小学英语_《Nowandthen》教学设计学情分析教材分析课后反思
外研社小学英语四年级下册M5U1 I was two then教学设计一、教材分析本课是外研社版新标准小学英语三起四年级下册的内容，从第五模块孩子们开始接触过去式，并且过去时态始终贯彻五六年级的教学目标，由此可见过去式在小学阶段占有很大的比重，起了决定性的作用。
《I was two then》一课多以利用照片的形式谈论过去和现在的变化, 重点语句：I was two. They were young. 新单词：was, then, grandparent, me, hair, so等.通过本单元的学习使能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。
二、教法学法教法：在本课的教学中将情景教学法、直观教学法及任务教学法等多种教学法灵活地容入教学中，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受体验知识的生成与运用，从而较好的理解知识并通过任务的完成运用知识，达到知识的内化。
学法：教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识。
三、教学目标1、技能和知识目标①巩固复习词汇big, small，tall，short，long，fat，thin，old，young；②能听懂会说，会读，会拼写单词grandparent, then,hair, was, were；能听懂，会说，会读句型：I was…They were… It’s me.初步掌握词汇so及句型Who is that little girl?2、能力目标：学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情；理解课文的意思，会变换句式。
3、情感目标：通过对本课的学习，培养学生通过对比现在和过去的变化了解自然发展的客观规律，培养学生敏锐的观察力。
让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活。
四、教学重难点1、教学重点：理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
2、教学难点：能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。
五、教学用具照片、课文视频、CAI课件、学生题卡、单词卡片等。
六、教学过程Step1: Warmer热身运动（1分钟）Greetings：T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: I'm very glad to be here and be with your partner. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.【活动目的】虽然与学生仅几句交流，但是仍然可以使学生感受到老师的关爱，培养师生之间的感情，建立一种信任关系。
Step2：Lead-in导入（3分钟）T: Hello，girl！What’s your name?S1:My name is XXX.T：How are you?S1:I am ten.T: Oh, you are ten years old.(教师再问两名同学年龄)T：Oh! She is ten years old. He is ten years old.And all of you are ten years old?Ss: Yes!T: OK! You are ten years old. And I am 34 years old.I am your big friend and I have some photos. Pleasehave a look! Who’s this little girl? (出示自己的2岁照片)T：Yes, it’s me! I was two then.(再展示自己大一点的照片)T: It’s me! I was ten then.(再展示自己长大后的照片)T: It’s me. I was 25 then.(再展示现在的照片)T：It’s me! I am 38 now.(展示2岁照片和38岁照片进行比较)T: Now look at these two pictures.It was my childhood then. (板书then)Now I grow up. (板书now)I was short then, now I am tall. (板书was ,is)My hair was short then. Now my hair is long.（板书was ,is ）【活动目标】通过真实的照片呈现，为学习第一个语言目标I was …的输出做了铺垫。
拉近了师生之间的距离，增加了学生和老师之间的亲密感，学生在强烈好奇心驱使下自然而然地接触到了过去时态，不会产生疑问和困惑。
Step3. Presention呈现（20分钟）T: Now today let’s learn Module5 Unit1 I was two then. (教授课题中的was , then )操练方式：学生指读，大小声变化读，男生女生读，齐读。
T：Now let’s play a game. When I say “yes，yes” ,yousay ‘no ,no”.(唱反调游戏)T: Children, you did a very good job! Now I will introduce my good friend for you! Look! Who’s that little girl?Ss: It’s lingling.T: Yes, it’s Lingling.(出示玲玲头像，粘贴在黑板上) Lingling has some photos, too. Today let’s go to Lingling’s house and to see Lingling’ photos.（此处板书：把课题画成房子）Open your books to 26《 I was two then》. Let’s learn the text.T: First, please take out your papers, listen and answer the questions.( 教师播放录音，学生回答题卡上的问题)(1) Who are they? They are Lingling’s grandparents.(2) Who is that little girl? It is Lingling.T: This time, please read follow the tape. (跟读课文) 在跟读课文的过程中教授生词was, were, then ,grandparents.①操练过程中板书were ,are②操练my hair, your hair, his hair, her hair.(学生边拍手边说，用英语表达老师手指到的位置)T: The third time, Let’s act Lingling and Amy. Group1 and 2 act Lingling. Group3 and 4 act Amy. (分组扮演) T: Now you can find your good friends to act. I‘ll give you 3 minuters to practice.（找自己的好朋友扮演）Step4：practice操练（5分钟）T: Very good, thank you!I know you like games. Now let’s play games.①am, is, are 填空游戏，转盘指到的哪里，就用那个单词搭配am, is, are.②was, were填空游戏，转盘指到的哪里，就用那个单词搭配使用am, is, are.T：Now talk about this pictures.【活动目的】在孩子们可能要学累了的时候，放慢脚步，停下来小憩。
利用固定的语境学习运用现在进行时，进而转化为发散思维。
Step5：Extension拓展提升（6分钟）①T: Children, you did a good job! Just now you looked so many photos. Now take out your photos and share with us. (拿出自己的照片说一说)②T: A short video for you! It’s about Jia Ling. We know she is very fat and cute now. But we don’t know she was thin then. Look! Let’s say something about Jia Ling.【活动目的】学习的目的是不让孩子成为课文的复制品，走出课文，走进生活。
孩子在对自己的照片进行解说的同时，可以说不仅是让孩子与自己的心灵对话，更重要的是让孩子敢于正视自己。
不仅学着用眼睛看，还在用心听，不仅在聆听别人，也是在聆听自己。
Step6：Summary 小结（4分钟）T: How time flies! When we grow up, our parents are old. Where did time go? Now let’s share a song with some photos. Maybe it’s the memory of your childhood.（播放歌曲，感受时光流逝）T: Children, please enjoy your life, value our time, love our parents.（此处板书：在房子里画心形）Today we learnt “ I was two then.” Pay attention to here. If “now” please use “ am, is , are ”,if “were” please use “was,were”.【活动目的】这里是情感的升华部分，播放一首耳熟能详的歌曲《时间都去哪儿了》勾起大家儿时的回忆，向往中略带忧伤。
时光荏苒，一去不返。
这节课在照片中开始，在照片中收尾，前后呼应。
让孩子明白“儿行千里母担忧”，成长路上感恩有父母陪伴左右。
懂得珍惜时间，爱护家人，这就是幸福！七. Homework 家庭作业（1分钟）T：OK! Today’s homework .Find out some changes in our daily life, then talk about with your classmates.（找一些我们日常生活中关于现在和过去的变化，并和同学互相讨论一下）【活动目的】这个作业的设计目的在于让孩子善于观察，善于发现，观察万物的变化，发现大自然中的美。
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案一. 教材分析人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》主要介绍了过去和现在的一些变化。
通过对比，让学生学会使用then和now来描述事物的变化。
本节课的主要内容有：一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答，以及then和now的用法。
二. 学情分析学生在学习了Unit 3《Where did you go?"》后，已经掌握了一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
但是对于then和now的用法还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读then和now，并能够正确运用它们来描述事物的变化。
2.能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
3.能够运用所学知识进行简单的交流。
四. 教学重难点1.重点：then和now的用法，一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答。
2.难点：then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等，生动形象地展示then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
2.教材：准备六下Unit 4《Then and now》的教材。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，让学生对比过去和现在的生活，引导学生思考：What’s changed? What’s the same? 从而引出then和now的用法。
2.呈现（10分钟）（1）展示then和now的图片，让学生观察并说出它们的用法。
（2）讲解then和now的用法，并通过例句进行演示。
小学英语_《Nowandthen》教学设计学情分析教材分析课后反思
外研社小学英语四年级下册M5U1 I was two then教学设计一、教材分析本课是外研社版新标准小学英语三起四年级下册的内容，从第五模块孩子们开始接触过去式，并且过去时态始终贯彻五六年级的教学目标，由此可见过去式在小学阶段占有很大的比重，起了决定性的作用。
《I was two then》一课多以利用照片的形式谈论过去和现在的变化, 重点语句：I was two. They were young. 新单词：was, then, grandparent, me, hair, so等.通过本单元的学习使能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。
二、教法学法教法：在本课的教学中将情景教学法、直观教学法及任务教学法等多种教学法灵活地容入教学中，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受体验知识的生成与运用，从而较好的理解知识并通过任务的完成运用知识，达到知识的内化。
学法：教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识。
三、教学目标1、技能和知识目标①巩固复习词汇big, small，tall，short，long，fat，thin，old，young；②能听懂会说，会读，会拼写单词grandparent, then,hair, was, were；能听懂，会说，会读句型：I was…They were… It’s me.初步掌握词汇so及句型Who is that little girl?2、能力目标：学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情；理解课文的意思，会变换句式。
3、情感目标：通过对本课的学习，培养学生通过对比现在和过去的变化了解自然发展的客观规律，培养学生敏锐的观察力。
让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活。
四、教学重难点1、教学重点：理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
2、教学难点：能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(PartB Lets learn
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（Part B Let’s learn）主要讲述了人们生活的变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子，如“Now she is a doctor. She wasn’t a doctor ten years ago.”，并能够运用这些词汇和句子进行简单的交流。
通过对比过去和现在，学生能够更好地理解社会的进步和发展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和会说一些简单的英语句子。
在学习过程中，他们善于观察、模仿，对于有趣、富有挑战性的任务充满好奇心。
然而，部分学生在发音、听力方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
3.情感目标：学生能够认识到社会的进步和发展，激发他们对未来生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具有实际意义的小任务，激发学生的学习兴趣和动机。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关词汇和句子的图片、卡片、PPT等教学辅助材料。
2.学生准备：提前让学生预习本节课的内容，了解人们生活变化的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组对比图片，如过去和现在的房子、交通工具等，引导学生谈论过去和现在的生活变化。
小学英语_Then and now教学设计学情分析教材分析课后反思
Book 8 Unit 4 Part B Read and writeWhat a dream!教学设计【学习内容】PEP小学英语六年级下册Unit 4 Part B Read and write What a dream!【课标描述】1.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
2.能正确朗读所学故事或短文。
3.理解一般过去时语法的表意功能，并能在特定语境中运用。
4.遇到困难，主动求助，勇于克服。
（鼓励学生多与父母交流，将自己的烦恼、恐惧告诉父母，释放内心的压力，保持身心健康。
保护环境和动物，捍卫绿色地球。
）5．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；积极运用所学英语进行表达和交流。
【学习内容分析】本课内容为六年级下册第四单元Part B Read and write。
本课时属于阅读课。
本课分为读、写两部分：第一部分要求学生完成读前活动，然后阅读描述吴一凡梦境的文段并完成读后给图片归类及填充对话的任务：第二部分为语境下的书写活动：记述自己的一个梦。
经过四个单元的学习，学生对一般过去式的知识有了初步了解，能用简单的过去式句子谈论自己的活动和身边发生过的事情，这是开展本课教学的重要基础。
本课时教学的定位是语篇阅读教学。
针对六年级学生的基础，通过全文略读和细读，培养学生从阅读中提取信息的能力，通过重音、连读等语音指导帮助学生在阅读中掌握朗读技巧；最后在理解语篇的基础上，培养学生的读写兴趣和读写能力。
【学习目标】1.通过课前预习、与教师自由对话、听录音、读图猜测等活动,学生能够复习旧知，引入新知，准确抓住关键信息，捕捉到文本的主旨信息，并对文本内容进行预测。
2. 通过阅读及讨论、PPT引导、排火车读单词和句子、教师的阅读策略指导、找读关键句，听录音填空等活动，学生能够调整策略与方法来理解本课时的单词，主要句子，并理解整个文本。
3.通过听录音模仿及小组内朗读，学生能够按正确的意群以及语音、语调来朗读文本。
小学英语_Unit 4Then and now教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit4 Then and now》Part A教学设计语言知识语言与能力目标：100%的学生能够听、说、读、写、运用There was\were no…years ago.There is\are…来谈论某地的今昔变化。
100%的学生能够理解词汇方面same，different，,Internet，gym，dining hall，grass，star，easy，look up等的意思，并能正确运用。
学习策略：在学习策略方面，教师将充分利用学生的知识储备There is\are…对比教学，让学生掌握There was\were no…的用法。
并为学生搭建了语言支架，帮助学生掌握、运用新知。
情感态度价值观：让每一个孩子到体验社会发展给学校带来的变化；体验到自身的成长和变化，学会珍惜时间，珍惜现在；激发每一个孩子的爱国热情和科技创造力。
一、热身，播放歌曲，《Changes in me》Changes in you ,changes in us,changes in everything.二、联系旧知，新知呈现1.呈现学校图片。
教师介绍：This is our school，Daixi primary school. Is it beautiful?2. How many buildings are there in our school? 板书：In our school. There are 7buildings.3.Look, we can see some school buses. How many school buses? Who goes to school bybus?I go to school by car. I take about 10 minutes to go to school .4.How long do you take to go to school, 10minutes or 15minutes?5.学生谈论自己上学的交通方式以及所花费的时间。
小学英语_Unit4Thenandnow教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 4 Then and nowA Let’s talk教学目标:1.能够听说读写句型： There was/ were ... There was/ were no...句型，能理解one day, look it up, in my time, Internet的意义和用法，并能正确发音2.能够在图片的帮助下，在情景中运用There be句型，用3~5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化3.了解人类首次登月的一些信息。
教学重点:能够听说读写句型： There was/ were ... There was/ were no...句型，能理解one day, look it up, in my time, Internet的意义和用法，并能正确发音教学难点:1.能够在图片的帮助下，在情景中运用There be句型，用3~5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化2.了解人类首次登月的一些信息。
教学准备:1.教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。
2.学生准备好画纸和画笔。
教学过程:Step 1.Warming up1. Describe Fangong Primary School.Look at this picture. 出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dining hall, grass, gym. There is a dining hall.教师做示范，说出there be句式然后询问学生What else? Can you tell us?使学生用There is/are…句式回答。
2. Things are different twenty years ago.教师做示范运用句式There was/were…回答，然后请学生来总结。
3. Today, there is a guest visiting the school.听Let’s try回答问题。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》主要让学生了解和掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”, “today”, “tomorrow”等，并通过对比过去和现在的生活，让学生学会用英语表达自己的观点和感受。
本课时的重点是让学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片，难点是正确运用一般过去时和现在时态。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般过去时和现在时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对于描述过去和现在的生活还存在一定的困难，需要教师通过实例和图片来引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”,“today”, “tomorrow”等，并能够运用一般过去时和现在时态描述图片。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用表示过去和现在的词汇和时态，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够通过对比过去和现在的生活，学会珍惜现在的生活，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时和现在时态。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用表示过去和现在的词汇和时态；通过完成任务，让学生在实践中提高英语表达能力；通过分组合作学习，让学生在互动中交流和学习，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.准备图片和图片描述卡片。
2.准备PPT，包括表示过去和现在的词汇和时态的例句。
3.准备练习题，包括选择题、填空题和句子完成题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示两张图片，一张是过去的图片，一张是现在的图片，让学生猜测两张图片的拍摄时间，引导学生思考过去和现在的生活变化。
小学英语_unit4ThenandnowPartBLetstalk教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_unit4ThenandnowPartBLetstalk教学设计学情分析教材分析课后反思Unit4 Then and now?Part B Let’s talk教学设计一、教学目标1.知识目标（1）能听、说、读、写以下有关有的词组与句型：was， could，go cycling，differentbefore，I was/couldn’t…Now,I am/can…（2）听说认读单词different,wearing，active.2.能力目标（1）能按照正确的意群及语音语调朗读对话。
（2）能理解对话中的重点句型并能在生活情景中运用。
3.学习策略（1）在课堂交流中注意倾听，积极思考，参与讨论。
（2）利用提供的学习资源，通过阅读、讨论、合作、交流、练习等形式完成任务。
4. 文化品格：(1)通过学习对话，让学生了解成长的意义。
(2)通过了家乡从1950年至今的变化，引导学生热爱家乡。
5. 思维品质：在对话学习的过程中，通过对文本信息进行预测、创设、提取、概括、归纳、推理等有效学习活动，激发思维的灵活性，提升思维的逻辑性，引发思维的创造性，从而提升学生的思维品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. 同时，让学生感知Before, she\he was|/couldn’t.... Now, she\he can ... ... She\he is different now.2.教学难点：（1）different和wearing的发音（2）表演对话，结合自身的实际，说说自己成长的变化。
三、教学过程Step1.warm-up and lead in1. 教师与学生互相问候，拉近师生间的距离。
小学英语_Unit4Thenandnow教学设计学情分析教材分析课后反思
学科：英语年级：六年级第 4 单元学生情况分析;小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。
是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。
在这个关键的时期，六年级学生的学习情况是怎么样的呢？他们明确自己的学习目的，确立自己的奋斗目标呢？对与学习的态度又是怎样呢？这些问题都不容教师和家长的忽视。
于是我们对小学生的学习情况做了一次调查，以此来了解小学生学习的情况，从而探究现在六年级学生是否具有明确的学习目的、端正的学习态度、愉快的学习过程、合适的学习方法，并对调查结果作分析，提出应对的方法和建议，为小学六年级学生更好的学习提供依据。
效果分析：回味课堂，我感觉亮点有：（1）构建知识网络。
调动学生参与学习的兴趣和欲望，引起学生对知识的回顾整理，并给足学生思考讨论的时间和空间，完全放手给学生，让学生充分交流，大胆自主整理，然后在交流、质疑、相互补充中反思、评价，让学生对所学的知识形成了系统。
（2）注重课堂资源的生成性。
这样学生学习的内容不是教师机械的呈现，而是促使课堂资源的自然生成。
（2）练习一一对应。
以检测学生的掌握程度好对应进行练习。
（3）培养自觉检验的习惯。
能注重引导学生掌握检验的方法，养成自觉检验的好习惯，培养严谨的学习态度和良好的学习习惯。
教材分析：1. 本单元的教学重点是一些户外活动的表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，主要句型是：Where did you go on your holiday? I went to…How did you go there?I went by …难点是A、B部分动词（短语）的四会掌握和四会句子的正确运用。
本单元涉及大部分动词短语在前七册学生用书中都已经出现过，如：take pictures ,climb a mountain, go ice-skating 等。
教师在教学中要注意以旧引新，通过动词原形和过去式的对比，帮助学生熟练掌握。
对于学生而言，本单元的动词短语掌握起来会有一定的困难，枷锁是要注意指导学生归纳总结，帮助学生有效解决难点问题。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(歌曲)教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）教案一. 教材分析《Then and now》是一首歌曲，选自人教PEP版英语六年级下册Unit 4。
这首歌曲通过对比过去和现在的生活变化，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
歌曲内容贴近学生的生活，易于引起他们的共鸣，激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并唱出英文歌曲。
他们在学习过程中表现出对英语的浓厚兴趣，喜欢通过歌曲、游戏等方式进行语言实践。
然而，部分学生对英语发音和语调的掌握仍有待提高，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握歌曲中的关键词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型描述过去和现在的生活变化。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：歌曲中的关键词汇和句型。
2.难点：歌曲的节奏、发音和语调。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，通过听、说、唱、玩等多种活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：歌曲《Then and now》的音频、歌词、教学卡片等。
2.学生准备：课本、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《Then and now》歌曲，让学生初步感受音乐魅力。
引导学生谈论歌曲主题，引出本课内容。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲歌词，让学生跟读并模仿发音。
注意指导学生掌握单词的准确发音和句子节奏。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，让学生相互纠正发音，提高口语表达能力。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4.巩固（5分钟）教师创设情境，让学生运用所学词汇和句型进行对话。
例如：描述自己过去和现在的生活变化。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创造性地运用所学词汇和句型，编写自己的故事。