最新《尺有所短寸有所长》小学四年级语文教案
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生主动探究、积极交流的能力。
（2）学会通过举例、解释等方式，更好地理解和表达成语。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确认识自己的优点和不足，学会与人合作共事。
（2）培养学生珍惜友情，懂得尊重他人的品质。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
2. 理解成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点1. 理解成语“尺有所短，寸有所长”的深层含义。
2. 学会通过举例、解释等方式，更好地理解和表达成语。
四、教学准备1. 课文《尺有所短寸有所长》的PPT或黑板。
2. 相关成语的例句和解释。
3. 小组合作学习的准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）通过提问方式，激发学生对成语“尺有所短，寸有所长”的好奇心。
2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文《尺有所短寸有所长》。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3. 学习成语（1）教师解释成语“尺有所短，寸有所长”的含义。
（2）学生通过举例、解释等方式，更好地理解和表达成语。
4. 小组合作（1）教师布置小组合作任务，让学生讨论如何将成语“尺有所短，寸有所长”运用到实际生活中。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学成语。
（2）学生通过课后练习，巩固对成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用。
六、教学评估1. 课堂问答：教师可通过提问的方式，检查学生对成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，了解他们如何将成语运用到实际生活中。
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的比喻意义，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会对比喻的修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作精神，学会欣赏他人，发现自己的不足，不断进步。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的比喻意义，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
2. 教学难点：比喻手法的运用和理解，如何引导学生发现自己的不足，学会欣赏他人。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 教学素材（如相关的故事、图片等）。
3. 学生分组合作的准备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，引导学生进入新的学习状态。
（2）通过提问方式，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《尺有所短寸有所长》。
（2）让学生结合注释，理解课文中的比喻意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己对于“尺有所短，寸有所长”的理解。
（2）每组挑选一名代表进行分享，其他组成员可以进行补充。
4. 讲解与示范：（1）教师对课文进行详细讲解，帮助学生更好地理解比喻的意义。
（2）举例说明比喻在生活中的应用，让学生学会欣赏他人，发现自己的不足。
5. 实践与应用：（1）让学生结合自己的生活经历，运用比喻手法，进行小组内的分享。
（2）每组挑选一名代表进行分享，其他组成员可以进行评价和鼓励。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
五、课后作业：1. 根据课文《尺有所短寸有所长》，写一篇关于团队合作和欣赏他人的短文。
2. 选择一个生活中的比喻例子，进行分享和解释。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、故事等素材，创设情境，让学生更好地理解比喻的意义。
课文《尺有所短寸有所长》教案
课文《尺有所短寸有所长》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
（3）掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过举例、解释等方式，阐述自己对成语的理解。
（3）培养学生的口语表达能力，提高朗读和背诵水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确认识自己的优点和不足，学会欣赏他人的长处。
（3）培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用。
3. 课文中的重点词语和句型。
三、教学难点：1. 成语“尺有所短，寸有所长”的深刻含义。
2. 课文中的重点词语和句型的运用。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 运用举例、解释等方式，帮助学生理解成语的含义。
3. 通过朗读、背诵，提高学生的口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课，引导学生回顾已学的成语，为新课的学习做好铺垫。
2. 学生自主学习课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨：学生分组讨论，举例说明成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并分享自己的体会。
4. 教师讲解课文中的重点词语和句型，引导学生运用到实际生活中。
5. 学生朗读和背诵课文，教师进行评价和指导。
6. 课堂小结，学生谈收获。
7. 课后作业：运用成语“尺有所短，寸有所长”写一段话，描述一个团结协作的场景。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵水平，检查他们对课文内容的理解和记忆。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的运用能力。
课文《尺有所短寸有所长》优秀教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《尺有所短寸有所长》；（2）掌握课文中的关键词语和句子；（3）能够运用课文中的道理分析和解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生运用课文中的道理进行思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生认识到每个人都有自己的优点和缺点，要正确看待自己和他人的长短处；（2）培养学生谦虚、宽容的品质，懂得尊重和理解他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《尺有所短寸有所长》的朗读与理解；（2）课文中的关键词语和句子的掌握；（3）运用课文中的道理分析和解决实际问题。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的成语的理解与运用；（2）培养学生运用课文中的道理进行思考和表达的能力。
三、教学准备：1. 课文《尺有所短寸有所长》的文本；2. 与课文内容相关的图片、资料等；3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《尺有所短寸有所长》的作者和背景；（2）引导学生思考：每个人都有自己的优点和缺点，我们应该怎样看待自己和他人的长短处？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；（2）学生通过课文注释和查阅资料，理解生僻词语和成语的含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和体会；（2）各小组派代表分享讨论成果，大家共同探讨。
4. 讲解与示范：（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问；（2）教师示范如何运用课文中的道理分析和解决实际问题。
5. 实践与应用：（1）学生运用课文中的道理，分析自己和他人的长短处，进行自我反思；（2）学生模拟情景，运用课文中的道理解决实际问题。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和道理；（2）学生举例说明如何将课文中的道理应用到生活中；（3）教师布置课后作业，要求学生进一步巩固课文内容。
小学四年级语文教案 尺有所短 寸有所长的教学9篇
小学四年级语文教案尺有所短寸有所长的教学9篇尺有所短寸有所长的教学 1学习目标：1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
学习重点：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
学习难点：学习书信的格式和写法。
阅读链接：1、了解柯岩的相关资料。
2、了解书信的作用，以及各式。
3、知道尺有所短寸有所长的意思课时安排：一课时学习过程：第一课时一、把课文读通顺，理解字词。
1、我知道近义词和反义词。
冒昧——（）（）嫉妒——（）（）疏远——（）（）乐观——（）（）2、基本掌握本课课文的内容。
主要通过---------的形式进行心灵的沟通，了解-------的作用。
二、再读感悟（边读边圈画，并进行批注。
）1、从张国强同学给柯岩的信中告诉我们______________________。
2、从柯岩的信中我印象最深的是---------------------------，这句话，并明白做人要正确的看待自己和他人的问题。
3、张国强的问题还有可能是什么造成的？应该怎么做？（小组讨论）三、拓展巩固：1、激发学生的主动性、积极性，一起轻松地学习书信。
（出示一封写给同学们的信）亲爱的四（2）班的同学们：你们好。
每天清晨都能够看到你们的张张笑脸，听到你们亲切的问候，以及回家时的一声声道别时，那是我最大的快乐。
时间过得真快我们在这个美丽的校园，明亮的教室里已经生活，学习了三年多了，看着你们一天天长大，一天天学到更多的知识，明白更多的道理，我就会感到特别的欣慰，在我的眼里你们永远是最聪明的，最优秀的学生。
我相信在今后的日子里你们会给我更多的惊喜，比如：谁的画又得了奖了，谁能够主动发言啦，谁又改掉一个小毛病啦……..其实每天进步一点点,就已经很了不起了,加油!最棒的孩子们!祝同学们健康快乐学习进步永远爱你们的：老师2011年7 月22 日2、师生交流，这种形式好不好，为什么？3、一起学习书信的写作格式。
《尺有所短,寸有所长》四年级语文教案
《尺有所短，寸有所长》四年级语文教案教学目标：1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词生字。
学生能够流利朗读和背诵课文。
学生能够理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：学生通过合作学习，培养团队精神。
学生通过讨论和思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生树立正确的价值观，明白每个人都有自己的优点和缺点。
学生学会欣赏他人，尊重他人。
教学重点：学生理解课文内容，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。
教学难点：学生能够运用课文中的观点，正确评价自己和他人。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过出示尺子和寸子的实物，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
教师引导学生观察尺子和寸子的长度，让学生思考它们各自的优点和缺点。
二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生找出课文中的生词生字，并尝试理解其含义。
三、合作学习（15分钟）1.课文中的尺和寸各有何优点和缺点？2.人们应该如何正确看待自己和他人？学生通过讨论，得出结论，并汇报给全班。
四、课堂讲解（15分钟）教师讲解课文中的生词生字，解释其含义。
教师讲解“尺有所短，寸有所长”的道理，让学生明白每个人都有自己的优点和缺点，要学会欣赏他人，尊重他人。
五、课堂练习（10分钟）教师出示一些例子，让学生运用“尺有所短，寸有所长”的道理，评价自己和他人。
学生进行练习，教师给予指导和反馈。
教师鼓励学生在日常生活中运用这一道理，做到善解人意，和谐相处。
教学反思：重难点补充：一、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难。
教师提问：“课文中提到的尺和寸，它们分别代表了什么含义？”引导学生思考，并鼓励学生回答。
二、合作学习（15分钟）1.课文中的尺和寸各有何优点和缺点？2.人们应该如何正确看待自己和他人？教师引导学生进行讨论，鼓励学生发表自己的观点。
教师参与各小组的讨论，给予学生指导和建议，帮助学生深入理解问题。
《尺有所短寸有所长》语文教案模板
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《尺有所短寸有所长》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文的主要内容。
（2）学会通过举例、解释等方式，表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）引导学生懂得每个人都有自己的优点和不足，要学会欣赏别人的优点，改正自己的不足。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《尺有所短寸有所长》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）课文中的成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用。
（2）通过课文内容，引导学生懂得每个人都有自己的优点和不足，要学会欣赏别人的优点，改正自己的不足。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生对课文的好奇心。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《尺有所短寸有所长》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师进行辅导。
（2）讨论：课文中为什么说“尺有所短，寸有所长”？5. 小组活动：（1）分组讨论：每个人都有自己的优点和不足，你能举例说明吗？（2）分享讨论成果，引导学生懂得欣赏别人的优点，改正自己的不足。
6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调“尺有所短，寸有所长”的道理。
四、课后作业：1. 熟读课文《尺有所短寸有所长》。
2. 运用课文中的成语“尺有所短，寸有所长”写一个句子。
3. 思考：如何在生活中运用“尺有所短，寸有所长”的道理？五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现如何。
如有需要，调整教学方法，为下一节课做好准备。
2024年北师大版秋季四年级上册语文《尺有所短寸有所长》教学设计
十一、教学注意事项
1.关注个体差异：教师应关注不同学生的学习水平，确保每个学生都能参与到课堂讨论中来，避免部分学生边缘化。
2.引导正确价值观：在教学过程中，教师要引导学生树立正确的价值观，认识到每个人都有自己的独特性，避免相互比较和嫉妒心理。
3.创设轻松氛围：营造一个轻松、自由、平等的学习氛围，鼓励学生勇于表达自己的真实想法，不怕犯错。
4.实时反馈：教师应及时给予学生反馈，对于正确的观点给予肯定，对于错误的观点给予耐心指导，帮助学生正确理解成语的内涵。
十二、教学总结
本节课通过成语“尺有所短寸有所长”的学习，旨在培养学生的自我认知能力和对他人的尊重与欣赏。通过小组讨论、实例分析和课后作业等教学活动，学生能够理解成语的含义，学会在现实生活中发现和欣赏他人的优点，同时也能够正视自己的不足，为构建和谐的人际关系打下基础。
二、教学目标
1.知识与技能：
1.1理解成语“尺有所短寸有所长”的含义。
1.2学会运用这个成语来描述自己和他人的优点和缺点。
1.3能用流畅的语言表达自己的观点，提高口语交际能力。
2.过程与方法：
2.1通过小组讨论，培养学生合作意识和团队精神。
2.2通过实例分析，提高学生观察、分析和概括能力。
3.情感态度价值观：
2.成语手抄报：组织学生制作以“尺有所短寸有所长”为主题的手抄报，通过绘画和文字的结合，加深对成语的理解和应用。
3.角色扮演：设计一个情景剧，让学生扮演不同的角色，通过角色扮演的方式体验和理解成语的含义，培养同理心。
十四、家校合作
1.家长沟通：通过家长会或家长信的方式，向家长介绍本节课的教学内容和目标，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进孩子的发展。
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1课时.
【教学流程与设计意图】
一、导入和简介柯岩
1、导入：
师：同学们，你们写过信吗?给谁写信?为什么写（写了什么内容）？
学生进行广泛的讨论、交流.没写过信的同学，可让其说说“你或者 父母收到过别人的信吗?信中都说了些什么？”
2、板书课题：
师:今天,我们来学习两封书信，一封问一封回.
（教师边说边板书课题.）
1.出示练习，让学生根据内容改成书信的格式.
练习内容:今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后 马上回家.
2.学生练习，老师巡视指导.
3.指名在黑板写，全班校正.
七、作业:写信.
小学四年级语文《尺有所短寸有所长》经典教学教案三
【教材分析】
这是一篇略读课文.课文由两封信组成.选编这篇课文的意图，一是 引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题,提醒学生避免类似问 题;二是学习用书信进行书面交际.
3.学习书信的格式和写法.
教学重难点：
1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所 长”的道理.
2.学习书信的格式、写法.
教学课时：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快
乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书 信）
【学情分析】
木课题材贴近学生生活，学生容易理解，可以引导学生结合自己的 生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理.
【教学理念】
教学中应尽可能引导学生自读自悟，让学生结合自己的生活实际谈 见解.
【学习目标】
1、认识7个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文.明白“尺有所短，寸有所长” 的道理，能正确地看待自己和他人.
（设计意图：语文学习的疑惑在不同的学生中是永远存在的，因此, 我们有必要安排这样一个环节•通过质疑不仅能帮助“疑”者，而且 还能使大多数学生得到启迪.给柯岩老师再写封回信，既能促使学生 再深入地读原文，又有益于学生实践书信的格式.）
【板书设计】
28_有所短寸有所长
讨教:作文获奖——嫉妒、寂寞
从自身找原因
b、不好意思说岀来的话，可以用书信表达.
c、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉.
d、……
五、观察发现,认识书信格式
1.自由观察两封信的格式，交流自己的发现.
2.教师边小结边在黑板上按信的格式板书：
⑴称呼.
把对说信任的称呼写在第一行，顶格.后面加上冒号,表示下面有话 要说.
(2)正文.
正文的开头空两格，通常是先写问候的话.如果说的事多，就应该分 段些，写完一件再写一件.ห้องสมุดไป่ตู้段起行空两格，转行顶格.
师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了.让我们一起记住这
句名言吧.（引读:让我们一起记住“尺有所短……”）
四、讨论交流，了解书信好处
1.猜一猜:这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么 选择写信而不选择打电话或其他方式呢？
2.交流:写信给好友有哪些好处呢？
(1)学生交流
(2)教师小结：
冬有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通.
（设计意图:从学生日常生活中的书信导入，能使学生对课文产生一 种亲近感.通过展示课前准备的资料，既是对辛勤劳动了的同学的一 个肯定和对大多数学生的激发，又帮助学生认识了柯岩，为深入自学 作了一些铺垫.）
二、自读自悟
1、出示导读提示：
师：同学们，这是由两封书信组成的略读课文，老师相信大家一定能 读懂这篇课文，并有所收获.自读的时候,下列问题或要求也许对同学 们会有所帮助：
三、总结延伸
1、自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同.
2、合作交流，教师小结.
3、辩论会：
结合木班实际，自由组成正反方，展开辩论.
【板书设计】
28、尺有所短寸有所长
t正视自己
善于沟通
【相关作业】
1、给自己的亲友写一封信，注意书信格式.
2、结合自身实际，写一篇《尺有所短寸有所长》读后感.
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回复：
人上有人，天外有天
书信格式:1、称呼
2、正文
3、结尾
4、署名和日期
（设计意图：简单明了，同时，通过老师一笔一画的书写使学生感受 到汉字的美观及其书写规律.）
小学四年级语文《尺有所短寸有所长》经典教学教案二
教学目标：
1.认识7个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.明白“尺有所短，寸有所长”的 道理,能正确地看待自己和他人.
生:柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短 处，那么他不但会停止前进，还会……（找课文句子读）
师：你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理 吗？
生:我的学习成绩比—好，但是体育成绩不如他.
其他学生联系自己的生活回答.
师:你觉得你可以去学习班上那位同学的长处？
生:写字、朗读、跑步、……
(3)结尾.
正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话.其中，“此致”“祝你” 等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健 康”“工作顺利”等字眼,要另起一行顶格写.
(4)署名.
结尾写完后,在信的右下方写上写信人的名字.
(5)0期.
H期可以写在署名的后而,也可以另起一行写.
六、巩固练习，紧记书信格式.
2.从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容 包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等 等.
3.今天我们要学习的28课《尺有所短
寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
板书:尺有所短寸有所长
二、自由阅读,感知课文内容
1.自由阅读课文，看两封信主要讲了什么.
4写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）.
⑵语言方而：
相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很 多人的要用“你们”或“您们”.语言亲切与否，根据收信人和要叙 述的事情决定.
（设计意图：这个环节中“交流讨论”的内容很多，但又很有必要, 重点是交流对柯岩老师的回信的理解与收获•通过这个环节的训练, 有利于学生对课文内容的深入了解，帮助学生认识书信的格式.）
3、学习书信的格式和写法.
【教学过程】
一、导入新课
（出示一个信封.）
1、提问：
你写过信或是收到过信吗？
2^谈话：
书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式.一位名 叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给的作家柯岩老师写了一封 信，希望得到帮助.想听听是怎样的一封信吗？
二、指导阅读
1、读张国强给柯岩的信，想想：
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最新《尺有所短寸有所长》小学四年级语文教案
尺有所短，寸有所长.比喻人或事物各有其长处和短处.下面就是小 编给大家带来的小学四年级语文《尺有所短寸有所长》经典教学教案 三篇,希望能帮助到大家！
小学四年级语文《尺有所短寸有所长》经典教学教案一
【设计理念】
《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和 大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力.由于 这篇课文属于略读课文，因此本人在设计和对学生实施指导时，充分 地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回 信中.在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式.
四、质疑拓展
1、质疑解惑：
通过学习这篇课文,你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方.
2、拓展延伸：
⑴出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》，鲁迅的《给颜黎民 的信》（具体的内容略）.让学生读一读内容，看一看格式.
⑵练笔：
张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发?他 会打算怎么做?假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给 柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式.
⑴张国强同学为什么要给柯岩老师写信?信中他叙述了哪些苦恼？
⑵柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的?柯岩老师在回信中还叙 述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？
⑶你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了 吗？
⑷你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）.
2、学生进行自主阅读：
学生自读的时候要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方 法.
（设计意图：这篇略读课文，根据学生的年龄特点，重点在于让学生 读懂信的内容.但作为四年级的学生，问题的引导是不可少的，因此老 师与同学一道设计了一些引导题,而且有些引导题还具有一定的开放 性（如问题⑷），这样，有利于满足不同的学生.）
三、交流讨论
3、简介柯岩：
（如果是多媒体或图片资料，教师应进行播放）.
师:课前老师布置同学们收集了相关的资料，大家拿出来看看（学生 出示资料）.
柯岩，当代诗人,作家，己出版专著50余部，最的诗歌有《周总理， 您在哪里》.
（根据学生收集的资料,可以说得更丰富一些.）
4、说说“尺有所短，寸有所长”的意思：
尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度）， 但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）.寸虽然很短, 但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（学生或老师出示比寸短的 东西）.