高职院校实验实训室建设的与——以土建类实验实训室建设为例
高职院校土建专业校内实训室建设与实训项目开发研究
高职院校土建专业校内实训室建设与实训项目开发研究摘要：以材料试验、土工试验、结构试验、测量实训、工种实训等为主的国内高职院校土建专业实训室的建设与实训项目的开展，在贴近岗位能力培养目标的要求上仍不能与高职教育教学改革相适应。
实训室建设与实训项目开发，应有主要岗位需求与培养分析，应凸显岗位能力培养。
关键词：土建专业；实训室；建设；实训项目开发一、概述随着国内经济与基础建设的快速发展，社会对土建类专业人才需求持续旺盛，工程质量要求不断提高，工程体量与标准不断提高，新技术、新方法的不断推广，建筑行业更需要大量高素质技能型人才。
高职院校承担着高素质技能人才培养的重要使命。
如何培养符合岗位能力需求的高素质技能型人才，近些年来，各高职院校进行了深入的探素与研究。
在人才培养中，校内实训室建设与校内实训项目的开发具有十分重要的作用。
由于建筑产品的生产体量大，工艺复杂，个体差异大，生产周期(工期)长，似乎很难像机械电子类专业那样在校内建立生产型实训室，因此多年来，土建专业校内实训室建设以材料试验、土工试验、结构试验等试验室为主，实训项目以工种、测量等实训室(场)等为主，校内实践教学有很大的局限性。
这种局限性，对各高职院校学生实践能力和职业技能的培养带来很大的限制。
一方面，要求加强学生实践能力和职业技能的培养，高度重视实践和实训环节教学，大力推行工学结合、校企合作的培养模式；另一方面，土建类专业校内实训环境薄弱，岗位能力欠缺，不能很好地实现“零距离上岗”。
这已经成为高职院校土建类专业一个突出且关键的问题。
当前，各高职院也在积极开展有关这方面的探索，但多是到第二学期后分散安排学生到工地实践。
由于安全、师资等方面原因，这一方式的效果不尽如人意。
在校内实训项目的开发方面研究较少。
散见于报刊上的一些论述没有深度，缺少可操作性。
江苏省职业教育教学改革研究课题《土建专业校内实训项目开发研究》课题组，从高职教育改革的迫切需要出发，研究并进行了土建专业校内实训室建设、校内实训项目的开发实践，经过设计建设、项目开发、教学实践，产生了良好的教学效果，得到了行业专家及同行院校的认可。
高职院校土建类生产性实训基地建设的研究与实践
高职院校土建类生产性实训基地建设的研究与实践1. 引言1.1 背景介绍在我国高职院校土建类专业的培养过程中，实训基地建设一直扮演着重要的角色。
随着社会对人才的需求日益增长，高职院校土建类生产性实训基地的建设也愈发受到重视。
这些实训基地不仅是学生掌握专业知识和技能的重要场所，更是培养学生综合能力和实践能力的重要平台。
目前我国高职院校土建类生产性实训基地建设存在着一些问题和挑战，如设施设备不完善、教学资源不足、导师队伍短缺等。
对高职院校土建类生产性实训基地建设进行深入研究与实践，对于促进教育教学质量提升、培养更多优秀的土建类专业人才具有重要意义。
本文将从建设现状分析、建设目标与内容、建设模式探讨、建设经验分享、实践效果评价等方面展开研究，旨在为高职院校土建类生产性实训基地的建设提供一些借鉴和参考。
1.2 研究意义高职院校土建类生产性实训基地的建设对于提升学生的实际操作能力、促进实践与理论相结合具有重要意义。
实训基地的建设可以为学生提供更加真实的实践环境，使他们在模拟场景中接触到真实的施工流程，提高他们的实际操作能力。
通过实训基地的建设，学生可以更加深入地了解土建领域的各种操作技术和工艺流程，有助于他们将理论知识与实际操作相结合，提高综合素质。
实训基地的建设还可以为学校与企业之间的合作搭建桥梁，促进校企合作，加强学校与行业之间的联系，为学生提供更多的实习和就业机会。
高职院校土建类生产性实训基地的建设不仅有利于学生的专业能力提升，也有助于学校和企业之间的深度合作，对于推动土建教育的发展具有重要意义。
2. 正文2.1 高职院校土建类生产性实训基地建设现状分析当前，随着社会经济的快速发展，土建类高职院校的学生对实际生产实训基地的需求也越来越迫切。
目前高职院校土建类生产性实训基地的建设仍存在一些不足之处。
在资源投入方面，一些高职院校缺乏资金和场地建设实训基地，导致实训设施简陋，无法满足实际需求。
一些实训基地的设备陈旧，无法适应现代建筑业的发展需要，影响了学生的实践效果。
高职院校土建类生产性实训基地建设的研究与实践
高职院校土建类生产性实训基地建设的研究与实践随着社会经济的快速发展和人才需求的增加，高职院校土建类专业的培养模式也需要不断改进与创新。
为了提升学生的实际操作能力和职业素养，建设生产性实训基地成为一种重要的教育手段。
本文旨在研究高职院校土建类生产性实训基地的建设与实践，探讨如何有效地构建实训基地，提升学生的实践操作能力和职业技能。
土建类生产性实训基地的建设需要充分考虑实训资源、实训设备和实训环境等方面的因素。
要建立一支具备丰富职业经验的教师团队，以保证学生能够接触到真实的施工过程和现场管理方法。
要积极与企业合作，利用企业实际项目作为实训的基础，提供具备实际价值和实践意义的实训任务。
还要配备先进的实训设备和工具，确保学生能够操作和熟悉最新的施工技术和工艺。
要重视实训环境的打造，建设符合实际施工要求和安全规范的实训场地，营造一个真实的施工环境。
在实践中，高职院校土建类生产性实训基地的建设要注重实训任务的设计与实施。
要根据专业要求和学生的学习阶段确定实训任务的内容和要求，合理安排学生的实训时间和学习进度。
要注重实训任务的实际性和综合性，使学生能够综合运用专业知识和技能解决实际问题。
还要注重实训任务的创新性，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
要加强与企业的合作，通过与企业的对接，开展实训任务，提供真实的施工环境和项目，以增强学生的实际操作能力和工作经验。
在实践中，高职院校土建类生产性实训基地的建设还需要加强实训效果的评估与反馈。
通过对学生在实训过程中的表现和成果进行评估，及时发现问题，对实训任务进行改进和优化，提高学生的实践操作能力和职业技能。
要建立有效的学生档案和实训成果展示机制，为学生的就业提供有力的支持和证明。
高职建筑类专业校内实训基地建设与管理
高职建筑类专业校内实训基地建设与管理校内实训基地是高职建筑类专业课程教学的重要组成部分。
建设和管理一个优质的校内实训基地，对保障学生良好的实践学习环境、提高学生实践能力、增强学生职业素养具有重要意义。
本文主要谈谈高职建筑类专业校内实训基地建设与管理这一话题。
一、实训基地建设实训基地建设是实现教育教学目标的基础保障。
建设一个高质量的实训基地，需要具备以下条件：1、完善的硬件设施建设一个完善的实训基地，必须要有符合教学需要的硬件设施。
实训设备的配置包括：仿真实验室、电子绘图室、材料试验室、建造现场、数字化设计室等，这些设施可以帮助学生从理论到实践逐步掌握技能。
2、适宜的场地环境实训基地要具有宽敞、通风、明亮、安全的场地环境。
对于建筑行业，可以模拟真实的建造现场，让学生深入实践，体验建筑工地整体布局与施工现场管理等各种工作过程。
3、科学的规划设计实训基地的规划设计需要科学合理。
规划设计非常关键，需要考虑到教学要求、项目实践和人流线等方面，以实现高效的教学效果。
实训基地管理是保障教学质量的一个重要环节。
实训基地管理要做好以下几点：1、人员管理实训基地管理需要有专业的人员团队，他们应当具备相应的技能和经验。
人员团队需要专管专职，进行科学的管理，确保学生在实践中受到良好的辅导和指导。
2、设备设施管理实训设备和设施需要定期检查保养，确保各项设备及时维修，固定的巡检计划和呈报机制可以帮助管理员更好地管理各项设备和设施。
3、教材管理在实训基地内，需要配备具体的教材，确保教材的完善性和及时性。
以适合当前市场需求的教材和工具，引导学生对建筑物的设计、施工、材料选择等方面进行实际研究和探讨。
4、实施方案管理实践环节需要制定科学的实施方案，确保实践效果的最佳体现。
实施方案的编制需要从安全、效率、实用等多个方面考虑。
5、安全管理安全是重中之重，管理人员需要负责实训基地本身的安全管理。
在实训基地内，所使用的设备、工具、材料往往具有一定的危险性，需要享有学生的安全和健康。
高职院校实训室的建设与管理
高职院校实训室的建设与管理
周思思;隆丹宁
【期刊名称】《广西轻工业》
【年(卷),期】2009(025)007
【摘要】实训室是高职院校培养应用型技术型人才的重要基地,它的建设与管理,直接影响到实训教学、科研和学生的培养.加强实训室的建设和管理工作,为实训教学提供良好的教学环境,是高职院校所应具备的基本条件之一.
【总页数】2页(P191-191,193)
【作者】周思思;隆丹宁
【作者单位】广西电力职业技术学院,广西,南宁,530007;广西电力职业技术学院,广西,南宁,530007
【正文语种】中文
【中图分类】G48
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高职院校土建类专业校内实训基地建设探讨
高职院校土建类专业校内实训基地建设探讨
高职院校土建类专业的校内实训基地建设，是构建一个以土木工程技术能力提升为目标，融合实训和交流、研讨、实践、展示等元素为特征的基地。
它能够将理论与实际相结合，使得学生专业技能得到充分锻炼，让学习变得更有效，也能够成为未来修改建设项目中解决实际问题的实践舞台。
土建类专业校内实训基地建设需要考虑四个方面：
第一，从建设的内容上，打造一个全过程的仿真实训环境，将课堂教学理论与实践结合起来，增强学生实操能力。
其中应有必要的实训设备，如模拟建筑工程设施，建筑施工技术模拟器，模拟建筑施工机械化设备等。
第二，从建设的管理上，实行科学的教学管理，协调学校的实际建设项目，实现土木工程专业的实训教学和科学研究任务高效完成。
第三，从建设的交流上，邀请土建工程专业的专家讲师，不断掌握最新的专业知识，对学生技能提升和就业能力提供帮助。
第四，从建设的运营上，提出激励机制、奖励机制和激励措施，充分引导学生勤奋学习，推进实训基地建设和运营.
通过以上步骤，高职院校土建类专业的校内实训基地建设可以形成一个完整的系统，推动学生专业技能的提升，同时也能够引导学生在实训基地学习科学知识、丰富实践经验，成为今后修建项目中的科学解决者，从而更好的服务于社会发展。
高职院校土建类生产性实训基地建设的研究与实践
高职院校土建类生产性实训基地建设的研究与实践一、引言高职院校土建类专业一直以来都是各大学校的热门专业之一，毕业生就业率较高，备受社会青睐。
而现实中的土建类专业不仅需要理论知识的学习，更需要实践操作的能力。
为了提高学生的实践操作能力和专业素养，高职院校需要建设生产性实训基地，为学生提供更丰富的实践机会。
本文将重点研究和实践高职院校土建类生产性实训基地的建设。
二、土建类专业实践需求分析土建类专业是一门典型的实践操作类专业，学生需要在学习期间掌握建筑施工、测量绘图、工程材料、工程机械等多个方面的实际操作技能。
传统的教学模式往往无法满足学生的实践需求，理论教学和实践操作的脱节现象严重，使得学生在毕业之后还需要通过一段时间的实习才能适应实际工作需求。
高职院校需要建设生产性实训基地，为学生提供更多的实践机会，培养学生的实际操作能力和创新意识。
三、高职院校土建类生产性实训基地建设的原则1. 实用性原则：生产性实训基地应该具备真实的建筑施工环境和设施，能够满足学生多种实践操作的需求。
2. 智能化原则：生产性实训基地应该引入先进的建筑施工技术和设备，与时俱进地更新实训设施，培养学生的智能化施工能力。
3. 综合性原则：生产性实训基地应该涵盖建筑施工的各个环节，包括施工管理、测量绘图、材料实验、机械操作等多个方面，以全面提升学生的专业素养。
4. 可持续性原则：生产性实训基地的建设应考虑资源利用和环保要求，推广节能减排技术，培养学生的可持续发展意识。
四、生产性实训基地建设的内容和方法1. 建筑施工环境的模拟生产性实训基地应该模拟真实的建筑施工环境，包括土方开挖、基础浇筑、结构施工、装饰装修等各个环节。
通过模拟建筑施工工地的环境，学生可以亲身体验和实践各种施工操作，提高实际操作能力。
2. 先进技术设备的引入为了培养学生的智能化施工能力，生产性实训基地应该引入先进的建筑施工技术和设备，包括BIM技术、机器人施工、无人机监测等，让学生能够熟练掌握和运用先进的建筑施工技术。
高职院校土建类专业校内实训基地建设探讨
高职院校土建类专业校内实训基地建设探讨摘要：生产性的实训基地建设是高职院校实训基地建设的发展方向。
土建类校内实训基地建设有其特殊性，其基本思路是：建设类专业群共享校内实训基本建设方案、创建分项实践；仿真模拟、真实情境训练的训练体系；建立筹资方案多样性、运行机制市场化、建设主体多元化的建设管理机制。
关键词：高职教育；土建专业；实训基地；校企合作中图分类号：g717 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）17-0287-02从2005年国务院发布《国务院关于大力发展职业教育的决定》以来，“以服务为宗旨，以就业为导向”就成为职业教育探索和发展的目标，高职教育要发展，其要点在于培养为地区经济发展服务的实用技能型人才。
“工学结合”是培养高素质、高质量人才的关键，而“工学结合”的真正实施离不开校内实训基地。
校内实训基地的建设是培养高水平技能型人才必需的教学条件，而我国目前高职院校的校内实训基地建设还存在许多问题，积极探索新路，将国外的先进经验和科学的建设理论融入到我国高职院校的实训基地建设中来是需要我们研究的问题。
土建施工类的校内实训基地建设的难度更大，由于建筑产品具有固定性，生产周期长，步骤繁杂，生产流动性大等特点，使得很多拥有土建施工专业的高职院校在进行实训基地建设时感觉十分棘手，无法在固定的实训场地范围内，有限的资金支持下，完成一个具有典型性，教学性、同时又不失真实情境的实训环境[1]。
因此，对于土建类校内实训基地的建设研究是一个需要认真思考的问题。
一、土建类高职校内实训基地存在的问题2007年，我国“职业教育实训基地建设计划”已初见成效，建立起一批示范性的实训基地，这些实训基地在教学和人才培养中都已经开始发挥作用，对职业教育的改革发展都起到的良好的示范和推动作用。
但是，一方面由于建筑行业的特殊性，另一方面由于建筑产品与众不同的特性，我国土建类校内实训基地建设还存在许多需要解决和完善的方面。
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Value Engineering0引言近年来，随着高职院校招生规模的不断扩大，急剧增长的学生数量与学校师资力量和教学设施等条件产生严重矛盾。
同时随着社会经济产业结构的调整，一些高职院校根据市场人才需求变化需要新办或停办某些专业，为能使学生的实践教学得到很好的开展，相继开展着校内实训室的建设与调整。
本文结合笔者从事所在学校土建类实训室的建设经验，阐明了实训室建设的指导思想，分析了建好实验实训室的必要性，并从实验实训室建设中存在的问题入手，提出了几点建议和看法供大家探讨。
1高职院校土建类实训室建设的指导思想我校土建类实验实训室的建设坚持以培养工程建设领域高端技能型专门人才这一目标为根本，以技术应用能力为主线，培养学生的岗位职业技能和创新意识为核心，将土建类实验实训室建设成为设施先进、配置合理、利用率高、管理有序的一流实验实训室。
实现实验实训室四个方面的主要功能：一是满足在校学生实验实训教学的需要；二是为企业员工提技术培训；三是为职业技能鉴定工作提供支持；四是为校企合作开展科学研究、技术服务提供条件。
2高职院校建好实验实训室的必要性 2.1有利于提高人才培养的质量实验实训室是高职院校培养高端技能型专门人才的重要基地，是学校开展实践性环节教学的重要场所。
我们根据土建类专业人才培养目标，在人才培养方案制订过程中加大了实践性教学环节课时的比重，校内实训课程课时量也较大，学生在校期间不仅能够在课堂中学习到相应的理论知识，同时通过参加相关实践性课程的实训，可加深对课堂知识的理解，锻炼学生的动手能力，提高其岗位职业技能，为今后较快地胜任工作打下扎实的基础。
因此，实验实训室的建设作为加强专业建设的重要一环，其建设的好坏会直接影响到高职院校人才培养的质量。
2.3有利于实现教学资源共享土建类专业实验实训室在建设中一般所需的人、财、物投入较大。
随着高职院校的发展，学校专业不断增多，招生人数逐步增加，很多高职院校教学资源缺乏的问题就逐渐暴露出来，管理人员和实训教师紧缺，实验实训场地有限，建设资金不足。
因此实验实训室建设前应积极开展调查研究，对专业群中各专业的课程设置进行分析，规划好实验实训室的建设方案，在师资、场地和资金有限的情况下，尽可能提高实验实训室的利用率，最大限度地实现实验实训教学资源的共享，避免重复建设导致的浪费。
2.4有利于促进产、学、研工作的开展高职院校通过建设一批教学设施完备，师资队伍齐全的实验实训室，不———————————————————————作者简介：陈炜（1970-），男，江苏张家港人，讲师，本科，研究方向为建筑工程。
高职院校实验实训室建设的研究与探讨———以土建类实验实训室建设为例Research and Discussion of the Construction of the Experimental and Training Room of HigherVocational Colleges:A Case of Construction of the Experimental and Training Room of Civil Engineering陈炜CHEN Wei ；费伟FEI Wei（无锡城市职业技术学院，无锡214024）（Wuxi City College of Vocational Technology ，Wuxi 214024，China ）摘要：作为高端技能型专门人才培养的重要基地，高职院校实验实训室的建设对人才培养质量起到了极其重要的作用。
高职院校实验实训室的建设应紧紧围绕人才培养目标，以专业人才培养方案、课程体系及课程教学大纲为依据，在加强实验实训设备与设施的硬件条件建设的同时，也要加强职场氛围、师资队伍、教学方法与手段、管理体制等方面的内涵建设，使高职院校实训室成为融教学、培训、技能鉴定、科研开发和生产服务多种功能为一体的实践教学平台。
Abstract:As a high-end skills-based specialized personnel training base,the construction of the experimental and training room in vocational colleges plays an extremely important role in the quality of personnel training.Its construction should closely focus on personnel training objectives,based on professional personnel training programs,curriculum system and syllabus,and strengthen the connotation construction of workplace atmosphere,faculty,teaching method and means,management system when strengthening the hardware conditions of experimental training equipment and facilities,making experimental and training room in vocational colleges become the practical teaching platform of multiple functions of integrating teaching,training,skills identification,research and development as well as production service.关键词：高职院校；实验实训室建设；问题及建议Key words:vocational colleges ；experimental and training building ；questions and suggestions 中图分类号：G71文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）35-0239-02体和客体的作用，是我们管理人员值得深入研究的问题。
参考文献：[1]李海.高职院校院系二级管理体制改革的核心和思路[J].顺德职业技术学院学报,2011，（03）.[2]吴国良.高校“三位一体”管理模式的设想与实施[J].黑龙江高教科研，2009,（02）.[3]吴艳瑾.教师专业化发展水平提升路径探究[J].职教通讯，2011，（22）.·239·价值工程仅可以为日常的教学提供良好实验实训条件，以便教师提高教学质量、更好的完成教学任务，还可以为高职院校各种科研工作提供必要的硬件条件，有利于提升教师的科研水平。
同时还有利于促进产、学、研工作的开展，为其提供必要的科研基础设施。
实验实训室通过产学研的结合，更能够加深校企合作关系，提高高职院校的办学质量，提升服务社会的能力。
3高职院校实训室建设中存在的主要问题3.1建设定位不准确，目标不明确目前个别高职院校为了扩大招生规模，在办学条件不成熟，办学经验不丰富的情况下，哪些专业热门就开办哪些专业，随之开展的实验实训室建设也较匆忙，与人才培养目标、人才培养方案等不相符。
有的在各级示范院校评审、重点专业申报、精品课程建设中，为了夺人眼球，在实验实训室建设中相互攀比，争创亮点，人、财、物投入巨大，但许多不能够发挥其应有的作用，纯粹变成了专家、领导考察参观时的摆设。
有的院校的实验实训室建设只注重学生操作层面技能的培养，未注重学生的创新和组织能力的培养，还是按中职学校的标准在建设。
3.2师资力量薄弱当前我国许多高职院校师资数量严重不足，实验实训室教学所需师资队伍更是如此，很多高职院校的实验实训室都缺乏专门的实验指导人员和管理人员，仅有的少数教职人员无法为学生进行全面的指导和讲解，而理论知识授课老师对实验实训指导工作又缺乏精力和经验，对于学生的实践操作和专业教学的发展都有着很大影响。
加之最近几年来国家对高职院校逐渐重视，交付的科研项目任务也开始增多，教师资源缺乏的问题更加凸显。
3.3管理制度不完善完善的规章制度和管理体系是实训室管理的基础和前提，对保证正常的实验教学秩序具有极其重要的意义。
高职院校的办学目标主要以培养高端技能型专门人才为主，而当前很多高职院校都朝着更高办学层次的应用型学院的方向发展，而原有的实验实训室管理制度也得不到更新和完善，实验实训室管理人员配备不到位，职能分工不够明确，不能适应当前高职院校的发展需要。
3.4未充分发挥行业、企业在校内实验实训室建设中的作用高职院校的校企合作是建立在互惠共赢的基础之上的，但有些高职院校的校企合作只是停留在企业为学生提供实习场所，学校为用人单位提供实习学生的层面上。
目前一些高职院校在实验实训室的建设方面缺少行业、企业的支持和参与，实验实训室的建设与工程实际相脱节，不能满足行业、企业对人才的质量需求。
除了为教学提供场所外，不能发挥校内实验实训室的产学研服务功能。
4高职院校实验实训室建设的几点建议4.1找准定位，明确目标高职教育与中职教育不同，高职教育以培养面向生产、建设、服务和管理一线的高端技能型专门人才为目标，实验实训室建设的主要目的是培养学生的技术应用能力，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系，建成教学、科研、生产相结合的多功能实验实训基地，强化学生能力的培养，提高学生的实践能力、就业能力、创业能力和创新能力。
高职院校校内实验实训室的建设应依据人才培养目标与各专业的人才培养方案、课程体系、课程教学大纲，这样才能从根本上满足人才培养的要求，同时才能从根本上解决资源利用效益不高的问题。
4.2加强师资队伍建设加强师资队伍建设，一是配齐相应的管理人员和实验实训指导教师，以加强实验室的管理和能够完成相应的实验实训教学任务，明确实验实训室各教职员工的职责；二是要引进有企业工作背景的实验实训技术人才，对于高职院校来说，招聘高级技术职称的人才可能比较容易，但是要找到一个实践经验丰富的实训室对口人才却相对困难。
土建类专业实验实训室的实训教师不仅要掌握丰富的土建专业知识和经验，还要对机械、机电等方面的技术充分了解，，这样的人才必须经过工程一线的长期磨练。
在师资力量的建设中加大投入，要提高实验实训室教职员工的地位，认识到实训教师队伍对于专业建设的重要推动作用；三是要对新任实验室技术人才进行一定的培训，对于新引进的技术人员，他们往往具有较高的理论知识水平，实践经验也较丰富，但教学经验缺乏，教学水平有待提高。