二年级语文上册教案含反思说课稿及课时作业19雾在哪里
精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！19 雾在哪里【教学要求】1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。
正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。
2.能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思，学习新偏旁同字框。
2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。
【教学难点】体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情况。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。
正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文, 能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
教具准备教学课件教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。
1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（课件出示1）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
）2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。
）3.（课件出示2）展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。
（板书课题:23 雾在哪里）二、识字解词1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示4）yú lùn àn wū qiè jiǔ sàn bù于论岸屋切久散步①各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示5）淘气顽皮于是变暗海岸散步甚至．．桥梁街道房屋消失．．不久不论①小老师领读指导，齐读。
理解、记忆。
“甚至、消失”，重点指导正音。
②开展读词游戏。
指名读，开火车读。
（3）读好长句子：（课件出示6）不久，大海．．，海岸．．/连同/城市．．，街道．．/．．/连同/太阳．．/连同/船只．．和远方．．，天空连同/房屋和桥梁．．．．．，都/露．出来了。
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。
教师出示句式，指导整体把握：（课件出示7）“雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来。
”要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”1.学生自由练读雾说的几句话。
2.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四．识记生字，指导书写（课件出示8）出示生字田字格课件：于论岸屋切久散步1.记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”，“氵”加“肖”是“消”。
（2）换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。
（3）减一减：“宇”减“宀”是“于”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：（1）师范写，重点指导“久、步”并讲述：（板书：久步）（课件出示9）“久、步”的田字格课件。
“久”：独体字结构，注意不要写成“夊”“步”：注意上面是个“止”，不要写成“上”，下面不是“少”，比“少”少右边的一点。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
（课件出示9）①看准每个字在田字格里的位置。
②看清每个字的结构，放慢速度。
③严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四．总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。
下节课我们接着学。
【板书设计】雾在哪里淘气、顽皮藏起了久步课外作业新设计1.抄写本课会写字，各四个。
2.搜集一下表示天气的谚语。
3.写出带有下列偏旁的字。
尸（）（）（）攵（）（）（）答案：1.略。
2.（1）久雨刮南风天气将转晴（2）云绞云雨淋淋（3）朝起红霞晚落雨晚起红霞晒死鱼（4）天有铁砧云地下雨淋淋（5）直雷雨小横雷雨大。
3.尸（屋）（层）（居）攵（散）（放）（收）第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
2.体会“甚至”在语境中的含义。
教具准备教学课件。
教学过程一、复习导入1.（课件出示10）认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2. 雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段1.自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。
（课件出示11）出示：淘气的雾把藏了起来，无论、还是都。
2.学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。
（课件出示12）教师引读课文，相机指导：“无论、还是都。
”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
3.同桌互读课文第3自然段。
边朗读边想象画面。
4.朗读第4、5、6自然段。
指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
（板书：甚至）5.学习8、9自然段。
过渡：它又把自己藏了起来，于是，什么都露出来了。
（1）为什么这些景物都露出来了？（2）（课件出示13）用“……连同……连同……”造句。
三、练习说话1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？（课件出示14）出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，把藏了起来，无论、还是都。
3.同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、拓展延伸积累词句。
1. （课件出示15）了解雾的形成，观看课件。
2. （课件出示16）朗读《庐山的云雾》（让我们再去读读这篇文章，去感受一下云遮雾罩的庐山的美丽。
）用一个词语来形容庐山的云雾。
课外作业新设计1.用“无论……还是……都……”2.在你的眼里，雾是什么？3.朗读课文，读好雾说话的语气。
答案：1.无论刮风还是下雨，我都要按时上学。
2.例如：雾像仙境一样，富有诗情画意。
3.略。
【板书设计】雾在哪里淘气顽皮笼罩山川、树林、学校【课后反思】短暂的四十分钟的教学时间使得教师们对“长文短教”这个名词不再陌生，在这样的情况下，产生了许多“华而不实”的课，课堂形式五花八门，气氛热热闹闹，实则是走过场，将学生对语言的潜心体会，对文字的推敲，运用语言的机会统统抹杀。
我想：我在上《雾在哪里》一课时，许多方面的训练都能追求“实而有效”，有利于学生学习能力的培养，施教下来，效果不错。
一、朗读训练力求扎扎实实语文学习“以读为本”，“读中体会”。
对于低年级的学生而言，“读”更是重要，这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用。
课中，我把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通过多形式的朗读来体会“雾”的淘气，充分利用个别学生示范读来感染其他学生，再读时自然而然地表现出“淘气”的特点。
另外，很多时间都花在朗读课文上，培养学生读的兴趣和习惯，在熟读基础上理解，与文本间的交流更为密切。
二、语言训练力求扎扎实实引导学生找课文中语言来说，自由选择内容练习说话，将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。
而根据图片仿照课文，展开想像练习说话，也是语言训练的重要环节，因为有图片，学生有话可说，因为前面有句式训练的铺垫，学生语言表达也很流畅，连能力较弱的学生也有了说的积极性。
课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。
同课异构创新教案《雾在哪里》教学设计（第一课时）【教学设想】【教学过程】一、生活导入，结合图片揭示课题。
1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
）2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。
）3.展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。
（板书课题）二、读文识字，整体把握。
1.教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3.检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……有限的散步”。
4.助拼音，自读词语。
（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记：该——刻、孩（与形近字区别）。
5.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。
教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。
要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”1.学生自由练读雾说的几句话。
2.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字1.出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“屋、散、消”三个字，分析书写时需要注意什么。
2.动笔临写。
五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。
板书设计雾在哪里淘气、顽皮藏起了资料包精彩片段一、听录音，整体感知课文内容：1.听录音，要求：（1）认真听录音，注意听朗诵者朗读时标点的停顿；（2）给课文分段，标出段序。
（3）思考：A、雾是怎样淘气的？它把什么藏了起来？B、用横线划出雾说的话，用波浪线划出雾把东西藏起后出现的情况。
2.指名分节读课文，师生点评并正音。
3.雾把什么藏起来了？二、精读课文，理解体会：师引入：雾真得很淘气，它像一个调皮的孩子，把东西都藏了起来。
下面我们就来度读课文，看谁能读出雾的淘气？生：同桌分角色读课文第1、2自然段，通过朗读表现出雾的淘气。
师：指名分节分角色读课文第3自然段。
师：师引读课文第3自然段。
男、女生比赛朗读课文第3自然段。
师出示填空：淘气的雾把藏了起来。
于是，。
生：淘气的雾把太阳藏了起来。
于是，海水、船只还有蓝色的远方，都看不见了。
师：刚才同学们读得真好，下面我们再来看看淘气的雾还会把什么藏起来呢？结果又会怎样呢？师：读课文4自然段，看看雾把什么藏了起来。
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文从前有一片雾，他是个又调皮又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也消失了，它摇着黑尾巴，闲适地漫步。
雾呢？不知道消逝到哪里去了。
____________________本文是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案教学目标1、学问与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“调皮、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活阅历理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾调皮的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的奇妙，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；情愿留心观看自然、观看生活。
教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾调皮的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法讲授法教学预备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合图片提醒课题。
2023年部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１９雾在哪里教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、通过尝试活动，让幼儿感知空气看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。
2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力，提高动手动脑能力。
3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。
活动准备：每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
活动过程：一、引起兴趣教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。
提问：我们用鼻子吸到了什么？空气在哪儿？能用眼睛看到吗？二、尝试活动：装空气1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。
（告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口）2、提问：你们在什么地方抓到了空气？引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。
3、讨论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气？4、总结。
三、尝试活动：手帕的变化1、请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？（杯子里没有东西，杯子是空的.）2、请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象？教师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。
3、讨论：手帕为什么没有湿？水为什么进不了杯了？杯子里有什么东西不让水进去呢？4、请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，观察有什么现象发生？同时提醒幼儿观察手帕的变化，并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。
5、讨论：第一次手帕为什么没湿？第二次手帕为什么湿了呢？6、总结。
四、活动延伸将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中,观察它们的变化。
〖部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思第【2】篇〗《雾在哪里》教学设计教学目标:1.通过联系生活实际、偏旁记字、借助图片等方法，正确认读“雾、淘”等12个生字，理解“甚至、无论”等词语的意思；会写“岸、屋、散”等8个生字。
2.在语言、图片情境中展开想象，朗读课文，读好雾说话时的语气，感受雾的淘气。
部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１９雾在哪里教案与反思（推荐３篇）部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思【第1篇】【教材分析】《雾在哪里》是统编语文二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了三篇课文，侧重于体现想象之美。
本文是一个童话故事，将“雾”这一自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
作者运用拟人化的手法，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
课程标准指出，要指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
在教学本文时除了随文识字外，更重要的是在理解课文内容的基础上，仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气。
【学情分析】本班共有学生24人，通过组内异质、组间同质的原则将学生分为6组，每组4人。
①号学生学习和组织能力较强，担任组长，负责组织小组成员合作学习及汇报小组合作成果；③号学生学习能力仅次于①号，主要负责在同桌合作（和④号是同桌）时帮助④号开展学习；②号学习能力一般（和①号是同桌）；④号学习能力最弱，需要在组员帮助下完成一些学习任务。
【设计理念】课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，在此基础上，小班化更是指向关注每一个，通过课堂上师生之间、生生之间的合作和交流，实现每一个学生的充分发展。
为实现上述理念，本节课分别在课前热身以及提取信息、仿说表达三个板块，安排了小组合作，此外还安排了多次同桌合作。
在合作中依据每个学生的能力差异，设计难度分层的问题，使每个学生都有发言展示的机会，让“每一个的学”成为贯穿课堂的主旋律。
根据学情，提取信息和仿说表达是本课学习的重难点。
本课通过四人小组的合作学习来突破重难点，在合作中提升认知发展思维，带领学生有深度地学习，实现课堂效益的最大化。
【教学目标】基础目标1.通过随文识字，会读7个生字；指导写好生字“岸”。
2.通过合作学习，知道雾来到了哪里，藏起来了什么。
发展目标1.通过自主探究和朗读指导，感受雾淘气的特点。
部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思第1篇】雾在哪里教学目标1.巩固“雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12个生字，巩固“淘气、于是、无论、岸边、房屋、街道、桥梁、甚至、一切、散步、消失”11个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾说话时的语气。
3.能仿照课文例句，使用“无论...还是...都...”说说雾来的时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
4.能够展开想象，用自己的话说一说雾的样子。
教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气，读好描写雾的长句子。
2.能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
教学难点能够展开想象，用自己的话说说雾的样子。
一、激趣导入，复习回顾1.创设情境，回顾旧知。
（1）以小水滴的变化揭示课题，指导学生读出疑问的语气。
（2）出示生字词语卡片，学生开火车认读、齐读，指导易读错字的字音，辨别形近字。
（游戏：揭迷雾“开火车”。
）（3）师生合作运用所学词语复述课文主要内容。
二、整体感知课文，体会雾的淘气。
1.感悟形象，理解“淘气”。
（1）提问：雾是一个什么样的孩子？用文中的词语回答（2）教师引读：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
（3）联系生活：淘气的（）（学生补充，理解词语。
）2.初步理解课文内容。
（1 提问：淘气的雾孩子有一个特别厉害的本领，他是怎么告诉你的呢？（请用“—”画出雾说的话。
）（2）朗读重点句子，把握淘气语气，指读再齐读。
（3）图片创设语境，齐读。
（4）串联引读。
（这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说……。
）?三、学习课文二至六自然段，体会雾的淘气。
1.来到海上，找出雾的本领。
（1）创设情境，海上美景。
（2）师生共读。
（3）提问：雾是个淘气的孩子，他把什么藏了起来？（4）提问：雾把大海、天空和太阳藏了起来，藏起来之后的景色是什么样的？（5）比较三、四自然段，引导学生发现相同点。
部编版语文二年级上册雾在哪里说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册雾在哪里说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雾在哪里说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1、能运用读图、换词、联系上下文等方法理解“雾”“淘气”“岸”“躲”“消失”等词的意思。
2.借助课题，利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪，体会雾的活泼与淘气。
3.通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说清事情，进一步感受雾神奇可爱的淘气形象。
【说教学重难点】借助课题，能利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪；通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说话，进一步感受雾的淘气和神奇。
【设计理念】童话之美，在于语言和形象，由文本传出，驻足心间。
本课教学基于童话故事的文体特点，以“淘气”为线索，通过品味重点词句，展开说学习过程，与小雾孩共同历经的心里路程，品语词之美，悟形象之趣。
【预设过程】（一）、板块一：识“淘气”，感知“雾”的样子1.看图识雾：（1）写“雾”。
（2）看图激趣：这是山里的云雾，这是城市里的大雾。
在我们眼里雾是白白的.，浓浓的，但是有一位作家他说雾是什么呢？2.初知形象。
引出故事：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
指名读，这位作家说雾是什么？理解“淘气”：怎样的孩子是淘气的孩子？3.揭题。
（二）、板块二：知“淘气”，练说“雾”的行踪这个淘气的雾孩子在哪里呢？让我们一起走进故事。
先来看看读书要求。
1.自由读文，提出要求：2.读一读：借助拼音，朗读课文。
3.想一想：雾在哪里？用“——”画出句子。
4.反馈导学：雾在哪里？（出示句子）（1）雾先来到哪里呢？（板画大海）（2）再来到哪里？识“岸”：看看图，找找岸边在哪里？跟着放大镜一起去看看，你找对了吗？岸，就是靠近水边的高地，所以上面有个山字头。
海边的高地是——（板画海岸）拓展：河边的高地——湖边的高地——（3）接着雾又来到哪里？（板画城市）这是海岸边的城市。
①识“躲”：你能给躲换个词吗？（藏）还可以换什么词？②比较：如果把他换成（飘）读读看，你觉得哪个字更可爱更淘气？指名读。
部编版语文二年级上册雾在哪里教案与反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册雾在哪里教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册雾在哪里教案与反思第【1】篇〗教学目标:1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。
2.朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。
仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
3.能够用自己的话说一说雾的样子，体会其中所蕴含的生活情趣。
教学重难点:1.识字、写字。
2.读好雾说话时的语气。
3.借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。
课时安排：2课时课时安排1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论、岸、屋”4个字。
2.朗读课文，初步感知课文内容。
要点把握识字、写字；把课文读正确、读流利。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.#教案# 导语：有时候，我们推开窗，会发现天地之间好像挂起了一道巨大的纱帘，房屋、树木、行人都隐隐约约的，看不真切。
原来，是淘气的雾孩子来和我们捉迷藏啦！雾孩子是怎么和我们捉迷藏的呢？学完《雾在哪里》，我们就明白啦！出示谜语。
满天满地似白烟，不熏不呛性子绵。
风儿吹来轻轻飘，太阳一晒就不见。
（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。
出示山川、树林雾气弥漫的。
（1）学生交流识记“雾”的方法，积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。
（2）教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。
3.回顾谚语。
预设：我们积累过识天气的谚语，说说你知道的与雾相关的谚语。
（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
）4.结合生活经验说说你见过的雾。
（大雾弥漫，远处的景物模糊不清，只能看到建筑物的轮廓，空气湿度很大等。
）5.理解课题。
（板书课题）“雾”是一种自然现象，“在哪里”带有疑问，能激发学生的阅读兴趣。
二、随文识字，整体把握1.看动画，听教师范读：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气。
）2.学生自由朗读，读准字音，读通句子，并圈画出要求会认的字词。
3.识记生字。
（1）学习生字“岸”。
二年级语文上册教案含反思说课稿及课时作业19雾在哪里
精品小学教学设计.欧迎老师售拳考使用！19雾在哪里【教学要求】1.正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。
正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。
2.能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思，学习新偏旁同字框。
2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。
【教学难点】体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情况。
【课时安排】二课时。
第一课时•、课时目标1.正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。
正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
西教具准备教学课件播教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。
1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（课件出示1）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
）2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫：远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。
）3.（课件出示2）展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。
（板书课题:23雾在哪里）二、识字解词4.学生自读课文。
提出要求：（课件出示3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
5.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示4）yu lun dn wu qi© jiu sdn bu于论岸屋切久散步①各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。
小学二年级语文《雾在哪里》教案及教学反思精选10篇
小学二年级语文《雾在哪里》教案及教学反思精选10篇小学二年级上册语文《雾在哪里》教案篇一教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲；学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。
在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。
3、在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。
4、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
重点难点：认识7个生字，并能正确描写其中5个；在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。
教学准备：教师方面的准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、猜谜听故事，揭示课题。
1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2、根据学生回答，板书：雾3、看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？4、学生字，新词：淘淘气5、揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿；（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出2、指名分节读课文3、师生点评并正音。
4、雾把什么藏起来了？据答板书：大海海水、船只、远方天空太阳河岸城市（房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）自己5、相机学习生字、新词：城、桥梁三、朗读课文，理解体会。
1、选择课文中一二小节同桌分角色读，通过朗读表现出雾的淘气2、指名分节分角色读3、师生合作读4、男、女生比赛朗读课文。
（抓住重点句，师适时点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。
所以作者用上了两个甚至。
）5、相机学习生字四、展开想象，练习说话。
1、展开想像，说说雾还会把什么藏起来？2、学习课文中任意一节的样子，说说雾还把什么藏起来了。
五、读读词语，写写生字。
1、开火车读词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失2、指导写生字：重点指导“淘、周、躲”3、听写句子小学二年级语文《雾在哪里》教案篇二［教学目标］知识与技能1、认识本课一叁个生字，会写8个生字。
部编版语文二年级上册说课稿19雾在哪里
部编版语文二年级上册说课稿19 雾在哪里一、教学内容：今天我们要学习的课文是《雾在哪里》。
这篇课文主要描述了雾的特点以及它给人们带来的影响。
通过这篇课文的学习，让学生了解雾的奥秘，提高他们对自然现象的认知。
二、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握生字词，能够正确地朗读课文，理解课文大意。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的兴趣，增强他们保护环境、热爱大自然的意识。
三、教学难点与重点：重点：生字词的掌握，课文的正确朗读，雾的特点的掌握。
难点：雾的形成的理解，课文深层含义的领悟。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程：1. 情景引入：（1）同学们，你们有没有见过雾？雾是什么样的？（2）今天，我们要学习一篇关于雾的课文，让我们一起去领略雾的奥秘。
2. 生字词学习：（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词，引导学生跟读，讲解生字词的含义。
3. 课文朗读：（1）学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
4. 课文理解：（1）学生默读课文，思考雾的特点。
5. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，回答有关雾的问题。
（2）教师对学生的回答进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计：板书课题：雾在哪里板书内容：雾的特点：白、蒙蒙、遮住、交换雾的形成：水蒸气、遇冷、小水滴七、作业设计：1. 题目：用课文中的词语造句。
答案：雾蒙蒙的早晨，我们来到了学校。
2. 题目：写一篇关于雾的小作文。
答案：今天早晨，我发现外面弥漫着雾，雾蒙蒙的，仿佛整个世界都被雾包围了。
我看到远处的树木都模糊不清，只有近处的东西才能看得清楚。
雾给世界披上了一层神秘的面纱，让我对大自然充满了好奇。
八、课后反思及拓展延伸：通过今天的学习，我发现学生们对雾的特点有了更深入的了解，但在朗读方面还有待提高。
在今后的教学中，我要注重培养学生的朗读能力，让他们更好地感受课文的魅力。
同时，我还要引导学生关注自然现象，培养他们保护环境、热爱大自然的意识。
《雾在哪里》说课稿
《雾在哪里》说课稿人教版二年级语文上册（2024年新编）尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我将为大家展示的是人教版二年级语文上册（2024年新编）中的一篇课文——《雾在哪里》的教学设计。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等几个方面进行阐述。
一、教材分析《雾在哪里》是一篇充满童趣和想象力的课文，通过描述雾的神奇变化，展现了自然界的奇妙与美丽。
课文语言生动、形象，富有画面感，易于引发学生的共鸣和兴趣。
同时，课文也蕴含着丰富的情感教育和审美教育价值，能够引导学生感受自然之美，培养环保意识。
二、学情分析二年级的学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，他们喜欢听故事、看图画，对自然界的现象充满好奇。
然而，他们的注意力和持久性相对较弱，需要有趣味性的教学方式来吸引他们的注意力。
因此，在教学过程中，我将注重趣味性、互动性和实践性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握雾的相关知识和词汇。
过程与方法目标：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的语言表达能力和想象力。
情感态度与价值观目标：引导学生感受自然之美，培养环保意识，激发学生对大自然的热爱和探索欲。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受雾的神奇变化。
教学难点：培养学生的想象力和语言表达能力，激发学生对大自然的热爱和探索欲。
五、教学方法直观教学法：利用图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受雾的特性和变化。
朗读感悟法：通过朗读课文，引导学生理解课文内容，感受语言的美感。
讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和感受，培养学生的合作能力和表达能力。
角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过表演来加深对课文内容的理解和感受。
六、教学过程导入新课：通过播放雾的视频或图片，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
初读课文：让学生自由朗读课文，初步了解课文内容。