三年级下册语文教案-第六单元 习作：身边那些有特点的人 人教(部编版)
习作：身边那些有特点的人
【教学目标】
1.写一个人，尝试写出他的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
【重点难点】
重点：
写一个人，尝试写出他的特点。
难点：
能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
师：今天我们来学习本单元的习作。
请大家先看书本的这些词语，看到这些词语让你想到了谁？为什么会想到他呢？（鼓励学生回答）
1.课件展示词语：小书虫、乐天派、故事大王等。
2.学生讨论，这些词语符合分别符合哪些同学的特点，为什么？
3.发散思维，让学生说说自己还能想到哪些词语，这些词语还可以用来形容哪些人？
小书虫（就是这个人特别喜欢看书）、乐天派（这个同学积极向
上总爱笑）、故事大王（这个同学特别擅长讲故事）……可有意思了！同学们给身边的人起过这样的外号吗？（自由交流，相机板书）有些同学的外号比较贴切，因为是跟他本人很像，所以一说大家就都知道是他，为什么会这么贴切呢，因为这个外号就是他的特点。
（板书：身边那些有特点的人）
总结：每个人都有自己的特点，本次习作的题目就是身边那些有特点的人。
板书课题。
二、思路点拨
1.概述人物特点。
要写一个人物，先要明确这个的特点。
想一想，身边的人有些什么特点，用一个词来概括，然后举手说出来。
每个人都是独一无二的，有的人特别爱笑，有的人特别爱提问题，有的人特别爱动脑筋等等，可以是自己的同学朋友，也可以是自己的家人。
（自由交流）老师也给出了一些标签，大家可以说说看看到这些标签你就想到了谁。
（课件展示）
2.联系事例突出特点。
可以写一件具体的事例，通过这个事例表现出人物的特点。
也可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。
让学生联系具体事例，说一说别人的特点。
刚才同学们说得都很好，甚至一说出特点，大家就能猜到是谁。
有些同学说的词很好玩，老师特别想知道为什么，我们请这些同学来举例说一下。
讲的同学也可以一开始不说是谁，把特点和事例讲完后大家来猜是谁。
大家可以先想一想，在纸上写一写，然后再说一说。
（巡视检查，鼓励引导）
3.指名学生作答，同学交流，教师鼓励。
三、从说到写，全员表达
1.学生根据本次习作的要求，完成习作。
刚刚同学们完成得很好，不知道同学们发现没有，当我们说出这个人的特点是比较新鲜有趣，大家是很感兴趣的；当同学们举出的事例清楚明确的时候，其他同学一下子就能猜出来是谁，这就说明这个同学描述得非常准确。
我们今天的习作就需要把握这两点，写完后取个题目，要用上人物特点。
我们先一起来看一篇其他同学写的范文，看看写得好不好，好在哪里？（课件展示，合作修改）然后请大家动笔来写一写。
2.教师巡视指导，提醒学生坐姿、写字规范。
四、评价总结，互动欣赏
鼓励学生将自己的作品读给大家听，也可以让小组推荐写得好的读出来。
请同学点评。
师生提出补充意见（以鼓励赞扬为主）。
人教部编版三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》精品教案.doc
人教部编版三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》精品教案《身边那些有特点的人》精品教案篇一【教学过程】一、谈话导入，引出课题1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2.相互交流，激发兴趣：孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书课题：（板书：身边那些有特点的人）二、出示词语，选定题目（课件出示2：）1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌，预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。
2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思1.明确要求：（课件出示3）（1）自己读读这次作文有哪些要求？（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③用一件事来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3.集体交流：（1）教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
（板书：抓住人物特点写）（2）如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
（3）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。
并接着板书：（板书：写出人物的神情、动作、心理、语言）。
四、学生习作，下笔成文1.起草动笔。
教师巡回指导：（1）学生开始自己的习作。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第1篇】教学要求：1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。
2、把握文章主要内容，从中理解新型玻璃的特点、用途。
3、激发学生探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。
教学重点：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。
教学难点：了解新型玻璃的特点用途。
教学准备:搜集有关新型玻璃的文字资料。
教学过程：一、导入新课谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。
说说日常见到的玻璃有哪些种类？今天我们一起走进神奇的玻璃家族，认识一些新成员吧!二、出示学习任务1、朗读课文，读准生词，勾画出玻璃家族中新成员的名字。
2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。
3、选择自己喜欢的对话片段，在小组内与同学合作，分角色朗读，注意读出不同的说话语气。
三、自学、交流教师巡视，指导学生学习四、展示1、同学们，你们认识了哪些新成员？2、新成员还真不少，谁能为大家介绍一下这些新成员？3、同学们，你们现在就是文中的角色之一，试一下，看谁读的!五、拓展延伸，总结全文1、补充资料2、如果你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的生活更加美好？3、同学们，你们设计的玻璃一定会问世，你们都是未来的科技新星!六、课后反思这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学生理解了课文内容，体验到了学习的乐趣。
不足的是，学生在学的环节中，思想不集中，导致自学时间过长，这需要平日多加训练，养成教育很重要!【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第2篇】习作：身边那些有特点的人教学目标1. 能抓住身边的人的特点进行写作。
2. 积累表现人物特点的词语。
3. 与同学交流，评改习作。
教学过程第一课时导入新课出示课件：片段一：那乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，她的脸是标准的瓜子脸，还白白净净的，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计【第1篇】教材分析：《身边那些有特点的人》选自统编教科书小学语文三年级下册第六单元，为单元习作。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”写人的文章不难取材，但在取材的取舍上是比较困难的。
笔者在教学设计上善于寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆；充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法；“作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。
教学目标：1.写一个身边的人，尝试写出他的特点2.写完后取个题目，用上表示人物特点的词语教学重难点：写一个身边的人，尝试写出他的特点教学课时：50分钟教学准备：自制自我鉴定书自制水浒英雄好汉视频教学过程：一、引水浒，感特点1. 齐读习作课题2.引出视频《水浒中的那些英雄好汉》3.教师引读三组水浒人物，发现每组绰号都与人物特点有关，要写好人，真要读《水浒》！【设计意图：寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆】二、找绰号，抓特点1. 出示单元目标教材页面，学生读单元习作目标，明确“身边”的范围2. 出示习作教材页面3. 生读气球中表现人物特点的词语4. 对词语进行归类，明确些特点可以写什么5. 四人小组，说一说出示：看到（词语）想到了（谁）因为（什么）6. 原来，身边的人和水浒英雄好汉之间就差了一个绰号。
选定身边一个有特点的人，为其起个绰号出示：（谁）真可以叫做（什么）（板书：写出）【设计意图：紧抓目标，以目标为出发点，单元目标和本课目标为本课核心，明确目标，引导学生“身边”的范围，关注教材出示的词语，唤醒兴趣】三、课文引路，写出特点1. 根据“绰号”写一段话，写出人物特点2. 出示单元四篇课文，节选《剃头大师》片段，引导发现写好特点的三种方法：直接写、借助旁人、通过事例3. 学生依法练习，写片段4. 生生交流，教师出示分享要求（板书：写准）5.向伙伴学习：师出示同伴范文，引导学生说出如何写得有意思，回顾本课写法【设计意图：充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法】四、呼应课前，写好特点1. 作文游乐场：一人读片段，一人读自我鉴定书，检查是否被认可2. 要写出特点，要多观察；要写好特点，真要读《水浒》！（播放视频）（板书：写好）【设计意图：作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。
部编版语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》教案
习作《身边那些有特点的人》教学设计教学目标：1.写一个人，尝试写出他的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
教学重难点：抓住人物比较突出的特点，并通过事例，以及人物的语言、动作、神态以及心理凸显人物的特点。
教学流程：一、趣味导入。
老师请来了羊村的几个小伙伴，看看你们能不能通过猜猜的方式把它们请出来（出示）首先登场的是羊村的小吃货，猜，说说事例；时尚达人？智多星？最强发明家？我们刚才请出的小伙伴每一位都很有特点，难怪你们能一下子猜出来。
二、进入新课。
1、刚才我们邀请了了羊村的小伙伴们，发现他们都很有特点，在我们身边就有这样有特点的人。
正好慢羊羊村长就在寻找。
让我们来看一看。
出示羊村邀请函。
2、这堂课让我们踏上发现之旅，去寻找身边那些有特点的人吧。
（贴课题）二、聚焦第一个锦囊——雅号取一取。
1、打开第一个锦囊：2、解释“雅号取一取”的意思———为有特点的人取一个雅号。
3、什么是雅号？4、老师带来一个雅号，出示“小书虫”，看到这个小书虫，看到这个雅号你想到了班级里的谁？想起了哪些事呢？总结：像刚才这两位同学他们的爱好都是——看书。
我们除了可以把大拇指送给他们，从心底里佩服他们，我们还要把这样的雅号送给他们。
板书：雅号。
5.书本上还有很多这样的雅号，我们一起来看看。
5、6、请学生读一读，把雅号归类。
7、看到这些雅号，你想到了身边的谁呢？8、雅号可远不止这些。
老师带来了生活中的雅号。
9、你身边有这样有特点的人吗？你能为他们起一个响亮的雅号吗？10、拿出邀请函，写下你想到的雅号，写好之后可以和同学交流一下。
拿出新闻一，认真读。
11、请学生交流。
生1:百灵鸟。
师：这个雅号是不是与她的爱好有关呀。
生：街舞达人，开心果…12、结：刚才我们顺利打开了第一个锦囊，把雅号都取好了，确定了想要介绍的人物，给我们的介绍之旅开了一个好头。
接下来我们继续打开第二个锦囊。
三、聚焦第二个锦囊。
1、你读到了什么？有特点的事情找一找。
统编版语文三年级下册第六单元 习作六 身边那些有特点的人(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够写出身边有特点的人，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流，培养学生细致观察人物特点的能力，提高写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、关注身边的人，学会发现他人的优点，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容本次习作是写身边那些有特点的人。
要求学生通过观察和描述，写出身边有特点的人，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察人物特点的能力，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。
2. 教学难点：如何引导学生发现身边有特点的人，并用具体事例表现人物特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：习作纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一些有特点的人物图片，引导学生关注身边有特点的人。
2. 观察讨论：让学生分组观察身边的同学、老师、家人等，讨论他们的特点，并做好记录。
3. 交流分享：请各组代表分享观察到的有特点的人物，全班同学一起讨论，总结人物特点。
4. 写作指导：教师针对如何运用具体事例表现人物特点进行指导，引导学生运用形象、生动的语言进行写作。
5. 学生写作：学生根据观察和讨论，独立完成写作。
6. 修改润色：学生相互交换作品，互相修改、润色，提高写作质量。
7. 优秀作品展示：挑选部分优秀作品进行展示，让全班同学欣赏、学习。
六、板书设计1. 身边那些有特点的人2. 内容：- 观察人物特点- 运用具体事例- 语句通顺，内容具体七、作业设计1. 让学生根据课堂所学，回家观察一位家人，写一篇关于这位家人的习作。
2. 鼓励学生多观察身边的人，发现他们的特点，不断提高写作水平。
八、课后反思本次教学通过观察、讨论、交流等方式，让学生学会了如何发现身边有特点的人，并运用具体事例表现人物特点。
在教学过程中，教师要注意引导学生关注生活、关注身边的人，培养他们细致观察的能力。
统编版语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和思考，发现身边那些有特点的人，学会用具体的事例来表现人物的特点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、交流，提高学生的合作能力和口头表达能力；通过写作实践，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱身边的人，善于发现他人的优点，学会尊重和欣赏他人。
二、教学内容1. 习作题目：《身边那些有特点的人》2. 教学内容：本单元习作要求学生观察和思考身边那些有特点的人，通过具体的事例来表现人物的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会观察和思考，发现身边那些有特点的人；用具体的事例来表现人物的特点。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现有趣的人物特点，并用文字生动地描绘出来。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示一些有特点的人物，引导学生关注身边的人。
2. 确定写作对象：让学生在小组内分享自己观察到的人物特点，然后选择一个最感兴趣的人物进行写作。
3. 写作指导：引导学生思考如何用具体的事例来表现人物的特点，提供一些写作方法和技巧。
4. 写作实践：学生根据所选人物，进行写作实践。
5. 交流与分享：学生完成写作后，进行小组内交流与分享，互相评价和提建议。
6. 修改与完善：学生根据同学和老师的建议，修改和完善自己的作文。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本次习作的经验和收获，进行课后反思。
六、板书设计1. 《身边那些有特点的人》2. 主要内容：观察与思考、选择写作对象、写作指导、写作实践、交流与分享、修改与完善、总结与反思。
七、作业设计1. 写作作业：根据本次习作的要求，完成一篇关于身边有特点的人的作文。
2. 口头作业：与家人或朋友分享自己观察到的人物特点，提高口头表达能力。
八、课后反思1. 教师反思：本次习作教学是否达到预期目标，教学方法是否合适，如何改进。
身边那些有特点人教学设计(共6篇)
身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学重难点】把人物的特点写清楚。
【教学准备】课件范文。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。
2、提醒课题。
孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。
〔板书：身边那些有特点的人〕。
二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。
〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。
〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。
〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。
〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。
〔5〕汇报交流。
2、尝试写作。
3、自评自改。
根据老师出示的评价要求，自评得星。
三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。
2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。
四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。
2、同桌互评互改。
3、学生展示，师生共同评议。
五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。
抓特点，举事例。
用好词，重细节。
说清楚，人人夸。
板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。
2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。
二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。
三年级下册语文教案- 习作六 身边那些有特点的人 人教部编版. doc
习作六身边那些有特点的人教学目标：1.能抓住特点来写身边的人。
2.学会观察人物的日常生活，善于捕捉与特点相关的画面，学会观察人物的语言、动作、神态、语言，养成观察的好习惯。
3.学会用组合画面的方法来写人物的特点，学会“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
教学重点：抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。
教学难点：抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。
教学流程：一、设置情境，取别号比赛1.同学们，你们给别人取过别号吗？今天我们来进行一场“取别号大赛”。
看谁最会取别号。
2.出示图片，生根据特点取别号。
3. 刚才同学们都是根据什么来取别号的啊？（人物的特点）4. 在你们身边是否有这样有特点的人呢？这些别号让你想到了谁？为什么会想到他？5. 今天，就让我们拿起笔来写一写咱们“身边那些有特点的人”（板书：身边那些有特点的人）二、指导捕捉与特点相关的画面，组合画面，写出特点。
1.老师啊，对“小书虫”这个别号特别感兴趣，因为我也很喜欢读书，我想把这个别号送给我自己。
同学们，你们身边是否也有小书虫呢？有的举个手。
有不有同学自己本身也是个小书虫的啊？2. 看来，咱们班的小书虫可真多。
咱们今天的写作指导就从“小书虫”这个别号入手。
（副板书：小书虫）3. “小书虫”指的就是那些爱读书的人。
同学们有没有观察过身边的小书虫，你是否有捕捉到他们读书的画面呢？（出示“小书虫”图片）老师这里有一些咱们班上的小书虫的照片，请认真观察，他们都是在什么时间，什么地方读书呢？4. 同学们，你还捕捉到过你身边的小书虫在什么时间什么地方看过书？5. 咱们能试着把我们捕捉到的这些画面组合到一起，写一段话，用来形容你身边的某个小书虫吗？6. 一段话就这样被大家写出来了。
这一段话让我感受到了“小书虫”对书真是痴迷啊！无时无时无刻不在读书呢？这一段咱们可以给它加上一个中心句。
谁来试试啊。
小学语文人教三年级下册(统编)第六单元-习作：身边那些有特点的人教学设计
习作：身边那些有特点的人教学设计一、教学目标：1、理解什么是人物特点。
2、初步领会描写人物的基本要领：抓住他的外貌、性格、兴趣、爱好等特点，通过一件事情来具体描述。
用上语言、动作、神态、心理描写来刻画人物形象。
3、能给习作取一个表现人物特点的题目。
二、教学重点：抓住人物的外貌、性格、兴趣、爱好等特点，通过一件事情来具体描述。
用上语言、动作、神态、心理描写来刻画人物形象。
三、教学难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣、爱好等特点，通过一件事情来具体描述。
用上语言、动作、神态、心理描写来刻画人物形象。
四、教学准备：教师：PPT课件学生：观察自己身边有特点的人。
五、教学时数：2课时。
六、教学过程：第1课时（一）猜谜导入，揭示课题同学们，今天我们来玩一个“看文字，猜人物”的游戏。
看谁的反应最快哦！（PPT 出示）1、火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空孩子们，你们是依据什么猜出来的呢？对！眼睛、嘴巴、脸、头饰，这些都是孙悟空的外貌。
所以我们可以通过外貌猜出人物。
（板书：外貌）好，同样是《西游记》中的人物，再猜（PPT出示）2、肥头大耳肚皮圆好吃懒做爱睡觉——猪八戒那这次你们又是根据什么猜的呢？很棒！头、耳朵、肚皮，这些都是猪八戒的外貌。
好吃懒做是猪八戒的？性格。
爱睡觉是猪八戒的？爱好。
所以我们还可以通过性格爱好来猜出人物。
（板书：性格爱好兴趣）3、她有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
（PPT出示）师：再猜，这是谁？（生答不知。
）师：怎么就猜不出来了呢？（生答。
）师：因为他的外貌没什么特别的地方，没特点，好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。
所以猜不出来。
小结：特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格、爱好、兴趣等。
（PPT呈现）今天，我们的任务就是写一写：身边那些有特点的人。
（课前板书课题，此时PPT 出示）（二）图文结合，理解“特点”1、（PPT出示教材图片）请大家打开书，翻到82页。
三年级下册语文教案-第六单元习作《身边那些有特点的人》人教(部编版)
*例如，通过描述自己对一个乐于助人的同学的感激之情，使文章更加生动。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《身边那些有特点的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的同学或家人有什么特别的地方？”这个问题与我们即将学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何观察和描绘人物特点的奥秘。
2.引导学生观察身边的同学、家人或老师，发现并描述他们的特点。
3.教学如何运用生动的语言和典型的事例来描绘一个有特点的人，使人物形象栩栩如生。
4.培养学生关注生活细节，学会观察、思考和分析人物特点的能力。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.提升观察与感知能力：通过观察身边的人物，发现并理解他们的特点，学会从生活中汲取写作素材。
三年级下册语文教案-第六单元习作《身边那些有特点的人》人教（部编版）
一、教学内容
三年级下册语文教案-第六单元习作《身边那些有特点的人》人教（部编版）
本节课依据人教（部编版）三年级下册语文教材第六单元习作《身边那些有特点的人》进行设计。教学内容主要包括：
1.回顾课文《爱发脾气的爸爸》、《慢性子裁缝》中描述人物特点的方法。
2.增强语言表达能力：运用生动的语言和具体的事例，描绘出一个有特点的人物形象，提高写作的感染力。
3.培养分析与评价能力：学会分析人物特点，并给出合理的评价，培养批判性思维。
4.发展创造与想象能力：激发学生发挥想象，创作出富有个性的人物形象，提升文学素养。
5.增进团队合作与交流：在小组讨论和分享环节，提高学生倾听、表达、合作的能力，培养良好的人际沟通素养。这些目标与新教材要求相契合，有助于全面提升学生的语文核心素养。