五倍的认识
三年级上册数学教案-5 倍的认识(21)-人教版
教案标题：三年级上册数学教案-5倍的认识（21）-人教版教学目标：1. 让学生理解“倍”的概念，知道什么是几倍，并能用数学语言表达。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 使学生能够运用“倍”的概念解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
教学内容：1. 认识“倍”的概念，理解什么是几倍。
2. 学习如何用数学语言表达“倍”。
3. 通过实例，让学生学会运用“倍”的概念解决实际问题。
教学重点：1. 理解“倍”的概念。
2. 学会用数学语言表达“倍”。
3. 能够运用“倍”的概念解决实际问题。
教学难点：1. 理解“倍”的概念。
2. 学会用数学语言表达“倍”。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、实例材料。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的数学知识，如加法、减法、乘法、除法等。
2. 提问：同学们，你们知道什么是“倍”吗？今天我们就来学习一下“倍”的概念。
二、新课讲解1. 讲解“倍”的概念：如果一个数是另一个数的几倍，那么这个数就是另一个数的倍数。
2. 举例说明：比如，2是1的两倍，3是1的三倍，4是2的两倍，6是2的三倍，等等。
3. 讲解如何用数学语言表达“倍”：我们可以说，2是1的2倍，3是1的3倍，4是2的2倍，6是2的3倍，等等。
三、实例演示1. 教师出示实例，如：小明有3个苹果，小红的苹果是小明的2倍，小红有多少个苹果？2. 引导学生用“倍”的概念来解决这个问题，得出答案：小红有6个苹果。
3. 再出示几个类似的实例，让学生独立解决，巩固“倍”的概念。
四、课堂练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视课堂，指导学生解答，解答过程中注意引导学生用“倍”的概念来解决问题。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结“倍”的概念和如何用数学语言表达“倍”。
2. 提醒学生，在日常生活中，我们可以用“倍”的概念来解决问题，提高我们的数学应用能力。
小学数学人教版三年级上册 5倍的认识《倍的认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版三年级上册5倍的认识《倍的认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、在充分感知的基础上,理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。
2、通过动手操作,培养几何直观。
3、让学生初步体会数学知识与日常生活的联系,培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力,培养良好的学习习惯。
2学情分析1、学生在以前的学习中已经认识了乘法和除法,能比较熟练地进行表内乘、除法的计算,这样,理解和掌握本节课的知识内容就比较容易。
2、倍的知识在生活中的应用比较广泛,学生应该有所接触。
教学中要紧密结合实际生活情境,拉近数学与生活的联系,让学生更容易理解。
3重点难点重点:经历“倍”的概念的形成过程,建立“倍”的概念。
难点:建立“求一个数的几倍是多少”的一般思路,根据图形会求解倍数。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】开门见山，迅速引入师:同学们知道小兔子最爱吃什么吗? 屏幕出示各种萝卜:例1主题图。
师:小兔子呀,看到各种各样的萝卜非常开心,谁能找找,关于萝卜的数学信息?(学生汇报) 师:刚才我们找到了三种萝卜:胡萝卜,2跟;红萝卜,6根;白萝卜,10根。
教师把萝卜的名称和对应的萝卜卡片散落地贴在黑板上。
2【讲授】探究新知，理解概念1、初步认识“倍”的概念。
师:同学们看,黑板上有这么多关于萝卜的数学信息,你能发现它们之间的数量关系吗?(指名回答) 师:还有谁发现其他的? 请学生上讲台摆一摆。
说一说是怎么想的? 师:(根据学生的回答整理)咱们圈一圈,让同学们看得更清楚一些。
(同时问:)几个两根?一个两根、两个两根、三个两根。
所以我们可以说:红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
谁还能再完整的说一说?(再多找几个学生说说) 小结: 师:老师记录一下: 胡萝卜有2跟,我们把它看成一份。
(板书:2根,圈胡萝卜) 红萝卜有3个2根,我们把它看成3份。
(板书:3个2根)红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
(教师黑板贴示) 再多找几个同学说:胡萝卜有2根,把它看成一份,红萝卜有3个2根,所以,红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
三年级上册数学教案-5 倍的认识(1)-人教版
教案标题：三年级上册数学教案-5倍的认识（1）-人教版教学目标：1. 让学生理解“倍”的概念，知道什么是“倍”；2. 能够用乘法计算一个数的倍数；3. 能够解决实际问题，如：已知一个数，求其几倍是多少。
教学内容：1. 5倍的概念；2. 5倍的乘法计算；3. 解决实际问题。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的乘法知识，如2倍、3倍等；2. 提问：我们已经学过了2倍、3倍，那么5倍是什么意思呢？二、新课讲解1. 讲解5倍的概念：5倍就是将一个数重复相加5次。
例如，5倍的3就是3 3 3 3 3=15；2. 讲解5倍的乘法计算：求一个数的5倍，就是将这个数乘以5。
例如，5倍的3就是3×5=15；3. 通过实例演示，让学生理解5倍的概念和计算方法。
三、课堂练习1. 让学生计算一些数的5倍，如5倍的4、5倍的7等；2. 让学生解决实际问题，如：已知一个数是10，求它的5倍是多少。
四、总结1. 让学生用自己的话总结什么是5倍；2. 强调5倍的乘法计算方法；3. 总结解决实际问题的步骤。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题；2. 让学生回家后，向家长讲解5倍的概念和计算方法。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解5倍的概念，避免死记硬背。
通过实例演示和课堂练习，让学生掌握5倍的乘法计算方法。
在解决实际问题时，要引导学生分析问题，找出需要求解的数，然后运用5倍的乘法计算方法求解。
在课后，教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学素养。
重点关注的细节：教学过程中的“5倍的概念”讲解和“解决实际问题”的步骤。
一、5倍的概念讲解在讲解5倍的概念时，教师需要关注学生对“倍”的理解。
因为“倍”是一个抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，教师需要通过具体的实例和形象的比喻，让学生明白“倍”的含义。
1. 实例讲解：教师可以举一些简单的例子，如：一个苹果的质量是100克，那么5倍的苹果的质量是多少？答案是500克。
三年级上册数学教案5倍的认识人教新课标
《倍的认识》教课方案课标内容“倍的认识”是新人教版小学数学三年级上册的内容，在教课中教师应激发学生学习的踊跃性，向学生供给充足从事数学活动的机会，帮助他们在自主研究、合作交流的过程中理解和掌握基本的数学知识与技术、数学思想与方法，获取宽泛的数学活动经验。
教材剖析倍数关系是生活中最为常有的数目关系之一。
成立倍的观点，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实质问题的范围。
第五单元主要让学生经过察看和操作，稳固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思虑方法的理解。
例题 1 是增强对“倍”的理解，要点要放在“几个几”到“几倍”的推理上，用看到或摆出的“几个几”解说“几倍”。
学情剖析对本课学习的倍的认识，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法的基础长进行的。
经过学习，学生将成立倍的观点，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实质问题的能力。
教课目的1.联合详细情境，利用旧知迁徙，理解“倍”的意义，成立“倍”的观点；2.在察看、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，掌握理解“倍”的实质。
3.培育学生操作、推理、迁徙及语言表达能力，发展基本数学修养，培育学生优秀的学习习惯。
教课重难点教课要点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步成立倍”的观点。
教课难点：初步成立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
教课策略新课标指出：教师应向学生供给充足从事教课活动的机遇。
依据这一理念，本课教课力争松手让学生全程参加到数学活动中来，运用故事情境教课法、启迪指引教课法、小组合作学习法等方法指引学生经过察看、思虑、交流、总结等教课活动，并以小组议论交流等多种形式，让学生自由研究、发散思想，进而解决问题，掌握知识。
课时安排1课时教课准备课件，小棒教课过程（一）在有效研究中认识“倍”1．情境引入，揭露课题。
师：在丰产的季节里，勤奋的小动物们也忙着收获萝卜呢，让我们一同去看看吧。
《5倍的认识》作业设计方案-小学数学人教版三年级上册
《倍的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《倍的认识》这一课题的练习，使学生能够理解“倍”这一概念，掌握倍数的计算方法，并能够运用倍数知识解决简单的实际问题。
通过作业的完成，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高其数学学习的兴趣和自信心。
二、作业内容1. 基础练习：（1）请同学们列举出生活中与“倍”有关的事物，并说明它们之间的关系。
（2）完成课本中的倍数计算题，包括倍数概念的判断题和简单的倍数计算题。
2. 应用练习：（1）创设实际情境，如“果园里的苹果树是梨树的3倍”，让学生根据情境提出问题并解答。
（2）引导学生用倍数知识解决生活中的问题，如“我家这个月的水电费是上个月的2倍，请问上个月的水电费是多少？”3. 拓展练习：（1）组织学生进行小组活动，每组绘制一幅有关倍数的图案或物品，并用倍数知识描述它们之间的关系。
（2）鼓励学生自主探索倍数知识在更复杂问题中的应用，如利用倍数解决分数问题等。
三、作业要求1. 学生需在规定时间内独立完成作业，遇到问题可查阅课本或请教家长。
2. 基础练习部分需全部完成，应用练习部分至少完成两道题目，拓展练习部分可选择性完成。
3. 作业需字迹工整，答案完整，思路清晰。
4. 家长需协助孩子检查作业，确保作业质量。
四、作业评价1. 教师根据学生完成作业的情况，给予相应的评价和指导。
2. 评价内容包括作业的正确性、字迹工整度、解题思路的清晰度等。
3. 对于优秀作业，将在班级中展示并给予表扬，鼓励学生互相学习。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况，及时调整教学计划和教学方法。
2. 对于学生普遍存在的问题，将在课堂上进行讲解和指导。
3. 鼓励学生将作业中的疑问和困惑及时向老师和同学请教，形成良好的学习氛围。
4. 家长需关注孩子的作业完成情况，与孩子一起分析错题原因，帮助孩子提高数学学习能力。
通过此《倍的认识》第一课时的作业设计，以学生的实践与拓展为核心，旨在通过多样化的练习形式，帮助学生更好地理解“倍”这一概念，并能够灵活运用。
5倍的认识(教案)三年级上册数学人教版
教案标题：5倍的认识年级：三年级上册学科：数学版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生理解5倍的概念，能够识别和应用5倍关系。
2. 过程与方法：通过观察、实践和探究，培养学生运用5倍关系解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
教学重点：理解5倍的概念，能够识别和应用5倍关系。
教学难点：运用5倍关系解决问题。
教学准备：教具（如图片、模型等）、多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，上面有5个苹果，让学生观察并回答问题：这张图片上有几个苹果？2. 学生回答后，教师总结：5个苹果就是1个苹果的5倍。
二、探究（10分钟）1. 教师出示另一张图片，上面有10个苹果，让学生观察并回答问题：这张图片上有几个苹果？它是1个苹果的几倍？2. 学生回答后，教师总结：10个苹果就是1个苹果的10倍，也就是2个5倍。
三、实践（10分钟）1. 教师让学生分成小组，每组有5个苹果，让学生观察并回答问题：你们小组有几个苹果？它是1个苹果的几倍？2. 学生回答后，教师总结：每组有5个苹果，也就是1个苹果的5倍。
四、应用（10分钟）1. 教师出示一些图片，让学生观察并回答问题：这些图片上的物品是1个物品的几倍？2. 学生回答后，教师总结：通过观察，我们可以发现，5倍关系在我们的生活中无处不在。
五、总结（5分钟）1. 教师让学生回顾本节课所学的内容，总结5倍的概念。
2. 学生回答后，教师总结：5倍就是1个物品的5倍，也就是5个物品。
教学反思：本节课通过观察、实践和应用，使学生理解了5倍的概念，并能够识别和应用5倍关系。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
同时，教师还应注重激发学生对数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握5倍概念的关键步骤。
在这个环节中，教师通过出示图片和引导学生观察，让学生直观地感受到5倍关系，从而更好地理解和应用5倍概念。
三年级上册数学教案-5 倍的认识(5)-人教版
教案标题：三年级上册数学教案-5倍的认识（5）-人教版教学目标：1. 让学生理解“倍”的概念，能够用数学语言描述“倍”。
2. 使学生能够通过具体的例子，找出一个数的几倍是多少。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 理解“倍”的概念。
2. 学会找出一个数的几倍是多少。
教学难点：1. 理解“倍”的概念。
2. 学会找出一个数的几倍是多少。
教学准备：1. 教师准备一些图片，如苹果、橘子、小汽车等，用于举例说明。
2. 学生准备练习本和笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示图片，如苹果，提问：如果有5个苹果，那么它的2倍是多少？2. 学生回答，教师引导，引出“倍”的概念。
二、新课1. 教师讲解“倍”的概念，举例说明。
2. 学生跟随教师一起举例，找出一个数的几倍是多少。
3. 教师出示练习题，学生独立完成。
三、练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过图片和具体例子，让学生理解了“倍”的概念，并学会了找出一个数的几倍是多少。
在教学过程中，教师应注重学生的参与，鼓励学生积极思考，提高学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生对所学内容的理解和掌握。
作业布置：1. 请学生完成练习册上关于“倍”的练习题。
2. 家长签字确认。
教学延伸：对于学有余力的学生，教师可以提供一些拓展性的练习题，让学生进一步巩固和提高对“倍”的理解和应用能力。
同时，教师还可以引导学生观察生活中的例子，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：教学过程中的“新课”环节详细补充和说明：在新课环节，教师将详细介绍“倍”的概念，并通过具体的例子帮助学生理解和掌握。
这个环节是学生建立“倍”的概念的关键步骤，因此需要教师精心设计和充分准备。
5 倍的认识(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案标题：5倍的认识年级：三年级学科：数学版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解5倍的概念，能够识别和应用5倍关系。
2. 培养学生的观察、比较和推理能力。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 让学生理解5倍的概念。
2. 培养学生的观察、比较和推理能力。
教学难点：1. 让学生能够识别和应用5倍关系。
2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生用书。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的乘法知识，如2倍、3倍等。
2. 提问：我们已经学过2倍和3倍，那么你们知道5倍是什么意思吗？二、探究（10分钟）1. 引导学生观察5倍的概念，如5个苹果是1个苹果的5倍。
2. 让学生举例说明5倍的概念，如5个铅笔是1个铅笔的5倍。
3. 引导学生观察5倍关系，如5个苹果是1个苹果的5倍，那么10个苹果是几个苹果的5倍？三、实践（10分钟）1. 让学生完成教材上的练习题，巩固5倍的概念。
2. 引导学生解决实际问题，如：如果有5个苹果，那么10个苹果是多少倍？四、总结（5分钟）1. 让学生总结5倍的概念和5倍关系。
2. 强调5倍的概念在实际生活中的应用。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 复习上节课的知识，让学生回顾5倍的概念和5倍关系。
2. 提问：你们还记得5倍是什么意思吗？能举个例子吗？二、深入探究（10分钟）1. 引导学生观察5倍关系，如5个苹果是1个苹果的5倍，那么15个苹果是几个苹果的5倍？2. 让学生举例说明5倍的概念，如5个铅笔是1个铅笔的5倍。
3. 引导学生解决实际问题，如：如果有5个苹果，那么15个苹果是多少倍？三、实践（10分钟）1. 让学生完成教材上的练习题，巩固5倍的概念。
2. 引导学生解决实际问题，如：如果有5个苹果，那么20个苹果是多少倍？四、总结（5分钟）1. 让学生总结5倍的概念和5倍关系。
2. 强调5倍的概念在实际生活中的应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
•
2根
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
红萝卜的根数是胡萝卜的（3）倍
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
红萝卜的根数是胡萝卜的（7）倍
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
课堂小结
• 同学们，这节课你有收获吗？什么收获？ • 学习了倍的认识 • 你们能举例说明一个数是另外一个数的几倍吗？ • 同学们，你们还能发现身边的倍吗？
课后作业
作业1：课本53页1~5题做在书上 作业2：预习课本51页例2
2、两人一小组，摆一摆一组计数棍数目是另一组计 数棍数目的5倍、6倍关系。
3、四人一小组，利用手中的计数棍摆出你喜欢的两 组图形，但是两组图型的个数是成倍数关系
知识运用（1）
第一行 第二行
第二行小棒的根数是第一行的 4723倍
知识运用(2)
先圈一圈，再填数
紫花： 黄花:
5 的朵数是 的（ ）倍。（ ）的3倍 （ ）的个数是（ ）的2倍
（ ）的个数是（ ）的（4）倍 （ ）的个数是（ ）的（2）倍 （ ）的个数是（ ）的（2）倍
能力提升（2）
• 去年小华14岁，小明2岁，今年小华的岁数 是小明的多少倍？
14+1=15（岁） 2+1=3（岁） 15÷3=5 答：今年小华的岁数是小明的5倍。
五 倍的认识
1、填空
（3）×4=12 （2）×5=10 3×（6）=18 （4）×6=24 （2）×4=8 4×（4）=16
2×（3）=6 （6）×2=12 （5）×4=20 5×（3）=15 （2）×7=14 （2）×6=12
2、口述算式，并解答。
（1）把28平均分成4分，每份 是几？ 28÷4=7
－－－－－－－－－－－－红－－萝－－卜－－的－－根－数－－是－－胡－－萝－－卜－的－－（－10）倍
红萝卜的根数是胡萝卜的（4）倍
• 胡萝卜：
3根
• 红萝卜： •
2个3根
•红萝卜的根数是胡萝卜的2倍
3根 9根
红萝卜的根数是胡萝卜的3倍
3根 12根
红萝卜的根数是胡萝卜的4倍
摆一摆，练一练
1、不管颜色，每个人利用手中的计数棍，摆一摆一 组计数棍数目是另一组计数棍数目的2倍关系。 那么4倍呢？快速摆一摆