读给老师的五把钥匙的心得体会
给教师的5把钥匙读后感
《给教师的 5 把钥匙》读后有感读完《给教师的 5 把钥匙》这本书后，我深有感悟。
书中作者依据自己的成长经历，给大家介绍了五把钥匙。
第一把钥匙是拔高一层看教育。
作者描绘到：站得高才能看得远，这是一个知识，也是从事教育工作的教师应当具备的修养。
站得高有两层意思：一是要站在世界各国教育改革的制高点上，认识教育改革的新动向，掌握教育改革的新方向。
晋城技师学院是中等职业教育的国家级示范校，是一所培育全方向高技术人材的中等职业院校。
我校踊跃响应国家职业教育教课改革的呼吁，在校内踊跃试点与推行教育改革，如：一体化教课，行动导向教课，信息化教课等，这些对学校有重要的意义。
一线教师作为学校的一份子，作为改革的基层推行者，只有站在教育改革的制高点，真实的认识、掌握教育改革的方向，理解教育改革的必需性，才能更好地推动改革的进行，让学生在改革中获益，让晋城技师学院成为职业教育院校的一面不倒的旌旗。
二是要确实建立正确的教育观和育人观，依据教育规律和孩子身心发展的规律施教。
中职院校的学生大多是中考的失败者，是大多数人眼中的差生，可是，差生就一无所取吗？这样的想法是绝对错误的，每一个人都有所长、有所短，我们的学生固然在应试教育中失败了，可是他们在晋城技师学院里，找到了自己的伯乐——中职教师。
他们在教师的正确指引、教育下，用一个个省级、国家级的技术大赛的奖杯，告诉那些以为他们差的人：我一点不差，过去我不过没有找对自己的学习方向而已。
或许，我不懂物理、不会化学，数学也差，可是我的双手灵巧，我是天生的大国工匠。
第二把钥匙是想方设法提高自己。
科技的发展，信息化时代的到来，崭新的教育方式，教育理论，教课方法不停的浮此刻新时代教师的眼前。
如：翻转讲堂，它从头调整了讲堂内外时间，将学习主动权交给学生，教师则充分利用课上可贵时间有针对性的解说重、难点；一体化教课，主要合适于实训课程，实现了学生的“做中学，学中做”；行动导向教学，以教师为主导，学生为主体，充散发挥了学生的主观能动性，激发了学生的学习热忱；信息化教课，以信息技术为载体，优化了教课成效，让翻转讲堂这类模式得以实现作为新时代的青年教师，要不停学习，提高自己教育教课理论水平，在此基础上勇于创新，实现更为优良的教课成效。
读给老师的五把钥匙的心得体会
读给老师的五把钥匙的心得体会阅读之美，美在感悟；阅读之美，美在温故知新。
3年前，从新浪博客上认识了常生龙先生，天天拜读他的博文，在先生的感染下，我坚持读书、写博。
目前，自己的博客点击率近20万。
近日，又读了常生龙先生著的《给教师的5把钥匙》一书。
这五把钥匙分别是拔高一层看教育、千方百计提高自己、有一颗学生的心、遵循学习的规律、保持积极的心态。
这五把钥匙是开启智慧教育之门的钥匙，指导我们在教师岗位上如何能够将工作做好，如何能让自己在这份事业上有所发展，从中总结出我首先必须要努力的方向：读书是教师最好的修行。
闫学说，总结自己的成长经历，没有什么捷径，无非就是阅读。
吴正宪说：本领不是天生的，只能不懈努力，拜书本为师。
教师的专业成长并无捷径。
张贵勇也说：其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践。
该书的作者常生龙1965年出生，曾在安徽教育系统工作了 17年。
40岁那一年，也就是XX年，他获评特级教师殊荣。
这个时候，他给自己确定了一个新的人生目标，每周看一本书，并写一篇3000 字以上的读书笔记。
从XX年到现在，他坚持了十年时间。
十年来，他阅读了500多本书，写了200万字的读书笔记，《读书是教师最好的修行》、《给教师的5把钥匙》便是其中的精华。
几乎所有的名师，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是读书，大量的、广泛的阅读。
坚持不懈地阅读，就是教师成长为名师的秘诀，这是公开的秘密。
每个人沿着这条道路走下去，都可能成为名师。
教师很忙，白天上班，晚上时间可以利用，晚上睡前读20-30分钟，早上起床读10分钟。
每分钟读300400字，一页书700到900 字，每天可以读10页。
每天至少读十页课外书，并有读书笔记，也可做旁批;周末五十页，写读书感悟。
写作是一种再阅读。
读书笔记主要有三种形式：分别是书评、读后感和札记。
和书评、读后感相比，札记更适合刚开始写读书笔记的人们用来练笔。
《给老师的5把钥匙》读后感
读《给教师的五把钥匙》有感常言道：一把钥匙开一把锁。
上海市物理特级教师常生龙老师《给教师的五把钥匙》让人眼前一亮，这是五把什么样的钥匙，它们能开启教师哪些心头之锁？带着这份好奇这个暑假，我翻开了这本书去一探究竟。
整本书一共有五章，象征书名——《给教师的5把钥匙》。
这5把钥匙分别是——1拔高一层看教育、2千方百计提升自己、3有一颗学生的心、4遵循学习的规律、5保持积极的心态。
五把钥匙，把把有魔力！其中，我对第二把——千方百计提升自己，第四把——遵循学习的规律，给我的启发最大。
以下是我总结的提升自己的途径:一、成为学习高手。
摆脱专业知识片面、杂乱的状态，向更系统更全面的方向迈步。
二、经常反思。
反思内容既要有自己的教学设计（教学目标、教学模式、教学方法），又要有学生的参与程度考试成绩课堂表现。
三、打好教学基本功。
教师所必备的基本功主要包括分析教材组织教材，以及在此基础上确定合理的、学生蹦起来，能摘到桃子的教学目标的能力；激发学生学习兴趣学习动力的能力；设计教学流程的能力；在教育现场面对棘手突发的问题能及时准确处理的教育机智（能力）。
四、阅读和写作。
阅读教育成长类的书籍，这样做的目的是学习和汲取作者处理教育问题的策略和技巧，为自己的工作提供指南和方向。
写作不需要太专业，格式和段落都可以按自己的风格，写作内容尽量围绕教学中的困惑、在面对教学现场的突发事件自己的处理方法和感谢、阅读专业书籍的感受、自己的课堂心得等。
教育不止眼前的成绩，也需要诗和远方。
这学期我所带班级已经步入了六年级，孩子们将面临着小学毕业的升学问题。
统编新教材，对我和学生来讲都是一次挑战。
在陌生的书本中，我们要去发现、探索、创新、开拓，去大胆尝试，敢于放手去干，所以有压力，亦有动力，是挑战，也有机遇。
作者常生龙说，要有一颗学生的心。
新学期，我会带着爱心、耐心、责任心、细心和一颗童心和孩子们在波涛汹涌中去搏击。
让我们为明天而战！。
学习“五把钥匙”的心得体会范本
学习“五把钥匙”的心得体会范本五把钥匙是指在学习过程中，帮助提高学习效果的五个关键因素。
它们分别是：兴趣、习惯、方法、思维和毅力。
下面是我对五把钥匙的心得体会：一、兴趣是最好的老师兴趣是学习的第一把钥匙。
只有对学习的内容感兴趣，才能真正投入其中，保持持久的学习热情。
在我学习过程中，如果遇到一门对我来说相对无聊的科目，我会尝试寻找与之相关的实际案例或应用场景，去理解它的实用性和价值。
兴趣可以激发对知识的求知欲，让学习变得更加有趣，也更容易取得好的学习成绩。
二、习惯决定学习成败习惯是学习的第二把钥匙。
养成良好的学习习惯对于学习效果的提高至关重要。
例如在我学习过程中，我会定期制定学习计划，并将其分解为具体的小目标。
每天按照计划分配时间，坚持不懈地去完成任务。
同时，我还会养成良好的作息习惯和饮食习惯，保持身体和精神的良好状态。
良好的习惯可以让学习变得更加高效，也能够给自己创造一个良好的学习环境。
三、方法决定学习效率方法是学习的第三把钥匙。
对于每个科目或任务，都应该寻找适合自己的学习方法。
在我学习过程中，我会经常反思自己的学习方法是否高效，是否需要进行调整。
例如，对于记忆类的科目，我会使用归类整理、记忆卡片等方法，通过反复学习和复习来巩固记忆；对于理解类的科目，我会尝试寻找与之相关的实例，进行联想和类比。
学习方法不同，学习效果也会有所不同。
只有找到适合自己的学习方法，才能事半功倍地提高学习效率。
四、思维改变学习方式思维是学习的第四把钥匙。
学习中我们常常会遇到各种难题和挑战，这需要我们不断调整思维方式，积极主动地去解决问题。
在我学习过程中，我会遇到一些复杂的问题，无法立刻解决。
但我不会灰心丧气，而是尝试换一种思路，寻找不同的解决方案。
善于思考、灵活变通的思维方式，可以帮助我们更好地应对学习中遇到的问题，提高解决问题的能力。
五、毅力决定学习天赋毅力是学习的第五把钥匙。
学习是一个持久的过程，需要经历各种困难和挑战。
读《给教师的五把钥匙》有感
读《给教师的5把钥匙》有感成为老师的那一天，我就知道老师必须有终生学习、自我发展的意愿，该如何成为更好的老师呢？通过阅读看到了常老师为老师们推荐的5把钥匙。
第一把钥匙——拔高一层看教育；第二把钥匙——千方百计提升自己；第三把钥匙——有一颗学生的心；第四把钥匙——遵循学习的规律；第五把钥匙——保持积极的心态。
阅读之后我知道了第一把“钥匙”的内容包括“为什么要关注核心素养”“教师应具备几个观念”“再说关系第一”等17项内容。
由浅入深，联系实际地阐述了如何在已有的基础上拔高一层看教育。
第一把钥匙这一章让我读后感觉教师真的要终生学习、不断提高、与时俱进，否则我们无法达到现代社会对老师的各种要求。
一、必须认真学习学生发展的核心素养，三个一级指标――文化基础、自主发展、社会参与。
细化为六大素养，即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。
我们还要清楚地掌握自己任教学科的核心素养。
作为小学数学教师的我要弄清数学学科的核心素养，包含如下：1、数感：关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。
建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。
2、符号意识：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。
建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
3、空间观念：根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。
4、几何直观：利用图形描述分析问题。
借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。
几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。
5、数据分析观念：了解现实生活中许多问题应先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息。
五个必须的心得体会
五个必须的心得体会在生活和工作中，我们常常会遇到各种各样的原则和要求，其中“五个必须”是一组具有重要指导意义的准则。
通过对这“五个必须”的深入理解和实践，我获得了许多宝贵的心得体会。
第一个必须是必须坚定理想信念。
理想信念是人生的灯塔，它为我们指引前进的方向。
在面对困难和挫折时，坚定的理想信念能给予我们无尽的力量和勇气。
回顾历史，无数的伟人都是凭借着坚定的理想信念，克服了重重艰难险阻，实现了伟大的目标。
对于我们普通人来说，拥有坚定的理想信念意味着明确自己的人生目标，知道自己为什么而活，为什么而努力。
它让我们在面对诱惑时保持清醒，不迷失自我；在遭遇困境时保持坚韧，不轻易放弃。
只有心中有坚定的信念，我们才能在人生的道路上坚定不移地走下去，不断追求自己的梦想。
第二个必须是必须遵守法律法规。
法律是社会秩序的基石，是保障公民权利和社会公平正义的重要手段。
遵守法律法规不仅是我们的义务，更是我们维护自身权益和社会稳定的责任。
在日常生活中，我们要严格遵守交通规则、保护环境法规、劳动法律法规等。
不违法乱纪，不做损害他人利益和社会公共利益的事情。
同时，我们还要积极学习法律知识，增强法律意识，用法律武器来保护自己的合法权益。
只有每个人都自觉遵守法律法规，社会才能有序运转，人民才能安居乐业。
第三个必须是必须保持勤奋努力。
勤奋是成功的基石，没有勤奋的付出，就难以取得真正的成就。
无论是在学习还是工作中，只有通过不懈的努力，我们才能不断提升自己的能力和水平。
勤奋意味着不怕吃苦，不怕困难，勇于承担责任，积极主动地去完成任务。
它要求我们充分利用时间，不断学习新知识，掌握新技能。
同时，勤奋还需要我们具备持之以恒的精神，不能三天打鱼两天晒网。
只有长期保持勤奋努力的状态，我们才能在激烈的竞争中立于不败之地，实现自己的人生价值。
第四个必须是必须善于团结协作。
在当今社会，几乎没有一项工作是可以靠个人单打独斗完成的，团队合作的重要性日益凸显。
教师五把钥匙心得体会
作为一名教师，肩负着培养下一代的重任，我深知自己肩负的责任重大。
在教育教学中，我努力寻求适合自己的教学方法，不断提高自己的教育教学能力。
在这个过程中，我逐渐领悟到了五把钥匙，它们成为了我教育教学的指南，让我在教育的道路上越走越远。
第一把钥匙：爱心爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
在教育教学过程中，我始终把爱心作为第一把钥匙。
关爱每一个学生，尊重他们的个性，关注他们的成长，让每个学生都能在温馨的氛围中茁壮成长。
我坚信，只有用爱心去浇灌，才能让学生的心灵得到滋养。
第二把钥匙：耐心教育是一项长期而艰巨的任务，需要教师具备足够的耐心。
面对学生的调皮捣蛋、成绩不佳，我始终保持耐心，不急躁、不放弃。
我相信，只要耐心引导，每个学生都能找到适合自己的学习方法，取得优异的成绩。
第三把钥匙：细心教育教学工作中，细节决定成败。
我时刻保持细心，关注学生的点滴变化，及时调整教学策略。
在备课、授课、辅导等环节，我力求做到精益求精，确保教学质量。
同时，我还关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
第四把钥匙：创新教育创新是提高教育教学质量的关键。
我积极探索新的教学理念和方法，勇于尝试，敢于突破。
在课堂上，我运用多媒体技术、小组合作等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
此外，我还关注学生的个性化需求，因材施教，让每个学生都能在适合自己的教育环境中成长。
第五把钥匙：责任心教师肩负着培养下一代的重任，责任重大。
我时刻牢记自己的使命，以高度的责任心投入到教育教学工作中。
在课堂上，我严谨治学，以身作则；在课外，我关心学生的生活，帮助他们解决实际问题。
我相信，只有具有强烈责任心的教师，才能培养出优秀的学生。
总之，这五把钥匙——爱心、耐心、细心、创新、责任心，成为了我教育教学的指南。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学能力，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
同时，我也将不断反思，总结经验，让自己的教育教学之路越走越宽广。
年关于给老师的五把钥匙的心得体会
2024年关于给老师的五把钥匙的心得体会尊敬的老师：您好！我是您的学生，我在2024年收到了您给我的五把钥匙，并在这一年的学习中深刻体会到了这些钥匙的重要性。
在此，我想向您分享一下我的心得体会。
首先，第一把钥匙是“专注”。
在学习的过程中，我意识到专注是取得学习成果的关键。
当我拥有了专注的心态，就能更好地投入到学习中，避免了分心的情况。
我学会了屏蔽其他的干扰因素，集中精力在学习上，从而提高了学习效果。
其次，第二把钥匙是“自律”。
自律意味着自我管理和控制，这对于一个学生来说非常重要。
自律使我能够坚持学习计划，按时完成作业和任务，避免拖延和浪费时间。
这也培养了我的责任感和时间管理能力，使我在学习中取得了更好的成绩。
第三把钥匙是“动力”。
在学习中，动力是持续前进的源泉。
我的动力来源于对知识的渴望和对未来的憧憬。
我明白学习是为了更好地改变自己的命运，实现自己的目标和梦想。
这种动力驱使着我不断努力，克服困难，保持对学习的热情。
第四把钥匙是“思考”。
作为一个学生，不仅仅是被动地接受知识，而是要主动思考和探索。
我学会了提问、思辨和分析问题，通过思考能够更深入地理解知识，提高学习的质量。
思考也培养了我的创造力和解决问题的能力，在学习中更有收获。
最后，第五把钥匙是“坚持”。
学习是一个持续的过程，需要耐心和坚持不懈的努力。
在面对困难和挫折时，我告诉自己要坚持下去，相信努力会有回报。
我坚持不懈地学习，也因此取得了不断的进步和提高。
尊敬的老师，感谢您赠予我这五把钥匙。
通过使用这些钥匙，我在2024年的学习中获得了很多的成长和收获。
我将继续珍惜这些钥匙，坚持努力学习，并在未来的学习生涯中不断提升自己。
谢谢您对我的教导和关注！祝好！您的学生。
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读给老师的五把钥匙的心得体会阅读之美，美在感悟;阅读之美，美在温故知新。
3年前，从新浪博客上认识了常生龙先生，天天拜读他的博文，在先生的感染下，我坚持读书、写博。
目前，自己的博客点击率近20万。
近日，又读了常生龙先生著的《给教师的5把钥匙》一书。
这五把钥匙分别是拔高一层看教育、千方百计提高自己、有一颗学生的心、遵循学习的规律、保持积极的心态。
这五把钥匙是开启智慧教育之门的钥匙，指导我们在教师岗位上如何能够将工作做好，如何能让自己在这份事业上有所发展，从中总结出我首先必须要努力的方向：读书是教师最好的修行。
闫学说，总结自己的成长经历，没有什么捷径，无非就是阅读。
吴正宪说：本领不是天生的，只能不懈努力，拜书本为师。
教师的专业成长并无捷径。
张贵勇也说：其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践。
该书的作者常生龙1965年出生，曾在安徽教育系统工作了17年。
40岁那一年，也就是XX年，他获评特级教师殊荣。
这个时候，他给自己确定了一个新的人生目标，每周看一本书，并写一篇3000字以上的读书笔记。
从XX年到现在，他坚持了十年时间。
十年来，他阅读了500多本书，写了200万字的读书笔记，《读书是教师最好的修行》、《给教师的5把钥匙》便是其中的精华。
几乎所有的名师，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是读书，大量的、广泛的阅读。
坚持不懈地阅读，就是教师成长为名师的秘诀，这是公开的秘密。
每个人沿着这条道路走下去，都可能成为名师。
教师很忙，白天上班,晚上时间可以利用，晚上睡前读20-30分钟，早上起床读10分钟。
每分钟读300400字，一页书700到900字，每天可以读10页。
每天至少读十页课外书，并有读书笔记，也可做旁批;周末五十页，写读书感悟。
写作是一种再阅读。
读书笔记主要有三种形式：分别是书评、读后感和札记。
和书评、读后感相比，札记更适合刚开始写读书笔记的人们用来练笔。
很多教师喜欢读书，但就是苦于不知道该如何写读书笔记，不妨从札记开始。
在看书的过程中，遇到一些比较好的语句，就直接将其记录下来。
你之所以觉得它好，一定是有原因的，这些原因也不一定要写得很完备，两三句话，意思到了即可。
这样一边记录，一边写上自己的点滴感受，一点也不累，书读完了，记录的文字也就出来了。
高效的读书方法=已有知识。
书读多了，肚子里才有货。
在需要表达时就不会感到囊中羞涩，也不会感到语言干瘪，缺少灵性!知识只是奠定教师课堂教学的底气，而思考和写作却会给教师带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。
常生龙先生在书中说：在美国博士学位的证书上有一段拉丁文，其内容是恭喜你对人类的知识有所创新，因此授予你这个学位。
由接受知识转向创造知识的过程，也是养成做学问的习惯的过程。
其实研究是教师平时教学的一门重要课程，对我们一线教师来说，研究的对象包括三部分：课堂结构、学生特点、教学内容。
首先要注重对教学内容的研读和整合。
课堂是提升学生成绩、培养学生能力的主阵地。
改善思维品质、提升思维能力一直是课堂教学活动任务之一。
学生在学习某一知识时，要不断经历从就事论事、就事论理，向借题发挥的发展过程，实现从具象思维向抽象思维的递进，他的思维品质就能得到持续的改善，思维能力也会逐渐提升。
依据学生身心发展的特点以及思维培养的要求，在全面把握教材内容的基础上，对教材进行重组，在不同层次思维递进的关键点为学生搭设好脚手架，帮助学生拾级而上，就是教师要做好的功课之一。
其次，要重视对学生特点的研究。
学习是学生自己的事情，要善于调动学生自主学习的热情。
夸美纽斯说：头脑不是等待被填满的沟壑，而是需要被点燃的火炬。
点燃着火炬的引线，就是兴趣。
具有研究能力的教师会发现，研究学生的认知规律，用科学的方式来施教，会达到事半功倍的效果。
相关的研究表明，人从五种感官获得的信息，有95%都被大脑的自我系统屏蔽掉了，只有5%的信息才能被感知，并推动到认知系统，引发学习的动机。
什么情况下教室里传递的学习信息容易被学生感知到呢?就是在师生关系和谐、同学之间互相关爱、整个课堂营造出一种安全无忧的氛围，大家身心愉悦的学习时候。
而这样的环境和关系，就是建立在教师对学生的了解、学生对教师信任的基础上的。
想做一件事，就把它放在心里，一点一滴求进步，一步一步去完成。
期望读上一两本书、听了几节公开课就会让自己的教育教学能力有质的突破是不可能的。
竹子从开始生长到长成十多米高，需要五年的时间。
其中前四年都在地下潜伏着，每一年仅仅生长高3厘米。
在这四年的时间里，竹子所做的最为重要的事情，就是将根在土壤里延伸了数百平方米。
到了第五年的时候，竹笋破土而出，以每天30厘米的速度疯狂生长，仅用六周的时间就能长到15米。
教师的成长也是如此，需要静下心来夯实基础，勤于实践、多读善写。
一个始终关注自身发展、善于研究的教师。
会不断地给自己创设成长的空间，同时也会给学生留下成长的空间，包括留下消化吸收的空间、留下思考的空间、留给体验学习的空间、留下自我学习和反省的空间并最终实现共同成长。
XX年10月，得知日理万机的常生龙老师又出了新著《给教师的5把钥匙》，书名已经足够吸引了我，当我非常荣幸地收到常老师的亲笔签名赠书时，更是爱不释手!一个学期的忙碌总没有时间让我静下心来仔细阅读，但常常被我拿在身边做为向学生展示阅读的重要性时的样书。
所以，看到有些皱痕的封面，甚是愧疚。
寒假，静下心来阅读，一边读，一边用笔圈圈画画。
那认真的样子，不但让自己收获了许多，还影响了在家窝着的懒孩子她也不动声色地捧起书本来了!5把钥匙,把把有魔力，只要你将它们拿在手上，定能开启你想打开的每一扇大门。
为何我对第四把钥匙中《反馈的重要性》更加青睐呢?请允许我先分享一个生活中的小片段。
和老乡一起吃饭，老乡请客，点了很多菜。
酒足饭饱后，大家都一个劲地夸赞主人：今天的菜点得太多了!太丰盛了!主人听到夸赞，自然喜上眉梢，和大家谦虚、客气着。
我说：你方方面面都考虑到了，有辣的，不辣的，老人吃的，小孩吃的，色香味俱全了!主人听我说完，非常认同地说：嗯，你说到我的心里去了，我点菜时，的确是从这些方面考虑的。
主人反过来对我评价的认可，马上让我想到了常老师书中的这篇《反馈的重要性》，阅读教师的专业书籍，也能让我在生活中更有见地，实在是太妙了!先让我们再次重温常老师在文中举的心理学家赫洛克做过的一个著名的心理学实验吧：他把被试者分成四个等组，让他们在四种不同诱因的情况下完成任务。
第一组为激励组，每次工作后被鼓励和表扬;第二组为受训组，每次工作后都被严加批评和训斥;第三组为被忽视组，每次工作后都没有人收到任何评价，只让其静静地听另两组受表扬和挨批评;第四组为控制组，让他们与前三组隔离，且每次工作后也收不到任何评价。
结果怎样呢?成绩最差的是控制组，激励组和受训组的成绩明显优于被忽略组，而激励组的成绩不断上升，学习积极性高于受训组。
这个实验非常清晰地告诉了我们，反馈在学习过程中发挥着多么重要的作用!我们是不是常常会遇到这样的情况：教完一个单元，全班进行单元知识检测。
上午刚检测完，下午就会有学生问你：老师，什么时候评讲试卷?老师，我打了多少分?如果你因为别的事情耽搁了，第二天还没把试卷批改出来，你在跟学生解释的时候，是不是收到了学生失望的眼神?还有，学生在回答完问题时，他并没有马上坐下，而是在期待着你对他回答的答案做出反馈和评价。
以上种种表象，都说明每一个人非常在乎自己的表现，对反馈和评价充满期待，中肯的评价是他对学习再次产生动机的推动力。
明白了这个道理，我们就能理解学生的迫切心情了，就会耐心地告诉学生：不急，下午还改不出试卷，明天就会有结果了!而不是不耐烦或不置可否地回应学生;我们也会克服重重困难，即使把试卷带回家，熬夜也愿意，一心只想把试卷早点批改完，不要让学生期盼太久。
这样的老师，一定是学生最喜欢的老师;有这样的老师教，这门功课学生一定学得好，有兴趣学。
常老师在文中告诉我们，描述性的反馈比分数更能激励学生。
我对这个观点的感触更为深刻。
每每在听老师上公开课时，我们常常会单一地从老师的课堂反馈和评价语就大致可以对老师的课堂驾驭能力和教学水平做出初步的判断。
有的老师在学生发言后除了对学生说你太棒了回答得真好表扬你之类的笼统、模糊性的反馈评价外，再没有别的实质性反馈评价语了。
而有的老师却会在课堂上善于倾听和善于挖掘学生的闪光点，智慧地用描述性语言对学生学习的状况具体地给予反馈评价或指出改进的方向。
如评价学生朗读时用你体会到了作者心中的悲伤来代替你读出了作者的感情评价学生概括文章主要内容时用你找出了故事发生的时间、地点、人物和故事的起因、经过、结果来代替你概括得很全面评价学生表演动作词踮起脚尖用你让自己有点站不稳并伸长脖子来表现踮的动作，非常形象代替你演得真好常老师在文中说的你的解释说明你已经掌握了主要观点。
我要提醒你一点，想想第三句话，看看能否用更好的表述来支持你的论点比你回答得不错要具体得多，学生获得的有效信息更清晰更有指导性了。
我们在批阅学生的作业时，一个简单的分数对学生留下的印象和发挥的作用虽然比不做任何反馈要强得多，但是，如果老师在批阅的过程中，更加用心一点地关注学生的作业，多用一个符号向学生传递你对他作业的称赞;或多写一两个字告诉学生你对他的期望学生得到的激励、产生的效果又是完全不同的。
所以，反馈，及时的反馈，用描述性语言进行实质性反馈，不管是在我们的生活中，还是在教学中，都发挥着不可估量的作用。
谢谢常老师!老师，应该是一个什么样的人?相信每个老师都思考过这个问题，每个老师都有自己不同的答案，同一个老师随着年龄经历的变化答案也会出现变化。
最近读了船长的《送给教师的五把钥匙》后，再次想到这个问题老师，应该是一个什么样的人?船长送给广大教师五把开启职业之门的钥匙，它们分别是拔高一层看教育、千方百计提高自己、有一颗学生的心、遵循学习的规律、保持积极的心态。
掐指算来认识船长近5年，天天拜读他的博文，深知船长这本书不是纸上谈兵，而是自己多年学习的感悟、经历的总结、经验的分享和自我心态剖析的结果。
他本人就是率先打开智慧教育之门的人，是广大教师的领航人。
书读完了，迟迟不敢动手写这篇读后感，因为自己觉得一篇简单的拙文不能体现船长高瞻远瞩的教育观念、不断进取的学习历程、呵护儿童的慈悲心怀、敬畏学习规律的工作方式和乐观积极的人生态度，不过，最后还是决定提笔写下这篇题为让读书引领学习，开智慧教育之门的拙文来表达自己的感受。
船长认为观念决定人的行为，而观念的转变非常困难。
如果没有观念的转变，就不可能有教育行为的变化。
对此，我深有同感，很多老师和家长曾接受过多次的培训，但结果往往是穿新鞋走老路;新船票登旧船，改革的号子吹的震天响，课堂教学该咋样还咋样。