北师大版四年级数学下册第四单元《观察物体》4.4 练习四 教案
练习四。
(教材第59、60页)
1.通过练习,加深对立体图形的三种视图的理解,进一步体会立体图形与平面图形的关系。
2.灵活地根据指令搭出符合要求的立体图形,增强空间想象力。
3.体验数学活动中充满着的探索性与创造性,增强自信心和克服困难的意志力,并从交流中获益,培养多角度观察事物的能力和自主学习的意识。
重点:根据立体图形画出3种视图。
难点:根据物体的3种视图搭出立体图形。
多媒体课件、多个同样大小的小正方体。
一、教师:你们还记得本章我们所学的知识吗?
学生:观察物体。
教师:你还记得分别是从哪几个面观察物体吗?
学生:分别从正面、上面和左面(右面)观察立体图形。
二、教师:(课件出示教材第59页第2题)下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状?搭一搭,连一连。
学生独立完成,教师巡视、辅导。
学生:
教师:从右面看到的形状是的图形有几个?分别是哪几个?
学生:共3个,分别是①③④。
教师:我们除了学习了从三个方向观察物体,还学习了哪些知识?
学生:由三种视图搭出立体图形。
教师:(课件出示教材第59页第3题)从上面看到的形状是,从正面看到的形状是,请你评判哪个搭得对。
学生以小组的形式搭一搭,搭完后教师指名让学生回答。
学生:左面的立体图形搭得对。
教师:你是怎样判断的?
学生1:先从正面看到的图形入手,左、右拼搭的立体图形都符合要求,但是从上面看到的只能是左面的立体图形。
学生2:先从上面看到的图形入手,只有左面的立体图形符合要求,再从左面立体图形的正面看,得到的平面图形与所给的条件相符,所以是左面的立体图形。
……
教师:由三种视图搭出立体图形,可以先从一个方向看到的平面图形入手,再逐步调整。
教师小结:针对同一道题,可以从不同的方法入手,你们真了不起。
教师:(课件出示教材第60页第4题)从左面看是图A的有哪几个立体图形?
学生:②和③。
教师:从正面看是图B的有哪些立体图形?
学生:①和④。
教师:还有什么样的立体图形从左面看是图A?还有什么样的立体图形从正面
看是图B?想一想,搭一搭。
学生拼搭,最后再集体讨论,判断搭成立体图形的正确性。
【设计意图:对从正面、左面以及上面观察物体以及由三种视图搭出立体图形等知识点进行较系统的回顾】
练习四
从正面、左(右)面和上面三个方向观察物体。
根据三种视图拼搭立体图形。
1. 通过复习,让学生更系统地学习数学,并通过教师的引导,让学生对知识进行系统的整理。
2. 在复习中,能以学生为主体,让他们主动去探究数学知识,使学生的知识更系统化和灵活化。
3. 在教学中,主动教给学生解决问题的办法,使每个学生养成良好的学习习惯。
A类
1. 观察下面的立体图形,你知道从左面、正面和上面分别看到的形状吗?
2. 说一说。
(1)从正面看到的有()。
(2)从左面看到的有()。
(考查知识点:从正面、左面和上面观察立体图形;能力要求:辨认不同方向物体的形状)
B类
1. 淘气用3个小正方体拼成的立体图形,从正面、左面和上面看到的形状如下。
你能搭出这个立体图形吗?
2. (1)从()面看下面三个立体图形的形状不同。
(2)从()面和()面看,看到的形状完全相同。
(考查知识点:由三种视图拼搭立体图形及从不同方向观察立体图形;能力要求:可以根据三种视图拼搭立体图形,能辨认不同方向物体的形状)
课堂作业新设计
A类:
1.
2. (1)①②⑤(2)①⑤
B类:
1.
2. (1)正(2)左(右)上
教材习题
第59页练习四
1. 略
2.
3①③④
3.
4. (1)②③(2)①④(3)略
5. 略。
北师大新课标小学数学四年级下册《四观察物体练习四》课教学设计4
四年级下册?观察物体?教北师大版学设计课型新授课班级四1班伸四步：学、交、练、导学习重点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
学习难点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教学准备课件、小正方体环节教师活动学生活动自主学习出示复习题，学生在个人理解教材的前提下，独立完成，落实自主学习的任务。
同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。
用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
展示不同的摆法。
小组合作教师有针对性地参与到局部小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。
每个同学都能够充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以到达共同提升和小组整体成功的目的。
现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这个形状如果再加一个小正方体，要保证从正面看到的形状不变,你能够怎样摆？有几种摆法？同学们以小组为单位，合作解决。
汇报展示每个同学都能够充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以到达共同提升和小组整体成功的目的。
学生展示交流得出摆放的规律：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的根本形状，然后余下的一个正方体能够摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。
如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既能够与原来物体里的正方体对齐着摆，也能够不对齐着摆。
一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。
二是教师对发现的学生中存的共性问题予以即时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。
完成教材第54页练习一第1、2、4、5题。
拓展延伸教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。
完成练习册中本课时练习。
《观察物体》练习四(教学设计)四年级下册数学 北师大版
观察物体练习四（教学设计）一、教学目标1.培养学生观察物体的能力；2.通过实际观察，帮助学生理解物体的性质和特征；3.加深学生对物体图形的认识和理解。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生观察物体，理解物体图形的基本特征；2.教学难点：帮助学生应用观察所学知识来分辨物体的不同特征。
三、教学过程1. 思维导引通过介绍一些有趣的事物，调动学生学习的兴趣，激发学生的好奇心，培养学生的观察能力和发散思维的能力。
2. 引入新课1.准备 several 个由不同形状的物品（例如，长方体、正方体、球体、圆柱体、圆锥体等），向学生展示并让学生观察物品；2.请学生描述物品的性质及特点，例如物品的形状、大小、颜色、表面特征等；3.引导学生分辨物品的区别，可以采取提问的方式，例如：这个物品是圆的还是方的？这个物品是平面还是立体？这个物品的边角是直角还是倾斜的角度？等等；4.引导学生从观察中总结出物品的基本特征，例如它们有什么相似之处？有什么不同？等等。
3. 提供实践环节1.准备 several 个物体，要求这些物体在形状、颜色、大小等方面有所不同；2.让学生对这些物体进行观察，并在观察的同时，记录下物体的性质和特点；3.让学生在全班的帮助下，分辨出物体之间的不同特点，并进行分类；4.通过比较分类结果，让学生思考，不同的物体之间有什么区别和联系。
4. 总结复习1.让每个学生向全班描述一个物体，并描述它的性质和特征；2.通过学生的描述，引导全班进一步分离物体；3.对本节课所学的观察物体的内容进行总结。
四、教学习具1. 教学工具1.长方体、正方体、球体、圆柱体、圆锥体等数种物品；2.学生笔记本、纸张及彩色笔。
2. 学生所需材料纸张、笔、彩色笔。
五、教学论通过观察物体，让学生理解立体图形的基本性质和特征，并加强学生对物体形状、大小、颜色等方面的辨析能力。
同时，通过实践操作的方式，让学生将理论知识转化为实际应用的能力。
在整个教学过程中，学生不仅观察了物品，学习到了知识，而且通过比较分类等方式，还培养了学生的思维能力，提高了他们发散思维与逻辑思维的能力。
四年级下册数学教案-第四单元观察物体｜北师大版
四年级下册数学教案第四单元观察物体｜北师大版教案：四年级下册数学教案第四单元观察物体｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册的数学教材，第四单元“观察物体”。
本节课主要通过实践活动，让学生能够从不同的角度观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。
具体内容包括：从不同方向观察物体，认识物体的相对位置，以及用语言描述物体的位置。
二、教学目标1. 学生能够从不同的方向观察物体，并描述出观察到的物体。
2. 学生能够理解物体的相对位置，并能用语言准确地描述出来。
3. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够从不同的方向观察物体，并描述出观察到的物体。
难点：学生能够理解物体的相对位置，并用语言准确地描述出来。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个简单的物体模型，如一个立方体，让学生从不同的角度观察，并描述他们看到的形状。
2. 知识点讲解：教师通过课件展示不同的物体，并引导学生从不同的方向观察，让学生认识到观察物体的重要性和乐趣。
3. 例题讲解：教师展示一个复杂的物体模型，如一个组合体，让学生从不同的角度观察，并用语言描述他们看到的形状。
4. 随堂练习：学生分组进行实践活动，每组提供一个物体模型，让学生从不同的角度观察，并用语言描述他们看到的形状。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：从不同方向观察物体1. 前视图2. 后视图3. 左视图4. 右视图用语言描述物体的位置七、作业设计作业题目：1. 观察你身边的物体，用语言描述它们的位置。
2. 画出一个你喜欢的物体，并从不同的方向观察，用语言描述你看到的形状。
答案：1. 我身边的物体位置描述。
（根据学生的描述内容）2. 学生画的物体，不同角度观察的形状描述。
（根据学生的描述内容）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，学生能够从不同的方向观察物体，并用语言描述物体的位置。
第四单元观察物体练习四(教案)四年级下册数学北师大版
第四单元观察物体练习四（教案）四年级下册数学北师大版在教学第四单元“观察物体练习四”时，我有这样的思考和准备：一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级下册的数学。
本节课是该单元的练习课，主要围绕“观察物体”展开。
通过前面的学习，学生们已经掌握了从不同方向观察物体的方法，这节课我将引导他们运用这些方法来解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够从不同方向观察物体，并描述出所看到的形状。
2. 培养学生运用观察物体解决问题的能力。
3. 提高学生空间想象力和几何直观能力。
三、教学难点与重点重点：从不同方向观察物体，并能描述出所看到的形状。
难点：如何让学生能够将观察到的物体形状运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型。
学具：学生分组合作所需的工具，如剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会利用多媒体课件展示一个生活中的场景，例如一个学生在教室里寻找他的丢失物品。
通过这个情景，引导学生思考：如果你是这个学生，你会如何从不同方向观察教室，以便找到丢失的物品？2. 例题讲解：接着，我会给出一个具体的例题，如“请在图中找出丢失的玩具”。
让学生分小组进行讨论，从不同方向观察图中的物体，并描述出所看到的形状。
通过这个例题，让学生理解从不同方向观察物体的重要性。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出几个类似的练习题，让学生独立完成。
这些练习题将有助于巩固学生从不同方向观察物体的方法。
4. 小组合作：接着，我会让学生分组合作，利用学具进行实际操作。
例如，让学生剪出一个立方体，然后从不同方向观察这个立方体，并描述出所看到的形状。
通过这个活动，培养学生运用观察物体解决问题的能力。
六、板书设计板书内容主要包括本节课的主题“观察物体练习四”以及教学重点和难点。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 请描述你所熟悉的教室（或房间）从不同方向看到的形状。
2. 请找出生活中的一个物体，从不同方向观察并描述所看到的形状。
四年级数学下册教案-四观察物体练习四北师大版
学习指导案年月日课题练习四课型新授课时 1教材分析练习四共有5道题。
第1题是鼓励学生在动手操作活动中进一步积累观察立体图形的经验。
第2、3题是对立体图形从不同位置观察其形状和根据从不同位置观察到的形状还原立体图形。
第4、5题是对多个立体图形从不同位置进行观察，进一步发展学生空间观念。
学情分析学生对于动手操作十分感兴趣，但是缺乏空间的想象能力。
对于给出选项让学生选择，这部分学生会做的很好，但是让学生自己动手来画图学生存在的问题就比较大。
课程目标1、通过练习，加深对立体图形的三种视图的理解，进一步体会立体图形与平面图形的关系。
2、灵活地根据指令搭出符合要求的立体图形，增强空间想象力。
3、体验数学活动中充满着的探索性与创造性，增强自信心与克服困难的意志力，并从交流中获益，培养从多角度观察事物的能力和自主学习的意识。
学习重点根据立体图形画出3种视图学习难点根据物体的3种视图搭出立体图形。
教具准备课件多个同样大小的正方体学习过程学习内容学习形式教师指导时间一、游戏导入二、练习1、书第59页1、2题独立试做，能力强的学生可以想象摆出的空间图形，再完成题目要求。
能力弱的孩子可以摆出空间图形，再完成题目要求。
1.完成教科书第59页第3题。
2.完成教科书第60页第4、5题三、应用迁移，巩固提高生动手操作，摆出一个用四个方块的立方体图形。
同桌之间互相交流，大组汇报。
1.老师发口令。
2.从正面、侧面、上面观察，说说你都看到了几个小方块，它们是怎么排列的。
在学生独立完成的时候，老师要对个别学生的指导要到位。
学习过程敢探未开发之新理，敢入未开化之边疆。
——陶行知教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。
——别林斯基。
北师大版小学数学四年级下册第四单元《练习四》教学设计
《观察物体—练习四》教学设计教学内容北师大版2011版小学数学四年级下册第四单元观察物体-练习四，教材第59--60页。
教材分析教材在编排上设计经历观察用正方体搭立体图形的过程，还设计有让学生动手拼摆的操作活动，让学生通过观察、想象、操作等探究活动，实现立体图形与平面图形的相互转化，从多方面培养学生的空间想象力和思维能力，促使学生空间观念的发展。
学情分析本单元学生已经掌握了“用正方体搭立体图形及从不同位置观察立体图形”，本节课主要通过在活动的过程中，让学生继续经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，使学生的空间想象力和思维能力得以锻炼，空间观念也得到进一步发展。
教学目标1.知识与技能：通过练习,加深对立体图形的三种视图的理解,进一步体会立体图形与平面图形的关系。
2.过程与方法:灵活地根据指令搭出符合要求的立体图形,增强空间想象力。
3.情感态度与价值观：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。
体验数学活动中充满着的探索性与创造性,并从交流中获益,培养多角度观察事物的能力和主动与他人合作交流的意识。
教学重点1、从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。
教学难点辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
教法与学法互动教学法、探究法、动手操作法、小组合作交流讨论法。
教学资源希沃白板，希沃白板5互动课件（结合教学目标、重难点和学生实际。
教学时我以信息技术为依托，以希沃白板5互动课件为支撑，为学生创设一个自主学习、探究的环境。
）教学过程一、梳理知识形成网络教师:同学们，你们还记得第四单元我们所学的是哪方面的知识吗? 学生:观察物体。
（板书课题）师:《观察物体》这一单元我们具体学习了哪些内容和知识呢？刘老师制作了一个复习微课，我们来一起看看吧。
（播放微课）看完微课，你们知道刘老师是用什么形式来整理复习学过的知识的呢？生：思维导图的形式师：回答正确，你们看的非常仔细。
四年级数学下册教案-四观察物体练习四北师大版
四年级数学下册教案-四观察物体练习四北师大版一、知识目标1.能够初步认识几何图形中的点、线、面的概念。
2.能够通过观察物体进行几何图形的识别和分类。
3.能够综合运用知识，解决与几何图形相关的问题。
二、教学重难点1.教学重点：初步认识几何图形中的点、线、面的概念。
2.教学难点：通过观察物体进行几何图形的识别和分类。
三、教学过程1. 导入新知识通过让学生观察班级内部装饰品，引入几何图形的概念。
引导学生自然而然地认识点、线、面。
2. 拓展知识通过观察物体的方式，拓展学生对几何图形的认识。
•通过班级内部的物品，让学生观察、认识并说出它们的形状和名称。
•利用图片、实物等方式引导学生观察物体的形状，让学生将其分类，并说出它们的名称。
3. 巩固知识•让学生自主练习，将物品分类并说出名称。
可以利用小组竞赛的方式进行。
•利用图形拼图进行巩固。
让学生根据题目，将图形拼成指定的形状。
可以分级别筛选题目，让学生从简单到复杂逐步练习。
4. 综合运用通过综合运用，让学生发现几何图形在日常生活中的广泛应用。
•让学生观察周围的物体，发现其中的几何图形，并说出它们的名称和特征。
•让学生通过绘画、手工等方式制作几何图形。
可以要求根据给定的条件绘制指定图形，也可以要求学生自己设计图形。
四、教学策略1.观察法：通过观察物体，让学生自然而然地认识几何图形。
2.分类法：通过分类，让学生更好地记忆几何图形的名称和特征。
3.拼图法：通过图形拼图，让学生练习几何图形的组合与变换。
五、教学评价1.通过观察学生的识别和分类几何图形的能力，来评价学生的学习情况。
2.通过绘画、手工等方式制作几何图形的过程，来评价学生的几何图形绘制能力。
3.通过题目、练习考核学生的综合运用几何图形的能力。
六、教学总结通过本节课的学习，学生能够初步认识几何图形中的点、线、面的概念。
通过观察不同的物体，学生能够识别和分类不同的几何图形。
此外，通过绘画、手工等方式，让学生更好地理解并掌握几何图形的概念和特征。
四年级数学下册教案-四观察物体练习四北师大版
四年级数学下册教案四观察物体练习四北师大版我今天要为大家分享的是四年级数学下册教案——观察物体练习四，北师大版。
一、教学内容我们今天要学习的是练习四，这一部分的内容主要围绕着观察物体来进行。
我们会通过观察不同的物体，来锻炼我们的空间想象力和观察能力。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望孩子们能够掌握观察物体的方法，提高他们的空间想象力，同时也能增强他们的观察能力。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够通过观察物体，理解物体的形状和结构。
难点则是如何让孩子们能够将观察到的物体转化为内心的空间想象力。
四、教具与学具准备我会准备一些实体的物体，如球体、长方体等，让孩子们能够直观地观察。
同时，我也会准备一些图片，让孩子们能够通过观察图片，来锻炼他们的空间想象力。
五、教学过程六、板书设计我会将我们今天学习的物体的形状和结构，用图示的方式呈现在黑板上，让孩子们能够直观地看到。
七、作业设计作业题目：请孩子们观察家里的物体，描述出它们的形状和结构，并尝试画出来。
答案：孩子们的答案可能会因家里的物体而异，但重要的是他们能够通过观察，理解物体的形状和结构，并能够用语言和画笔表达出来。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现孩子们对观察物体充满了兴趣，他们在观察和描述物体的形状和结构时，都非常积极。
但我也发现，有些孩子在观察时，容易忽略一些细节，这需要在今后的教学中，多加引导和练习。
拓展延伸：我们可以让孩子们在家里，通过观察和描述不同的物体，来锻炼他们的空间想象力和观察能力。
同时，我们也可以让孩子们尝试一些有趣的立体几何题目，来提高他们的空间想象力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注。
教学内容的选取和设计是关键。
我选择了观察物体这一主题，因为它能够有效地锻炼孩子们的空间想象力和观察能力。
通过观察不同的物体，孩子们能够理解和描述物体的形状和结构，这是本节课的重点。
教学目标的设定也是非常重要的。
北师大版数学四年级下册《 观察物体 练习四》公开课教案_16
课题：四年下第四单元观察物体《练习四》教学目标：1、进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2、根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状。
3、通过练习，在操作与交流等过程中进一步发展空间观念。
教学重难点：重点：体会从不同位置观察到的物体的形状有可能是不相同的。
难点：在实物与相应视图之间建立正确的联系，体会一组物体的相对位置关系。
教学准备：课件、小正方体、题单教学过程：导入：上课前，老师想先请同学们来欣赏一幅画，（课件出示）这是一张——人脸，谁能用一个词来形容你看到的这张脸？（生自由答：沮丧愤怒）同学们准确地抓住了他的表情，好，下面请你继续往下看。
（旋转图画180度）现在你能用一个词来形容看到的表情吗？（生自由答：快乐开心）同一幅画，我们只变换了一个角度来欣赏，怎么就不一样了呢？（我们从不同的角度来观察物体，所看到的不一定相同）师：原来观察物体也有很大的学问呢。
今天这节课让我们继续来学习第四单元观察物体的练习四（板书课题）师：下面就让我们一起进入今天的第一个版块——我的知识树。
一、我的知识树（思维导图交流）昨天，同学们用自己喜欢的方式做出了本单元的思维导图。
现在就请你在小组中把自己制作的思维导图与同学交流一下，然后评选出你们认为做得最好的推荐给我，展示给大家。
要求：1每一位小组成员都要参与交流，发表见解；2共同选出你们小组成员认为做得最好的一张，说说好在哪里；3由小组长说明推荐理由。
（生小组活动——汇报交流——说明推荐理由，边说边把图贴在黑板上）推荐理由：1.我们组推荐XX做的思维导图，不仅画面精美，知识内容也很全面；2.我们组推荐XX做的思维导图，从中我们可以清晰地看到本单元我们学习的知识点，观察物体要从不同的面去观察，条理清楚，还有小例子帮助我们理解；3.我们组推荐XX做的思维导图，你看设计的多漂亮，结构新颖，给人耳目一新的感觉。
……师：同学们设计的真好，推荐理由说得也很充分，给你们点赞。
2020春四年级数学下册四观察物体第4课时练习四教案北师大版
第4课时练习四教学目标1.通过练习,进一步巩固从不同方向观察到的立体图形的形状,以及能根据从正面、上面、右面(左面)观察到的平面图形还原立体图形,培养和发展学生的空间想象力和思维能力。
2.在观察、思考、操作、交流等活动中,获得成功的体验,形成积极的情感。
教学重点进一步体会观察物体、还原立体图形的方法。
教学难点能按要求搭出指定的立体图形。
教学准备课件等教学过程一、复习导入1.老师:同学们,在本单元我们学习了哪些知识?请同学们整理自己的收获,然后在小组内互相交流补充,看是否有遗漏和错误的地方。
2.老师:本节课,主要是通过练习来巩固对这些知识的掌握。
(板书课题:练习四)二、师生互动,解决问题1.出示教材第59页“练习四”第1题。
提出要求:(1)根据淘气的指令搭出立体图形。
(2)小组交流:说一说你是怎么想的。
2.出示教材第59页“练习四”第2题。
提出要求:(1)观察给出的立体图形。
说说从上面看到的分别是什么形状?连一连。
(2)从右面看形状是的图形有哪几个?3.出示教材第59页“练习四”第3题。
提出要求:(1)思考交流:如何判断哪个立体图形搭得对?(2)看一看,选一选。
4.出示教材第60页“练习四”第4题。
引导学生读题,理解题意,提问:(1)题中的四个立体图形,从左面看是图A的哪几个?还有什么样的立体图形从左面看是图A?搭一搭,在小组内说一说自己的想法。
(2)题中的四个立体图形,从正面看是图B的有哪几个?还有什么样的立体图形从正面看是图B?搭一搭,在小组内说一说自己的想法。
5.出示教材第60页“练习四”第5题。
提出要求:(1)读题,明确题目要求。
(2)独立思考,认真观察,画一画。
(3)小组交流订正,说一说自己是怎么想的。
三、反思总结通过本节课的练习,你有什么收获?还有哪些疑问?。