浅谈青年教师成长(论文)
高校青年教师个人成长论文
浅谈高校青年教师的个人成长绝大多数高等院校青年教师都不是师范专业毕业的，虽然掌握了专业知识，但是却没有系统学习过教育学、教育心理学，缺乏教学实践经验，对教学过程的规律了解甚少，因此顺利的由“学生”到“教师”的角色转换存在困难。
青年教师也有自己的优势，处于25—35的青年教师们与高校学生的年龄差较小，能够更深层次了解学生思想动态；对工作的热诚高，有足够的精力投入到工作任务中；接受新知识的速度较快等。
面对自身的优势与不足，青年教师在制定个人成长计划时应在充分利用院系提供的各种鼓励成长的条件的同时直视自身不足，努力成为合格的高校教师。
一、青年教师的快速成长需要院系创造有利条件学校对青年教师的培养有一套完善的培训体系。
该体系包括岗前培训、青年教师听课制度及一些激励性办法如每年一次的青年教师基本功大赛、青年教师之星评比活动等。
通过设立这些制度和举办这些活动为青年教师的培养和学习提供机会、平台。
院系要安排青年教师承担班主任管理任务。
教师最基本的要求就是了解学生、爱学生。
班主任的工作可以让青年教师更快速的深入到学生中零距离的接触到学生的学习和生活，充分了解学生的喜好，掌握学生最深层的思想动态。
为今后课堂教学打好基础。
作为管理系统最基本的组成单元——教研室也承担起青年教师培养工作的执行、监督和评价的任务。
教研室主任为新进青年教师安排资深的老教师进行一对一的“传、帮、带”，以减少青年教师初上岗位的盲目性。
制定系统的听课制度，对本专业课程有完整的认识和学习。
定期组织本教研室其他教师对青年教师听课，及时收集整理青年教师的不足加以指出，让青年教师有明确的认识。
在第一学期要安排青年教师参与期末考核，完整了解常规教学。
对于在理论教学方面有所进步的青年教师要大胆启用，参与实践教学过程，激发其积极性。
我们教研室长期坚持不懈的定期组织备课，让青年教师全面了解备课整个过程和细节；检查教案，充分了解其课堂教学设计，指出不足，加以完善。
青年优秀教师成长心得体会分享范文
青年优秀教师成长心得体会分享范文作为一名青年教师，我一直致力于不断提高自身教学水平和专业能力，将自己的所学所思优化并应用到教育教学实践中。
经过几年的教育实践和个人成长，我有许多心得与体会愿与大家分享。
首先，做一名优秀的教师，要时刻保持学习的热情和求知的欲望。
教育是一个持续不断的学习过程，只有不断地学习，才能够与时俱进、适应社会的发展变化。
在这个信息爆炸的时代，教师不仅要增强自己的学科知识水平，还要关注时事，了解社会动态，掌握最新的教育理论和教学方法，才能够更好地引导学生，提高教学质量。
其次，做一名优秀的教师，要注重拓宽自己的教育视野和提高教育思维。
教育是一个综合性的系统工程，需要多学科的知识和多领域的视野。
只有拓宽了自己的教育视野，才能够全面把握学生的需求和问题，做到因材施教，做到循循善诱，才能够更加灵活地运用各种教育资源，满足学生个性化发展的需求。
再次，做一名优秀的教师，要关注学生的全面发展和个性化需求。
教师不仅要关注学生的学业表现，还要注重培养学生的良好品德、健康心理和创新能力。
因此，教师要了解每个学生的特点和需求，设置个性化的学习目标和教育方案，为学生提供个性化的学习机会和发展空间。
每个学生都是独特的，每个学生都有自己的潜力和特长，只有充分发掘和培养学生的个性特点，才能够使每个学生都能够尽展所长，发挥最大的潜力。
最后，做一名优秀的教师，要注重与家长的沟通和合作。
家庭是学生成长的重要环境，家长是学生的第一任教师。
与家长的密切配合和良好沟通可以更好地了解学生的家庭背景和家庭教育方式，促进学校和家庭的良好互动，构建良好的家校合作关系。
只有与家长合作共同教育孩子，才能够实现教育的最大化效果，使学生在学校和家庭的双重关爱下全面发展。
总之，作为一名优秀教师，我们需要不断学习、拓宽教育视野，关注学生的全面发展和个性化需求，与家长紧密合作。
通过不断努力和提升自己的教育教学水平，我们才能够更好地服务于学生，引导他们健康成长，成为社会的栋梁之才。
青年教师成长心得体会
青年教师成长心得体会作为一名青年教师，我深深地意识到教育事业的重要性和责任感。
在我刚开始从事教育工作的时候，我对教学方法和管理教室事务有很多不了解和不熟悉的地方。
但随着时间的推移和实践的经验积累，我逐渐摸索出了一些适合我的教学方法和管理手段。
在这个过程中，我也获得了很多宝贵的经验和体会。
首先，我发现在教育工作中，不断地学习和更新自己的知识是非常重要的。
教育事业是一个不断更新和变化的领域，只有紧跟时代的步伐，不断地学习新知识和教学方法，才能够更好地适应教育环境的改变，并为学生提供更好的教育服务。
我常常参加专业培训和学术研讨会，与同仁们交流心得和经验，借鉴他们的教学方法和管理手段。
通过这些学习和交流，我不断地提高自己的教育水平和教学能力。
其次，在教育工作中，与学生建立良好的关系是非常重要的。
作为一名教师，我不仅要传授学生知识，还要关心和爱护他们的成长。
我尽量与每一位学生保持联系，了解他们的困惑和需求，并及时提供帮助和指导。
我在课堂上注重与学生互动和交流，鼓励他们提问和表达自己的意见。
我也经常参加班级活动和学生会，与学生一起开展各种课外活动，提升他们的综合素养和团队合作能力。
通过与学生的交流和互动，我更好地了解了他们的需求和问题，并及时调整自己的教学策略，以更好地满足他们的学习需求。
再次，在教育工作中，管理教室事务也是一项重要的任务。
一个有序和温馨的学习环境，能够更好地促进学生的学习和成长。
因此，我注重管理好教室的秩序和纪律，确保学生的学习不受干扰。
我经常对学生进行课堂纪律教育，教育他们要尊重他人，遵守规则和制度。
我也建立了一个有效的奖惩机制，对于优秀的学生给予表扬和奖励，对于不合规的行为给予及时的批评和处罚。
通过这样的管理方式，我建立了一个秩序井然的学习环境，提高了学生的纪律意识和学习动力。
最后，在教育工作中，与家长的沟通和合作也是非常重要的。
家庭教育与学校教育相互配合，才能够更好地促进学生的全面发展。
浅谈青年教师的自我成长之路——以教材使用为例
如果只是分子简单地堆砌,不可能形 成 这 让 我 们 魂 牵 梦 绕的“细胞”,这些化 合 物 势 必 形 成 了 特 有 的 结 构,这 是 第 三 章 «细 胞 的 基 本 结 构 ».
了 解 了 细 胞,我 们 很 快 就 追 求 到 了 她,正 当 我 们 如 胶 似
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漆的时候,“小 三 儿 ”出 现 了 (这 时 候,学 生 的 兴 趣 更 上 一 层 楼),“小三儿”就是“细 胞 ”生 活 的 环 境,为 了 战 胜 “小 三 儿 ”, 我们需要知 己 知 彼,需 要 掌 握 “细 胞 ”和 环 境 之 间 的 点 点 滴 滴,这是第四章和第五 章 “细 胞 的 物 质 输 入 和 输 出 ”和 “细 胞 的 能 量 供 应 和 利 用 ”.
说完学生 们 总 是 禁 不 住 窃 窃 私 语,这 时 候 我 再 娓 娓 道 来:这场恋爱的 主 人 公 叫 做 “细 胞 ”,那 什 么 是 “细 胞 ”? “细 胞”长什 么 样 儿? 这,就 是 第 一 章 需 要 解 决 的 问 题,我 们 要 «走 近 细 胞 ».
看到了“细胞”,我 们 都 被 深 深 吸 引 了,再 也 忘 不 掉 她 的 容颜,因此,我们想要追求“细胞”.为了 “知 己 知 彼”,所 以 追 求她之前一定要更深 入 地 认 识 她,即 第 二 章 «组 成 细 胞 的 分 子 ».源自浅谈青年教师的自我成长之路
青年教师成长
浅谈青年教师的成长摘要：现在，学校的年轻教师越来越多，新鲜的血液使学校更有活力，更有朝气，但同时也存在这样的问题：年轻教师的实践经验少，更没有扎实的教育理论指导，年轻教师常常因为忙碌的教学工作，而忽视每次教学的心得体会，这样就会导致青年教师的成长缓慢。
学校要曾强师资力量，就必须要让青年教师成长，让他们将实践和理论有机的结合起来。
关键词：青年教师指导心得体会成长教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节。
教师是培养亲生一代的直接实践者，是全方位实施素质教育的决定性因素之一。
因而，教师不能是只教书，满足于“今天的教学任务完成了，学生的作业改完了”等等，而是应该经常反思自己的教育教学行为，写写在教学中的心得体会，加强教育理论培训，不断地完善自己，使自己成为学者型、专家型的教师。
在我们学校有一批优秀的骨干教师，作为年轻的教师都希望得到他们的指导，学校为此安排了师徒结对活动，给青年教师搭建了一座方便学习，更方便提高自身素质的桥梁。
为了进一步帮助青年教师成长，学校还安排你了每周一堂教学研讨课，一堂学科组内公开课，一堂师徒结对课，三条线为一体，全面开展教学活动。
我校还安排了“每月一坛”活动，由特级教师为我们讲座。
学校以青年教师为本，利用学校现有的优秀师资力量，帮助青年教师成长，加快教师队伍建设。
一、加强实践指导，强化理论培训首先，为了帮助青年教师成长，我校每学期都会举行“小荷杯”教学评比活动，通过课堂教学评比，教师基本功评比，教学新课标考试，三方面帮助青年教师提高教学实践能力，强化教育理念，青年教师在参与中往往都会有所收获，学校也会抓住这个契机，让青年教师写出在这个过程中的心得体会。
我也有幸参加过这个活动，参赛的过程是痛苦的，但收获的却是甜蜜的。
记得我参赛的教学内容是四年级的《触摸春天》，在备课时，我得到许多老教师的帮助，记得在试讲时，一位老教师对我说了这样一句话“你的设计没有大的问题，但你有两个致命的缺点，一是眼睛要看着学生，教学时要时刻关注学生，二是充分预设所有可能发生的的情况，这样就不会出现学生答完了，你不知道怎样评价，生拉硬拽到自己的答案中”，听了她的点评我豁然开朗，原来上课时一些学生不认真听讲的症结在于我的眼睛，我没能时刻的关注他们，对答案的预设不够充分才是导致我不能够实施顺势教学的根本，因为学生的答案不在我的预设之中。
成长足迹浅谈青年教师的进步成长之路
成长足迹——浅谈青年教师的进步成长之路三办李红兰时光飞逝,转眼间参加工作已经半年了。
在这几年的时间里,正是有了领导的关怀，同事间的互助,师生间的灵犀，才让我这个年轻教师得到了很好地成长，“我想成为一名教师！”因为这个信念,我的心中始终涌动着激情的波涛，我的内心始终坚守着一个追求：做一名合格的老师。
作为一名经验尚浅的老师，我在教育经验，组织管理等各方面，还有太多的欠缺和不足，这就需要进一步的完善自己，以更快的速度融入到集体当中，在此我非常感谢学校的各位领导给了青年教师这么好的发展平台。
在紧张而又忙碌的学习和工作中，我慢慢的成长起来。
经过自己虚心的请教，随着自己教学实践中不断进行自我反思，在反思中不断发展和完善自我，有很大的进步，但同时也发现了自己还是存在很多的缺陷和不足。
每个刚刚参加工作的年轻教师，都是踌躇满志，目标远大。
那么,青年教师走怎样的路径，才能始终站在时代的高度，把握教育的走向，才能不断地走向成功呢？一、要养成读书，反思的良好习惯让读书成为一种习惯,教师应有渊博的学识和不断进取的精神。
我认为教师要追求卓越，就必须勤学进取、不断开拓，不断提高教育教学能力。
给学生一杯水，教师就得有一泉水，这样在教育教学中，才能游刃有余，驾轻就熟要达到教育中游刃有余的境界，向书本请教，应该是我们拓宽视野最廉价、最普遍的一种方式。
本学期我们读书小组阅读的书籍是毕淑敏老师的《预约幸福》，使我懂得了很多，要学会时常调整自己的心态，其实生活中的这些都是幸福的，常常提醒自己注意幸福，就像寒冷的日子里经常看太阳，心就不知不觉暖洋洋，亮光光。
其次要学会反思自己，反思是教师成长发展的必由之路。
反思能使教师保持一种积极探究的心态，使教师重新找回失去的自我。
在教育教学中有时候觉得“山穷水尽疑无路”，通过反思、探究，常常能茅塞顿开、豁然开朗，“柳暗花明又一村”。
因此，青年教师要从踏上工作岗位就尽早养成反思的良好习惯。
习惯成自然。
二、采取行之有效的措施，提高青年教师的教学能力和实践能力。
浅谈青年教师的成长
浅谈青年教师的成长青年教师是教育事业中的中流砥柱，他们承载着教育的未来，并且也是最具活力和潜力的一群人。
对于青年教师来说，成长是一个不断追求和不断超越的过程。
本文将从青年教师成长的内涵、成长的路径和成长的技巧三个方面进行探讨。
一、青年教师成长的内涵青年教师成长的内涵主要体现在三个方面：知识技能的不断提升、教育理念的不断完善和职业素养的不断提高。
首先是知识技能的不断提升。
随着教育的不断发展，知识的更新换代速度也在不断加快。
作为青年教师，要不断学习最新的教学理论和教育技术，提高自己的专业知识水平和教学技能，不断提升自己的教育教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。
其次是教育理念的不断完善。
青年教师需要不断深化对教育理念的理解，不断反思自己的教育观念，提升自己的教育素养和教育修养，形成系统完整的教育思想体系，指导自己的教育实践。
最后是职业素养的不断提高。
青年教师要注重自身素质的提升，不断完善自己的师德和教育情操，培养爱岗敬业的职业态度，提高自我管理和自我调控能力，不断提升自己的职业素养，成为一名合格的教育工作者。
青年教师的成长是一个缓慢而持续的过程，需要通过多种途径和方式来实现。
主要包括个人自律、学术研究、教育实践和职业规划四个方面。
首先是个人自律。
青年教师要具备自我约束和管理能力，保持良好的生活习惯和学习习惯，培养自律的精神，不断提高自己的自我管理和自我调控能力。
其次是学术研究。
青年教师要注重学术研究，积极参与学科建设和教研活动，不断提升自己的学术水平和研究能力，为自己的教学和科研工作提供理论支撑。
再次是教育实践。
青年教师要注重教育实践，积极参与教学活动和课外辅导，不断总结和反思自己的教育实践，提高自己的实际教学能力和实践经验。
最后是职业规划。
青年教师要注重职业规划，明确自己的职业发展目标和方向，不断提升自己的职业素养和职业能力，实现自己的职业价值和生涯目标。
青年教师在成长的过程中，需要掌握一些成长的技巧，以便更加高效地实现自己的成长目标。
浅谈高校青年教师成长现状及原因分析
情受阻，再加上生活压力较大，青年教师队伍难以 稳定。
3、个人因素 在经济高速发展的今天，各种思潮在社会上 此起彼伏，享乐主义、功利主义、拜金主义日益渗 透到人们思想中，使得不少青年教师产生金钱至上 的价值取向；与此同时，学校对青年教师的专业能 力与知识结构提出了更高要求，容易导致个人学术 浮躁，产生急功近利的行为。高校的内部竞争日趋 激烈，人际关系错综复杂，这些都会造成教师的消 极情绪，易发心理问题。 三、促进高校青年教师成长的建议 高校青年教师的成长过程不仅是教学水平、 科研水平从适应到ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ熟的过程，更是其育人成才、 专业精神及人格发展不断完善的过程。针对这一群 体的成长路径，我们应从思想上根本引领、从技术 上规范指导、从制度上妥善管理、从人文上多加关 怀，以此全面构建高校青年教师科学、合理、有可 操作性的成长机制，从而激发青年教师的发展潜力， 以青年教师的成长满足学生发展的需要，推动高校 和社会的可持续发展。（作者单位：中国药科大学）
高等教育内涵发展的关键在教师，尤其是青 年教师。青年教师的成长不仅是其个人的个体社会 化进程，更是大学生成长成才、高校改革和社会发 展的必然要求。教育大计理当以教师为本，如何建 设出一支具备优秀政治素养、良好业务水平的青年 教师队伍是我国高等教育改革发展的重要任务。
一、高校青年教师在成长过程中存在的问题 在高校里，青年教师虽然有突出的优势，但 由于工作时间尚短，科研经验缺乏，教学任务又重， 青年教师的成长速度缓慢，职业能力的欠缺，可利 用的资源少，加之学校机制不到位，社会压力大， 容易使一些青年教师在发展过程中出现以下几个方 面的问题： 1、角色转换较难 很多非师范毕业的硕士、博士没有接受系统 师范训练，对基本的教学规范和教学教法没有掌握， 毕业到校就马上安排一门甚至几门的主讲课程，且 缺乏老教师的传帮带过程，教学方法和教学效果欠 佳。很多工作一两年的青年教师仍然以学生的思维 习惯和处事方法行事，缺乏对教师的角色认知和角 色体验，难以转变角色。 2、无法统筹兼顾
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浅谈青年教师成长
教育的发展离不开教师，教育的成败关键也在于教师。
近年来，教育界十分关注教师的发展成长问题特别是青年教师的发展成长问题，因为它是教育长久兴盛的根本所在。
二十一世纪的社会是信息化的社会，知识的更新速度越来越快。
“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。
这是教师工作上的需要，也是当今社会的需要。
只有不断的学习我们才能适应社会变革，才能求得自身生存和发展，这也应是青年教师成长的一个基本因素。
青年教师的知识水平包括文化科学知识、学科专业知识和教育理论知识。
文化科学知识和学科专业知识是青年教师取得成功教学的基础，而教育理论知识则是青年教师取得成功教学的重要保障。
优秀青年教师应注重这几方面的学习。
在青年教师的学习中，教育理念的学习应是其学习的关键要素。
正因为教师的教育理念反映的是教师对教育工作本质的理解，直接影响着教师的教育态度和教学行为，甚至还间接地影响着未来教育的发展，对其成长有重大影响。
所以在实际工作中，每位教师应多看教育类书籍，确定“学中悟、学中做、学中思”的学习原则，通过专业人员引领学、集中辅导学、专家指导学等灵活多样的读书形式，学习教育知识，并且做好读书笔记、读书心得等笔记。
同时应多参加各种教师培训活动，与名师对话、与专家交流，反思自己，找出差距，模仿创造，超越自我。
教育机制的形成绝不仅是由理论到实践的直接运用和过渡，它需
要教师在实际的教育情境中，在面对复杂而具体的实际问题的活动过程中，经过观摩、领悟、反思到反复实践而获得。
研究表明，教师的教学经验反思是导致一部分教师成为优秀教师而另外人却不能的一
个重要原因。
因此我们要重视反思，积极反思，在反思中促进成长。
反思，一般是指行为主体立足于自我以外的批判地考察自己的行为及其情景的能力。
而教师的反思是指教师在教育教学实践中，以自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。
诚如考尔德希德所言：“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业能力”。
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：“成长=经验+反思”也说明了反思的重要性。
相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是有20年的教学经验，也只是一年工作的20
次重复；除非是善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”，这样的人永远只能停留在一个新手型教师的水准上。
反思是一个过程，在这个过程中，我们青年可以从这几方面入手加强反思：
1、典型剖析，样板指引。
典型具有教育性，榜样的力量是无穷的。
在现实的中国教育领域中，涌现出了一批卓有成效的教育实践家，在他们的教育教学思想、模式、策略和方法中具有极高的理论蕴涵。
他们的成长过程表现了自我反思的价值和意义，展现了一个专家型教师的理论素养和实践智慧，可以构成我们青年教师超越的思想库。
对这些典型的剖析可以为我们青年教师提供一个活生生的教育教学思
想和方法的范型。
如果我们再把自己的同类经验与之联系起来，也就是进行“案例”分析，促使自己的感觉、表达与行动都介入到其中，那就更容易是自己的教学迅速地得到提升。
2、自我诘难，筛选并淘汰不良的行为习惯。
教师完成整个教学任务，实现教育目标，需要以科学的理性态度和方法对教育教学的本质以深刻的理解，这自然必须对自己已有行为和习惯进行重新审视和考察，筛选并保留好的行为习惯，淘汰和改造坏的行为习惯。
优秀教师的“教后感”则是包含着对这些问题的深刻思考，表明了他们在“教后”对“教中”行为反思修正的执着情怀和热切愿望。
我们青年教师也应注重“教后记”的撰写，“教后记”不一定是长篇大论，哪怕是一个细小的教学环节或一个教学片段都可以纳入我们的“教后记”的范围，这样一方面可以修正自己的教育教学行为，另一方面还可以提升自己的教育教学观念。
3、系统的理论学习和总结。
要做到反思意识的觉醒、能力的增强，系统的理论学习和总结是必要的。
对教育教学真谛的理解和把握需要教育教学外在价值标准的内化，这是新观念确立的标志。
实践的困惑和迷茫反映出对理论理解的浅陋和偏离，只有将实践中反映出来的问题上升到理论层面加以剖析，才能探寻到根源，使主体的合理性水平得到提升和拓展。
而这却是一个漫长的和持续的修炼过程。
这需要我们青年教师努力修炼，以便在“上下求索”中得到发展。
总之，青年教师快速的成长需要自身不断的学习、读书，进行“充电”，要不间断的进行教研、教学方面的反思，要用从“前辈”身上学到的“精华”剔除自身的“糟粕”才能快速的成长起来。