校长如何引领教师专业发展资料重点
校长引领教师专业发展的有效策略
校长引领教师专业发展的有效策略校长是学校的领导者，除了管理学校日常运行外，校长还应该引领教师的专业发展，促进学校教育水平的提升。
校长引领教师专业发展的有效策略至关重要。
在本文中，我们将探讨一些校长引领教师专业发展的有效策略，以期为广大校长提供一些借鉴和思路。
一、校长应建立积极的教师发展文化校长在引领教师专业发展过程中，首先要建立一个积极的教师发展文化。
校长应该承担起领导者的责任，通过言传和身教向全校师生示范积极的发展态度，让学校成为一个对教师专业发展抱有期望和支持的地方。
校长可以通过组织各类教育活动、提供专业发展资源和推广教学技术来创建积极的教师发展文化，从而激励教师们不断追求进步。
二、校长应促进教师间的合作与分享教师间的合作与分享对于教师专业发展来说至关重要。
校长可以通过促进教师之间的交流、合作和分享经验来帮助教师们共同提高。
校长可以组织定期的教研活动，创建教学资源共享平台，鼓励教师们相互交流经验、分享教学案例，从而使教师们在专业发展的道路上相互支持和帮助。
在教师合作中,校长可以制定相关的奖励政策,鼓励优秀教师用分享的方式提高教师整体的教学水平。
三、校长应提供专业发展的支持与资源校长应该为教师提供专业发展的支持和资源。
这包括了提供各类专业发展培训、支持教师参与学术交流、购买各种教学资源等。
校长可以通过建立专业发展基金、定期举办专业发展培训等方式为教师提供必要的支持和资源，从而让教师们能够更好地提升自身的专业水平。
四、校长应设立专业发展的评估机制校长可以借鉴教学评价模式，设立教师专业发展的评估机制。
通过评估机制，校长可以及时了解教师的专业发展情况，为教师提供针对性的辅导和指导，并激励教师们在专业发展中不断提高。
校长也应该注重对教师专业发展的成果进行肯定和奖励，让教师们感受到专业发展的成果和收获。
五、校长应注重教师个性化发展每位教师都有自己的专业发展需求和发展方向，校长应该关注教师个性化发展的需求，为教师量身定制专业发展计划。
校长引领教师专业发展的有效策略
校长引领教师专业发展的有效策略【摘要】校长在教师专业发展中扮演着重要的角色，他们的领导和支持对于教师的成长至关重要。
本文从建立有效的教师培训计划、鼓励教师参与学术研究和专业发展、提供专业发展资源和支持、制定明确的教师职业发展规划以及建立良好的教师激励机制等方面讨论了校长引领教师专业发展的有效策略。
这些策略不仅可以提升教育质量，还可以激励教师持续学习和进步。
校长应该重视教师的专业发展，积极引领和支持他们的成长。
校长应该在教师专业发展中扮演关键的角色，通过有效的策略和支持帮助教师提升自身能力和水平，从而提高整体教育水平。
【关键词】关键词：校长引领、教师专业发展、教师培训计划、学术研究、专业发展资源、教师职业发展规划、教师激励机制、教育质量、关键作用。
1. 引言1.1 校长引领教师专业发展的重要性校长在学校中担任领导者的角色，对教师团队的发展起着至关重要的作用。
校长引领教师专业发展的重要性不言而喻，因为教师是学校的中坚力量，他们的专业水平直接影响着学生的学习成绩和教育质量。
一个优秀的校长应该注重教师的专业发展，为教师提供必要的支持和资源，帮助他们不断提升自身的教学水平和专业素养。
只有校长具备领导能力和敏锐的教育眼光，才能有效地引领教师团队朝着正确的方向发展，从而提高整个学校的教育质量。
2. 正文2.1 建立有效的教师培训计划建立有效的教师培训计划对于提升教师的专业能力和教学水平至关重要。
校长可以通过以下策略来建立和推行有效的教师培训计划：校长可以制定全面的教师培训计划，包括教学技能培训、教育理论知识培训、教学方法更新等内容。
这样可以帮助教师全面提升自己的专业能力，更好地适应教育领域的变革和发展。
校长可以鼓励教师参加各类专业发展培训和研修活动，如参加教育研讨会、课程设计培训、教学模式探讨等。
这样不仅可以让教师及时了解最新的教育理念和方法，还可以促进教师之间的交流与学习。
校长还可以利用内部资源和外部合作机构，为教师提供丰富的培训资源和支持，如邀请专家学者进行专题讲座、开展内部教学观摩和交流活动等。
校长引领教师专业发展的有效策略
校长引领教师专业发展的有效策略校长是学校的领导者，对于教师的专业发展起着至关重要的作用。
校长引领教师专业发展的策略不仅关乎教师个人的成长，更关乎整个学校的教育质量和发展。
在当今教育环境下，校长引领教师专业发展的有效策略显得尤为重要。
本文将探讨一些校长引领教师专业发展的有效策略，并提出一些建议，以期提升教师的专业发展水平，提高学校的整体教育质量。
一、建立健全的教师发展体系校长引领教师专业发展的有效策略之一是建立健全的教师发展体系。
校长可以通过成立专门的教师发展团队或委员会，负责制定教师发展规划、组织培训活动、评估教师发展情况等。
校长还可以鼓励教师参加各类专业培训，提供专业发展的资金支持和政策保障。
二、提供有效的培训和支持校长引领教师专业发展的另一个重要策略是提供有效的培训和支持。
校长可以结合学校的实际情况，为教师量身定制专业发展计划，包括参加各类教育培训、进修学习和专业技能提升等。
并且，校长还可以组织教师开展教学观摩、互动研讨等活动，提供必要的支持和指导，帮助教师提升教学水平和专业能力。
三、搭建教师交流合作平台校长引领教师专业发展的有效策略之一是搭建教师交流合作平台。
教师之间的交流合作对于专业发展至关重要，校长可以促进教师之间的交流合作，搭建各种交流合作平台，如教研组、专业学习小组、在线教研平台等，让教师可以互相学习、交流经验，共同提升专业发展水平。
四、建立科学的绩效评估机制校长引领教师专业发展的有效策略还包括建立科学的绩效评估机制。
校长可以制定科学合理的教师绩效评估标准，包括教学质量、学生评价、学科竞赛、科研成果等多方面的指标，对教师进行全面评估和激励。
通过绩效评估，可以激发教师的工作动力，提高教师的专业发展积极性。
五、营造良好的学习氛围校长引领教师专业发展的有效策略还包括营造良好的学习氛围。
校长可以通过组织各类学术交流活动、开展教学研讨会、邀请专家学者进行讲座等方式，营造积极向上的学习氛围，激发教师的学习热情和创新意识，推动学校教育教学的不断发展。
校长引领教师专业发展的有效策略
校长引领教师专业发展的有效策略校长作为学校的领导者，对教师的专业发展起着至关重要的作用。
校长引领教师专业发展的有效策略，不仅能提升教师的专业水平，也能提高教学质量，为学校的发展奠定坚实的基础。
本文将探讨校长引领教师专业发展的有效策略，以期为广大校长和教师提供参考。
一、校长强化对教师的专业发展的关注校长作为学校的领导者，应该高度重视教师的专业发展。
校长可以通过制定相关政策和制度，明确教师的专业发展方向和目标，为教师提供明确的发展路径。
校长可以将教师的专业发展纳入学校的发展规划中，将教师专业发展与学校整体发展相结合，促进教师的专业发展与学校发展相互促进。
校长还可以建立健全的教师专业发展评价体系，对教师的专业发展进行动态监测和评估，及时发现问题并提供相应支持。
二、校长倡导教师发展个性化的专业发展计划教师的专业发展具有多样性，因此校长应该倡导和支持教师制定个性化的专业发展计划。
校长可以鼓励教师定期进行自我评估，了解自己的专业水平和发展需求，确定个性化的专业发展目标。
校长可以通过组织专业发展讨论会、开展专业发展培训等方式，帮助教师规划专业发展路径和制定实施计划。
校长还可以针对教师的个性化专业发展需求，创造条件，提供支持，使教师的专业发展得到更好地实现。
三、校长支持教师参与专业发展活动校长应该支持和鼓励教师参与各种形式的专业发展活动，提升教师的专业素养和能力。
校长可以组织学校内外的专业发展活动，如学术讲座、教学观摩、教研活动等，为教师提供广阔的专业发展空间和机会。
校长可以支持教师参与学术交流和合作，鼓励教师到其他学校、学术机构交流学习，拓宽视野，提升专业水平。
校长还可以通过奖励机制，表彰优秀的专业发展成果，激励教师积极参与专业发展活动。
四、校长提供良好的工作环境和发展平台校长应该为教师提供良好的工作环境和发展平台，为教师的专业发展创造良好的条件。
校长可以优化学校组织结构和管理体制，明确教师的权利和义务，保障教师的专业发展需求得到充分满足。
校长如何引领教师专业发展
超越阶段
教师成为教育教学领域的 专家，具有创新精神和领 导能力，能够引领教育改 革。
提升教育教学质量关键所在
更新教育观念
树立现代教育观念，关注 学生的全面发展，注重培 养学生的创新精神和实践 能力。
提高教学能力
加强教学设计、教学实施 和教学评价能力，提高课 堂教学效果和学生学习成 绩。
深化学科素养
02 提供专业发展资源和平台
校长应积极争取和整合各种资源，为教师提供学 习、交流、展示的平台和机会。
03 激励和保障教师专业发展
校长应建立完善的奖励机制，对教师在专业发展 方面取得的成绩给予认可和表彰，同时提供必要 的保障措施，如时间、经费等。
相关法律法规及政策要求
《中华人民共和国教育法》
明确规定校长在教师专业发展中的职责和作用，保障教师的合法权益。
精神激励
开展表彰活动，授予荣誉 称号等精神奖励，激发教 师的职业荣誉感和成就感 。
发展机会
提供更多职业发展机会和 晋升空间，鼓励教师参加 各类学术交流和研修活动 ，促进教师专业成长。
06
未来趋势预测及建议提出
智能化时代对教师新要求
掌握信息技术
在智能化时代，教师需要熟练掌 握各种信息技术，如大数据分析 、人工智能等，以适应教育信息
合作共享
鼓励学校之间、学校与社 区、企业等合作，共享资 源，相互借鉴经验和做法 ，提高资源利用效率。
创新发展
引导教师利用现有资源， 进行创新性的教学实践和 学术研究，提升教育教学 质量和教师专业素养。
制度保障缺失问题改进措施
完善制度
建立健全教师专业发展相关制度 ，如教师培训、评价、激励等方 面的制度，确保教师专业发展有
及时反馈与调整
校长如何引领教师专业发展
校长如何引领教师专业发展摘要：教师的专业发展，其立足点不是用理想的模式去对教师进行补救，而是促进教师在实践中不断发展。
要求我们不仅要关注构成教师知识基础中体验性的知识，通过行动研究、撰写生活史等方式去促进教师专业成长，而且要对现实情景中教师专业发展的动态过程进行分析。
关键词：引领专业发展课程改革愈是贴近实践的层面，教师专业发展的意义愈益凸显。
教师的专业发展应是教师在知识、理念、能力、情感、信仰等多个层面的演变与发展，其立足点不是用理想的模式去对教师进行补救，而是促进教师在实践中不断发展。
一、寻求教师专业发展的切入点学校作为促进教师专业发展的摇篮，在业务理论学习上，应该结合课改实验和教学常规培训来进行。
学校领导应经常深入教学第一线，参加教育教学活动，在听课、评课等教学活动中，发现普遍存在的问题便立即提出来，加以研究和学习，即缺什么就补什么、发展中需要什么就培训学习什么。
如发现有的教师对如何写课后反思和教学案例不太明确，就及时进行“如何写好反思和案例”的学习；发现有的教师角色的定位理解不到位，就请专家开设“新课程需要怎样的教师”的专题讲座。
学校行政领导检查课堂教学设计时，发现一些教师对课时教学目标的设计注意了知识与技能、情感态度与价值观，但过程与方法的目标却未能在设计上体现出来，就要求教师思考：在目标的设计中，行为动词如何表述才符合新课程标准？是否每一节课都能实现教学设计的全面的三维目标？针对存在的问题，组织大家学习“课程目标的陈述技术”“教学目标如何确定，如何表述”等专题内容，并进行具体指导。
另外，青年教师每个月把教学随笔交给校长，与校长共享教学心得，达到提高教师的专业素质的目的。
二、建立和谐的生态人际关系教师的专业发展过程并不只是一个教师独自努力的过程，学校在提高教师自我发展的意识的同时，要努力建立和谐的校园生态人际关系。
学校领导与教师之间良好关系的建立的主动权在前者手中。
作为学校领导，校长要为教师搭建张扬个性的平台。
校长怎样促进教师专业发展
校长怎样促进教师专业发展通过近段时间的学习，使我深刻的认识到“亲其师信其道”这个硬道理，一位好教师就是一种好教育!教育工作是一项十分复杂的系统工程，教育事业需要执教者较高的思想修养和长期不懈的倾情全心投入。
我们说“学高为师，身正为范”，一名教师如果想要达到“德艺双馨”的境界，需要一生的不断进取。
作为一名校长，怎样使一个普通的教师加快自己的专业化发展进程，尽快成为一名优秀教师、骨干教师甚至是名师呢?一、加强校本研修，促进教师专业化成长校本教研是一种以校为本的教学研究，其目的是为了学校提高教学质量，提高办学层次，提高教师的专业化水平，其研究的主体是教师，是通过教师自身的课堂实践来不断加以反思、改进，获得教学质量的提高。
二、让教师体会“教师”职业的幸福感，促使教师主动发展教师职业具有潜在的幸福价值。
教师的职业幸福感不仅关系到教师的个人生活质量，而且也关系到教师能否热爱和主动奉献于教育事业、能否从教书匠向教育家过渡、教育质量是否能不断提高、教育改革是否能够顺利进行的大问题。
教师幸福的获得离不开教师的能力发展，教师对幸福的理解、敏感、向往与追求，都是一种有待于发展的主体能力。
作为校长，应该给教师搭建主动发展的平台，让教师在专业发展中体会幸福和快乐，为教师幸福感注入源源不断的动力源泉，促使他们主动发展。
三、让自己成为专业发展的“排头兵”，引领教师专业发展当前的基础教育新课程改革极大地改变了人们的教育理念、学生的学习方式，也将从根本上改变教师的教学方式。
面对新课程，教师将一切从“新”开始：重新理解教育，重新理解课程，重新认识学生，重新设计教学。
这对教师的专业素质提出了前所未有的新要求。
作为校长，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素质，成为专业发展的“排头兵”，引领教师专业发展。
四、在工作方式变革中提速教师专业发展学习了北京小学李明新校长的《在工作方式变革中提速教师专业发展》这堂课，使我认识到名师的成长没有捷径可走，但可以缩短时间；名师的成长速度可以加快，但不会一步登天。
校长引领教师专业发展的路径
校长引领教师专业发展的路径教师专业发展是指教师通过专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，成为一位良好的教育专业工作者的过程，也就是一个人从“普通人”变为专业的“教育者”的过程。
校长在教师专业化发展中巧妙地引领和指导将会使他们少走弯路。
一、以魅力与学识引领教师专业发展方向（一）人格魅力的影响校长是学校的灵魂，是师生的榜样，也是师生最信赖的朋友。
一个具有强烈敬业精神和奉献精神的校长，他的精神会感召他的教师勤奋工作；一个具有博爱胸怀的校长，他的教师会热爱学生，对学生负责；一个遵纪守法、行为文明、严于律己的校长，他的教师会依法执教、礼貌待人；一个善于合作、尊重教师的校长，他的教师会尊重学生，乐于合作；一个勇于创新的校长，他的教师会积极投身于教学改革，积极实践新的教育思想，探索新的教育方法。
有许多名校的校长就是用这些人格魅力影响和带动师生不断前行。
（二）专业学识的引领1. 做好掌舵人校长要全面系统地掌握教育教学理论，同时还应大胆地实践探索，高瞻远瞩，想在教师之前，做在教师之前，使教师信服。
课题研究对于教师而言是神秘的，校长不仅要为其讲解相关的理论还应实地操作、实地指导，化除教师的神秘感；教师参加优质课竞赛，常常是自信不足，害怕实力不够，校长应组织团队为他们研课、磨课，增强他们的自信，厚实他们的功力；组织管理班级是很多教师望而却步的事情，校长应组织相关的学术沙龙活动，使他们积累经验，勇敢地接受挑战。
校长既要把握教师发展的动向，更要引领教师乘风破浪直达成功的彼岸。
2. 当好水手年轻教师常常有诸多的困惑和迷茫，校长应高屋建瓴，摸清教师问题的关键所在，不断地排除阻碍教师专业发展中的“鱼雷”。
校长还应组织开展专题讲座，授之以渔，鼓励教师在迷茫与困惑中找到专业发展的策略及方法，更快地实现自己的专业发展。
二、以管理与评价构建教师专业发展机制学校的管理制度、评比办法是学校管理文化的重要组成部分，也是学校建立良好激励机制，引领教师走向成功的有力保证。
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学校文化的含义
❖ 学校文化是由全体师生在学校长期的教 育实践过程中积淀生成的，并为其大多 数成员所认同和遵循的价值观念体系、 行为规范准则和物化环境风貌的一种整 合和结晶。
学校文化的本质特征
❖ 文化是一种个性，是学校建设、管理、发展的独特品格 和风姿。它会表现于学校外在的物质形式，也表现在学 校教育教学行为特征及教育对象的行为当中。
2.教师专业发展的四方面内容
教师的专业知识、能力、经 验等教育素养的积累。
生存期 职业期 事业期
量的增加
质的提高
自我意象 自我尊重 工作动机 工作满意度 任务知觉 未来前景
专业自我 的发展
个体价值的实现
3.教师专业发展的影响因素
一线校长说： 教师专业发展经历四个阶段
大学毕业 刚入职的 教师
五到八年 工作的积 累
这些阶段可以加速通过，但是无法跨越。
2.教师专业发展的目标
பைடு நூலகம்
根据最新发展更新教师 的学科知识
知识更新
根据新的教学技术、教学目的、课 程与教育研究更新教师的技能、态 度和方法，使教师能吸收课程或教 学实践方面的主导性革新。
技能更新
实践智慧提升
使学校能开发和运用课 程和教学实践方面的新 策略。
专业对话
使教师之间以及教师与学术 研究者之间交流信息和专业 知识。
精神文化 制度文化 行为文化 物质文化
校长 对中小学教师职业专业性的认识
❖ 《中华人民共和国教师法》第三条： 教师是履行教育教学职责的专业人员，承 担教书育人，培养社会主义事业建设者和 接班人、提高民族素质的使命。
❖ 关于教师专业的性质的观点： ——法定的专业，实际发展水平的准专业
专业特质
1.职业实践必须有专业知识作依据、专门技能作保证，从业 者必须接受过规范的专业教育；
十到十五 年经验转 化成能力
有自己的教 育理解和教 育主张，形 成自己的教 育风格和特 色。
叶澜自我更新取向教师专业发展阶段理论 （2001）
1
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3
4
5
非关注 虚拟关注 生存关注 任务关注
自我更新关注
美国学者费斯勒教师职业生涯循环理论 （1985）
4.教师专业发展的外部动力
学校文化 教师专业标准 教师专业发展评价 专家同伴引领互动
1.含义与相关概念
教师专业发展是教师内在专业结构不断更新、 演进和丰富的过程。
教师专业发展==教师专业成长
强调过程
强调结果
职业发展
(career development)
有组织的脱岗培训
inservice training
员工发展
( staff development)
校本培训
onservice training
❖ 文化是一种品味，体现学校发展的高度和深度，体现一 种魅力和魔力，给人一种依赖和信任。
❖ 文化是一种定势，使人们在解决问题时具有一种倾向习 性，并影响问题是否顺利解决。
❖ 文化是一种品牌，文化是学校品牌建设的利器。
洋葱模型的学校文化要素说
❖ 表 层——物质文化 ❖ 浅 层——行为文化 ❖ 中 层——制度文化 ❖ 核心层——精神文化
38. 关注每一位教师的发展，指导教师根据自身发展特点制定 专业发展计划，加强青年教师培养，支持教师轮岗交流， 推进信息技术在教师专业发展中的应用。
39. 扎实开展师德师风教育，落实教师职业道德规范要求，严 禁教师体罚或变相体罚学生，严禁教师从事有偿补课。
40. 维护和保障教师合法权益和待遇，关爱教师身心健康，建 立优教优酬的激励制度。
2.从事公共事业，从业者自觉维护服务对象的利益，严格遵 守职业道德；
3.在行业内部具有专业性的自主权。入职有专业资格证书， 入职聘用和解职有严格具体规定，不同职称标志专业水 平差异，职称晋升需经专家评审等。
4.拥有较高的社会地位。
教师专业发展的理论体系
❖ 1.教师专业发展的含义 ❖ 2.教师专业发展的目的与内容 ❖ 3.教师专业发展的阶段 ❖ 4.教师专业发展的影响因素 ❖ 5.教师专业发展的途径
观点2： 学校是教师专业发展的主阵地
❖ 教师专业发展的重心在职后，教师个体的成长 是在教育教学实践经验积淀中、在与领导同行 及学生的交往中、在追求个人发展目标的努力 中、在日常的教育教学反思中、在学习拓展知 识的理性顿悟中…总之在学校这个专业生活环
境中发生的。
❖ 学校是教师专业发展的最直接环境，也是教师 专业化发展的直接受益者。学校不仅要聘任教 师，更要负责教师的日常管理、培训提高、校 际交流等工作以促进教师的专业发展。
教师职业成熟度的心理发展过程
❖ 职业成熟度是指一个人能够做出合理的职业选择，并且有能 力匹配个人能力、职业兴趣以及职业的特性，是个体在完成 与其年龄相应的职业生涯发展任务上的心理准备程度。
❖ 职业成熟度愈高，代表对职业的规划与执行能力愈强，能够 做出最适当的职业选择，进而获得最成功的职业发展。
职业成熟的阶段： ❖ 生存期：安身立命（Job）； ❖ 职业期：追求发展与认同（Career）； ❖ 事业期：追求自我实现，发挥个人天赋（Calling）。
专业理念与认识维度：
31. 教师是学校改革发展最宝贵的人力资源， 尊重、信任、团结和赏识每一位教师。
32. 校长是教师专业发展的第一责任人，将 学校作为教师实现专业发展的主阵地。
33. 尊重教师专业发展的规律，激发教师发 展的内在动力。
《专业标准》对校长引领教师成长的要求
专业知识与方法维度：
34. 把握教师职业素养要求，明确教师的权利与 义务。
35. 掌握教师专业发展的理论以及指导教师开展 教育教学实践与研究的方法。
36. 掌握学习型组织建设的方法以及激励教师主 动发展的策略。
《专业标准》对校长引领教师成长的要求
专业能力与行为维度：
37. 建立健全教师专业发展的制度，推行校本教研，完善教研 训一体的机制，落实每位教师五年一周期不少于360学时 的培训要求。
校长如何引领教师专业发展
吉林省教育学院中小学校长培训中心 刘洁
校长
是引领教师专业发展的第一责任人
观点1：
引领教师成长是校长的职责所在！
中小学校长的角色与职责
（1）价值领导 （2）教学领导 （3）组织领导
—规划学校发展 —营造育人文化
—领导课程教学 —引领教师成长
—优化内部管理 —协调外部环境
《专业标准》对校长引领教师成长的要求