19.《普希金-假如生活欺骗了你》《弗罗斯特-未选择的路》
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》知识点假如生活欺骗了你一、作者简介普希金(1799～1837)，俄国诗人，被称为“俄国文学之父”。
他用诗歌来抨击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。
为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。
代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》，长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》等。
二、故事背景《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
三、问题归纳1.如何理解标题中的“假如”二字？作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。
诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。
2.假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。
3.你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？“你”指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难、身处逆境的人。
《普希金-假如生活欺骗了你》《弗罗斯特-未选择的路》部编版课件
第一单元
阅读
1 邓稼先 / 杨振宁 2 说和做 ——记闻一多先生言行片段 / 臧克 家
3* 回忆鲁迅先生（节选）/ 萧红 4 孙权劝学 /《资治通鉴》 写作
写出人物的精神
第二单元 阅读
5 黄河颂 / 光未然 6 最后一课 / 都德 7* 土地的誓言 / 端木蕻良 8 木兰诗 写作
学习抒情 综合性学习
他的诗朴实无华，却又细致含蓄， 耐人寻味。
弗罗斯特的著名诗集有《少年的意 志》、《波士顿以北》《山间》等。
讲读全诗 1．全诗共4小节，请同学们用简洁的语 言概括每小节的意思。
伫立（思索）——决定（选择）——选 择之后的惆怅——多年后的回顾、叹息。
2．请同学们反复读几遍全诗，思考诗中 的“路”有什么含义？能从学过的课文中 找出例子吗？
生活欺骗了海伦，让她的世界没有阳 光和鲜花；
生活欺骗了贝多芬，让他失去了对于 音乐家最为重要的听力……
但他们都可以乐观坦然地挺过去，走 过来。当生活欺骗了我们，怎么办？我 想同学们心中都已经有一个答案了！
未选择的路
弗罗斯特
作者： 罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。生 于加利福尼亚州。被认为是
“新英格兰的农民诗人”。
讨论、探究
1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？ 2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ 3.为什么被“生活欺骗了”还“不要悲伤 不要 着急”？ 4.怎样理解“而那过去了的，就会成为
亲切的怀恋”？ 5.这首诗表达了诗人怎样的人生态度？
1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？ 怎样理解“生活欺骗了你”
“假如生活欺骗了你”特指在生活 中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处 逆境. 作者写这首诗时正被流放，是自己 真实生活的写照。
诗的表面是写自然界的道路，实则借写自 然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这 里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
诗两首 假如生活欺骗了你(普希金) 未选择的路(弗罗斯特)课件
《假如生活欺骗了你》写于普希金被 沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在 他邻居的女儿的纪念册上的。 那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫 与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有 丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追 求理想，相信光明必来，正义必胜。
•读准字音 •读清句读 •读出感情
假如生活欺骗了你
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/需要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来； 现在却/常是忧郁。 一切/都是/瞬（shùn）息， 一切/都将会/过去； 而/那过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。
3、学了这首诗，你从中悟 出了什么道理？
人生的道路千万条，但 一个人一生中往往只能选择 其中一条，所以必须慎重； 人生道路上不要随波逐流， 而要经过自己的思考，作出 独立自主的选择。
1、听、读诗歌，感受诗歌。 2、 自由朗读，用下面的句式说话：
①我从_________（词语或句子）中读出了 诗人选择时的___________。 ②我从_________（词语或句子）中读出了 诗人选择后的___________。
也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。
1、写诗人站在道路岔口， 面对 选择，陷入沉思…… 2、写诗人选择了一条充满挑战 的道路。 3、写诗人踏上自己选择的路， 却留恋着另一条路，担心选择错 误而难以回头。 4、写诗人遥想未来：未选择的路 或许更好……但现实无法回头。
其实未选择也就是选择。正是生活中许多 人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的 怀恋。诗人念念不忘未选择的路正是人生的真 实写照，也给这首诗增加了忧郁的情绪。
课文《诗两首假如生活欺骗了、你未选择的路》教案范文
《诗两首《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》教案范文》一、教学目标1. 让学生理解并掌握两首诗歌的主题思想和内容。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养。
3. 引导学生学会从生活中做出明智的选择，培养学生的决策能力。
二、教学重点1. 诗歌的主题思想和表达方式。
2. 诗歌中的修辞手法和语言特点。
3. 学生的选择意识和决策能力。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和象征意义。
2. 诗歌中的隐喻和比喻手法。
3. 学生对生活中选择的理解和应用。
四、教学准备1. 课文《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》。
2. 相关背景资料和文学评论文章。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：简要介绍普希金和弗罗斯特的生平和创作背景。
2. 朗读：让学生朗读两首诗歌，感受诗歌的语言和节奏。
3. 解析：分析两首诗歌的主题思想和表达方式，解释诗歌中的修辞手法和象征意义。
4. 讨论：引导学生讨论诗歌中的深层含义和自己的生活经验，分享对选择的看法和感悟。
5. 作业：让学生写一篇关于两首诗歌的比较分析文章，结合自己的生活经历谈谈对选择的理解。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的意义。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体诗歌了解作者的思想感情。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力和口头表达能力。
4. 利用情境教学法，创设相关情境，让学生更好地体会诗歌所表达的思想感情。
七、教学步骤1. 课前预习：让学生提前预习两首诗歌，了解作者背景及写作背景。
2. 课堂讲解：详细讲解两首诗歌的主题思想、修辞手法和语言特点。
3. 互动环节：让学生分享自己对本节课诗歌的理解和感悟。
4. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学内容。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、口头表达能力等。
《诗两首》七下--《假如生活欺骗了你》《未选择的路》（通用13篇）
《诗两首》七下--《假如生活欺骗了你》《未选择的路》（通用13篇）《诗两首》七下--《假如生活欺骗了你》《未选择的路》篇14.《诗两首》--《假如生活欺骗了你》《未选择的路》【教学目标】知识目标1.借这两首诗了解普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
2.指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3.背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。
能力目标1.在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
2.让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
情感目标1.对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。
2.感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
【重点难点】1.反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。
2.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
品评诗歌艺术表现手法。
【教学设想】1.介绍诗歌中象征方面的知识，注意区别比喻和象征在诗中的表现。
2.外国诗不太适合朗读，所以不必过于强调朗读。
3.教学时数：2课时【】一、新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。
今天我们学习的诗两首，就会告诉我们二、新课指导《假如生活欺骗了你》1.亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
《普希金-假如生活欺骗了你》《弗罗斯特-未选择的路》部编版课件
例如： (激烈的)战斗打响了。 这花[很]美丽。。
请把在这段文字中的形容词找出来。
秋天，无论在什么地方的秋天， 总是好的；可是啊，美丽北国的秋， 却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
A.名词一般不能重叠。（少数除外 如：人人、时
请把在这段文字中的动词找出来。
有一座破败的山顶小学，很多事情 都从简或省略了，唯有国旗每天要 升。
（三）形容词 表示性质、状态的词。
1、一般形容词：能充当谓、定等多种句子成分。
如，大 小 快 慢 好 坏 清楚 干净 漂亮 绿油油
2、非谓语形容词：不能充当谓语。如，男 正 副 金 银 中等 恶性 彩色 万能 唯一 人造 单方面 判断方法：1、一般能用程度副词“很”等修饰 （少数本身就表示程度“雪白、完美”等）
2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
第一部分写如果身处逆境，不必 悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定 到来。第二部分写要永远向往美好的 未来，现在身处逆境，只是暂时的， 当时过境迁，往事都将成为亲切的怀 念。
3.为什么被“生活欺骗了”还“不要悲伤不要着急
生活中不幸、失意是暂时的，我们不要因 为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。
初中复习
语法（一）
——词性
语言单位
语素 词 短语 句子 句群 段 文章
词从词性的角度分
名词 动词 形容词 实词
数词 量词 代词 词
副词 介词 连词 虚词 叹词 助词 拟声词
实词 ——表示实在意义的词，有名词、动词、 形容词、数词、量词、代词。
虚词——不表示实在意义而表示语法意义的 词，有：副词、介词、连词、助词、叹词、 拟声词。
七年级下册外国诗二首
七年级下册外国诗二首以下是七年级下册《外国诗二首》的课文内容：
一、假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里需要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，
一切都将会过去；
而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。
二、未选择的路
弗罗斯特
黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选择了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽；
虽然在这条小路上，
很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我的一生的道路。
七年级下册外国诗两首原文
七年级下册外国诗两首原文如下：
1. 《假如生活欺骗了你》普希金：
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里需要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
2. 《未选择的路》弗罗斯特：
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽；
虽然在这条小路上，
很少留下旅人的足迹。
这两首诗都富有哲理和人情味。
《假如生活欺骗了你》传递了积极乐观的人生态度，鼓励人们面对逆境时保持镇静与信念。
《未选择的路》则反映了关于人生选择的深刻思考，表达了对未知道路的好奇与勇气，以及选择后坚定前行的决心。
诗两首·假如生活欺骗了你·未选择的路
未选择的路
/ 黄色的树林里分出两条路， 黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 直到它消失在丛林深处。 但我却选了另外一条路， 但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。 很少留下旅人的足迹。
/
四人小组讨论: 四人小组讨论:
通过预习, 通过预习, 你了解了哪些, 你了解了哪些, 知道了哪些? 知道了哪些?
“一切都是瞬息，一切都将会过去；而 一切都是瞬息，一切都将会过去； 一切都是瞬息 那过去了的，就会成为亲切的怀恋” 那过去了的，就会成为亲切的怀恋” 这句话颇有哲理，说明了什么？ 这句话颇有哲理，说明了什么？
敢问路在何方？ 敢问路在何方？ 路在脚下。 电视剧《西游记》 路在脚下。 电视剧《西游记》主题歌
1。客路青山外，行舟绿水前。 ------王湾《次北固山下》 2。行路难，行路难，多歧路， 今安在 ------李白《行路难》 3。山回路转不见君，雪上空留 马行处。 ------岑参《白雪歌送武判官归京》
那天清晨落叶满地， 那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 两条路都未经脚印污染。 留下一条路等改日再见！ 啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。 恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方， 也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 一片树林里分出两条路 而我选择了人迹更少的一条， 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。 从此决定了我一生的道路。
诗两首 假如生活欺骗了你(普希金) 未选择的路(弗罗斯特)课件
假如你欺骗了生活，
以为神鬼不知，心安理得
且慢，生活并没有到此为止
有一天，它会教你向它认错
大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印 才会有无憾的付出无愧的收获
普 希 金
未选择的路
弗罗斯特
作者简介
弗罗斯特（1874-1963）美国诗
人，生于加利福尼亚州。他当过 纺织工人、教员、记者、经营过 农场，办过私立学校，并开始写 诗。他徒步漫游过许多地方，被 认为是“新英格兰的农民诗人”。 他的诗朴实无华，却又 细致含蓄，耐人寻味。
整体把握：
特指在生活中因遭遇困苦甚至 不幸而身处逆境。 作者写这首诗时正被流 放，是自己真实生活的写照。
1、 “假如生活欺骗了你”指的是什么？
整体把握：
当生活欺骗了你时：
诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？
不要 悲伤 不要 心急
需要 镇定
相信 未来
整体把握：
诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结 合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
•
他出生于贵族地主家庭， 一生倾向革命，与黑暗专制进 行着不屈不挠的斗争，他的思 想与诗作，引起沙皇俄国统治 者的不满和仇恨，他曾两度被 流放，始终不肯屈服，最终在 沙皇政府的阴谋 策划下与人决斗 而死，年仅38岁。
写作背景：
丑小鸭是安徒生的真实写照，《假如生活 欺骗了你》与作者的经历有关系吗？
3、学了这首诗，你从中悟 出了什么道理？
人生的道路千万条，但 一个人一生中往往只能选择 其中一条，所以必须慎重； 人生道路上不要随波逐流， 而要经过自己的思考，作出 独立自主的选择。
1、听、读诗歌，感受诗歌。 2、 自由朗读，用下面的句式说话：
①我从_________（词语或句子）中读出了 诗人选择时的___________。 ②我从_________（词语或句子）中读出了 诗人选择后的___________。
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3．什么是象征？象征 跟比喻有什么区别？ 象征，就是在文学作品中， 明写甲事物，借写甲事物暗示乙 事物，但甲事物本身作为一种表现手段， 一种具体形象，也要求给予充分注意。 比喻，用有类似点的事物来比拟想要 说的事物，以便表达得更加生动鲜明。 象征是一种谋篇立意的手法，比喻则 是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇， 而比喻只在个别语句、语段中起作用。
普希金在流放期间的乡村
假如生活欺骗了你
读文本 假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/需要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来；
注 意 字 音 和 停 顿
现在却/常是忧郁。
一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去； 而/那过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。
2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
第一部分写如果身处逆境，不必 悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定 到来。第二部分写要永远向往美好的 未来，现在身处逆境，只是暂时的， 当时过境迁，往事都将成为亲切的怀 念。
3.为什么被“生活欺骗了”还“不要悲伤不要着急
生活中不幸、失意是暂时的，我们不要因 为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。
4．诗人虽然写了自己所 选择的路，但重点都放在未选 择的路上。诗题也表明了这一 点。既然是选择，为什么重点 又写未选择呢？ 其实未选择也就是选择。选择的路 一步步变为现实，而生活中许多人往往 对现实不满，总觉得还有其它的可能， 才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由 此而生，忧郁因此而起。这正是人之常 情，正是人生的真实写照。
诗两首
假如生活欺骗了你
普希金
普希金 （1799－1837）俄罗斯伟 大的诗人，小说家，史称“俄罗 斯文学之父”，俄罗斯文学语言 的创建者和新俄罗斯文学的奠基 人。代表诗作《自由颂》、《致 大海》、《致恰达耶夫》。 （普希金的诗歌）“所表现的音调和语言的 力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一 样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样 鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬 芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”
3.讨论：你从这首诗中得到 了什么启发？ 乐观地面对人生中遇到的困难。 珍惜人生道路上的一切经历和体验。
这首诗给我们什么启示？
• 答：无论我们的生活遇到什么损 失和挫折，都不要失去战斗的决 心，要相信一切都是短暂的，光 明必将驱走黑暗，正义必将战胜 邪恶。
总结
生活欺骗了普希金，让他遭受了长 时间幽禁的孤寂与不自由； 生活欺骗了海伦，让她的世界没有阳 光和鲜花； 生活欺骗了贝多芬，让他失去了对于 音乐家最为重要的听力…… 但他们都可以乐观坦然地挺过去，走 过来。当生活欺骗了我们，怎么办？我 想同学们心中都已经有一个答案了！
未选择的路
弗罗斯特
作者： 罗伯特· 弗罗斯特，美国诗人。生 于加利福尼亚州。被认为是
“新英格兰的农民诗人”。
他的诗朴实无华，却又细致含蓄， 耐人寻味。
弗罗斯特的著名诗集有《少年的意 志》、《波士顿以北》《山间》等。
讲读全诗 1．全诗共4小节，请同学们用简洁的语 言概括每小节的意思。 伫立（思索）——决定（选择）——选 择之后的惆怅——多年后的回顾、叹息。 2．请同学们反复读几遍全诗，思考诗中 的“路”有什么含义？能从学过的课文中 找出例子吗？
5．学了这首诗， 你从中悟出了什么道 理呢？
人生的道路千万条，但一个 人只能选择一条人生之路，所以 必须慎重；人生道路上不要随波 逐流，而要经过自己的思考，作 出独立自主的选择。
诗人告诉我们： 人生的选择很无奈， 既要勇于抉择， 更要慎重对待。
启 示：
习惯决定性格，性格决定命运！
养成良好习惯， 培养坚定性格， 把握人生之路！
讨论、探究
1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？ 2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ 3.为什么被“生活欺骗了”还“不要悲伤 不要 着急”？ 4.怎样理解“而那过去了的，就会成为 亲切的怀恋”？ 5.这首诗表达了诗人怎样的人生态度？
1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？ 怎样理解“生活欺骗了你”
“假如生活欺骗了你”特指在生活 中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处 逆境. 作者写这首诗时正被流放，是自己 真实生活的写照。
——别林斯基
普希金像
他出生于贵族地主家 庭，一生倾向革命， 与黑暗专制进行着不 屈不挠的斗争，他的 思想与诗作，引起沙 皇俄国统治者的不满 和仇恨，他曾两度被 流放，始终不肯屈服， 最终在沙皇政府的阴 谋策划下与人决斗而 死，年仅38岁。
写作背景
《假如生活欺骗了 你》写于普希金被沙皇 流放的日子里。那时俄 国革命如火如荼，诗人 却被迫与世隔绝。在这 样的处境下，诗人仍没 有丧失希望与斗志，他 热爱生活，执着地追求 理想，相信光明必来， 正义必胜。
生字词
shù n zhù qī
瞬息
yōu
伫立
荒草萋萋
幽寂
延绵
yá n
瞬息（shùn）一眨眼一呼吸的短时间。 幽寂（jì）幽静寂寞。 延绵：延续不断 。 荒草萋萋（qī）形容草长得茂盛的样子 。 忧郁（yōu）愁闷。 伫立（zhù）长时间地站着。 涉足（shè）指进入某种环境或生活范围。 尴尬（gān）（gà）处境困难，不好处理。
2.“而那过去了的，就会成为 亲切的怀恋”是在表达怎样 的感受？
当一切成为过往，将来回想 的时候，曾经的身处逆境也会让 你觉得很美好。 这是一种积极向上、反对悲观 消极的人生态度。人生的体验应 该是丰富多彩的，各种体验都是 一笔度？
这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。