《最后一片叶子》教案

《最后一片叶子》教案
一、教学目标：
１、理解主题，使学生感悟希望对于生活的意义，培养学生积极对待苦难的精神。

２、从分析故事情节入手，让学生体会小说构思的巧妙，提高学生小说鉴赏能力和作文构思水平。

３、欣赏幽默的小说语言艺术，提高学生语言表达能力。

二、教学重难点：
１、重点：把握主题；体会构思。

２、难点：能够在几个不同小说中找到相似的精神倾向；揣摩琼西在得知这一片叶子的真相以后的心理活动。

三、课型：新授
四、教学方法：课内导读。

五、课时安排：１课时
六、教学手段：多媒体教学
七、教学步骤
（一）导言
同学们，我们每个人都是活生生的生命，生命是宝贵的，生命对于每个人都只有一次。

但你们是否思考过生命的意义？假如你在世上只有最后三天时间了，你将怎样安排这三天？爱情和死亡是文学的两大主题，古今中外的许多作家都深刻地思考过死亡问题，其本质就是生命问题。

当代著名作家史铁生在他的著名的散文《我与地坛》里说：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。

这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。

比如你起早熬黑准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点？并且庆幸并且感激这样的安排？史铁生是当代中国我最喜欢的作家。

他生于北京，22岁时双腿瘫痪，从此靠轮椅行走。

近年，他的病情恶化，每三天要到医院去洗一次血，一根管子把血流出来，另一根管子把洗干净了的血输进去。

所以，有一次记者问他的工作，他说，我的工作是生病。

大家想一想，一个22岁的青年，在人生最美好，最富有理想的时光，突然双脚瘫痪，那真是天大的灾难。

但他克服了，并且把苦难化为难得的思想。

今天，让我们来读一个生生死死的故事，希望大家因此能悟出点什么。

请大家欣赏一下短篇巨匠欧·亨利的代表作品之一：《最后一片叶子》。

（二）作者简介：（出示多媒体）欧·亨利：（1862——1910），短篇小说巨匠。

出生于美国
南部北卡罗来纳州的一个小镇，干过多种营生，后在银行工作时由于账务上的事于1897年入狱，1901年出狱后在纽约靠写作为生，经常混迹于码头、贫民窟、血汗工场、小酒店和下等剧场。

他的作品反映了底层人民的痛苦，语言幽默，结构巧妙，结局总出人预料，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。

代表作品还有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》等。

（三）多媒体出示教学目标：
（四）结合课文预习,完成下列各题（多媒体出示，在教师指导下完成）:
1、填写下列加点字的读音：(1)行侠．仗义(2)嗤．笑(3)羼．(4)毛茸．茸(5)鬈．曲
2 、解释下列词语(1)嗤笑(2)羼(3)黯淡(4)不速之客(5)傲然(6)鬈曲
(扫清了文字障碍，再来分析故事的情节结构)
（五）引导学生理解课文内容，教师总结分析本小说的构思和主题。

1、从以上表中可以看出，小说以时间为线索，可是标题却是“一片叶子”，这片叶子有什么意义？这片叶子和上述两个人物有什么关系？下面分析一下小说的构思。

问题１、小说发生在什么地方？什么季节？那里的天气怎么样？回答：纽约华盛顿广场。

纽约的纬度与北京相似，为北纬４０度，那里的冬天比我们这里的冷多了。

大家想象一下，在100多年前的纽约贫民窟的一个冬天，两个为了理想而合租在一间阁楼里的姑娘，并且一个病了，病得很厉害，医生说只有1/10的希望。

这真是很可怜的处境呀，我相信所有善良的读者都希望她能够恢复健康，看到春天。

问题２、在琼西生病的时候，窗外的自然环境是怎样的？大家找出来。

只见一个空荡阴暗的院子，二十英尺以外还有一所砖房的空墙。

一棵老极了的长春藤，枯萎的根纠结在一块，枝干攀在砖墙的半腰上。

秋天的寒风把藤上的叶子差不多全都吹掉了，只有几乎光秃的枝条还缠附在剥落的砖块上。

寒冷的雨夹杂着雪花不停地下着。

问题３、在这样的一种环境下，预示着叶子怎样的一种结局？这又预示了姑娘的生命将有怎样的一种结局？回答：必落无疑，并且很快就要落了。

姑娘的生命也即将结束了。

因为琼西对自己的健康已经毫无信心，并且迷信地觉得自己的生命就像窗外的那棵藤一样，当最后一片叶子落下时，她的生命也将结束。

问题４、那姑娘最后死了吗？为什么？回答：没有，因为出现了一个老画家贝尔门，他用生命为代价画了他一生中最精彩的杰作——一片给人以活下去的希望的叶子。

问题５、联系题目，理解叶子在本故事中的重要作用。

一片普通的树叶将三个人联系起来。

这一片叶子关系着两个人的生命，一个人因此而活了下来，一个人因此而死去。

这就像是输血，一个老头把生命和希望输给了一个病人。

短篇名著有一个共同的特点，那就是构思巧妙，像欧·亨利的另一名著《警察和赞美诗》，讲一个流浪汉想到监狱里去度过残酷的冬天，但阴差阳错，好事多磨，多次故意犯法没能得逞，而正在他生起了新的生活希望时，却被警察抓去。

２、课文主题的理解
好，同学们，体会了这篇小说构思的巧妙以后，再让我们去理解这篇小说的思想内涵。

请几位同学谈谈自己读后的感受。

对一篇小说的理解没必要也不应该只有一种角度，一个结果，大家只要说出自己真实的想法，都是对小说的一种评论。

教师评价：回答得非常好，大家基本上都理解了课文的意思，这个小说讲的就是一个绝望的病人获救的故事。

课文提示里把重点放在那个舍己为人的老画家身上，这也未尝不可，但这并不是唯一的理解，我本人则更在意希望对于生命的重要。

这使我想起了史铁生的著名小说《命若琴弦》，它与这篇课文的主题具有很大的相似性。

故事是讲一个瞎子乐师，他的师傅在临死前告诉他：你只有弹断一千根弦以后才可以打开琴槽里的药方，然后可以看见世界。

一千根弹断时，他已经老了，他打开琴槽，别人却告诉他，那纸上什么都没写。

然后，他又去骗他的瞎子徒弟：我记错了，师傅跟我说是1200根，我已经不行了，你还年轻，你只要弹断1200根琴弦，你就可以用这药方去买药以看见这世界。

他师傅为什么要骗他？因为，这谎言给人的是希望。

（六）体会欧·亨利小说语言的幽默。

问题：请同学们谈谈这篇小说语言的特点。

引导向幽默方面。

关于幽默的例子数不胜数，随便举几个：65、66、67页
例子１：那是5月里的事。

到了11月，一个冷酷的、肉眼看不见的、医生们叫做“肺炎”的不速之客，在艺术区里悄悄地游荡，用他冰冷的手指头这里碰一下那里碰一下。

在广场东头，这个破坏者明目张胆地踏着大步，一下子就击倒几十个受害者，可是在迷宫一样、狭窄而铺满青苔的“胡同”里，他的步伐就慢了下来。

例子２：年轻的画家为了铺平通向艺术的道路，不得不给杂志里的故事画插图，而这些故事又是年轻的作家为了铺平通向文学的道路而不得不写的。

（幽默、诙谐、俏皮、夸张、比喻的语言，渲染了悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪）
（七）课堂小结：
通过本课的学习，希望同学们能够体会欧·亨利小说的精巧的构思艺术，幽默而有诗意的语言艺术，并且联系实际生活，思考希望之于生活的意义，积极地面对生活中的苦难。

（八）课堂练习，拓展迁移
1、看谁说得好：当琼西听说老画家的事情以后的心理活动。

2、下发参考资料：藤叶，随风飘吧！——读《最后一片叶子》有感
冬天一定会到，树上的叶也一定会落尽——藤叶也不例外。

不要以为这是树木斗不过天，它是无能的，也是无奈的。

因为这恰恰体现了树木的一种智慧，为了明年春天的萌发，它实在没有必要死守着最后一片叶子，苦苦地挣扎，为此耗尽了最后一丝力量。

因为，叶子落尽并未表示生命的死亡或者希望彻底地成为泡影；反之，这是一种大智的等待，重新萌生的希望——在它落尽最后一片叶子时，新的希望，也就在叶子落下的叶柄处悄悄地孕育了，萌生了。

然后是静静地、静静地等待。

此时的静静也就像沉睡的火山，一旦春天到来，它就以不可阻挡之势爆发出来了。

我们今天也一样，我们要学的决不是如何使自己永不摔倒，而是要学会在摔倒之后如何站起来，如何在摔倒中吸取教训，汲取力量，使摔倒的地方成为重新站起和前进的起点。

这样，摔倒越多，吸取的力量也就越多，就像小溪东流，越流越宽广，最后成为大海。

我的观点是顺应自然，让落叶落尽，等待春天，另辟蹊径，再萌生新的希望之嫩芽。

冬天的落叶，你随风去吧！但你千万别忘了在明年春来之时，重新长出嫩芽！
（九）布置作业：
小作文：学习了这篇课文，你有何收获?应如何面对生活中的困难和挫折？
结束语：有些故事是不可评说的，因为它是我们生命中最可珍贵的回忆。

欧·亨利的《最后一片树叶》就是这样的故事。

这样的故事总能让我看到寒冷后面的一丝暖意，黑暗后面的一线光明，这是我们生存下去的最后理由。

所以，请用心来读它，用心来评它，且让它照亮你将走的所有的道路。

祝大家身体健康，心灵更健康！
最后用奥斯托洛夫斯基的关于生命意义的名言勉励同学们。

（多媒体出示）。