《主体与背景》PPT课件3
《中国人民站起来了》ppt课件
素材补充
习近平同志指出，“文明特别是思想文化是一个国家、一个民族的灵 魂”“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉 了，就割断了精神命脉”。中华优秀传统文化是中华民族的“根”与 “魂”。守护文明，传承文化是讲好“中国故事”的需要。我们的发展是 一种植根于传统文化沃土的中国特色社会主义发展道路，是一种坚持“和 而不同”的和平崛起道路。我们要全面把握传统文化，让它进入我们的生 活中，融入我们的精神血脉，指导我们的生活，使其得以延续和传承。我 们要打造具有中国特色、中国风格和中国气派的话语体系，讲好中国故事， 发出中国声音，涵养具有社会主义核心价值观的中华优秀传统文化，为构 建中国话语体系提供最佳支撑。
心。
素材补充
爱国主义精神是中华民族的民族心、民族魂，维系着中华民族的团结 统一，激励着一代又一代中华儿女为祖国发展繁荣而不懈奋斗。“ 国 而忘家，公而忘私”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“位卑未 敢忘忧国”,是拳拳爱国之心的生动写照。以天下苍生为念、以民族 大义为重，把个人命运与国家命运紧密联系起来，这种强烈诉求是中 华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带，也是中华文明生生不已的一 个重要原因。
总 结 开 幕 词 写 法 (在笔记上画出结构导图)
● 通常由首部、正文及结束语三部分组成。以会议开幕词为例。 ● 首部包括标题、时间、称谓三项。 ●①标题通常有三种写法：一是用会议名称作标题；二是前面再加上领导人的姓名；三 是用来提示内容中心或主旨的标题，在后面通常加上副标题。 ●②称谓一般写在标题下行顶格，称呼通常用“同志们”“朋友们”“各位代表”等。
来了
9-11- 展望未来，描绘民族振兴的壮丽蓝图
12-16 - 蔑视、纪念与祝贺
结尾
【人教版】四年级美术下册第4课-课件《主体与背景》
（添加一个 漂亮的、 有创意的、 合理的背景。）
本课要点回顾：
• 主体的特点：大、突出、相对居中 • 主体与背景的关系：
背景的基本作用 —— 丰富画面 —— 改变内容 —— 烘托气氛
四年级下册第四课
主体与背景
你能找出这四幅图有哪些共同点吗？ • 一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体
• 主体变小 位置偏移 ——
• 不醒目
主体的特点：大 突出 相对居中
• 一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体。
• 主体变小、位置偏移——不醒目
你觉得哪幅画更能体现拔河比赛的激烈场面呢？
画家在同一位置上，面对同一物象进行描绘，画面运用了不同的背景进行衬 托，主体在不同的环境中呈现出春夏秋冬的季节变化和早中晚的不同时间变化。
• 莫奈 《睡莲》
画家在同一位置上，面对同一物象进行描绘，画面运用了不同的背景进行衬托， 主体在不同的环境中呈现出春夏秋冬的季节变化和早中晚的不同时间变化。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 作业要求： 将老师带来的主体卡通造型补充成为一
《摄影构图和用光》课件
《摄影构图和用光》PPT 课件
本课程将带你深入了解摄影构图和用光的重要性，以及如何利用这些技巧拍 摄出令人惊艳的照片。
什么是构图？
构图是指在摄影中，通过选择和安排主题、背景、元素等，以达到艺术效果 的一种视觉表达方式。
好的构图 vs. 衡感的照片，引导观众 的目光。
如何利用光线构图？
光线是摄影的灵魂，合理运用光线可以为照片增添深度、纹理和情感。
光线类型：自然光
充分利用日出、日落时分的柔和阳光、逆光和侧光等，创造出戏剧性和温暖的效果。
光线类型：人工光
运用闪光灯、灯光等人为光源，可以在低光环境中突出主题或创造特殊效果。
如何运用曝光调节光线？
合理地调节曝光可以控制光线亮度和暗度，为照片增添层次和氛围。
2 不好的构图
照片缺乏主题或混乱不堪，无法引发观众的 兴趣。
构图要素：对称、平衡、比例
1 对称
通过对称元素的安排，营造出稳定、和谐的画面。
2 平衡
通过元素的分布和大小安排，使照片达到视觉平衡。
3 比例
合理运用比例可以产生吸引人的效果，如黄金分割。
构图技巧：三分法
将画面分为九等分的网格，将主体安排在其中的重要交点位置。
相机角度选择对构图的影响
通过改变拍摄角度，可以创造出不同的视觉效果，如鸟瞰、低角度等。
如何运用景深控制焦点
通过调整光圈大小，控制景深，将焦点放在主体上，突出主题。
光影对比的影响
合理运用光线的亮度和阴影对比，可以产生戏剧性和独特的效果。
运用色彩搭配增强构图效果
通过选择和搭配不同的色彩，可以为照片增添情感和视觉冲击力。
四年级下册美术教案-第4课《主体与背景》人教新课标
四年级下册美术教案-第4课《主体与背景》人教新课标教学目标本节课旨在让学生理解主体与背景的关系，并能运用所学知识创作出富有创意的美术作品。
通过本节课的学习，学生将能够：1. 知识与技能：了解主体与背景的概念，掌握创作主体与背景的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，提高学生的观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美情趣，增强团队合作意识。
教学内容1. 主体与背景的定义：介绍主体与背景的概念，让学生明确主体与背景在美术作品中的重要性。
2. 主体与背景的关系：分析主体与背景之间的关系，包括色彩、形状、大小等方面的对比和协调。
3. 创作方法与技巧：讲解创作主体与背景的方法和技巧，如如何选择合适的主体和背景，如何运用色彩、线条等元素突出主体等。
4. 实践与展示：让学生进行主体与背景的创作实践，并展示作品，进行交流与评价。
教学重点与难点1. 教学重点：理解主体与背景的概念，掌握创作主体与背景的方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用色彩、线条等元素突出主体，使作品具有层次感和美感。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、教学视频等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示一些主体与背景的美术作品，引导学生思考主体与背景的关系，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解主体与背景的定义、关系以及创作方法和技巧。
3. 实践：让学生进行主体与背景的创作实践，教师进行个别指导和答疑。
4. 展示与评价：展示学生的作品，进行交流与评价，总结优点和不足，提出改进建议。
板书设计1. 《主体与背景》2. 内容：包括主体与背景的定义、关系、创作方法和技巧等。
作业设计1. 作业内容：让学生运用所学知识，创作一幅以主体与背景为主题的美术作品。
2. 作业要求：作品要突出主体，背景要与主体协调，具有一定的创意和美感。
课后反思本节课通过讲解、实践、展示等环节，让学生掌握了主体与背景的概念、关系以及创作方法和技巧。
《主体与背景》教学设计
《主体与背景》教学设计一、导入师：今天，老师给同学们带来了一位你们非常熟悉的朋友，快来看一看他是谁？（PPT）生：喜洋洋师：喜洋洋同学在假期的时候去了很多地方玩，我们来看一看他的旅行照片（PPT）他来到了？生：天安门（北京天安门）生：埃菲尔铁塔师：埃菲尔铁塔在法国巴黎的战神广场，这是哪里？生：自由女神像师：美国纽约自由女神像。
最后喜洋洋又来到了，埃及金字塔，埃及金字塔是古埃及的帝王陵墓。
看完了这些旅行照片，老师有个问题想要考考大家，在这些照片中哪些地方相同？生：主体相同（板书：主体）主体都是喜洋洋。
师：哪些地方不同呢？生：背景不同（板书：背景）喜洋洋旅行的城市就是背景。
师：那在画面当中，主体与背景有什么样的关系呢？这节课就让我们来学习（与）（板书：与课题完整）。
二、过程(1)认识主体和背景师：谁能和老师说一说你所理解的主体？或者说一说你是怎么定义主体的呢？生：答师：（PPT）主体就是事物的主要部分。
他可以是人，也可以是物。
举个例子，那在今天的美术课堂中，谁是主体呢？在课堂中老师教，同学们学，这就叫做教学，所以我们都是课堂中的主体。
师：那背景呢？生：教室、桌子、椅子等等…师：(PPT)背景就是图画、摄影里衬托主体事物的景物。
(2)主体与背景的作用师：在主体与背景的关系中，背景起到什么作用呢？老师这里有一个小女孩儿（摘素描纸），我们猜一猜这个小女孩儿在做什么呢？在没有背景的情况下，猜一猜小女孩儿在做什么呢？生：（答）师：当我把小女孩儿放在了这个背景下，有个故事正在发生，谁来说一说什么故事？生：（答）师：那在这幅画面中小女孩儿又在做什么呢？2 那再换一个背景呢？3.4师：刚才同学们讲的这些小故事，我们的主体发生变化了么吗？生：没有师：主体都是我们的小女孩儿。
那什么一直在发生变化呢？生：背景师：那我们的同一主体可不可以搭配不同的背景呢？生：可以师：那背景变了，画面的内容和表达的情感发没发生变化呢？生：发生了师：那也就是说，谁能总结一下。
摄影培训 ppt课件
PPT课件
10
曝光补偿
白色的衣服在白色背景下，相机判断为了不拍的 过亮而决定曝光，这样整体显的很暗。这时，加 一点补偿，白色的衣服也很白，脸的亮度也准确 了。
PPT课件
11
曝光补偿
黑色的衣服在黑暗的背景下，相机判断为黑暗
场所，结果脸拍的很白。这时减点补偿，黑色 的衣服更黑，脸的亮度刚刚好。
PPT课件
一张好照片要求很多，如构图要美、用光 要好、色彩要鲜艳、气氛要热烈等等。但 对工作纪实照片就不能要求那么多。只要 它纪录下了一个重要的、有意义的瞬间， 就是一个好照片。因条件所限，不可能在 构图、用光上都那么好，那么完美。
PPT课件
40
怎么样拍会场类相片？
准备拍什么要有构思（主要人物，主要情 景）
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73
作品分析
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五、摄影作品分析步骤
一、看立意——读懂画面的含义，概括作品主题 二、看表达——分析画面的各种表现技巧 1、主体对象的选择与强调 2、陪体与主体的关系及画面环境气氛的营造 3、画面线条的构成 4、画面影调的构成 5、画面色彩的构成 6、画面空间的经营处理 7、用光技巧分析
力求真实，尊重事实 抢占位置，速度取胜 思考主题（背景的说明和烘托） 适当布置 避免元素不严肃 避免对被拍者有伤害，避免侵犯肖像权
PPT课件
46
怎样拍取证类相片？
清晰度！！！（像素?的设置，聚集的精 准）
时间设置（尽可能保留） 背景的选取（衬托物的选择，证明是在
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53
简单后期处理
新闻类图片后期处理时应杜绝使用Adobe Photoshop 对图片内容进行修改。
(二上)美术优秀课件-《形形色色的背景》｜湘美版 PPT(27页)
我是一颗心
我可以很整齐地排队
5-2
我可以交错排列
5-3
我可以慢慢地向外扩散
5-4
我也可以缩小或放大
5-5
你们可以找到更多的像我一样的图形，按 照一定的规律排列起来变成特别的背景，让画 面变得更美。
7-1
7-2
开始画了
7-3
我可以变化出不同的背景
7-4
运笔要领： 运笔一要稳，二要慢。画横线时
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
7-4
配上蹴鞠让人仿佛回到了三国时代 。
7-5
让雨中世界更美！
7-6
让公鸡打斗得更厉害!
7-7
学习活动
选择你喜欢的图形作为画面的背景，改 变一下平涂底色的形式，让你的画面新颖起 来。
2-1
学习要点
用笔是否平稳? 想到了什么背景？这个背景特别吗？ 哪里运用了对比知识？
2-2
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
《消息二则》ppt课件
略得当。
因为毛泽东想要鼓舞士气，并且高度赞扬我军 的英勇善战、锐不可当，从而贬低国民党
理解情感，品味语言
1、此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日 下午，东路军已战胜一切抵抗之敌，占领扬中、镇 江、江阴诸县，封锁长江。
此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下
②
午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌， 占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江 阴要塞，封锁长江。
3、主体：是消息的主干部分。承接导语之后， 对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突 出中心，从而写出导语的所概括的内容，表现全篇消 息的主题思想。应按“时间顺序”或“逻辑顺序”写 作，但仍然要先主要的、再写次要的。
4、背景：是消息事实发生的历史条件或现实环 境。
5、结语：是消息的最后一段落或最后一句话。 电头的作用：（交代了什么内容）表明材料真实，报 道及时。
中路军：中路军首战告捷
主体（：剩余部分） 西路军：西路军所向无敌
东路军：东路军战绩辉煌
画渡江示意图：
• 你能根据消息的主体 部分绘出三路军渡江 的示意图吗?
看图
安庆 九九江江
芜湖
江江阴阴
细读感悟
1.主体部分按什么顺序叙述？西路军与东路军是同时发 起渡江作战的，为什么先说中路军、西路军再说东路军？
一、文体知识
同学们需要了解的消息 的有关常识：
1.定义
2.种类
3.特点
4.要素
5.结构 6、表达方式
6、文章情感
7、语言特色
消息的有关知识：
（一）、消息的概念和类别：
消息是新闻的一种，广义的新闻 包括消息、通讯、报告文学等。狭义 的新闻也叫消息。
消息是一种报纸文体，指新近 发生的事实的报道。本文就是一篇报 道及时的消息。
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做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发 会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自 自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及 数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，
主体与背景
主体与背景的关系
• 主体 ： 所占位置突托画
面气氛，刻画简单概括
图片赏析
主体与背景的关系
• 同一主体加上不同背景， 会有不同的艺术效果
主体与背景的关系
谢谢观赏
教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学 的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放 无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将 知道的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社 学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自 肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不 读书不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品 智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人 惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。