浅谈在护理实训教学中如何培养实用型护理人才
现在 的大部 分学生 为独生子女 ， 他们 以 自我为 中心 ， 比较
情绪化 ， 人 际沟 通能力差 ， 社会 公德意识淡 薄 ， 缺乏 同情心 ， 人 文关怀欠缺 。长期 以来 ， 我国护理教育过分注重专业技术方面 的培养 ， 忽视人 文素质教 育 ， 使 学生 的综 合素质不 能适 应现代
角色扮演法是一种 对角色进 行模 仿与观察学 习的方法 ， 在
角色认知的基础上通过角色扮演使学生进入各 自的角色 ， 与角 色融为一体 ， 从而产生相应 的角色行为翻 。 ３ ． １ ． １ 有 利于激 发学 习 热情和 兴趣 在传 统 的护理 实训教 学
作 中仅强调原则 ， 不过分强调具体操作步骤 。国外 注重护士 的
复杂问题 的能力作 为衡 量护士水 平高低 的标准 ， 这值得我们借
鉴。 ２ ． ２ 注重 创新 牲
由于护理事业 的快速发展 ， 护理技术及护理观念也要不断 更新 ， 而教科 书一般 ３ ～ ５年 （ 甚至更长 时间 ） 才更新一次 ， 课 本
中职学校 的学生大部分理论基础薄弱 ， 没有养成 良好的学 习习惯 ， 自制力差 ， 对 自己的学习能力 不能正确评价 ， 许多学生 学习 目标不明确 ， 逻辑思维能力相对较差 ， 而动手能力较强 ， 对
２ ． １ 注ｔ 实 用性
中必须融人人文教育 内容 ， 创设具有人文关怀特征的实训教学
环境 ， 激发学生 的情感 ， 通 过操作培养学 生对人 的情感关怀和 与人沟通的技巧 ， 引导学生体验 、 感悟人 文关 怀。
３ 优化教学方法 。 注重能力培养
护理实训教学 必须 以临床实践为基础 ， 在 护理操作 中要求
口的护理 、 注射泵的使用 、 颈外周静 脉植入 中心静脉导管技术 、
情境 ， 营造学 习氛 围， 引导学生在 做中学 ， 能使学生有效地理解
和掌握理论知识 ， 从而树立学习的信 心。 １ ． ２ 有助 于促 涟学 生主动 学 习 实训教学 的主要 目的是培养学生 的技术应用能力 ， 掌握从
１ 理实结合 。 强化实训教学
护理知识和护理技术水 平 ， 以护理病人 的实际效果和解决疑难
实训 教学 是护 理教育教学过程 中非 常重要 的一个环节 ， 它 遵循护理专业学生职业能力培养的基本规律 ， 根据 临床护理岗
位需要的职业 能力 ， 形成适宜教学的工作 任务Ⅲ 。 １ ． １ 有利 亏激发学生的学 习巽趣
方法 ， 能收到事半 功倍 的效果：而方法的选择要突出可操作性 和实效性 ， 激发学生的学习兴趣 ， 培养学 生的职业能力。
３ ． １ 角 色扮 演 法
腔黏膜均擦 拭到位 ， 做到清 洁无遗漏 ， 动作轻 柔 、 熟练， 以病人
感觉舒适 为原则 ； 在安瓿瓶 吸取药液法操 作 中 ， 教科书上 的操 作过程过于繁琐 ，在临床只用砂轮在安瓿瓶颈部割过之后 ， 用 碘伏 消毒一次即可 。实践证 明， 进行一次 消毒效果可靠 ， 且省时 省力 ， 经济 方便 。据报道 ， 国外护士工作 自主性较强 ， 在护理操
古人云 ： “ 教学有法 ， 但无定法 ， 贵在得法 。” 在教学过程 中， 根据教学 目标 、 教学 内容 和 中职学 生的特点 ， 采取 最佳 的教学
学生掌握 操作原则 ， 但不 过分强调每一 个操作 步骤 ， 如在 口 腔
护理操作 中可要求 ： 上下左右 ， 牙齿 内侧面 、 外侧面、 咬合面、 １ ２ １
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７ ４
中， 经 常是教师讲授 、 操作演示 ， 学生机械 具有很强的操作性和 实用性 ， 护理专业 学生的专业技 能培养在 护理 实训教学 中具
有重要 的作 用。 关键词 ： 护理 实训教 学； 教 学方法； 实用型护理人才 中图分类号 ： Ｇ ４ ０ — ０ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ １ ～ １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ４） １ ４ — ０ ０ ７ ４ — ０ ３
护理学的发展。而现代医学模式是“ 生物 一生理 一社会” ， 强调
“ 以人为本 ” 的服务 理念 ， 服务对 象是人 ， 因此 在 护 理 实 训 教 学
学 习心理 ， 注重学生 的情感和需求 ， 以学生 为主体 ， 围绕教学重 点和难 点 。 突 出就业导 向和能力本位 的职业教 育理念 ， 本着够 用、 实用 的原则 ， 培养学生的综合职业 能力 。
气囊 尿管 的拔 出等 ， 只有 这样 ， 我们 培养 的护 士才能适 应临床
发 展 的需 要 。
２ ． ３ 注重人 文教 育
事本专业 实际工作 的基本能力 和基本方法 ， 为将来就业奠定 良 好 的基础 。大部分学生存在“ 轻理论 ， 重实践操作” 的现象 ， 实训 教学 教师应 给予学生正确 引导 ，恰 当运 用赏识教育 和激励教 育， 使学生 转变观念 ， 明确 目标 ， 将理 论与实践 相结合 ， 在潜移 默化 中培养学生养成 主动学 习的好习惯。
Ｖ０ １ ． ３ ２ ２ ０１ ４ Ｎｏ ． １ ４
浅谈在护理实训教学 中如何培养实用型护理人才
顾 玉 霞
（ 本溪市卫生学校 ， 辽宁 本溪 １ １ ７ ０ ２ ２ ）
摘
要： 护理 学是一 门实践性和应 用性很 强的学科 ， 是理论 与实践相 结合 的重要课 程 ， 它为 学生提供从 事临床 ｔ ０ ￣－ ｒ 作所
实训课 表现出极大的兴趣 。在教学过程 中 ， 通过创设实训教学
上有些 知识过 于陈旧 ，教材 中的操作 常规滞后 于临床实 际， 如 教材 中的开放式输液 、 一般护理记录单 的书写等在临床上已不 再使用 。在教学过程 中 ， 要注意把临床上的新观念 、 新知识 、 新 技术 引入教学 中， 使教学更贴近临床 ， 如压 疮护理 的新进展 、 造
实用型人才的培养
实用型人才的培养摘要】目前全国各中等高等护校教育中已经重视实用型人才的培养问题，这里所指的实用型人才是：不仅有熟练的护理操作技术，较全面的专业理论知识，还应具备良好的政治素质，业务素质和身体素质。
在护生毕业实习阶段，临床带教老师，应按照实用型人才的培养标准对护生进行临床护理带教，以保证学校、医院教育的一致性，与现代护理模式相接轨，故今后的护理带教工作应重视以下几个问题。
【关键词】素质培养; 人际交往; 健康教育【中图分类号】R156.3【文献标识码】B【文章编号】1005-0515(2011)12-0439-02 1重视对护生职业素质的培养护理工作的性质决定了护士所面临的将是被各种病魔缠身的患者。
对刚上临床的护生首先应该强化护德，护风和职业道德意识教育，引导其树立正确的人生观和全心全意为病人服务的思想。
带教者在施教过程中要有高度的同情感和责任感，对待病人要有和蔼、端正、乐观的工作态度和认真、求实、勤快的工作作风来强化自己的行为意识。
处处做到为人师表，通过带教老师的言传身教来促进护生职业素质的提高，从而对护生起到影响作用［1］。
2培养护生理论联系实际的能力护生经过校园学习，掌握了较丰富的护理理论知识，但缺乏临床护理实践经验，在实际护理工作中观察、分析综合解决问题的能力较差。
护理工作是实践性、应用性很强的一项工作，需要有较强的处理实际问题的能力。
临床护理实践是训练和培养合格护士的最佳途径。
带教者在临床护理中要经常给护生提一些针对性、启发性大的综合性问题。
另外在实习后半阶段，带教老师应着重培养护生在新病人资料收集，护理日志书写以及危重病人的抢救护理能力上，鼓励护生独立制订护理计划，并能按计划实施［2］发现有创造性的设想应热忱地给予表扬和支持。
带教过程中既要做到认真负责，又要做到放手不放眼，培养护生独立解决实际问题的能力。
3培养护生人际交往的能力护理工作涉及各种人际关系，而最主要的是处理好护患关系。
护理效果是通过护理人员与患者双方相互沟通，相互了解来实现的。
带好实习护生 培养合格护理人才
中外医疗中外医疗I N FOR I GN M DI L TR TM NT2008N O .27CH I NA FOR EI G N M EDI CAL TREATM ENT管理与教育临床实习是医学教育中的一个关键环节,也是学生将理论知识与临床实践相结合的过程。
带好实习护生,培养合格的护理人才是我们临床护理人员义不容辞的责任,也是经济建设和社会发展的需要。
1挑选固定带教老师每个科室挑选1～2名优秀护师作为实习护生的带教老师,这样便于学生和临床老师进行交流,也便于老师熟悉掌握护生的情况,做到及时反馈,及时矫正。
2不断加强带教老师的素质培养当前从事临床带教的护理人员有一定的临床经验和敬业精神,而且有一定的管理水平和带教能力,但远远不能满足护理教育改革和发展的需要。
这就要求护理人员不仅要系统掌握医学、护理学知识,而且要具有一定人文社会科学知识和高、精、尖仪器的操作能力。
作为带教老师还要具有较强的逻辑思维和表达能力。
因此,采用不同形式的护理继续教育,不断加强护理人员的自身素质培养,是提高实习护生带教质量的重要一步。
3必须提高临床带教老师的知识水平和道德水准临床带教老师的素质,直接影响带教质量。
护理临床老师的素质应随社会和医学的发展而发展。
在对待事业的认识上,带教老师应热爱生命,热爱护理事业,自觉地担负起救死扶伤、保护人民健康的责任。
在对待病人的态度上,应能通过准确而富情的语言,与病人进行必要的交谈,给予病人安慰、鼓舞、调动其战胜疾病的信心和勇气。
在知识文化上,要有继续学习的能力,善于接受新知识,不断提高理论水平。
在护理病人的技术操作中,应做到准确、严谨,防止轻率马虎的举止。
总之,带教老师的一举一动、一言一行,都对护生起着潜移默化的作用。
为给实习护生留下美好的护士形象,带教老师要以身作则,严格要求自己,起到模范表率的作用。
4协助实习护生尽快进入护士角色4.1进行入院教育,宣布实习计划在实习护生步入医院的第1天,护理部由经验丰富、知识渊博的负责临床带教的护理部主任及临床老师,对她们进行入院教育,并宣布实习计划。
护理专业教学重在培养实用型人才探讨
护理专业教学重在培养实用型人才探讨本文就护理专业教学重在培养实用型人才论题，指出了提高《护理学基础》教师的素质的必要性；阐明了优化《护理学基础》课程整体结构及不断改进教学方法重要性；论述了加强《护理学基础》实践教学措施。
标签：《护理学基础》；教学；课程结构；实践；方法为提高教学质量，根据护理专业独有的特点，在掌握基础理论的前提下，把护理教学作为教学的重点之重，把培养学生动手操作的能力作为最终目标，在教学中，教会和指导学生如何正规准确的操作，是教师的重点教学任务。
高等职业教育以培养学生知识够用、实用为限度，毕业论文范文以掌握职业技能、实践操作能力为依据。
在职业教育课程中，知识目标放在第二位，使学生掌握系统的应用知识，而不是系统的专业知识；针对能力目标，确定相应的知识目标，掌握知识服务于职业能力培养；以培养学生的职业技能、岗位专业知识为目标，注重学生职业道德的培养和职业素质的形成。
要利用三年学习时间培养高素质、实用型、技能型、创新型高职高专医学及护理人才。
1 提高《护理学基础》教师的素质据有关统计资料，《护理学基础》教师大都是从医学院校直接分配到学校从教的。
他们虽有较强的理论基础及内科操作技能，但对护理知识及护理技能却往往知之甚少。
这样，就必然会给《护理学基础》教学带来一定的困难。
因此，作为一名《护理学基础》教师，必须具备如下素质：①要有高度敬业精神，要有尽心尽力忘我的工作精神；②要有扎实的专业知识功底，除了在所教学科领域及相关领域具有广博的知识之外，还要学习《教育学》《心理学》等从事教育工作必备的基础理论知识；③要具备良好口头表达能力和组织好课堂教学能力，那么，要把提高教师的上述素质放在认识的高度。
对于进校时间短，执教时间不长，特别是才从医学院校毕业的学生，要在他们登上讲台之前，最好是排他们出去进修，到有关单位学习、实践，再从事教学。
要掌握疾病发生、发展、诊治、转归等过程，特别是护理工作的全过程。
护理学人才培养方案
护理学人才培养方案随着医疗技术的不断发展和人口老龄化的加剧，护理学人才的需求日益增长。
为了培养高素质的护理学人才，各个高校和医疗机构都制定了相应的人才培养方案。
本文将从课程设置、实践教学和综合能力培养三个方面，介绍护理学人才培养的相关内容。
一、课程设置护理学人才培养的核心是教学内容的设置。
一方面，护理学专业的课程应包括基础医学、护理学理论、临床护理技术等方面的知识。
基础医学课程包括生理学、解剖学、病理学等，为学生打下坚实的医学基础。
护理学理论课程则包括护理学的基本理论、护理伦理学、护理管理学等，培养学生的专业素养和理论思维能力。
临床护理技术课程则注重实践操作，帮助学生掌握各种护理技术和操作技能。
另一方面，护理学人才培养还应加强人文素质和综合能力的培养。
为了提高学生的综合素质，护理学专业的课程设置中应包括人文社科类课程，如心理学、医学伦理学等，培养学生的人文关怀能力和职业道德。
此外，还可以开设一些管理类课程，如护理管理学、卫生法律等，培养学生的组织协调能力和法律意识。
二、实践教学实践教学是护理学人才培养不可或缺的一部分。
通过实践教学，学生可以将理论知识应用到实际工作中，提高实际操作技能和解决问题能力。
实践教学应包括临床实习和模拟实验两个方面。
临床实习是学生接触实际医疗工作的重要机会。
学生在临床实习中可以与患者进行沟通和交流，观察和记录患者的病情变化，学习和掌握各种护理技术和操作方法。
通过实践操作，学生可以提高自己的实际工作能力和专业素养。
模拟实验是为了弥补临床实习中的不足而设置的。
通过模拟实验，学生可以在模拟环境下进行各种护理操作，熟练掌握操作技巧。
模拟实验可以帮助学生克服紧张情绪，提高应急处理能力，为日后的临床实践做好准备。
三、综合能力培养护理学人才的培养不仅仅是传授知识和技能，还要培养学生的综合能力。
综合能力包括沟通能力、团队合作能力、问题解决能力等。
沟通能力是护理学人才必备的能力之一。
护士需要与患者和医疗团队进行有效的沟通和交流，了解患者的需求和意愿，协调医疗团队的工作。
加强护理实训教学改革,培养技能型实用型人才
加强护理实训教学改革,培养技能型实用型人才【摘要】护理学在整个医学中起到举足轻重的作用，作为一门具备强实践性、强应用性的综合学科，对护理实训教学提出了更高的要求。
作为一名新时期的护士人员，简单的医学常识和陪护业务已经不能满足现代医学的发展需要，除了需要掌握熟练的护理技术和丰富的医学理论知识以外，还要掌握处理突发应急救援、临床思维能力和独立分析、解决问题的能力。
这就要求医院及医疗培训机构从优化护理实训教学组织机构、强化制度管理、更新实训教学设备设施、深化护理实训基地开放性管理及临床设计、优化教学手段等方面入手，不断加强护理实训教学改革，培养技能型实用型人才。
【关键词】护理；实训；改革护理学在整个医学中起到举足轻重的作用，作为一门具备强实践性、强应用性的综合学科，对护理实训教学提出了更高的要求。
作为一名新时期的护理人员，基本的医学知识已经不能满足现代医学的发展需要，除了需要掌握熟练的护理技术和丰富的医学理论知识以外，还要掌握处理突发应急救护、临床思维能力和独立分析、解决问题的能力。
1优化护理实训教学组织机构，强化技能教学我校为了对护理实训教学组织机构进行优化，建立一支由专业人员配备、结构清晰、责任明确、深化落实的护理实训教学组织机构。
学生技能竞赛按初赛、复赛、决赛三个阶段进行，学校对决赛优秀选手表彰奖励。
通过一系列竞赛活动，达到了“以赛促教、以赛促学、以赛促练”目标，全面提高临床护理技能水平，形成了“人人重技能、个个练本领”的良好氛围。
充分发挥实训教学组织机构在实验实训教学中的作用，使之行之有效。
2更新实训教学设备设施先进的护理教学仪器、模型和设备，对实训教学有着极其重大的意义，能够使学生接受到最先进、最具前瞻性的护理技术。
因此，更新先进的护理教学设备设施对培养学生的创造能力、实践能力和团队协作能力有积极有效的意义。
3深化护理实训基地开放性管理及临床设计护理实训中心的管理不能敝帚自珍，在保证其管理制度行之有效的前提下，对其进行充分开放性管理，为学生实际操作创造良好的条件。
基础护理学实训课人才培养方案
基础护理学实训课人才培养方案【摘要】本文介绍了基础护理学实训课人才培养方案的重要性及其意义，通过对实训课内容、教学模式、设施设备、教师队伍和学生培养计划进行详细阐述。
实践教学与理论教学相结合是实训课的核心，有助于提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
不断优化实训设施和设备，加强实训教师队伍建设，制定科学合理的学生实训能力培养计划，为护理学生提供更加全面和深入的实践环境和机会。
基础护理学实训课人才培养方案的实施将有效提高护理人才的素质和能力水平，进一步满足社会对专业护理人才的需求。
展望未来，基础护理学实训课将不断完善和发展，为培养更多高素质护理人才做出更大贡献。
【关键词】基础护理学实训课、人才培养方案、理论教学与实践教学、实训设施和设备、实训教师队伍、学生实训能力培养计划、意义、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍医疗卫生事业的不断发展和进步，对护理人才的需求也日益增加。
基础护理学实训课作为护理专业的重要组成部分，承担着培养和造就护理人才的重要任务。
随着医疗技术的不断更新和升级，传统的教学模式已经无法满足学生的需求，需要不断创新和改进实训课程，提高学生的实践能力和专业素养。
本文主要从基础护理学实训课人才培养方案的内容概述、理论教学与实践教学相结合、实训设施与设备的建设、实训教师队伍建设以及学生实训能力培养计划等方面进行分析和探讨，旨在为推进基础护理学实训课人才培养方案的研究与实践提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在探讨基础护理学实训课人才培养方案的设计与实施，旨在从理论教学与实践教学相结合、实训设施与设备的建设、实训教师队伍建设、学生实训能力培养计划等方面提出有效的培养方案，以期为护理学生提供更全面、系统的实践机会，提高他们的实际操作能力和专业素质。
通过研究可以更好地培养护理学生的实践能力和创新思维，提高其适应临床实践和科研工作的能力，从而更好地满足社会对护理人才的需求，推动护理学科的发展。
护理人才培养方案
护理人才培养方案护理人才培养方案随着人口老龄化的加剧和医疗事业的发展，护理人才的需求越来越大。
为了培养出具备专业知识和丰富经验的护理人才，我们制定了以下的护理人才培养方案。
首先，我们将加强对护理专业的基础课程的学习。
这些基础课程包括解剖学、生理学、护理学、医学伦理学等，为学生打下坚实的专业基础。
在这些课程中，我们将通过理论教学和实践操作相结合的方式，让学生了解人体的构造和功能，掌握护理学的理论知识和技能。
同时，我们还将组织学生参观医疗机构，亲身感受护士的工作环境和工作内容，加深对护理专业的了解和兴趣。
其次，我们将注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
护理工作需要具备一定的实践操作能力，因此我们将安排学生进行临床实习，让他们亲身参与医疗工作，学习护理技能，并提供与专业护士一起合作的机会。
通过实践，学生可以将理论知识应用到实际工作中，培养实际操作能力和沟通协作能力。
同时，我们还将组织学生进行团队合作项目，让他们学会与他人合作，共同解决问题，提高团队协作能力。
再次，我们将注重培养学生的责任意识和职业道德。
护理工作需要具备责任感和职业道德，因此我们将加强对学生的职业道德教育。
我们将积极引导学生树立正确的职业观念，注重医德医风的培养，培养学生的奉献精神和对患者的关怀和尊重。
同时，我们还将加强对学生的法律知识和道德底线的教育，确保他们在临床工作中遵循法律规定和职业道德准则。
最后，我们将提供进修和继续教育的机会，不断提高护理人才的素质和能力。
护理工作是一个不断发展的领域，需要不断学习和更新知识。
因此，我们将鼓励护士进行进修和继续教育，提供专业培训和学术交流的机会。
我们还将设立奖励制度，鼓励护士进行科研和学术成果的分享和推广，促进护理人才的发展和提高。
总之，以上是我们制定的护理人才培养方案。
通过这些措施，我们相信可以培养出具备专业知识和丰富经验的护理人才，为健康事业的发展做出贡献。
护理_专业人才培养方案
护理_专业人才培养方案一、培养目标护理专业人才培养方案的目标是培养具备专业知识、技能和道德素质的护理专业人才。
他们应具备以下几个方面的能力：1.护理专业知识能力：具备扎实的护理理论知识，掌握护理基本原理和技能；2.护理实践能力：能够独立进行基本护理操作，能够处理和解决常见病、常见护理问题；3.护理沟通能力：善于与患者及其家属进行有效的沟通，能够倾听患者需求，并进行恰当的指导和宣教；4.护理领导能力：能够担任一定规模的护理团队的管理工作，具备组织、协调、指导护理工作的能力；5.护理研究能力：具备一定的科研能力，能够进行护理相关研究，推动护理学科的发展；6.护理职业道德能力：具备良好的职业操守和道德素质，能够遵守护理职业道德规范。
二、培养过程1.护理基础课程：包括解剖学、生理学、病理学、微生物学等基础科目，为学生打下扎实的专业知识基础；2.临床实习：通过实习环节，学生将所学知识应用到实际护理实践中，掌握基本护理操作和技能；3.护理专业课程：包括护理学、护理心理学、护理管理学、护理伦理学等专业课程，培养学生的专业素养和领导能力；4.实践培养：学生参与各种护理实践活动，如健康宣教、健康教育等，提高护理沟通与宣教能力；5.科研训练：学生进行小型科研项目，培养科研能力和创新思维；6.社会实践：学生参与社区、医院等实践活动，了解社会需求和护理工作的实际情况；7.专业实训：通过专业实训，对学生进行护理技能考核和评估，确保学生达到一定的实践能力标准。
三、评估和考核护理专业人才培养方案应面临一系列的评估和考核机制：1.日常考核：包括课堂作业、实验报告、实习报告等，对学生进行知识掌握和基本能力的考核；2.护理技能考核：通过临床操作考核和模拟实操考核，评估学生掌握的护理基本技能；。
搞好临床实习,培养实用型护理人才
ＩＳ ５２３ ３ 世 界 今 日 医 学 杂 志 （ ｒ Ｍ ｄＴ ｄｙ ２０ ；３ （ ） ＳＮ １６－ １０ Ｗｏ ｄＪ ｅ ｏａ） ｌ ０１ ８
・７７ ・ ２
导 管 室护 士 全 面掌 握病 人 的整体 情 况及 手 术 方案 ，提 高 其 学 习专 业 理论 知 识 和技 能 的积 极性 ，对 培养 护 士 的整 体护 理 意识 起 到 良好 的作用 。导 管室 护 士 只有 掌
良好 的学 术氛 围。 同时 导管 室护 士 与科 室 其 他护 士之
总之 ，导 管 室 护 士 参 与 心 脏 介 入 诊 疗 的术 前 讨
论 ，为导 管 室护 士 提供 了 良好 的学 习机会 ，缩 短 了 医
间开展 小讲 课 及学 术 交 流 ，增强 大 家学 习理论 知 识 的
趣 味性 ，从 而 促进 科 室护 理 科研 的发展 。
纪护 理 事业变不 断 地调 整 和提 高 自己 的适 应 能力 。护理 专 业是 实
践性 、应 用 性很 强 的学 科 ，护 理 人员 自然属 于 实用 型
每周训 练 ６课 时 ，同 时 将 １ 操 作 项 目按 周 轮 换 ， ６项
２ ２ 实行 量 化 要 求 ，进 行 能 力 考 核 ． 在 实 习 中 ，基 础 护理 要 全过 程 教 育 ，对 带 教工 作 就要 有 量 化要 求 。
决 定 ，包 括 ：管 理层 （ 护理 部 主任 、教学 副 校长 ）一
中间层 （ 士长 、班 主任 ）一 执行 层 （ 教 教师 、病 护 带
护理 病历 １ 。技 能 方 面 ，基 础 护 理 １ 份 ６项 操 作 每 个
教 师是 具 体 的执行 者 。网络 的建 立使 各 项 工作 层层 有 人 抓 、有人 管 ，各 级人 员 明确工 作 职责 ，以利 于 实 习 目标 的实现 。 １２ 建 立教 学病 房 ，配 备 带 教 教 师 医 院护 理 部 将 ． 临床 实 习作 为培 养 和造 就 新一 代 护理 人 才 的重要 课题 来 抓 ，为使 教学 和 临床 有机 地 结合 ，我 院建 立 了 ４个 六 化 标准 的教 学 病 房 ，即布 局 规 格 化 、工 作 程 序 化 、 护 理 常 规 化 、设 备 完 善 化 、带 教 正 规 化 、质 量 标 准 化 。 同时 配备 好带 教 教师 ，其选 派 的条 件 是 ： 良好 的 职业 素 质 ，熟练 的操作 技 能 、较 强 的带 教 能力 ，并 通 过 院 内理论 和技 能 考核 ，达标 者 方可 上 岗带 教 。
加强实训基地建设 培育护理实用人才
学 校十分重视 制度建设 ， 护理实训基 地建立健全《 护理 实
训基地管理规定＞‘ 、护理实训基地监 督管理制度》《 、护理实训 基地安全管理制度＞《 、护理实训教师 轮流值班制度＝《 ｝ 开放护 、
进行 了问卷调查。在调查中大多数学生表示 ， 希望能就业 ， 同时 在业余时间提高学历。在对课 程设置 的调查 中， 为护理专业 认 实践教学需要加强 的学生 比例超过 了认为 护理 专业 理论教学 需要加强的学生 比例 ， 学生普遍希望增 加人际沟通能力 、 语言 表达能力、 护理文件书 写能力的课程 ， 尤其是希 望增 加社区见
体的示范性护理实训基地逐步建立 ， 日益完善且成效显著。
１我校护理实训基地现状
媒体示教、 开放式护理辅 助教 学系统 ， 多功能抢救床、 配备 手术
床、 牵引康复床 、 护理床及新生儿抢 救台等 ６ ０多张 ； 设有护士 站 、 液天轨、 输 中心供氧设施 、 叫警报系统 ， 呼 全套 Ｉ Ｕ抢救设 Ｃ
训基地 ， 通过加强“ 双师型” 实训教 师队伍的建设、 践行“ 以能力培养为本位” 的职教理念、 实行“ 融教 学、 培训 、 、 务于一 竞赛 服 体” 的运行模式和创造“ 安全 、 文、 人 规范” 实训环境等做 法， 学生的专业技 能水平不断提 高， 的 使 为社会培 育了大量实用型护
理人 才。
近几年 ， 我校十分重视对 护理实训基地 的管理 ， 实行校长 领导 、 实训科长负责制的管理模 式 ， 不断健全基地管理制度 ， 现
护理实训基地建筑 面积 ６００平方米 ，各类实训设备投入 ６Ｏ ０ ０ 多万元 ， 满足了学校护理实训教学的需要 。
１１ 制 度健 全 、 理 砚 范 ． 管
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