学前儿童健康教育评价

健康知识：口头测定，前后对照实验 健康态度：积极主动还是消极被动 行为状况：对学前儿童的生活、行为、
习惯等进行评价，这是非常重要的指标
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2、 生长发育指标达成情况
形态指标：身高、体重、围度等 生理功能指标：血压、脉搏、肺活量等 心理发展指标：智商、社会适应能力等
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3、疾病统计指标
综合运用多种评价方法、多种评价指标， 综合分析健康教育各要素协同作用的结 果。在评价健康教育活动时，要进行过 程、影响和结果的综合评价。
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（三）客观性原则
客观科学地确定评价标准，不能主观臆断 或参杂个人感情。标准一经确立，就不 能在评价过程中随意改变。
（四）定性与定量相结合的原则
教育现象有的可定量测量，有的可定性描 述，有的须先定性再定量。必须将定量 与定性测量结合起来，才是健康教育评
3、访谈法：事先准备内容，通过与家长、幼 儿及教师的面谈来获得信息。
4、小组讨论法：例如让学前儿童在小组成员 面前发表自己的想法，与他人讨论一些问题， 评价者从中了解一些信息。
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三、评价的一般步骤
1、 准备阶段：人员准备，方案的准备 2、实施阶段：搜集资料，处理评价信息，
撰写评价报告 3、结果分析处理阶段：全面总结成绩和
价科学进行的有效方法。
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（五）评价与指导相结合的原则
是对被评价对象取得的健康教育效果和 健康教育目标的完成状况进行判定，目 的在于肯定成绩，找出问题，明确方向， 提高教育质量。
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一、常用评价指标
学前儿童的知识—态度—行为状况 生长发育指标达成情况 疾病统计指标 卫生保健状况
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1、 学前儿童的知识—态度—行为状况
患病率 发病率
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4、卫生保健工作状况
对健康环境和健康服务的检查与评价 。
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❖ 五、幼儿健康教育评价对象 ❖ （一）学前儿童 ❖ （二）教师 ❖ （三）学前教育管理人员 ❖ （四）社区相关人员
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二、评价方法
1、观察法：例如洗手的及时性和干净程度、 同伴交往情况。Hale Waihona Puke Baidu
2、问卷法：对学前儿童、家长、幼儿教师的 问卷等。
不足，共同分析问题产生的根源，并提 出下一步改进的合理化建议。
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（一）实效性原则
评价必须注重实际效果，是幼儿健康教 育评价的最大特点。注意俩点：一是通 过健康教育活动的开展，重点评价幼儿 的知识、态度、行为习惯的改善情况， 以健康行为习惯的形成率为最重要的评 价指标。
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二是注重评价幼儿生长发育水平、身心 健康状况、疾病的控制情况等。
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（二）综合性原则
第六单元学前儿童健康教育评价
主要内容： 简要介绍学前儿童健康评价的指标、方
法。
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（一）幼儿健康教育评价的概念
❖ 幼儿健康教育评价是指在系统地、科学 地和全面地收集、整理幼儿健康教育信 息的基础上，对幼儿健康教育的整体规 划的评价，对幼儿健康教育目标、内容、 组织形式和方法的评价。
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一、幼儿健康教育评价的原则