【配套K12】[学习]七年级生物上册 2.1.2《绿色植物的蒸腾作用》第二课时教案 (新版)济南版
第二节绿色植物的蒸腾作用
（第二课时）
教学目标：
1.描述气孔的分布特点和功能。
（重点）
2.举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。
3.解释气孔控制气体进出植物叶片的机制。
（难点）
4.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
教学方法:
1.直观教学法：通过直观教学手段，启发学生积极思考，逐步将感性认识升华为理性认识，使表象知识内化为自身认知体系。
2.引导发现法：老师始终处于“主导”的位置，引导学生层层深入发现未知，而学生作为课堂的主体始终处于“动脑、动手、动口”的状态，藉此培养学生的探究能力和创新意识。
3.体验互动法：强调学生的真实体验，力求在师生交流互动，生生交流互动中，实现学生认知过程与情感体验过程的有机结合。
学法指导：
1.自主探究法：通过观察蒸腾现象实验以及观察叶片的结构实验，让学生体验科学探究的一般方法，培养学生分析问题解决问题的能力。
2.合作学习法：通过观察叶片的结构实验，分析影响蒸腾作用的因素，培养学生的交流表达能力和团队合作能力。
3.归纳总结法：在学生查阅课内外资料时，引导学生掌握方式方法，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。
课前准备：
教师方面：实验用具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，课件等。
学生方面：兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。
教学过程：
教师巡回指导、提示，参与学生讨论，并及时地对做得好的和发表独特见解的同学给予
C类：下表为几种常见植物叶片的上、下表皮中气孔数目（每平方毫米平均数）的统计情况，请你分析表中的数据，并回答问题：
植物生长
环境上表皮
气孔数
下表皮
气孔数
苹果树果园0 294
板书设计：第二节绿色植物的蒸腾作用
（第二课时）
教学反思:
学生的知识来自于生活经验与周围环境，学生是学习的主体，学生在主动参与中获取知识。
小组的合作能培养学生主动参与、合作、交流、竞争等现代意识和良好品质。
在小组合
作的讨论中不仅完成了教学目标，而且通过小组的讨论使彼此的配合更加默契，合作意识加强。
充分的课前准备是顺利完成教学任务的关键。
多种教具的准备帮助学生从多角度，多层面，多方位探究和认知，理解和构建本节知识。
与此同时这样的教具准备能够呈现出更有生命张力，更具探究精神的生物课堂。
本节课借助两个探究实验，可以真正激发学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的问题意识；真正促使课堂充满生命的活力和智慧的挑战；真正实现教法和学法的有机结合，教师主导和学生主体的和谐统一。
真正使学生在一个生动、有趣的生物课堂中，践行开放的学习理念，丰富互动的情感体验，体验自主的探究乐趣，实现身心的全面发展。
授课中的问题：
由于七年级学生开始接触生物不久，生物的学习方法和习惯还没有建立起来。
因此在小组合作制作临时装片过程中，个别学生表现不积极；讨论过程中不敢发表自己的见解，自信心差，有待于在以后的教学过程中寻求解决方法。
应该在与学生互动的过程中不断鼓励学生并适时对学生做出严格要求，培养学生的学习习惯。
济南版七上生物 2.1.2绿色植物的蒸腾作用 课件
3.下列关于叶片上气孔的叙述错误的是（ A ） A.上表皮气孔多，下表皮气孔少 B.上表皮气孔少，下表皮气孔多 C.气孔由保卫细胞组成 D.气孔是气体进出的“门户”
一、将这样的装置放在阳光下一段时间后，天平两 端怎样变化？为什么？
答案：一段时间后，天平甲端会上升，乙端会 下降。因为甲的蒸腾作用强，水分散失的多， 三角烧瓶中水的重量甲比乙轻。
植物蒸腾作用散失大量水分，因此大面积植树造林可以 ___提__高____（填“提高”或“降低”）大气的湿度。
二、如图是研究植物散失水分的四个实验装置，将A、B、C、D四个实验装置放
在阳光下照射2个小时。请分析回答：
（1）A、B两个装置中，能证明塑料袋壁上的水珠是由植物体 散失出来的是___A____装置。 （2）C、D两个装置中，塑料袋壁上的水珠较多的是__C_____ 装置。
通过这组实验可以得出结论：___叶_____是蒸腾作用的主要器官。
蒸腾作用
202Kg
0.92% 0.12% 98.96%
【探究主题 二】 蒸腾作用的意义
以水蒸气形式散失
• １．促进植物体从土 壤中吸收水分．
• ２．促进水分和无机 盐的运输
• ３．使植物体有效的 散热
根系吸收水分
一、蒸腾作用的概念：水分以气态从植物体内散发到体外的过程。
二、蒸腾作用的主要器官： 叶
左右
炎树热林的。夏因天为，植树物林能和散马发路出上水的来空，气增哪加一空 个气更的凉湿爽度湿，润降呢低？温为度什。么？
第二节
1.通过小组的合作探究，阐明植物的蒸腾作用和叶片 的结构。 2.结合生活经验及实验观察尝试着描述蒸腾作用的意义。
3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
【探究主题 一】 植物的蒸腾现象
七年级生物上册 2.1.2 绿色植物的蒸腾作用课件 (新版)济南版
复习叶片结构
上表皮
叶肉
叶脉 下表皮 保卫细胞 气孔
蒸腾的主要结构
气孔
植物蒸腾失水的门户， 气体交换的通道。
气孔的分布
1、大多数植物，如向日葵、蓖麻、玉米、小麦叶子 的气孔会分布在什么地方呢？ 上下表皮都有气孔，而下表皮一般较多。 2、有些浮水植物（如睡莲）气孔分布在哪 里呢？ 主要分布在上表皮 3、沉水植物的叶片上，气孔一般分布 在哪里？ 一般没有气孔
绿色植物的蒸腾作用
炎炎夏日，你更喜欢走哪条路呢？
自学概念
• 水以气体状态从植物体内散失到 体外的过程。
蒸腾视频一
植物体 在进行 生命活 动过程 中，不 断向空 气中散 失水分。
本实验能说明什么问题呢？
看图思考
移栽的梧桐树
正常生长中的 梧桐树
这一现象说明什么问题呢？
结论：叶是蒸腾作用的主要器官
气孔结构与功能
概念与结构 蒸腾意义
运输
蒸腾主要器官
蒸腾的概念
蒸 腾 作 用
散热
蒸腾视频二
影响 蒸腾 作用 的因 素都 有哪 些呢？
影响植物蒸腾作用的因素
• 植物蒸腾作用的本质，我们可以理解为就是水的蒸发
√
√
√
√
光照强度 环境温度 空气湿度 空气流动
蒸腾作用的意义
• 1、促进水分吸收 • 2、促进水和无机盐的运输 • 3、散热
环境温度
空气湿度 空气流动
光照强度 影响因素 吸收
配套K12七年级生物上册 2.1.2 绿色植物的蒸腾作用教案(1)(新版)济南版
绿色植物的蒸腾作用（一）
教学重点：叶片徒手切片的制
学生活动
你观察到叶落时哪
（一）自主探究：探究蒸腾作用强弱与叶片面积的关系
差值（毫
实验装置
思考讨论：
脂棉塞紧瓶口的目的是
验步两个并排的双面刀片，迅速切割载玻片上的叶片。
用毛笔蘸取
2.观察叶片上下表皮的临时装片
描述保卫细胞的形态结构以及在上下表皮的分布特点。
（一般来说，植物叶片的上表皮气孔少，下表皮气孔多。
（四）知识迁移
1. 秋天植物的叶落下时，大多数叶片是正面朝上还是背面朝
上？为什么？
（五）课堂小结：本节课让学生学会制作叶片横切面的临时切片、上、下表皮的临时制作；能在显微镜下顺利观察叶片的结构，能够用学到的知识解释生活中碰到的问题。
2018济南版生物七年级上册2.1.2《绿色植物的蒸腾作用》教案.docx
生物中的绿色植物2.1.2 绿色植物的蒸腾作用一、教学目标(1) 通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用；(2) 使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义;(3) 进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。
二、课时安排1课时三、教学重点掌握叶片的结构，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系四、教学难点了解叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。
五、教学过程（一）导入新课多媒体课件展示两种场景：烈日炎炎的夏天，人们悠然的在树荫下乘凉谈笑风生；马路上骄阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去依然沉静的挺立着。
引导学生积极思考，提出想了解的问题：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？大树为人们遮荫，久而久之会不会被晒死？导入新课：我们今天就共同来研究同学们提出的问题。
（二）讲授新课探究一：蒸腾作用的现象阅读教材48——51页文字资料，思考：1、蒸腾作用的概念？2、蒸腾作用的部位？3、叶片的结构？4、气孔张开和闭合的原理？探究二：蒸腾作用的意义阅读教材51页文字资料，思考：1、蒸腾作用的意义？（三）知识运用1．移栽植物时尽量选在阴天或傍晚的时候，这样可以降低蒸腾作用__________（判断对错）。
2．蒸腾作用发生的主要部位是（）A．根B．叶C．所有器官D．茎（四）归纳小结一、蒸腾作用的概念：水分以气态从植物体内散发到体外的过程。
二、蒸腾作用的主要器官：叶气体进出叶片的窗口：气孔气孔由什么细胞组成：保卫细胞（含叶绿体）气孔主要分布在叶片的：下表面三、影响蒸腾作用的主要因素：光照强度，环境温度，空气湿度和空气流通状况四、蒸腾作用的意义是：促进植物体从土壤中吸收水分，促进水分和无机盐从根部输送到茎、叶等器官，还能使植物体有效的散热。
（五）随堂检测1．我们踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润，这主要是由于（）A．植物的光合作用和呼吸作用B．植物的分泌物有杀菌作用C．植物的光合作用和蒸腾作用D．植物的蒸腾作用和呼吸作用2．春季移栽树苗时，常常要剪掉部分枝叶，这样做的目的是（）A．减轻树苗的重量B．降低光合作用的强度C．降低蒸腾作用的强度D．降低呼吸作用的强度3．叶片与外界环境之间气体交换的“门户”是（）A．表皮B．气孔C．叶脉D．保卫细胞六、板书设计第一章生物圈中的绿色植物第二节绿色植物的蒸腾作用一、蒸腾作用的概念：水分以气态从植物体内散发到体外的过程。
济南版七年级生物上册2.1.2《绿色植物的蒸腾作用》课件(共24张PPT)
主要器官： 叶
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/292021/8/292021/8/298/29/2021 1:01:14 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/292021/8/292021/8/29Aug-2129-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/292021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021
教育最新K12七年级生物上册 2.1.2 绿色植物的蒸腾作用教案(2)(新版)济南版
绿色植物的蒸腾作用（二）
教学难点：叶片的结构与其结构相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。
二、情境导入
炎热的夏天，在茂密的森林中却倍感凉爽宜人。
为什么人们在
树荫下就感觉到凉快？大树为人们撑起了了遮阳伞自身为什么
不会太阳灼伤？
三、新知学习：
（一）自主探究：出示自学内容，学生自学文本
1.蒸腾作用的概念？
学生自学课影响蒸腾作用的因素有哪些？
叶肉和叶脉三部分。
上表皮的气孔少，下表皮气孔多；叶
较多，
细胞排列疏松，细胞内含有的叶绿体少；叶脉分布在叶肉中，
个意义。
作用的主要器官是叶片，蒸腾作用受各种环境因素的影响。
蒸腾作用不是浪费水分，对自身生命活动以及自然界都具有重要。
七年级生物上册2.1.2绿色植物的蒸腾作用第2课时课件新版济南版19页PPT
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
19
七年级生物上册2.1.2绿色植物的蒸腾 作用第2课时课件新版济南版
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
七年级生物上册 2.1.2《绿色植物的蒸腾作用》第二课时教案 (新版)济南版
第二节绿色植物的蒸腾作用（第二课时）教学目标：1.描述气孔的分布特点和功能。
（重点）2.举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。
3.解释气孔控制气体进出植物叶片的机制。
（难点）4.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
教学方法:1.直观教学法：通过直观教学手段，启发学生积极思考，逐步将感性认识升华为理性认识，使表象知识内化为自身认知体系。
2.引导发现法：老师始终处于“主导”的位置，引导学生层层深入发现未知，而学生作为课堂的主体始终处于“动脑、动手、动口”的状态，藉此培养学生的探究能力和创新意识。
3.体验互动法：强调学生的真实体验，力求在师生交流互动，生生交流互动中，实现学生认知过程与情感体验过程的有机结合。
学法指导：1.自主探究法：通过观察蒸腾现象实验以及观察叶片的结构实验，让学生体验科学探究的一般方法，培养学生分析问题解决问题的能力。
2.合作学习法：通过观察叶片的结构实验，分析影响蒸腾作用的因素，培养学生的交流表达能力和团队合作能力。
3.归纳总结法：在学生查阅课内外资料时，引导学生掌握方式方法，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。
课前准备：教师方面：实验用具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，课件等。
学生方面：兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。
教学过程：指出图中的各部分名称①从整体上看，叶片的结构包括三部分，它们是______、_________和_______。
②图中________是叶片的主要部分,里面含有大量的_________,而使叶片呈现绿色.③叶脉具有_______和_______作用的答案，必要的要进行板演。
①表皮、叶肉、叶脉②叶肉叶绿体③支持和输导化，从而强化知识的识记和落实。
创设情景激发兴趣2分钟上节课我们一起学习了叶是蒸腾作用的主要器官，那么水到底是通过叶片的哪个结构散失出去的呢？一株玉米从出苗到结实，大约需要消耗200千克以上的水。
其中，只有1%～5%的水参与组成植物体和进行各项生命活动，95%～99%的水都通过蒸腾作用散失掉了，这是不是浪费？这对植物体本身有什么意义？这节课我们就一起来探究这两个问题。
兰西县七中七年级生物上册2.1.2绿色植物的蒸腾作用第二课时教案新版版
第二节绿色植物的蒸腾作用（第二课时）教学目标：1.描述气孔的分布特点和功能。
（重点）2.举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。
3.解释气孔控制气体进出植物叶片的机制。
（难点）4.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
教学方法:1.直观教学法：通过直观教学手段，启发学生积极思考，逐步将感性认识升华为理性认识，使表象知识内化为自身认知体系。
2.引导发现法：老师始终处于“主导”的位置，引导学生层层深入发现未知，而学生作为课堂的主体始终处于“动脑、动手、动口”的状态，藉此培养学生的探究能力和创新意识。
3.体验互动法：强调学生的真实体验，力求在师生交流互动，生生交流互动中，实现学生认知过程与情感体验过程的有机结合。
学法指导：1.自主探究法：通过观察蒸腾现象实验以及观察叶片的结构实验，让学生体验科学探究的一般方法，培养学生分析问题解决问题的能力。
2.合作学习法：通过观察叶片的结构实验，分析影响蒸腾作用的因素，培养学生的交流表达能力和团队合作能力。
3.归纳总结法：在学生查阅课内外资料时，引导学生掌握方式方法，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。
课前准备：教师方面：实验用具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，课件等。
学生方面：兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。
教学过程：5分钟指出图中的各部分名称①从整体上看，叶片的结构包括三部分，它们是______、_________和_______。
②图中________是叶片的主要部分,里面含有大量的_________,而使叶片呈现绿色.③叶脉具有_______和_______作用等，要给出准确、规范的答案，必要的要进行板演。
①表皮、叶肉、叶脉②叶肉叶绿体③支持和输导将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。
创设情景激发兴趣2分钟上节课我们一起学习了叶是蒸腾作用的主要器官，那么水到底是通过叶片的哪个结构散失出去的呢？一株玉米从出苗到结实，大约需要消耗200千克以上的水。
第二章第二节 绿色植物的蒸腾作用教学课件2021--2022学年济南版七年级生物上册
探究影响蒸腾作用的因素 任务二
选择什么样的工具，能快速看到实验结果？
学以致用
问题1 24点至早上7点之间无数据？
阅读课本P52巩固提高2表格，一天中失水 量随时间的变化趋势是怎样的？为何？ 早上7点—下午2点，随时间增长，蒸腾作用 越来越强。（光照越来越强、温度越来越高） 下午2点后，蒸腾作用越来越弱。
蒸腾作用的意义 任务四
促进植物对 水的吸收
促进水和无机 降低叶面温度，
盐的运输
有效散热
意义一
意义二
意义三
学以致用
问题1
完全相同的种子在不同环境中长成 的万寿菊，你认为长在降雨量较大 地区的一株是 ？这一事实说明了生 物与环境的什么关系？
学以致用
问题2
冬季干燥，选哪盆盆栽来增加空气 湿度？这体现了蒸腾作用哪方面的 意义？
240
10
1. 该实验的单一变量是什么？
叶片面积
2. 脱脂棉的作用？
防止水分从瓶口自然蒸发
3. 甲、乙组的水量差值可以代表什么？
代表蒸腾作用的强弱
4. 你能得出什么结论？
蒸腾作用强弱与叶片面积有关，叶片面积越大，蒸腾作用越强
任务一
观察蒸腾作用现象
①除了比较液面下降的高度，还有没有其他方式观察 蒸腾作用的强弱？ ②为了防止水分从瓶口蒸发，你还能想到什么方法？
走近 生活
概念
水分以气体状态从植物体 内散失到体外的过程，叫 做蒸腾作用。
器官
主要是叶。
气态水
水
任务一
观察蒸腾作用现象
乙
甲
任务一
观察蒸腾作用现象