【最新部编】2018-2019学年八年级语文上册(部编人教版)课件-第3单元知识梳理2、课内文言文梳理-优质PPT
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(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第3单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》精品课件
5.阅读《庭中有奇树》，完成题目。 (1)“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好？ 请赏析。
“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”是说花的香气染满了妇 人的衣襟和衣袖，一个“盈”字，暗示主人公手执花枝， 站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人 公深深的思念。
(2)结尾两句，诗人是说花可贵还是不可贵？请分析其内涵。
8 (1)柴门简陋凄清，在海风中摇荡，狐狸、兔子在诗人的房屋 里自由地行走。这些环境描写衬托出边海人们生活环境的荒 芜以及边海人们的恐惧与凄楚。(2)本诗通过全方位描写海边 人们的贫困生活，反映了海边农村的残破荒凉景象，表达了 诗人对下层人民的深切同情。
1.解释下列诗句中加点词的意思。 (1)绿叶发华滋__繁__盛___
3
C(“三曹”不在“建安七子”之中，其他三位分别是孔融、 阮瑀、陈琳)
4 (1)烈士暮年 壮心不已 (2)岂不罹凝寒 松柏有本性 (3)
剧哉边海民 寄身于草野 (4)此物何足贵 但感别经时
5 (1)“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”是说花的香气染满了
妇人的衣襟和衣袖，一个“盈”字，暗示主人公手执花枝 ，站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主 人公深深的思念。(2)示例：不可贵。此花虽美，不能相赠 ，有何可贵？不过更增思念之苦罢了。这是主人公无可奈 何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗怀念、相思的主题
永B．年这”是的一意首思抒是发“人 生感慨的”咏错志，诗应。为作“者平以定“乌神桓龟叛”乱、“消腾蛇 ”寿“命老长骥短”，为不喻只，是表由明宇宙万物灭有袁生绍必残有余死势，力是之自后然，的南下规征律讨，人 应上该天利决用定有。限养之好年身，体建功立业，荆始、终吴保之持前昂，扬踌乐躇观满、志积而作极”进取的 精，神就。定可以益寿延年
新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 阅读 12 唐诗五首 野望》优质课课件_3
律诗是中 都有严格规定。其常见的类型有五 言律诗和七言律诗。
律诗每两句为一联，共四联， 第一联（第1，2句）称“首联”， 第二联（第3，4句）称“颔联”， 第三联（第5，6句）称“颈联”， 第四联（第7，8句）称“尾联”。
野望
王绩
王绩，字无功，号东 皋子，唐初诗人。王绩是 隋末大儒王通的弟弟。唐 初诗坛四杰之一王勃的叔 爷爷。除一度做过六合县 丞、太乐丞等卑职外，一 生大部分时间隐居乡里。 生平不拘礼教，豪放纵酒， 自比嵇康、阮籍和陶渊明。
颔联、颈联远近结合，动静结合，表 现了宁静、悠闲、恬淡的田园景色。
诗中作者的情感是怎样的呢？ 你从哪些词句中看出来？
“徙倚”，表现了作者徘徊无依的孤独 心情。
“相顾无相识，长歌怀采薇”，表现了 作者在现实中孤独无依。
野望
【唐】 王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。
作品多以山水田园为 题材，有避世的思想。而 这首诗歌就是他托病辞官 归田后所作，借此排遣自
己的孤寂心情。
野望
【唐】 王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。
树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。
颔联描写近景，“树树”“山山”写 出了秋色的苍茫和广阔。 颈联描写远景，赋予画面以动态、生机。
这首诗描写山野秋景，于萧瑟怡静的 景色描写中流露出孤独抑郁的心情， 抒发了惆怅、孤寂的情怀。
学好诗歌应：
1.多读，读准字音、节奏、情感。 2.正确理解诗歌大意。 3.把握诗中意象（景物）的特点。 4.理解诗中作者情感。
律诗每两句为一联，共四联， 第一联（第1，2句）称“首联”， 第二联（第3，4句）称“颔联”， 第三联（第5，6句）称“颈联”， 第四联（第7，8句）称“尾联”。
野望
王绩
王绩，字无功，号东 皋子，唐初诗人。王绩是 隋末大儒王通的弟弟。唐 初诗坛四杰之一王勃的叔 爷爷。除一度做过六合县 丞、太乐丞等卑职外，一 生大部分时间隐居乡里。 生平不拘礼教，豪放纵酒， 自比嵇康、阮籍和陶渊明。
颔联、颈联远近结合，动静结合，表 现了宁静、悠闲、恬淡的田园景色。
诗中作者的情感是怎样的呢？ 你从哪些词句中看出来？
“徙倚”，表现了作者徘徊无依的孤独 心情。
“相顾无相识，长歌怀采薇”，表现了 作者在现实中孤独无依。
野望
【唐】 王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。
作品多以山水田园为 题材，有避世的思想。而 这首诗歌就是他托病辞官 归田后所作，借此排遣自
己的孤寂心情。
野望
【唐】 王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。
树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。
颔联描写近景，“树树”“山山”写 出了秋色的苍茫和广阔。 颈联描写远景，赋予画面以动态、生机。
这首诗描写山野秋景，于萧瑟怡静的 景色描写中流露出孤独抑郁的心情， 抒发了惆怅、孤寂的情怀。
学好诗歌应：
1.多读，读准字音、节奏、情感。 2.正确理解诗歌大意。 3.把握诗中意象（景物）的特点。 4.理解诗中作者情感。
第三单元整体备课课件--部编版语文八年级上册
第4课时：藏在写景中的秘密
二、探究“写景”中的秘密
（3）第三层：“我”的景
所有的景，如果没有“我”的进入，也都是等待点睛的那条龙，有了我， 这条龙就可以飞起来了。通过以上对两篇文章的景物分析，你看到景中有个 怎样的“我”呢？
1、请找出能体现作者心境的句子。
2、材料助推
3、分享你的观点
第5课时：景中的“我”
《与朱元思书》
③，熟读单元课文
《三峡》
《黄牛滩》《过巫 ①借助联想和想象，感受画面之美
山》
②抓住景物特征学习写景方法
③体会遣词造句的妙用，赏析景物描写的语言之美
《短文两篇》 《陶弘景传》《东 ①关注文章不同的表达方景物的不同特点，领略不同的写景方法
③理解和把握作者的不同心境
第1课时：单元预习课
【课型】单元预习课 【学习内容】本单元文言文 【学习目标】
①积累文言词汇，疏通疑难文义，整体感知课文 ②了解作者生平，厘清写作背景，了解文学常识 【学习过程】 活动一：学用工具书，了解作者生平及代表作品。 活动二：上网搜索，厘清各古文的写作背景。 活动三：制作重点词句知识卡片。
第2课时：三峡之美，山水为魂
活动二、画面配乐，读懂“景”
1、请你结合自己的理解，为每幅画面选择合适的背景音乐 2、积累重点文言字词，疏通文义 2、结合诵读和想象，感悟景物特点
山：连绵不断、巍峨高峻——音乐雄壮 夏水：水量暴涨、水流湍急——音乐奔放 春冬：景色清幽，富有生机——音乐轻柔灵动 秋：凄凉萧瑟，渔人生活艰难——音乐低沉
单元目标
1、从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情 操，激发对祖国山水的热爱，培养高尚的审美情趣。
2、教给学生方法，引导学生积累常见的文言词汇；背诵精彩段落， 积累文言好词佳句。
人教部编版八年级上册语文第三单元教材解读 (共69张PPT)
2.节奏有张有弛。
江水通过三峡，时而像一群奔腾的野马， 时而如温驯的小鹿，反映到文章上则波澜起伏， 跌宕多姿。七百里山势写的是静态，文气平和 舒缓；夏水暴涨写的是动势，文气剧变似异峰 突起，前后节奏，反差强烈，一张一弛，扣人 心弦。
3.层次过渡自然。
全文写了四个层次，作者仅用了五个字， 就把全文有机地连接在一起了。
(2)移步换景法
观察顺序：
从上到下 从左到右 从大到小 从东到西 ——空间顺序 从春到冬 从早到晚
从内到外 从近到远
——时间顺序
（二）描写:
即抓住事物特征，运用比喻、拟人等修辞表现 事物的形、色、声、态、气等方面，运用语言把它 描述出来。
例如：
1、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开 了眼 。
（
）(拟人）（视觉）
阙
嶂
溯
湍
yǎn shù
xiào zhǔ
绝
漱啸属
文言文积累 一、通假字
1.略无阙处 通“缺”，空隙、缺口。 2.哀转久绝 通“啭”，婉转发声。
二、一词多义
自三峡七百里中 自非亭午夜分
沿溯阻绝 绝 多生怪柏 哀转久绝
从 如果
断绝 极，最 消失
属引凄异 有良田美池桑竹之属 或王命急宣 或以钱币乞之 不以疾也 君有疾在腠理
急湍（ tuān ） 泠泠（ línɡ ） 鸢飞（ yuān ） 经纶（ lún ）
自学检测：
◆通假字
蝉则千转不穷（ 通“啭”，鸟鸣,文中指蝉鸣 ） 窥谷忘反（ 通“返”，返回 ）
◆古今异义
古义：附在整数词之后，表示约数。例句：一百许里
许
今义：应允，或者，可能。
戾
古义：至，到达。 例句：鸢飞戾天者
人教统编版八年级语文上册第3单元 13《唐诗五首》第3课时教学课件PPT初二公开课
统编版·语文·八年级上册13 唐诗五首第3课时白居易白居易（772-846），字乐天，晚年又号香山居士，唐代大诗人。
有“诗魔”之称。
著有《白氏长庆集》，代表作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。
长庆三年或四年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，观看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。
他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和热爱之情。
认真阅读课文及课下注释，疏通诗意。
记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。
1.圈出自己不懂的字词。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习初读课文钱塘湖春行孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。
几处早莺/争暖树，谁家新燕/啄春泥。
乱花渐欲/迷人眼，浅草才能/没马蹄。
最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。
1.试着给诗歌划分朗读节奏。
2.疏通诗歌意思。
春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上去浮云很低。
译文：从孤山寺以北出发，到贾公亭以西，春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上去浮云很低。
向阳的树几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
译文：几只早早飞出的黄莺争着飞上向阳的树木，不知谁家新来的燕子正忙着啄泥衔草筑巢。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
纷繁的花将要，快要使人眼花缭乱。
迷，使……迷乱刚，仅遮没译文：纷繁的春花渐渐快要使人眼花缭乱，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
游玩不够译文：我最喜爱西湖东边的美景总觉得游玩不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
1.这首诗处处紧扣初春的季节特征，把西湖描绘得生意盎然。
请从诗歌颔联中选择一个体现季节特征的词语，并加以说明。
示例1:“早莺”。
莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上一展歌喉，体现了季节特征。
部编版语文八年级上册第三单元复习课件
五、能力提升
比较阅读一
（甲）《三峡》
（乙） 江水又东，径①黄牛山下，有滩曰黄牛 滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负 刀牵牛，人黑牛黄，成绩②分明。既人迹所绝， 莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡③回，虽途径 信宿④，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛， 暮宿黄牛。三朝三暮。黄牛如故。”
1.解释下列加点词在文中的意思。
（2）文章写三峡春冬风景时，既描写了“素湍 绿潭，回清倒影”，也描写了“悬泉瀑布，飞漱其 间”，动静结合，相得益彰。
（3）李白“朝辞白帝彩云间。千里江陵一日还” 的诗句，很容易让我们联想到《三峡》中
“ 有时朝发白帝，暮到江陵 “的描写。
(4)《答谢中书书》中表现晨昏变化之美的句子 是：“ 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃 ”
《记承天寺夜游》》
承天寺的夜晚，明亮，清澈的月光照在庭院中， 犹如一泓清水，竹柏的影子落入“水”中，犹如 藻、荇交错纵横，摇曳生姿。夜景美不胜收。
（2) 树树皆秋色，山山唯落晖。《野望》
层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦，唯见落 日的余晖，这是多么XXX、开阔、美丽的画面。
2.请分析《使至塞上》颔联运用的修辞手法和表达的思想 感情。
（1）虽乘奔御风 奔: 飞奔的马 （2）属引凄异 属： 连接
（3）迳黄牛山 迳： 经过 （4）莫得究焉 焉：语气词 2.把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）清荣峻茂，良多趣味。 水清树荣，山高草盛，实在有很多趣味。
（2）色如人负刀牵牛
形状像一个人背着刀，牵着牛。
3.（甲）文“朝发白帝，暮到江陵”，侧 重写水的 湍急 ；（乙）文“朝发黄牛，暮 宿黄牛”，侧重写水的 迂回 ，这在写法上 都属于 侧面描写。
急湍甚箭— 水急
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第3单元课外古诗词诵读《赠从弟(其二)》精品课件
04.古诗赏析
《赠从弟》(其二)
这是一首咏物诗 。
全诗语言质朴,刚 劲峭拔而又情深意长 。
04.古诗赏析
首先,诗人运用对比手法,让“ 山上松”和“谷中风”展开较量, 以“风声”之“盛”衬托“松枝” 之“劲”,又用“一何”加以咏叹, 对松柏的赞美之情溢于言表。
04.古诗赏析
接着以冰霜的严酷衬托松柏的“ 端正”,在一问一答中,突出松柏傲雪 凌霜的美好品格,借松柏之刚劲,明志 向之坚贞,寄寓对堂弟的无限期望。
பைடு நூலகம்
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
赠
从
整体形象
高耸挺拔 枝干刚劲
对高风亮节的
弟 （ 其
对比衬托
风
松
赞美和追求， 告诫从弟，要
二
像松柏那样坚
）
内在品格
坚贞自守 不畏严寒
贞自守。
象征手法
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
04.古诗赏析
第五、六句写严酷的冰霜摧残下 的松柏形象。虽然冰霜侵蚀着松柏, 但它依旧正气凛然,不减春日青苍之 色。一个“正”字,点明了此时正是 滴水成冰、万木凋零的凄寒严冬,一 个“常”字显示了松柏终年挺拔端正 的姿态。
04.古诗赏析
最后两句变换句式,以有力的一问 一答作结,由写松柏“亭亭”“端正” 的外貌转到写松柏内在的本性,以此表 明松柏之所以不畏狂风严寒,是因为它 的坚贞不屈、高风亮节。
01.文常积累
本诗选自《建安七子集》卷七 (中华书局1989年版)。《赠从 弟》诗有三首,都用比兴,这是 第二首。从弟,堂弟。
02.诗文释义
赠从弟 刘桢 亭亭山上松,瑟瑟谷中风。 风声一何盛,松枝一何劲！ 冰霜正惨凄,终岁常端正。 岂不罹凝寒?松柏有本性。
部编版八年级上册语文习题课件第3单元群文阅读专题三.ppt
群文阅读专题(三)
联想自己一行人的遭际，正因不为名利所诱，才得以 赏此奇景，内心深感慰藉。作者的内心由之前赏花的 欣喜转为满腹的感慨，之后又深感慰藉，情感曲折， 令人感怀。
群文阅读专题(三)
三、阅读下面诗文，完成下列小题。 请同学们看《点拨训练》第49页第8-12题。
8．写出下列句中加点词的意思。 (1)念无与为乐者___考__虑__，__想__到_____________________
群文阅读专题(三)
12．细读三则诗文，你读出了一个怎样的苏轼？请结合内 容简要分析。 开放性试题，结合所学知识以及自己的理解进行 解答，言之有理即可。
群文阅读专题(三)
示例：我读出了一个内心痛苦却乐观豁达的苏轼。甲诗 通过写诗人与百姓一同赏牡丹的欢乐气氛及百姓看其醉 归的情景，表达了诗人对生活的乐观态度和洒脱的情怀。 乙文通过对庭院优美月色的描写，透露出作者被贬谪的 悲凉和随缘自适、自我排遣的特殊心境。丙文描写了上 元之夜的繁荣景象、祥和淳朴的民风，表现了作者悠然 自得的心境。
【答案】B
群文阅读专题(三)
2. 在诗词大会上，有道文字线索题的答案是“大漠孤烟直， 长河落日圆”，在比赛中，主持人已给出了A、B、C三 条本线题索考，查请对你诗再歌编内写容一的条理D线解索和，对让所答描题述者画最面终想锁象定的答案。 A．能该力诗和人体是会唐作代者山的水思田想园感诗情派。的代表人物，尤擅长五言。 B．世人将李白、杜甫与他并称为“天才、地才、人才”。 他精通诗、书、画、音乐等，有“诗佛”之称。
良月嘉夜，先生能一出乎？
这么好的月夜，先生能不能一起出去呢？
群文阅读专题(三)
10．给文中画波浪线的句子断句。(用“/”断3处) 放 杖 而 笑 孰 为 得 失 过 问 先 生 何 笑 盖 自 笑 也。
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第3单元课外古诗词诵读《赠从弟(其二)》精品课件
屈服的诗句是：岂不罹凝寒，松柏有本性。
拓展延伸
赠从弟 其一
从弟出身寒门，诗人即以苹藻之出于幽涧为喻，赞其不坠高洁之性;
泛泛东流水⑵， 注释
磷磷水中石⑶。
⑴从(旧读zòng)弟:堂弟。 ⑵泛泛:水流貌。
苹藻生其涯⑷， ⑶磷磷:形容石头色彩鲜明
华叶纷扰溺⑸。
。 ⑷苹(pín)藻:水草名，古人
采之荐宗庙， 常采作祭祀之用。
他们与“三曹”(曹操、曹植、曹 丕) 一起，构成建安作家的主力军，往 往被视作三国时期文学成就的代表。
知人论诗
读刘桢的诗，须先了解他的为人。在建安时 代，刘桢是一位很有骨气并有正气的文士。 据《典略》记载，一次曹丕宴请诸位文人， 席间命夫人甄氏出拜，"坐中众人皆伏"，唯 独刘桢"平视"，不肯折节。曹操恨他"不敬" ，差点砍了他的脑袋。以这样的气骨作诗， 其诗自能"挺挺自持""高风跨俗"。
晓诗意
高高耸立的山上的松树，在山谷中 吹来的瑟瑟风中挺立。
风声是多么强大，松枝又是多么劲 挺！
冰与霜正猛烈急骤，而松柏却整年 长久端正挺立。
难道不怕遭受严寒吗？松柏有不惧 严寒的本性！
晓诗意
• 1、《赠从弟》描写的是什么景物？你 从哪些句子看出来的？它生长得环境怎 样？从哪些诗句看出来的？
青松，例句略。 生长环境恶劣，从“风声一何盛”,“冰霜正惨凄”可以看出
可以羞嘉客⑹。
⑸华叶:花与叶。 ⑹羞:通"馐"。
岂无园中葵?
嘉客:佳客，贵宾。
懿此出深泽⑺。 ⑺懿(yì):美好。
拓展延伸
赠从弟 其三
从弟无意于仕进，诗人又以凤鸟高飞为喻，赞美他不与世俗同流之志。
拓展延伸
赠从弟 其一
从弟出身寒门，诗人即以苹藻之出于幽涧为喻，赞其不坠高洁之性;
泛泛东流水⑵， 注释
磷磷水中石⑶。
⑴从(旧读zòng)弟:堂弟。 ⑵泛泛:水流貌。
苹藻生其涯⑷， ⑶磷磷:形容石头色彩鲜明
华叶纷扰溺⑸。
。 ⑷苹(pín)藻:水草名，古人
采之荐宗庙， 常采作祭祀之用。
他们与“三曹”(曹操、曹植、曹 丕) 一起，构成建安作家的主力军，往 往被视作三国时期文学成就的代表。
知人论诗
读刘桢的诗，须先了解他的为人。在建安时 代，刘桢是一位很有骨气并有正气的文士。 据《典略》记载，一次曹丕宴请诸位文人， 席间命夫人甄氏出拜，"坐中众人皆伏"，唯 独刘桢"平视"，不肯折节。曹操恨他"不敬" ，差点砍了他的脑袋。以这样的气骨作诗， 其诗自能"挺挺自持""高风跨俗"。
晓诗意
高高耸立的山上的松树，在山谷中 吹来的瑟瑟风中挺立。
风声是多么强大，松枝又是多么劲 挺！
冰与霜正猛烈急骤，而松柏却整年 长久端正挺立。
难道不怕遭受严寒吗？松柏有不惧 严寒的本性！
晓诗意
• 1、《赠从弟》描写的是什么景物？你 从哪些句子看出来的？它生长得环境怎 样？从哪些诗句看出来的？
青松，例句略。 生长环境恶劣，从“风声一何盛”,“冰霜正惨凄”可以看出
可以羞嘉客⑹。
⑸华叶:花与叶。 ⑹羞:通"馐"。
岂无园中葵?
嘉客:佳客，贵宾。
懿此出深泽⑺。 ⑺懿(yì):美好。
拓展延伸
赠从弟 其三
从弟无意于仕进，诗人又以凤鸟高飞为喻，赞美他不与世俗同流之志。
人教部编版八年级语文上册第3单元 课外古诗词诵读 课件
诗词主旨
此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生 的深切怀念之情，以及长期盼归又寄情无 望而产生的忧愁。
龟虽寿
作者简介
【曹操】字孟德，三国时政治 家、军事家、诗人。其诗今存 二十首，都是乐府歌辞。风格 悲凉慷慨，气韵沉雄，古直悲 凉。四言诗成就尤其突出，今 有《曹操集》问世。
写作背景
这首诗是曹操的乐府诗《步出夏门行》 的最后一章，写在他平定乌桓叛乱、消灭袁 绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。
读者感受到作者执花在手痴痴久立，任它香 满胸怀衣袖而无可奈何的景象，将作者折花 之后的忧愁传达得出神入化。
此物何足贵？但感别经时。
这是主人公无可奈何、自我宽慰的话， 同时也点明了全诗的主题。
从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美 丽，本来是极力赞扬的。可是写到最后，突 然又说“此物何足贵”，对花落下先抑的一 笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思 怀念的主题。主人公折花，原是为了解脱相 思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思 在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦 恼，相思怀念更加无法解脱。
曹植是三国时期曹魏著名文学家，建 安文学的代表人物。其代表作有《洛神赋》 《白马篇》《七哀诗》等。
后人因其文学上的造诣而将他与曹操、 曹丕合称为“三曹”。
写作背景
自曹丕上位后，曹植被贬到贫困的海边， 在自己生存的艰难不幸的环境中，看到下层人 民的困苦生活，逐渐体会到下层人民的痛苦， 有感而发，写下这首慷慨激愤之作。本文以白 描的手法，言简意赅地全方位展现了边海人们 的痛苦生活，反映了边海农村的残破荒凉景象， 表现了对下层人民的深切同情。
全诗以简练的语言写出了松树刚正坚 贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头， 不向残暴弯腰的气节，诗作融入了对松树赞 颂的深厚感情，其用意是以比兴手法象征诗 人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他 的从弟。