中遇到了一道难题，但他并没有放弃，而是坚持不懈地思考，最终找到了解决问题的方法。
- 填空：小明在考试中遇到了一道难题，但他并没有放弃，而是______地思考，最终找到了解决问题的方法。
11. 根据题目所给情景，选择一个合适的成语来描述。
- 情景：小华在演讲比赛中，因为紧张而忘记了准备好的演讲稿，但他临场发挥，即兴演讲，反而赢得了观众的热烈掌声。
- 选择：______（填入合适的成语）参考答案1. B2. B3. B4. 一意孤行；一丝不苟5. A6. 年轻有为；年轻有为7. 口若悬河；巧舌如簧8. 杯水车薪：比喻力量太小，无法解决大问题。
中考专题复习：成语复习教案
中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 使学生能够正确理解成语的意思，灵活运用成语。
3. 培养学生对成语的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学重难点1. 重点：掌握成语的基本意思和用法。
2. 难点：正确理解和运用成语，辨析成语的感情色彩。
三、教学方法采用讲解、举例、游戏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、教学准备1. 成语卡片2. 成语故事书籍3. 教学课件五、教学过程1. 导入新课通过讲解成语故事，引导学生进入成语学习的情境。
2. 成语讲解讲解成语的基本意思、用法和感情色彩，让学生正确理解成语。
3. 成语举例举例说明成语的用法，让学生在具体语境中感受成语的运用。
4. 成语游戏设计成语游戏，让学生在游戏中巩固所学成语，提高运用成语的能力。
5. 课堂小结对本节课所学成语进行总结，强调成语的正确用法和感情色彩。
6. 课后作业要求学生课后阅读成语故事书籍，增加成语储备，提高语文素养。
7. 教学反思对课堂教学进行反思，总结教学优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、复习与巩固1. 课堂复习：通过课堂提问，检查学生对成语的掌握情况。
2. 课后复习：布置成语练习题，要求学生独立完成，巩固所学成语。
七、成语辨析1. 学生分组，进行成语辨析比赛。
2. 教师出示成语，学生抢答，判断成语的正确与否。
3. 通过比赛，提高学生对成语的辨析能力。
八、成语接龙1. 学生分组，进行成语接龙游戏。
2. 教师出示一个成语，学生需用该成语的一个字作为下一个成语的第一个字。
3. 通过游戏，增加学生的成语储备，提高学生的运用能力。
九、成语应用1. 教师出示一个成语，要求学生用该成语造句。
2. 学生分组进行造句比赛，看谁用成语造句更准确、生动。
3. 通过比赛，提高学生对成语的应用能力。
十、课堂小结与作业布置1. 教师对本节课的内容进行小结，强调成语的正确用法和感情色彩。
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成语专题复习精品学案成语设误类型・1、望文生义2、理解片而3、用错对象4、颠倒谦敬5、误用褒贬・6、近义混淆7、不合语法8、轻重不分9、语义重复10、前后矛盾（不合逻辑）一、吃透词义，防止望文生义。
1、曾经富庶的大西洋某岛国如今经济状况已如履薄冰,濒临"国家破产”的边缘。
如履薄冰：象走在薄冰上一样。
比喻行事极为谨慎，存有戒心。
使用错误。
2、入夏以来，长江、黑龙江流域，五风十雨,洪峰连连，水患不断，给人民的生命财产造成了巨大的损失。
五风十雨：形容“风调雨顺”。
句中错解英义，造成错误。
3、三城同创是当前首当苴冲的大事,是一切工作的重中之重。
首当英冲：指最先受到攻击或首先蒙受灾难，使用错误。
4、关于他的籍贯和生平，研究的人虽然很多，但一直言人人殊,始终没有一个泄论。
言人人殊：说的话个个不同。
指对同一事物各人有各人的见解。
使用正确。
5、时间真如行云流水,申奥成功的情景仿佛就在昨天。
行云流水：比喻自然不拘执（多指文章、唱歌等）。
使用错误。
熟语的意义是约泄俗成的，而且大多有一泄的典故，加之有些熟语中的语素含有生僻义, 这就造成了熟语理解上的难度。
如果我们对熟语意义不仔细辨析，粗枝大叶，一瞥而过，就极易造成望文生义的错误。
二、识别多义，防止片面理解。
1、老张今年65岁，短小精悍,思维敏捷，干起活来一点也不比年轻人差。
短小精悍：①形容人个儿矮小却精明强悍：②形容文章或发言简短而有力。
使用正确。
2、关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说,说明古埃及人有着极为丰富的想象力。
想入非非：①形容胡思乱想；②思想进入虚幻境界，完全脱离实际。
使用正确。
3、下而，就让我们一起来欣赏古瓷的细润秀美、古玉的丰朕有泽和古钱的斑驳陆离吧。
斑驳陆离：斑驳陆离：陆离，指色彩繁杂：斑驳，颜色杂乱。
①形容色彩杂乱不齐；②指建筑、器物等的古老陈旧。
使用正确。
4、科学工作者，既要实事求是，又要异想天开,这才有助于事业的发展。
异想天开：①用来形容思想解放，想法独特时，含有褒义：②用来形容想法很不切实际，非常奇怪，带讽刺意味时，含有贬义。
使用正确。
5、汉奸李某，抗战开始不久就向日寇暗送秋波,后来干脆卖身投降，公开作了日寇的走狗。
暗送秋波：①暗中眉目传情；②谗媚取宠，暗中勾结。
使用正确。
6、想不到祖父变化这么大，满头白发，老气横秋,连走路都很困难了。
老气横秋：①形容老练而自负；②形容人没有朝气（青年人）或摆老资格。
使用错误。
此类成语示例指手画脚①形容说话时兼用手势示意②形容轻率地指点、批评。
粉墨登场①演员化妆后登台演戏②比喻坏人打扮登上政治舞台。
左右逢源：①比喻做事得心应手，顺利无阻②处事圆滑（贬九平易近人：①态度和蔼可亲，容易接近②文章容易被人接受。
短小精悍：①形容人个儿矮小却精明强悍②形容文章或发言简短而有力。
想入非非：①形容胡思乱想②思想进入虚幻境界，完全脱离实际。
斑驳陆离：①形容色彩杂乱不齐②指建筑、器物等的古老陈旧。
老气横秋：①形容老练而自负②形容人没有朝气（青年人）或摆老资格。
异想天开：①用来形容思想解放，想法独特时，含有褒义：②用来形容想法很不切实际，非常奇怪，带讽刺意味时，含有贬义。
三、用准对象,防止张冠李戴1、历史如同一条长河，每一个阶段都具有特立独行的标志。
特立独行：形容人的志行高洁，不同流俗。
使用错误。
2、让梨推枣是广为传颂的谦让美徳的表现:假如只有一个梨子的时候，孩子们难道不应该让给妈妈吗？让梨推枣：用于指兄弟关系友爱，不用于母子关系。
3、真挚的爱情能经住风雨的侵蚀，小张和小芳近日终于得以喜结金兰。
义（喜）结金兰：原指友情契合，引申为结拜兄弟。
结为没有血缘关系的兄弟或姐妹。
相关成语举例・暴露无遗（指缺点、问题矛盾等）豆蔻年华（女子十三四岁）・蔚为大观（盛大的景彖）不粮不莠、不郎不秀（人不成材、没出息）・改弦更张（改革制度或变换方法）下里巴人（泛指通俗的文艺作品）四、摆正谦敬，防止谦敬错位。
1、我们初中毕业时你送我的那只钢笔，样子虽不太好看，但很好使，这么多年来我敝帚自珍，一直保存着。
敝帚自珍：对自己的东西十分珍惜。
（谦辞）不能指别人送的东西。
使用错误。
2、老师，您的好意，我只能敬谢不敏,因为我有自知之明，我做普通学生尚可，班长一职实难胜任。
敬谢不敏：恭敬地表示能力不够或不能接受。
多作推辞做某事的婉辞。
使用正确。
五、辨明褒贬，防止情感错位。
1、鲁迅先生不仅是“五四”新文学的伟大旗手，而且也是现代版画艺术的始作俑者。
始作俑者：首开恶例的人，贬义词。
2、我们来到了实习工厂，厂领导和工人们对我们的工作和生活早已做了周密安排，他们对我们的关心真是无所不至。
无所不至：到什么地方都做坏事，贬义词。
使用错误。
也指没有不到的地方。
感情色彩发生变化的成语示例淸规戒律，原指佛教徒、逍教徒必须遵守的规则和戒条，中性词。
后来泛指束缚人们思想的死板的、不介理的规章条例和原则，含有贬义。
金科玉条，又作“金科玉律”，原形容法律条文尽善尽美。
后比喻不可变更的信条，感情色彩转化为中性。
避实就虚，原作“避虚击实”。
是军事上的一条策略，指避开敌人的主力，攻击其薄弱环节，含有褒义色彩。
但是发展到后来，这条成语不只用到军事方而，它语义扩大了，泛指避开实质性问题或重要问题，只拣次要的来承担，或说只谈及无关紧要的方而，感情色彩转化为贬义了。
而如冠玉，原比喻男子徒有其表，含贬义色彩。
后多形容男子的美貌，感情色彩转化为褒义。
六、形近（意近）成语，辨清差别，避免混用。
1、解放前，咱县里一帮官僚狼狈为奸,贪赃枉法，把地方财政弄得一团糟。
狼狈为奸:一般用于两个或两群人，不用于一大批坏人。
朋比为奸:不但可用于两个坏人，也可用于一大批坏人。
2、仿制古画还有一种，决不宜自己的姓需，以假乱真，鱼龙混杂,骗来金钱。
“鱼龙混杂”喻“好人坏人混在一起”。
句中的意思是"拿假的充当真的”，应改为“鱼目混珠”。
类似例子期眼相看与刮目相看潜移默化与耳濡目染应接不暇与目不暇接息息相关与休戚相关、休戚与共不胫而走与不翼而飞不以为然与不以为意设身处地与身临苴境居高临下与高屋建鉅1、另眼相看指用另一种眼光看待。
指看待某个人不同一般。
刮目相看指用新的眼光看待。
2、潜移默化指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。
耳濡目染耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。
耳闻目睹亲耳听到，亲眼看见。
3、应接不暇原形容景物繁多，来不及观赏。
后多形容来人或事情太多，应付不过来。
目不暇接指东四多，眼睹都看不过来。
4、休戚相关：忧喜、祸福彼此相关联。
形容关系密切，利害相关。
休：喜悦、吉利：戚：忧愁、悲哀。
休戚与共（人同甘共苦）息息相关：形容彼此的关系非常的密切。
区别：休戚相关只能指人，息息相关可以指物①“休戚相关”含有同甘共苦、厉害一致的意思。
“息息相关”不含。
②“息息相关”可以指人，也可以指物。
“休戚相关”适用而比较窄，一般只能指有祸福可言的人、集团、国家等相互间的关系，不能指无祸福可言的一般事物。
③"休戚相关”含有褒义色彩，“息息相关”则是中性的。
5、设身处地：设想自己处在别人的那种境地。
指替别人的处境着想。
身临英境：亲自而临那种境地。
6、居髙临下：占据的地势非常有利。
高屋建鉅：居髙临下的形势。
错例：他的演讲深入注出、居髙临下地阐述了青年的前途与国家现代化事业之间的联系，反响十分热烈。
七、注意用法,防止词性误用或语法错误。
1、历史上也曾有那么几位文韬武略的英雄人物,想统一天下，但是未曾实现自己的抱负。
“文韬武略”是个并列关系的名词短语。
如果要让它作"英雄人物”的立语，必须在之前加上“具有”之类的词。
2、包围圈越缩越小，这群罪大恶极的歹徒已成了瓮中捉螫。
瓮中捉整：是一个动词性词组，在句中应充当谓语。
改为“瓮中之螫”3、我们不必求全责备韩寒、郭敬明的某些过激言论。
其他语法错误。
相关成语肝胆相照（只能作谓语或左语，不能作状语）一蹴而就、相提并论、同日而语、一概而论、善罢甘休、望其项背、等闲视之、等量齐观（用于否定语和反问句）妄自菲薄、出奇制胜、漠不关心、接踵而至、谆谆教诲、司空见惯求全责备（不能带宾语）八、辨明轻重，防止夸大其辞或大词小用。
1、为了出版这本画册，他义无反顾地放弃了休息的时间。
义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。
大词小用。
2、家访中我们发现，正是由于家长的无为而治,孩子才会无所顾忌，并由此泄上了犯罪的道路。
3、无为而治：道家哲学，指统治者什么也不做却使天下大治。
大词小用。
他对邻居家有几个孩子，谁几岁了，谁的性格怎样，都能洞若观火。
洞若观火：看事物十分明白淸楚，好像看火一样。
比喻观察事物明白透彻。
用以形容他对邻居情况的了解，不免夸大其词。
九、成语与前后词语重复，造成语意累赘。
1、她一语道破了他的隐私，使他好像如芒在背。
如芒在背：形容极度不安。
与“像”重复。
2、当时那激动人心的画而至今还记忆犹新。
记忆犹新：指过去的事，至今还记得淸楚，就像新近发生的一样。
前面不能再用“还”。
3、谢峰迟到，老师找他，他似乎理由很充分，甚至还振振有词。
振振有词：理由似乎很充分，说个不休。
4、只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安泄和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。
真知灼见：灼，明白。
是指正确而深刻的认识和见解。
与后面的“意见”重复。
5、一个让人看不懂的店名，能招探顾客吗？其实，只能让人贻笑大方。
贻笑大方：被内行的人笑话，前面不能再加"让人”。
人民生灵涂炭忍俊不禁地笑了难言之隐的苦衷目前的当务之急津津乐逍地说/谈论海内外闻名遐迩浑身遍体鳞伤没想到却受到了不虞之誉独自孑然一身让人贻笑大方还记忆犹新更加变本加厉地予以摧残广大莘莘学子妄自菲薄自己的成绩劳苦大众民不聊生一场南柯一梦；显得相形见细；好像如芒在背；接踵而至地闯进来责无旁贷的责任：人民的生活安居乐业。
十、不合情理，防止前后语境矛盾。
1、杂志社的来稿虽多，可多是不刊之论,没有份量的稿子。
不刊之论：指不必修改或不能更改的言论或著作，即非常出色的或经典性的著作。
而后面又说这样的稿子没有份量。
2、为了让分别多年的老同学不期而遇,我们精心组织了这次同学会。
不期而遇：没有约立而意外的相遇。
与前文“精心组织”相矛盾，不合逻辑事理。
3、身处黄山，赫赫有拿的黄山松宛然在目o练习：请指岀下列成语的错误类型。
1、华裔、哈佛、草根……这些都是林书豪的身份标签，华人从他身上找到身份认同，美国人认为他代表了“美国精神”，这是他能一马当先的原因。
2、霸王别姬的故事在中国流传了两千多年，可谓路人皆知,但几乎没人能说淸楚霸王项羽是在哪里诀别虞姬的，又是怎么诀别虞姬的。
3、称为作家的很多，但能形成自己风格的却寥寥无几，王小波应该算一个，他的黑色幽默，他对行文节奏的韵律的控制,都不拘一格。