苏教版生物-八年级上册-生物多样性》教案设计
15.1生物多样性优秀教学案例苏教版生物八年级上册
1.讲解生物多样性的内涵，包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。使用生动的例子和图示帮助学生理解这些概念。
2.介绍生物多样性的保护措施，如就地保护、迁地保护、法律法规等。讲述一些成功的生物多样性保护案例，激发学生的学习兴趣和保护意识。
3.分析人类活动对生物多样性的影响，如栖息地破坏、过度捕猎、气候变化等。引导学生思考这些影响的原因和后果。
2.互动性：在小组讨论和合作环节，学生积极参与，分享自己的观点和想法。通过互动和交流，学生不仅能够更好地理解和掌握知识，还能够培养团队合作能力和沟通能力。
3.问题导向：本案例通过提出一系列与生物多样性相关的问题，引导学生进行思考和探究。这种问题导向的教学策略激发了学生的批判性思维和问题解决能力，使学生能够更深入地理解和掌握知识。
2.强调作业的重要性，让学生明白作业是巩固和深化知识的重要途径。
3.鼓励学生在完成作业的过程中积极思考和探索，培养学生的自主学习能力和创新思维。
五、案例亮点
1.实践性：通过参观植物园和参与生物保护讲座，本案例将理论知识与实际情境相结合，使学生能够直观地感受到生物多样性的丰富性和保护的重要性。这种实践性的教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度和积极性。
（三）学生小组讨论
1.让学生分成小组，每组选择一个生物多样性的保护措施，如建立自然保护区、开展环保宣传教育等。
2.要求学生结合课本内容和实际情况，讨论该保护措施的实施步骤和可能面临的挑战。
3.各小组汇报讨论结果，鼓励学生分享自己的观点和想法，促进学主要内容和知识点，包括生物多样性的内涵、保护措施和人类活动的影响。
2.组织学生参观植物园，创设真实的学习情境，让学生亲身体验和观察生物的多样性。
苏教版生物-八年级上册-八年级生物 生物多样性教案
课题：生物多样性教学设计：生物多样性是近年来广泛出现于各种媒体的名词，但到底什么是生物多样性，我国生物多样性的现状如何，学生并不清楚。
随着生物科学的日益发展，学生对各种生物学知识越来越浓厚。
学生以前学习了生物的分类等知识，对本节内容的学习是有很大帮助的。
在生物多样性三个层次的教学活动中，基因的多样性比较抽象，学生不易理解，教学时可以从具体的事例入手，如教材提到的美国从我国引进的野生大豆与当地品种杂交的事例和习题中的第2题的事例，从一正一反两个方面来说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性。
本教学设计从生活实际出发，力求在观察、探究分析、操作、尝试等过程中，促使学生自主探究合作式学习，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的情感，体验合作学习的快乐。
教学目标：1.知识与技能目标：说明生物多样性的三方面内涵，该书他们之间的关系；说明保护生物多样性的重要意义。
2.过程与方法目标：锻炼学生运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力；培养学生的合作精神。
3.情感态度价值观：认识我国生物多样性的独特性，树立爱国主义精神。
教学重点、难点：生物多样性的三个层次间的关；基因多样性。
教学过程：引入：随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富，它不仅指生物种类的多样性，还包含基因的多样性和生态系统的多样性。
开门见山明确本节课学习的主题：认识生物的多样性。
问题：生物到底有多少种，现在谁也说不准。
但就目前已知的种类来说，足以说明生物的种类是极其丰富的。
学习活动：参见教材的资料：1.除了表中所列类群，还有哪些类群？除动植物外，你还知道那些类群?2.表中，我国那类生物在世界上占有的百分比最高？据你的估计，认为是否还有很多种生物没被发现？学生小组讨论，并出示自己事先准备的资料加以说明。
小结：据资料所知，生物种类的确是丰富多样的。
课件展示：生物的特征与基因的关系。
问题：生物种类多样性与基因多样性的关系怎样？学习活动：出示资料：（教材91页）学生小组讨论：1.基因多样性包含几个方面？哪个实例能说明？2.92页练习第2题说明了什么问题？3.基因多样性的意义是怎样的？小组间就自己的意见展开辨论，并让他们出示自己准备的资料来加以支持自己的观点。
八年级生物上册15.1生物多样性教案(新版)苏教版
教学反思与总结
今天讲授的《生物多样性》这一章节，整体上学生反应积极，但也暴露出一些问题。我反思自己在教学过程中，可能存在以下几个方面的不足：
首先，我在讲授生物多样性的价值时，可能过于理论化，没有充分结合实际案例让学生深刻理解生物多样性对生态系统的重要性。今后，我需要更多地运用生活中的实例，让学生感受到生物多样性的实际价值。
（3）保护生物多样性的措施：学生可能对于保护生物多样性的具体措施理解不透彻，如如何建立自然保护区、如何实施法律法规等。
（4）生物多样性的利用：学生可能对于如何在保护生物多样性的同时，合理利用生物资源理解不清，难以理解可持续发展的重要性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
八年级生物上册 15.1生物多样性教案 （新版）苏教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为苏教版八年级生物上册第15.1节“生物多样性”。课程内容包括生物多样性的概念、层次、价值及保护措施等。通过本节课的学习，使学生了解生物多样性的重要性，树立保护生物多样性的意识。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了生物的基本特征、分类等知识，为本节课的学习提供了基础。同时，本节课的内容与环保、生态等方面的知识也有联系，有助于学生形成全面的知识体系。
2. 调整课堂节奏，给予学生更多的时间进行思考和讨论，提高他们的参与度。
3. 在实验操作中引导学生进行观察和思考，培养他们的科学探究能力。
4. 鼓励学生进行课后自主学习和探究，提供相关的阅读材料和实践活动建议。
苏教版生物八年级上册5.15.1生物的多样性 教案设计
生物多样性教学设计教学目标：知识与技能：1、阐明生物多样性的含义2、举例说明生物多样性的价值3、说明保护生物多样性的重要意义过程与方法：1、通过资料培养学生观察、分析、归纳问题的能力2、通过调查活动培养学生收集、整理和处理信息的能力情感、态度与价值观：1、结合我国的生物多样性，渗透爱国主义教育、爱鸟周教育2、关注我国的生物多样性，认同保护生物多样性的重要意义重点难点：重点：1、生物多样性的含义2、生物多样性的价值难点：生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解兴趣是学生学习的内在动力，在每一节课内让学生充满兴趣，充分调动他们主观能动性，变“填鸭式”教学为“启发式”教学，是兴趣教学的本质所在，也是素质教育探索的课题。
下面谈一谈我对生物多样性一节课的教法。
一、课前准备1、把挂图、标本、模型分发给学生。
2、要学生业余搜集、整理有关鸟类、哺乳类等熟悉生物的基础知识，做到有备而学。
同时，我自己也做好充分准备：一是考虑好采取什么方法调动学生兴趣；二是尽量把学生引进大自然的怀抱，体味鸟类世界。
为此，我提着录音机，几个早晨和傍晚到树林中去录取各种鸟类的鸣叫，并进行剪辑。
二、板书设计：物种多样性生物多样性的含义生态系统多样性生物多样性遗传多样性直接价值生物多样性的价值间接价值潜在价值三、新课导入从《动物世界》中剪辑部分鸟类画面。
上课时，我先不讲，只播放自制的录音：“叽叽。
喳喳。
啾啾。
”似百鸟鸣叫，一下子就把学生引进了美妙的大自然，融身于百鸟之中。
播放约3分钟，突然一停，学生还没有缓过神来，一问刚才听到了什么？学生才缓过神来，欢呼“百鸟鸣叫”“太有趣了”！顺着学生思维开始转入这一节课所上知识—生物的多样性。
四、课堂组织根据学生收集内容将学生分为8个小组，前六个小组以一种鸟的知识为题材讲故事或表演，评判。
具体分工为：第一小组讲啄木鸟，二小组负责猫头鹰，三小组主演大山雀，四小组讲野鸭，五小组讲述鸵鸟，六小组讲丹顶鹤，七小组讲熟悉的其他生物，八小组当好评委。
苏教版八年级生物上册15.1生物多样性教案
第15章生物多样性的保护第一节生物多样性【学习目标】：1阐明生物多样性的含义。
2举例说明生物多样性的价值。
3 说明保护生物多样性的重要意义。
【重难点】：生物多样性的价值【教学准备】多媒体课件【教学过程】复习：（1）说出生态系统的类型有哪些？（2）生态系统的组成成分包括哪些内容？教师依据学生回答情况进行小结。
新课导入：地球上多种多样的生物与其生活的各种环境造就了多种多样的生态系统和景观，这种生物多样性是各种生物相互依存共同发展的基础，由于人类的不适当活动，造成了生物多样性的破坏或丧失这节课我们开始学习第二章生物多样性及保护，首先来学习第一节生物多样性教师组织教学：星级评比新授内容：多媒体：自主学习：《生物助学》60页目标1、目标2教师检查预习效果，并引出生物多样性的概念。
一、生物多样性的含义多媒体：分析与讨论：根据课本资料1、2、3和多媒体出示的中国动植物特有种（或属），思考两个问题：1、我国野生动植物种类繁多，并且有大量的栽培植物和家养动物。
这些会给我们带来哪些好处？2、我国动植物种类繁多的根本原因是什么？多媒体：小结我国生物种类多样性特点，共同欣赏我国特有的珍惜动植物及各式各样的金鱼。
师：是不是还有未发现的生物呢？生：阅读一段资料。
（多媒体）师：在前面，我们学习了生态系统的知识，下面再来回顾一下，展示图片，说出是哪一类型的生态系统？生：观看多媒体画面，各小组选派代表说出生态系统的类型。
（多媒体11、12、13、14、15、16、17）多媒体：师生共同小结生态系统的多样性和作用。
组合作： 1、生物的多样性包括哪些方面？2、生态系统主要包括哪些类型？师：生物多样性三个内容我们了解了两个，没学习另一个之前，先看三篇资料，三个学生分别阅读给全班学生。
然后小组合作探究问题。
多媒体： 21、22、23.合作探究：1、遗传的多样性也称为什么多样性？2.遗传的多样性又是如何决定生物的多样性的呢？它是什么的基础？知识再记忆：近亲繁殖认识生物多样性之间的关系：学生阅读一段资料：渡渡鸟的知识。
苏教版八年级生物上册：15.1 生物多样性 教案
生物多样性【教学目标】1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间地关系；2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的了解3．对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识，培养民族自豪感。
4．说明保护生物的多样性的重要意义，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感【教学重难点】重点1．生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
2．基因多样性。
3．说明保护多样性的意义。
难点基因多样性【教学过程】课前预习1．生物多样性，简单地说就是及其的多样性。
确切地生物多样性主要包括多样性、多样性和多样性。
2．物种多样性是指生物种类的；遗传多样性是指物种种内的多样性；生态系统多样性是指生物所生存的的多样性3．生物多样性是人类赖以生存的。
4．物种多样性的丧失，会造成生态系统失去。
答案1．生物生存环境物种多样性遗传多样性生态系统2．丰富程度基因环境 3．物质基础 4．平衡学习新课一、生物多样性的含义1．概念：指生物及其生存环境的多样性。
也指地球所有生物及其所拥有的全部基因和各种各样的生态系统。
阅读讨论《我国丰富而独特的生物多样性》我国生物多样性主要表现在以下四个方面1．物种丰富：裸子植物种类多，脊椎动物占世界种数14%2．特有属种多：高等植物特有种57%，脊椎动物特有种10．5%3．栽培植物和家养动物种类丰富4．生态系统丰富多样思考 生物多样性究竟包含哪几个方面？讲解物种多样性：是生物多样性在物种水平上的表现形式。
物种多样性有两方面的含义。
一是指一定区域内物种的总和。
二是指生态学方面的物种分布的均匀程度，一般是从群落组织水平上进行研究。
全球物种大约有1300～1400万种，但科学描述过的仅有约175万种。
遗传多样性：任何物种都具有其独特的基因库和遗传组成，物种多样性已经包含了基因多样性，因此遗传多样性是生态系统多样性和物种多样性的基础。
换句话说，遗传多样性是生物多样性的内在形式。
生态系统多样性：生态系统多样性是指生物圈内生境、生物群落等的多样化及其变化的多样性（生境主要指无机环境，如地貌、气候、土壤、水文等）。
15.1生物多样性教学设计初中生物八年级上册(苏教版)
1.通过小组合作、讨论、探究等形式，培养学生主动获取知识、合作学习的能力。
2.利用多媒体、网络资源等手段，提高学生对生物多样性知识的理解和记忆。
3.通过实地调查、观察等方式，培养学生观察、分析、解决问题的实践能力。
4.引导学生运用比较、归纳、演绎等方法，深入理解生物多样性的内涵及其价值。
在总结环节，邀请学生分享学习收获和感悟，教师给予肯定和鼓励，同时强调生物多样性保护的责任与担当。此外，布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察身边的生物多样性，思考如何为生物多样性保护做出贡献。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和生物多样性保护意识，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们课后观察并记录身边的生物多样性，可以选择一个具体的生物种类或生态系统，了解其特点、价值和保护现状。通过观察，让学生更加深入地体会生物多样性的魅力，提高保护意识。
4.撰写感悟文章：请同学们结合本节课的学习，撰写一篇关于生物多样性保护的感悟文章。文章可以谈谈自己对生物多样性保护的认识、感悟和行动计划，字数不限，要求真情实感。
5.家庭实践：鼓励同学们将所学知识分享给家人，与家人一起参与生物多样性保护活动，如植树、参加环保志愿者等。通过家庭实践，将生物多样性保护理念传递给更多的人，共同为保护生物多样性贡献力量。
6.实践活动：组织学生进行实地调查、观察，了解当地生物多样性的现状，并提出保护建议。
7.总结与评价：对本节课所学内容进行总结，评价学生对生物多样性知识的掌握程度。
8.布置作业：布置与生物多样性相关的作业，巩固所学知识。
二、学情分析
八年级学生对生物学科已有一定的知识基础，具备基本的生物学概念和观察、实验能力。在此基础上，他们对生物多样性这一章节内容充满好奇心，但可能对生物多样性的内涵及其价值理解不够深入。此外，学生的环境保护意识参差不齐，部分学生对生物多样性保护的重要性认识不足。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
苏教版生物八年级上册15.1《生物多样性》教案
第一节生物多样性
一、教材分析：
本节包括两个活动：讨论我国丰富而独特的生物多样性和调查生物多样性的价值。
本节内容都是围绕生物多样性展开的，对于生物多样性的概念的描述是理解本章教学目标的基础。
教材中描述了生物多样性的内容、生物多样性三个方面的价值，对于理解生物多样性都有积极的意义。
二、.学情分析：
学生对中各样的生物都有一定的兴趣，但对生物多样性的含义、直接价值、间接价值和潜在价值等抽象内容的学习有较大的困难。
三、达成目标：
知识与技能：（1）阐明生物多样性的含义；
（2）举例说明生物多样性的价值
过程与方法：在调查生物多样性的活动中形成分析和归纳能力。
情感、态度与价值观：认同保护生物多样性的重要意义。
四、教学重、难点的确定与突破
教学重点：1、阐明生物多样性的含义；
2、举例说明生物多样性的价值。
教学难点：阐明生物多样性的含义。
五．教学准备：
制作课件，课前调查
六、教学过程
价值
作业书后习题1-4题
完成伴你学上的概念梳理和巩固拓展。
板书设计
反思本节课通过视频导入，视频内容和新知学习的阅读部分相互联系，从视频到课本，从课外到课内，明确学习目标的同时也拓
展了知识面，提高学习兴趣。
通过问题层层递进，总结出生物
多样性的含义并分析各个层面之间的内在关联，加深学生对生
物多样性的理解。
最后通过调查活动，亲身实践并展示生物多
样性的价值，体会调查的乐趣和多元化的生物价值，并联系学
生身边的校园风景，渗透情感价值观。
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生物多样性》教案
课题生物多样性（1课时）课型新授课
教学目标及重点、难点知识目标：
1、阐明生物多样性的含义；
2、举例说明生物多样性的价值；
3、举例说明保护生物多样性的重要意义。
能力目标：通过讨论培养学生资料分析的能力
情感目标：关注生物多样性，保护生物多样性
重点：阐明生物多样性的含义；举例说明生物多样性的价值
难点：阐明生物多样性的含义；调查当地具有重要经济价值的生物资源的活动。
教学准
备
教学用资料及图片
板书设计生物多样性
一、生物多样的含义
1、物种多样性
2、遗传多样性
3、生态系统多样性
二、生物多样性的价值
直接价值、间接价值、潜在价值
教学后记内容抽象，对实初中生来说比较枯燥，应结合实际事例，让学生体会；多用比喻的方式会使得学生更加容易理解。
教学过程
内容教师活动学生活动
导入
生物多样性概念
遗传多样性
生态系统多样性关注生物多样性，保护中华虎凤蝶
述：资料中提到了因为生物多样性被破坏，虎凤蝶正面
临绝迹。
问：什么是生物多样性呢？
述：在前一章我们学习了五彩缤纷的植物，千姿百态的
动物，各式各样神奇的微生物（图片）
述：这许许多多的生物种类提示了生物多样性的第一种
含义：物种多样性。
述：物种是生命存在的基本单元，有共同起源，经过几
十亿年的进化，形成庞大的分类系统。
述：每种生物都是一个丰富的基因库，种类的多样性实
质上是基因的多样性。
述：基因是物种遗传信息的单位，所以基因多样性又称
为遗传多样性。
述：这是物种多样性的第二重含义
述：比如果蝇的白眼和红眼，这是两种果蝇，但这是由
于它们体内的基因所决定的。
述：物种不能孤立生存、只能生长在与其他物种及其周
围环境所构成的生态系统中，从而组成地球上极为
复杂多样的生态系统。
图片：森林~热带雨林~草原~湿地~苔原~荒漠~
述：多上面的介绍我们可以看出，生物多样性包含三部
分内容，其中遗传的多样性决定了物种的多样性，
物种多样性是生物多样性中最直观、最基本的认识。
述：物种多样性又决定了生态系统的多样性。
讨论：我国生物多样性的情况如何呢？
回答：包括地
球上所有的植
物、动物和微生
物及其所拥有的
全部基因和各种
各样的生态系统
物种多样性
（不同品种的玉
米、千姿百态的
菊花、碗豆的圆
粒和皱粒）
讨论：阅读
4-55页短文思考
生物多样性的
价值述：由以上的资料我们可以看出中国是生物种类最丰富
的国家之一（小结）
思考：据你估计，是否还有很多种生物没有发现？
讨论：生物多样性的价值
直接价值（动画）食物、药材等
间接价值、净化环境、改良土壤等
潜在价值、新药物、新品种的研发
选择题
下列不属于生物多样性的间接价值的是 ( )
A．净化环境B．涵养水源
C．提供药物的原材料 D．调节气候
填空题
1.生物多样性包括地球上所有的_________、_______、
和_______及其所拥有的______________和
______________。
2.人类赖以生存的物质基础是______________，人类
赖以生存的基本条件是
____________________________
3.生物多样性最直观、最基本的是
__________________。
4.生物多样性具有不可估量的潜在价值，例如
______________________________。
学生练习P56自我评价和思维拓展
<<生物补充习题>>P37-P39
并回答有关问题
交流
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