最新《中国34个省级行政区划》教学设计
行政区划教学设计
《34个省级行政区》教学设计西安市42中学苟春芳一、教材分析“三十四个省级行政区”是八年级学生学习中国地理的第一课的核心内容。
了解中国的行政区划，掌握我国省级行政区的名称和分布，是今后学习中国地理、高中地理的基础，是掌握中国地理事物空间分布的基础，将贯穿于中国地理学习的始终，掌握这节内容，可以为以后各章教学创造较好条件，在教材中占有重要的基础地位。
通篇正文只有200多个字，更多的内容则是以活动式课文的形式出现，安排了多种形式的练习，突出了学生动手能力和读图获取地理信息能力的培养。
二、学生分析本专题内容，学生并不会太生疏。
很多名称在日常生活、读书读报、看电视也都接触过，因此可以说除了三级行政区划知识学生是一知半解以外，三十四个省级行政单位名称大部分应该是学生已知的。
但如果离开地图，学生就难以全部默出，而且对我国各省级行政单位的位置分布和简称了解不确切，对我国行政区分布未形成准确的空间观念，往往张冠李戴，搞错位置，还有对我国各省区轮廓特征注意不够，分辨不出，对简称中一些名称易写错、读错。
从学习能力方面来说学生已经初步具有读图、识图能力和空间想象能力。
容易接受新事物，喜欢接受具有挑战性的任务，不喜欢死记硬背枯燥的知识。
从教材内容来说，本课有大量的地名及其分布需要掌握，对学生来说是个难点，教师要为学生创设多种形式的活动，调动学生参与，让学生在动手、动眼、动脑的过程中掌握复杂的知识，体会地理发现的乐趣，使学生由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”,“学会合作，学会交流，学会学习”，从而实现教学相长。
三、教学目标1、知识与能力：初步了解我国的三级行政区划，记住34个省级行政单位的名称、简称和行政中心。
2、过程与方法：通过读图和拼图练习，能在中国政区图上准确找出34个省级行政区。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心祖国以及实现和维护祖国统一是我们的神圣职责的情感。
四、教材重难点分析：教学重点：34个省级行政单位的名称和分布；教学难点：记忆省级行政单位名称、简称、空间分布，行政中心的名称和分布。
《34个省级行政区》教案
《34个省级行政区》教案第一篇：《34个省级行政区》教案《34个省级行政区》教学设计【教学背景】1、学科：地理面向学生：初二2、课时：1课时3、师生准备：中国政区拼图模型【教学课题】本课就是针对34个省级行政区的教学。
通过师生的双边活动，学生能够在地图上找到34个省级行政区的名称、位置，激发学生们的学习兴趣和爱国情感。
知识与技能：在我国行政区地图上准确的找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
过程与方法：通过各种活动培养学生的读图和识图能力。
情感态度与价值观：通过对我国34个行政区的学习激发学生的爱国热情。
【教材分析】这节课是人教版八年级地理上册第一章第一节“辽阔的疆域”中的第三课时，也是八年级学生学习中国地理的核心内容。
了解中国的行政区划，掌握我国省级行政区的名称和分布，是今后学习中国地理、高中地理的基础，将贯穿于中国地理学习的始终，在教材中占有重要的地位。
本节教学没有难以理解的知识，但是要辩认34个省级行政区的相对位置，有大量的概念、地名及其空间分布需要记忆，这成为本节课教学的难点。
因此，确定本节课的教学重、难点是：34个省级行政区名称、简称和位置。
【教学方法】针对本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学过程中始终着重围绕中国政区图展开，采取利用相对位置来记忆、歌诀记忆法、联想记忆法、按方位记忆、先记特殊，后记一般等多种方法支撑教学。
课堂上利用powerpoint等软件制作地理课件，创设直观、生动的教学情境。
这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，使学生的注意力始终集中在课堂上。
同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。
【教学过程】一、导入大屏幕出示学生学农基地的地址，教师让学生找出其中的行政区划。
（引导学生找出三级行政区划）二、新授教师讲述：我国疆域辽阔，为了便于行政管理，有利于经济发展和民族团结，我国的行政区域基本划分为省、县、乡三级。
那么什么又是自治区、自治州、自治县？什么又是特别行政区呢？教师简单介绍即可，明确我们只学习省级的行政区（大屏幕定格为中国政区图）（读图活动）熟悉中国34个省级行政区。
八年级地理教案-34个行政区划
34个行政区划教学目标知识与能力目标1、让学生了解我国的三级行政区划。
2、结合地图，通过活动和竞赛，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
3、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
教学重点我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心及分布。
教学难点掌握我国34个省级行政区在地图上的位置。
情感态度与价值观：通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。
教法与学法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知识。
同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
2、引导学生应用已有的知识和体验，来分析实际问题，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，有利于学生认知规律的形成。
4、教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。
教学准备1、课前学生了解自己户籍所在地，了解有关香港、澳门、台湾的历史2、每位学生准备一幅中国政区拼图，并熟悉中国政区图。
3、教师制作多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课：上周我们家长会时，每位同学都填写了自己的详细家庭住址，请同学们回忆一下你家的户籍地址，并说出来交流交流。
二、新课讲授：（一）、三级行政区划学生回答后，教师选出几个不同类型的户籍地址进行说明，并由此总结出我国的三级行政区划：1、全国分为省、自治区、直辖市。
34个省级行政单位 教案
省级行政单位
教学目标：
1．知识和技能：知道我国有34个省级行政区，并基本能在我国政区图上准确找出其位置，初步记住大部分省级行政区的简称和行政中心。
2．过程和方法：通过小组竞赛、猜车牌、猜谜语等活动，让学生积极参与课堂学习，体验地理学习的乐趣与获得成功的快乐，提高学习地理的兴趣。
3．情感态度与价值观：通过香港、澳门的回归，认识台湾是我国神圣不可分割的领土，培养爱国主义情操。
教学重点、难点：熟悉并逐步记住我国各省级行政区及其简称和行政中心。
教具、媒体：PPT
教学过程：
新课引入：音乐欣赏《大中国》
读图说一说省、自治区、直辖市和特别行政区各几个？
23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区
热身活动：建党九十周年重走长征路
小组抢答竞赛1：看图回答
1、面积最大的省级行政区( ) ……
老师指导学生看“中国省、自治区、直辖市和特别行政区的名称、简称和行政中心”表，让学生讨论这34个省级行政区的简称有何规律可寻。
小组抢答竞赛2：看车牌说出所属的省级行政区及其行政中心。
沪——上海市——上海……
小组抢答竞赛3：填字游戏，形成4个省级行政区
猜省级行政区：双喜临门（谜底：重庆）……
猜简称：第二天（谜底：山西省的简称“晋”，）……
猜行政中心：萤火虫（谜底：云南省的行政中心昆明）……
全班齐读：我国省级行政区划简记口诀
两湖两广两河山，四江云贵福吉安，
辽川青藏陕甘宁，蒙新琼渝北上天，
香港澳门和台湾，祖国统一盼团圆。
小学四年级社会我国的省级行政区划教学教案
小学四年级社会我国的省级行政区划教学教案第一节：引入与导入（200字）在社会学科中，了解国家、地理和行政区划是非常重要的。
而在我国的省级行政区划中，各省份在政治、经济和文化方面都有其独特的特点和作用。
因此，本节课我们将学习我国的省级行政区划。
第二节：教学目标（200字）1. 知道我国的省级行政区划的基本情况；2. 了解各省份的位置和特点；3. 掌握用地图辨识和表示各个省份的方法；4. 能够描述不同省份的区位和特色。
第三节：教学内容（400字）1. 什么是省级行政区划？省级行政区划是指我国行政区划的最高层级，按省、自治区、直辖市进行划分。
目前，我国共有34个省级行政区划，包括23个省、4个直辖市、5个自治区和2个特别行政区。
2. 各省份的位置和特点通过展示中国地图，让学生了解各省份在地图上的位置和形状。
可以介绍一些具有特色的省份，如广东省的经济发达、河南省的人口众多等。
3. 地图辨识与表示学生分组进行活动，利用彩色地图辨识和表示各个省份。
老师可以提供适当的颜色和要求，比如用红色标注出山东省，在地图上用蓝色表示江苏省等。
4. 描述不同省份的区位和特色学生选择一个省份进行研究，并用自己的话语描述出该省份的区位和特色。
这样可以激发学生的主动性和学习兴趣，也有助于他们更深入地了解我国省级行政区划。
第四节：教学方法（300字）1. 讲授法：让学生通过听老师的讲解，了解我国的省级行政区划的基本情况和各省份的特点。
2. 示范法：老师可以用地图示范如何辨识和表示各个省份，然后由学生模仿操作。
3. 小组活动：学生分组进行地图辨识和描述省份的活动，增强合作意识和团队精神。
第五节：教学评价（300字）1. 观察评价：观察学生的参与度和表现情况，对他们在地图辨识和描述省份方面的能力进行评估。
2. 作品评价：评价学生所制作的地图和描述省份的作品，包括颜色搭配、准确性和表达能力等。
3. 问答评价：通过提问来检查学生的学习成果，确保他们对我国省级行政区划的理解正确。
34个行政区划教学设计
34个行政区划教学设计Teaching design of 34 Administrative Divisio ns34个行政区划教学设计前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。
是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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教学设计体育路学校张辉教学目标知识与能力目标1、让学生了解我国的三级行政区划。
2、结合地图，通过活动和竞赛，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
3、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
教学重点我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心及分布。
教学难点掌握我国34个省级行政区在地图上的位置。
情感态度与价值观：通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。
教法与学法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知识。
同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
2、引导学生应用已有的知识和体验，来分析实际问题，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，有利于学生认知规律的形成。
4、教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。
教学准备1、课前学生了解自己户籍所在地，了解有关香港、澳门、台湾的历史2、每位学生准备一幅中国政区拼图，并熟悉中国政区图。
3、教师制作多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课：上周我们家长会时，每位同学都填写了自己的详细家庭住址，请同学们回忆一下你家的户籍地址，并说出来交流交流。
《我国的行政区划》教案新部编本 走遍中国
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第一章从世界看中国第一节疆域【相关课标要求】在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
【课标要求解读】涉及概念（或结论）解读1．我国的34个省级行政区域单位：目前，我国有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，共计34个省级行政区域。
（如下表）2．34个省级行政区域单位的简称和行政中心：（如下表）。
中国34个省级行政区域的名称、简称和行政中心行为动词能级要求解读1．“准确找出”34个省级行政区域单位：包含两个层次。
其一，准确记住34个省级行政区域单位的名称。
其二，明确34个省级行政区域单位的方位。
其三，必须落实到我国政区图上。
2．“记住”它们的简称和行政中心：需要记住34个省级行政区域单位的简称和行政中心，加上省级行政区域单位的名称，要求记住的具体名称有100多个。
这么多的地理名称，学生也许不能一下子全部记住，可以在中国地理的学习过程中逐步记住。
另外，熟悉这些名称可分层次、分步骤进行。
如，可先关注省级行政区域单位的名称，再逐步对应每个省级行政区域单位的简称和行政中心；也可先熟悉相邻的省级行政区域单位，再逐渐向外扩大；还可按一定的地理方位，对省级行政区域进行排列。
3．学习我国的行政区划，还需知道我国基本的三级行政区划，以便在实际生活与人交往中（如通信）正确使用。
达标教学途径或活动1．“准确找出”、“记住”、这些行为的主体是学生。
2．为给每个学生有“准确找出”的机会，“记住”的可能，必须充分展开小组学习活动，同时还应安排小组代表在全班开展组际交流、提问的互动学习环节。
3．为激发学生参与课堂学习活动的热情与兴趣，特别设计与教学内容密切相关的游戏活动，开展游戏活动，提出相应教学问题，引导学生们在讨论、解决这些问题的过程中达成课标要求。
地理人教版八年级上册《34个省级行政区》教学设计
《34个省级行政区》教学设计梧州市第三中学刘凤一、教学目标1. 知识与技能（1）知道我国现行三级行政区划的划分。
（2）能在我国行政区图上准确的找出34个省级行政区并正确填注，记住它们的名称、简称和行政中心。
（3）熟悉34个省级行政区的位置和轮廓。
2. 过程与方法（1）学生运用读图分析法，从图中提取知识，提高读图的能力。
（2）通过小组合作学习、电子游戏拼图等活动，动脑、动手、动口，形成我国政区图的空间感；同时培养学生仔细观察、善于思考以及与人合作的能力。
3. 情感态度与价值观（1）在活动中得到成功的体验，增强对地理学习的兴趣和自信心；（2）通过对本节课的学习，激发学生的爱国主义情感和责任心以及对生活的热爱。
二、教学重难点1. 重点：读图识记我国34个省级行政区域的全称、简称和行政中心的名称及分布。
2. 难点：掌握我国34个省级行政区的空间位置。
三、教学过程（一）创设情境，巧妙导入新课本人先是播放一首地理版的《小苹果》，引入要学习的主题——《34个省级行政区》。
(设计意图:让学生觉得原来地理也可以这么流行，从而激发学生的兴趣，为进一步学习做好铺垫。
)（二）自主学习，分享交流结合课本活动，通过自主学习，七嘴八舌地分享学习34个省级行政单位的方法。
学生1：口诀记忆法（“顺口溜”）学生2：方位记忆法学生3：轮廓形象比喻法学生4：找邻居法学生5：……（设计意图：有利于培养学生自主学习、归纳、分享交流的能力。
）分享“老师的办法”：1. 4个直辖市、5个自治区和2个特别行政区；2. 有两个简称的省（5个）；3. 两湖两广两河山（8个）；4. 两大岛屿（省级行政区的名称）；5. 东北三省；6. 其余6省学生在课本第七页图1.7“中国的省级行政区域”中找出符合以上条件的行政区名称，逐并一填在课前每位同学准备好的空白地图上。
（“老师的办法”优势：既有利于熟记名称，也可以明确位置，同时也有助于简称的记忆。
）【认识家乡，找找邻居】融入乡土地理，认识自己的家乡，激发对家乡的热爱之情。
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《中国个省级行政区划》教学设计
新郑市实验中学左晓玲
【教材分析】
省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。
因此，个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。
本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。
这是本节课的难点。
因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，通过层层活动使学生熟记各省的名称及其位置。
通过这节课的学习，让学生明白我国个省级行政区的名称、位置、简称及行政中心所在地。
通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国、盼望祖国统一的情感。
本节识记的知识：个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。
理解的知识：三级行政区的划分，特别行政区的设立。
能力培养：教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。
【教学设想】
本节课的教学我是遵循新课程“学习对生活有用的地理”这一理念，并努力实践着“从生活中学习地理”，通过各种游戏活动让学生意识到地理知识与我们生活密切相关，“生活处处皆学问”，我们要做生活的有心人，要用地理的头脑细细地品位生活。
在本次教学过程中，我采用学生喜闻乐见的多种不同的活动形式，创设学习情境，引导学生积极参与，让学生在游戏中学习，充分调动了学生学习的兴趣，开阔了学生的视野，激发了他们主动学习的欲望。
学生通过参与活动，识记了中国各省级行政区的名称、简称、位置和行政中心。
学生对这些知识的获得完全是在自由的前提下，以主动的方式获得的，因此把知识融入特定的活动情境中，不失为一种教学的好方法。
【教学目标】
.结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
.培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国个省级行政区的名称、简称和行政中心。
【教学重点】我国个省级行政区的名称、简称和位置分布。
【教学难点】我国个省级行政区的名称、简称、行政中心所在地在地图上的位置。
【教学手段】多媒体
【教学准备】
.学生课前做一幅中国政区拼图版并熟悉中国政区图的形状和方位。
.学生课前查找我国省区简称来历的资料；查找有关香港、澳门、台湾的历史。
.中国区划拼图游戏磁性黑板或多媒体投影中国政区区划拼图版拼图游戏。
.多媒体或小黑板展示我国省级行政区简称三字经、中国行政单位顺口溜、猜谜活动谜语。
【教学过程】
【课堂小结】
这节课我们学习了中国的行政区划，了解了中国三级行政区划的设立。
重点学习了个省级行政单位的名称和位置分布，希望同学们下课以后对照地图记住这些内容。
【学以致用】：
.“猜一猜”
（）猜谜语：教师说谜面，学生猜谜语。
.船出长江 .碧波万顷
.银河渡口 .宝地 .双喜临门
（）猜车牌：（假如你是一个交通警察，你所管辖的地段发生了交通事故，首先你应该了解肇事车是来自什么地方的。
下面由同学们扮演交通警察，教师扮演目击证人为警察提供车牌内容。
）
.“万里行”：说出经过的省区的名称、简称和行政中心、旅游名胜和特色小吃。
【课外延伸】
回家看新闻联播后的天气预报，试着用最短的时间说出该城市所在的省区。
(让学生感受地理与我们的生活息息相关，学习地理非常重要。
)
【达标检测】
.你所在的省级行政区是，简称，行政中心是。
.下列省区中，同时濒临黄海和渤海的是（）
.山东、河北 .山东、江苏 .辽宁、河北 .辽宁、山东
.我国跨经度范围最大的省区是（）
.新疆维吾尔自治区 .黑龙江省 .内蒙古自治区 .西藏自治区.下
列省会城市由北向南排列正确的是（）
.杭州、福州、广州、南京.济南、郑州、南昌、武汉
.哈尔滨、长春、沈阳、石家庄.西安、兰州、太原、呼和浩特
读图，完成下列要求。
（）在图中适当位置用图例标出其行政中心并写出其名称。
（）图中四个省中，临海的有，陆上同邻国接壤的
是，纬度最高的是。
（）四个省中，地理位置最偏东的是，最偏西的
是，有热带分布的是。
（）关于图中四个省的叙述，正确的有（）
.①省是我国西南的边疆省，它同四个国家接壤。
.②省是我国位置偏南的省，我国最南端曾母暗沙位于该省。
.③省是我国的湖北省，简称鄂，人民政府驻地在武汉。
.④省是我国的黑龙江省，它同俄罗斯和蒙古两国为邻。
【板书设计】
中国的个行政区
.三级行政区：省、县（市）、乡（镇）
.特别行政区的设立：
香港：澳门：
个省级行政单位：个省、个自治区、个直辖市、香港、澳门两个特别行政区，北京市是祖国的首都。
【教学后记】
本节知识容量大，识记内容较多，学生记忆有一定的难度。
所以在充分运用中国政区图的基础上，采用多种方法进行教学，如通过让学生反复做读图、填图和拼图的练习，充分调动学生的学习积极性。
教师演示拼图，引导学生看图、填图，使“死”图变“活”图，吸引学生的注意。
然后组织学生拼图竞赛，学生在游戏中获得学习，实现愉快教学。
通过这节课的学习，学生对于形成我国政区分布的空间观念有了一定的认识，了解了我国现行的三级行政区划，基本上记住了全国个省级行政单位的名称和位置分布。
阅读和使用中国地图的能力也有了一定的提高。
成功的方面是：在课堂插入了一些游戏活动，对于学生的兴趣方面有了很大的提高，让学生知道在游戏中也可以学到知识。
该堂课要记的知识点太多，所以应该反复读图、拼图、填图，让学生在不知不觉中就记住了这些知识点。
通过这种启发式和游戏法的教学，学生的课堂气氛比较活跃，学生也感兴趣。
但对于初中地理在中学的地位，也有极小部分学生对地理的认识不够，一堂课下来很难记住。
所以在以后的教学中，应该多加入一些与学生有兴趣方面的知识以及教学方法。
比如：分组讨论、做游戏、竞赛等等方面的方法，有利于学生的兴趣方面的提高。
学习方法指导
同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突飞孟进的提高：
上好每堂课，用好每一秒。
练准每道题，迈实每一步。
课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。
信心来自于实力，实力来自与勤奋。
祝你学习进步，加油！
不过这种教学方法也有不足之处，如学生积极性高涨，参与的愿望很强烈，有时教室气氛很热烈，纪律就较难控制，教师比较吃力；还有由于学生太多，学生的参与面不是很广，教师难以做到面面俱到地照顾每一个学生，这些都需要在以后的课堂教学中设法改进。