护理学科建设与人才培养
护理学科建设与人才培养
重视青年教师的培养和发展，为学科的可 持续发展奠定基础。
03
人才培养
培养目标与要求
培养德、智、体、美全面发展，具有高 度的社会责任感和职业道德，掌握护理 学科的基础理论、基本知识和基本技能 ，具备创新精神、实践能力和国际视野
的高素质护理人才。
要求学生掌握医学、护理学、人文社会 科学等基础知识，具备临床护理、预防 保健、护理管理、护理教育、护理科研
学术交流与合作
国际学术交流
积极参加国际护理学术会议和研讨会 ，与国际同行进行深入的学术交流与 合作，促进了我国护理学科的国际化 发展。
国内学术交流
合作项目
与其他学科和领域开展跨学科合作项 目，推动了护理学科的交叉融合和创 新发展。
定期组织全国性和区域性的护理学术 会议和研讨会，为护理学者提供了交 流和学习的平台。
实践教学与能力培养
加强实践教学基地建设，为学生提供良好的实践教学环境和条件。
开展丰富多彩的实践教学活动，如临床实习、社区实践、护理技能竞赛 等，提高学生的实践能力和综合素质。
鼓励学生参与科研活动，培养学生的科研能力和创新精神。同时，加强 与国内外高校和医疗机构的合作交流，拓宽学生的国际视野和学术视野 。
著的社会效益。
学术论文与专著
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高质量学术论文
在国内外知名学术期刊上 发表了大量高质量的护理 学术论文，提升了我国护 理学科的国际影响力。
学术专著
出版了多部护理学术专著 和教材，为护理教育和人 才培养提供了重要的参考 资料。
学术影响力
学术论文和专著被广泛引 用和传播，提高了护理学 科的学术地位和影响力。
护理专业建设方案
护理专业建设方案一、引言随着社会老龄化的不断加剧和医疗技术的进步，护理专业的需求日益增长。
本文旨在探讨护理专业的建设方案，以满足社会对于高素质护理人才的需求。
二、背景与目标1. 背景护理专业在保障病患的医疗护理需求、提升医疗服务质量及安全性等方面发挥着重要作用。
然而，当前我国护理专业存在诸多问题，包括人才培养质量不高、专业技能与现实需求不匹配等。
2. 目标- 提升护理专业的声誉和地位，使其成为受人尊重的职业。
- 培养出具备高度专业素养和丰富实践经验的护理人才。
- 为社会提供高质量、安全可靠的护理服务。
- 推动护理专业的教育体系和职业发展不断完善。
三、建设方案1. 人才培养- 完善护理专业课程设置，加强实践教学环节，提高学生的实践操作能力。
- 建立与医疗机构合作，提供实习机会，让学生获得更多的实践经验。
- 加强对学生的个性发展和职业规划指导，培养他们的领导力和团队合作精神。
2. 师资队伍建设- 加强对教师的培训和评估，提高他们的专业知识和教育教学能力。
- 鼓励教师进行科研活动，提升其学术水平和实践经验。
- 建立多样化的激励机制，吸引优秀人才加入护理专业的教师队伍。
3. 实践基地建设- 与各级医疗机构合作，建立实践基地，提供充足的实习岗位。
- 定期对实践基地进行评估，保证实践环境的质量和学生实践能力的提升。
- 加强实践基地与学校之间的沟通和协作，共同打造高水平的实践教学平台。
4. 学科建设- 加强对护理专业相关学科的建设，培养专门的教师和研究人员。
- 推动学科交叉融合，开设与医学、社会科学等学科的跨学科课程，提高护理专业人才的综合素质。
- 积极开展与护理专业相关的科研活动，提升学科的学术影响力和实践价值。
5. 职业发展与规范- 推动护理专业的职业规范标准化，明确护理人员的职业职责和行为准则。
- 建立健全的职业发展体系，包括晋升、培训、岗位轮换等，激励护理人员不断提升自我。
- 提供良好的工作环境和福利待遇，吸引更多有潜力的人才从事护理工作。
医院学科建设与人才培养之我见
主持人：各位领导，各位来宾，海内外同道，大家上午好，非常荣幸接受大会的邀请担任上午的执行主席，我是方佩英，无锡市第二人民医院之前已经承担了十一届中国医院发展高级论坛，依然成为一个全国性的品牌会议在中国的医疗界享有一定的盛誉。
今年承担的国家教育项目医院学科建设与学科带头人培养高级研修班也同样让我们充满了期待。
众所周知，医院的发展离不开学科的建设，而医院学科带头人则是人才队伍当中的主要标杆，从一定意义上讲，他们的学术技术水平代表着医院的学术技术水平，直接影响着学科技术的建设方向，本次研修班的主题应该说紧扣医院发展，是我们医院管理者共同面临、亟待解决的问题。
我相信这次研修班会给我们带来很多来自于国内外的信息，很多不一样的观点，会让在座的每一位有所收获。
今天的主题报告会我们很荣幸的邀请到中国医院协会副会长江苏省医院协会会长，江苏省医学会常务副会长唐维新教授为我们就医院管理、学科建设进行深层次的解析。
下面让我们以热烈的掌声有请唐维新教授做“关注医院科室建设”主题报告。
唐维新：各位来宾，各位同道，各位朋友，感谢主办方无锡市第二人民医院的邀请，有机会和大家一起共同交流，本次会议的主题是学科建设和学科带头人的培养。
我今天想跟大家交流的是学科建设和学科带头人培养的平台，医院科室加强建设的话题。
我也作为抛砖引玉，跟大家出个题目，来共交流。
因为我对这个问题研究不多，仓促的准备这个讲稿，所以很多方面可能是错误在座难免。
我用一个小时的时间讲讲我对这个问题的看法，或者说更多的是思考。
当前，医改正在深入，前后五个年头的改革，大家是喜忧参半，应该说我们取得了比较好的成绩，尤其是开了一个头，或者说是一个比较好的头。
医改是世界难题，我们破了这个题，本身就是一个突破。
但是我们作为一个医院的管理者好象还没有感受到医改改革的红利惠及了我们什么，因此有很多的困惑，在这样的情况下，我有一个观点，医改是世界难题，在中国的探索更是处女作，在实践当中的路不可能是平坦的，或者说，这样改革的要害是顶层设计，顶层设计的决策权不在我们在座的各位手里，也不在我们医院院长的手里，所以我觉得我们医院的院长您从本身的职责来说你现在要把自己能做的事，医院的基础管理工作做好，这是永远正确的，也是永远主动的。
护理学科交叉人才培养建设研究进展
护理学科交叉人才培养建设研究进展1. 内容概要随着全球老龄化趋势的加剧，护理学科在医疗体系中的地位日益重要。
为了适应这一变化，各国纷纷加大对护理学科交叉人才培养的投入和研究力度。
本研究旨在探讨护理学科交叉人才培养建设的研究进展，以期为我国护理学科的发展提供有益的借鉴和启示。
本文将对护理学科交叉人才培养的概念进行界定，明确其内涵和外延。
通过对国内外相关文献的梳理，分析护理学科交叉人才培养的理论基础和实践经验。
在此基础上，结合我国护理学科的现状和发展需求，提出护理学科交叉人才培养的建设目标和策略。
通过对部分高校和医疗机构的实证研究，探讨护理学科交叉人才培养的有效途径和方法。
通过对护理学科交叉人才培养建设的研究进展进行梳理，本文旨在为我国护理学科的发展提供有益的借鉴和启示，促进护理学科与其他学科的深度融合，提高护理人才的综合素质和专业能力，为构建健康中国战略提供有力的人才支持。
1.1 研究背景随着社会经济的发展和人口老龄化趋势的加剧，人们对医疗服务的需求日益增长，这对护理人才的培养提出了新的挑战。
传统的护理教育模式已不能满足现代医学发展的需求，护理学科交叉人才的培养显得尤为重要。
在此背景下，如何构建适应时代需求的护理学科交叉人才培养体系，成为当前护理教育领域的热点问题。
医学科技的进步和医疗模式的转变使得护理工作逐渐涉及多个学科领域。
护理学科交叉化是当下医疗实践的趋势之一，诸如临床决策中的多学科团队协作，往往需要护理人员具备跨学科的知识和能力。
这就要求在护理教育中强化多学科知识的融合和交叉学科人才的培养。
加强护理学科与其他学科的交叉融合研究是适应现代医疗体系发展的关键一环。
国内外在护理学科交叉人才培养方面已经取得了一些初步的研究成果和经验。
这些成果和经验为我们提供了宝贵的参考和启示，但同时也暴露出当前研究中存在的问题和不足。
在此基础上，如何进一步完善护理学科交叉人才培养体系，优化人才培养模式，提升人才培养质量是当前研究的迫切任务。
护理学专业人才培养方案
护理学专业人才培养方案一、培养目标本专业培养适应我国社会主义现代化建设和卫生保健事业发展需要的德智体美全面发展，较系统地掌握护理学和相关学科基本理论、基本知识和基本技能，具备基本的临床护理能力、初步的教学、管理、科研能力，并具备终身学习能力和良好的职业素养，能在各类医疗卫生保健机构从事护理工作的应用型人才。
二、培养要求1．素质要求（1）树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类健康而奋斗；（2）具有人道主义精神、珍视生命，关爱护理对象；忠于护理事业，具有为人类健康服务的奉献精神；（3）具有科学精神、慎独修养、严谨求实的工作态度及符合职业道德标准的职业行为；（4）具有与护理对象及其他卫生保健服务人员进行有效交流的意识；（5）尊重他人，具有集体主义精神和团队合作开展护理服务工作的意识；（6）在执业活动中保护隐私、尊重人格和个人信仰，理解他人的文化背景及价值观；（7）树立依法执业的法律观念，具有在执业活动中保护护理对象和自身的合法权益的意识；（8）具有创新思维和评判能力，勇于循证实践、善于修正自己或他人的错误，树立终身学习，不断进行自我完善和推动专业发展的观念；（9）达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，身心健康，能够履行救死扶伤的职责。
2．能力要求（1）具有应用护理程序为护理对象实施整体护理的能力；（2）具有初步配合急危重症患者的抢救和应急处理突发事件的能力；（3）具有与护理对象及其他卫生服务人员有效交流的能力；（4）具有为护理对象提供健康教育的能力；（5）具有正确地书写护理相关文件的能力；（6）具有评判性思维及分析和解决实际问题的能力；（7）具有一定的创新能力；（8）具有利用现代信息技术获取相关信息的能力；（9）具有初步的教学能力、管理能力及科研能力；（10）具有阅读本专业外文文献的能力。
3．知识要求（1）具备大学生应有的文化知识，包括自然科学知识和人文社会科学知识；（2）掌握与护理学相关的基础医学知识与技术；（2）掌握护理学专业的基本理论、基本知识和基本技能；（3）掌握生命各阶段的预防保健及健康促进知识；（4）掌握生命各阶段常见病、多发病的临床表现、防治原则及护理要点；（5）熟悉防治传染病以及突发公共卫生事件的基本知识。
护理学专业的护理学科建设
护理学专业的护理学科建设护理学是一门关于人类健康、疾病预防和康复的学科，它以提供全面、个体化的护理服务为目标，以科学、人文和实践为基础。
随着社会的发展和人们对健康的需求不断提高，护理学专业的发展和护理学科的建设变得越来越重要。
本文将探讨护理学专业的护理学科建设，包括人才培养、学科研究和学科资源建设等方面。
一、人才培养人才培养是护理学专业的基础和核心任务。
为了培养高质量的护理学人才，应该注重以下几个方面的建设：1. 课程设置：构建科学合理的护理学课程体系，包括理论与实践相结合的课程设计。
课程内容应包括基础医学知识、护理学理论、临床实践技能等方面，以培养学生的综合素质和临床实践能力。
2. 实践教学：注重实践教学环节的建设，提供临床实习和实践机会，使学生能够在真实的护理工作中学到知识和技能。
同时，积极与医疗机构合作，为学生提供实习和就业渠道，以促进学生的职业发展和成长。
3. 师资建设：注重护理学专业师资队伍建设。
招聘具有丰富临床和教学经验的教师，提供高质量的教学资源和指导，以培养学生的专业素养和人文关怀能力。
二、学科研究学科研究是护理学专业发展的重要支撑。
为了推动护理学科的建设，应该加强学科研究，提升学科水平。
1. 科研项目：积极争取国家和地方的科研项目资助，开展前沿课题的研究。
通过科研项目的支持，提高学科研究的深度和广度，促进科学技术的进步和创新。
2. 学术交流：组织学术研讨会、学术交流会等活动，为护理学专业教师和研究人员提供交流和学习的平台。
鼓励教师和研究生参与国内外学术会议，并鼓励他们积极撰写和发表学术论文。
3. 团队建设：加强学科团队的建设，形成合作研究和互相促进的氛围。
通过团队合作，加强学科研究的综合能力和竞争力。
三、学科资源建设学科资源建设是护理学专业发展的重要保障。
为了提升学科的发展水平，需要关注以下几个方面：1. 图书馆建设：建设专门的护理学图书馆，收集和整理相关的文献和图书。
提供丰富的学习资料和资源，满足师生的学习和研究需求。
护理专业人才培养方案
护理专业人才培养方案一、引言护理专业是医学及护理科学应用的重要学科之一，具有广阔的就业前景和社会需求。
为了培养适应社会发展需要的高素质护理专业人才，制定一套切实可行的护理专业人才培养方案显得尤为重要。
二、培养目标1.基础素质培养：注重学生的基础学科知识训练，包括医学、护理学、人文科学等方面的基础知识。
2.专业技能培养：培养学生的专业技能，包括临床护理技能、健康教育技能、医疗设备操作技能等。
3.创新思维培养：培养学生具备创新意识和创新能力，能够运用现有知识和技能解决实际问题。
4.团队协作能力培养：培养学生具备与患者、家属以及医疗团队有效沟通与协作的能力。
5.职业道德培养：培养学生具备医德、护理伦理和法律意识，为患者提供高质量的护理服务。
三、培养方案1.课程设置（1）基础医学课程：包括人体解剖学、生理学、病理学等基础医学课程，打好医学基础。
（2）护理学课程：包括护理学概论、护理技术、护理管理等护理学基础课程，培养学生的护理知识和技能。
（3）专业实践课程：包括临床实习、社区服务实践等实践课程，让学生亲身参与实际护理工作。
（4）人文科学课程：包括心理学、伦理学、沟通学等人文科学课程，培养学生的人文素养和沟通能力。
（5）创新课程：包括科研方法学、护理创新等创新课程，培养学生的创新意识和能力。
2.实践教学（1）临床实习：设计一定的临床实习时间，让学生在实际医疗环境中进行系统的护理实践，提高操作技能。
（2）模拟实验：设置护理模拟实验室，提供真实的医疗设备和场景，让学生进行模拟操作和实际应用训练。
（3）社区服务实践：安排学生到社区、居民区等地进行护理服务，提高学生的社区护理能力和人际沟通能力。
3.过程评价（1）定期考试：设置定期考试，综合检测学生对各门课程的学习情况。
（2）实践评价：通过实习报告、实践操作评分等方式，对学生的实践能力进行评价。
（3）综合评价：结合学生的平时表现、课堂参与以及综合能力等因素，综合评价学生的学习水平和能力。
2024年护理学科建设与人才培养
护理师资队伍数量不足
当前护理专业的教师数量相对较少， 无法满足日益增长的学生需求。
教学能力参差不齐
部分护理专业教师缺乏教学经验和方 法，教学效果不佳，难以满足学生的 学习需求。
学历和职称结构不合理
护理专业教师中，高学历、高职称的 教师比例偏低，缺乏学术带头人和骨 干教师。
师资队伍建设目标与措施
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护理科研能力提升策略
01
加强护理科研人才队伍建设
通过引进高水平人才、培养优秀青年人才等方式，打造一支高水平的护
理科研团队。
02
提高护理科研人员的研究能力
加强对护理科研人员的研究能力培训，提高其研究水平和创新能力。
03
加强护理科研的国际交流与合作
积极参与国际护理科研交流与合作，学习借鉴国际先进经验和技术，提
THANKS
感谢观看
访学等机会，促进其专业成长和发展。
04
护理科研能力提升
护理科研现状与问题
护理科研整体水平不高
当前，我国护理科研整体水平相对较低，高质量的研究成果较少 ，与国际先进水平存在一定差距。
护理科研人才匮乏
护理科研人才队伍建设不足，缺乏高水平的护理科研领军人物和优 秀的创新团队。
护理科研投入不足
政府对护理科研的投入相对较少，制约了护理科研的发展和提升。
护理学科建设与人才培养
目录
• 护理学科建设概述 • 护理人才培养策略 • 护理师资队伍建设 • 护理科研能力提升 • 护理学科国际化发展 • 总结与展望
01
护理学科建设概述
学科建设的意义与重要性
01
02
03
提升护理专业地位
通过学科建设，提高护理 专业的学术地位和影响力 ，促进护理专业的独立发 展。
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国家临床重点专科评估体系建设
❖ 完善国家临床重点专科建设项目评估体系
✻按照卫生部《医院护理专业建设项目工作方案（草案）》精神，成立了郑州 大学第一附属医院国家临床重点专科建设与管理专家委员会（一附政字
学科队伍(学科带头人,学科梯队) 人才培养
学科基地(实验室,重点学科,设备等) 学科管理
❖ 护理学科建设意义
护理学科建设内涵及意义
个人 专业 医院 社会
为护士职业发展提供平台和支撑 提升护士专业能力，提高护理专业地位 医院学科建设的重要组成部分 提升综合服务能力，促进国民健康
护理学科建设内涵及意义
护理管理学、基础护理学、内科护理学、肿瘤护理学 培育学科2个：精神卫生护理、老年护理 ☞ 2016年 成功申报河南省临床护理国际联合实验室
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内容概要
❖ 定义
概念
✻学科 指一定科学领域或一门科学的分支，既是学术分类的名称，也是 教学科目 ✻学科 相对独立的知识体系 ✻根据《中华人民共和国学科分类与代码国家标准》（标准号： GB/13745-92）（1992年）要求，共设置五个门类：自然科学，农业科 学，工程与技术科学，人文与社会科学，医药科学，其中一级学科58个、 二级学科573个、三级学科近6000个 ✻护理学科是隶属于临床医学的级学科
组织管理体系建设
❖ 根据学科发展需求，凝练护理学科方向
✻根据护理学科发展需要，凝练出护理学科方向：包括临床护理（骨科护理、卒中 护理、生殖护理、乳腺疾病护理…）、护理教育、慢性病管理、护理管理、社区护 理等，一名副主任分管学科建设，增设专职秘书，选拔学科带头人，发挥引领作用 ✻护理部定期组织召开“各方向学科带头人”会议，听取学科建设中存在的困难和 问题，商讨解决方法，并布置下步学科建设任务 ✻ 各学科带头人定期组织团队成员召开研讨会，上传下达，逐项落实每项工作任务
护理学科建设内涵及意义
❖ 护理学科建设内涵
✻护理学科作为独立性一级学科，其学科建设思路与医学学科既有重叠，又 有不同 ✻新时代护理学科建设是一项学术性、政策性、技术性和实践性很强的综合 性活动，需要有专门的评价机构与专业人员进行评价工作的组织与实施
✻主要包括六个要素
学科定位(学科方向,发展层次)
科学研究
护理学科定义
❖ 护理学科概念
✻ 护理学科 是以自然科学和社会科学理论为基础的研究维护、促进、恢复 人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性应用科学，简称 “护理学” ✻2011年3月，国务院学位办颁布了新的学科目录设置，认定护理学为一级 学科，这一举措为护理学科提供了新的发展契机，同时也带来了新的挑战
十二个院中院
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❖ 形成以“双一流”建设为目标、以医改实施为契机、以质量控制为标准、以学科建设为抓手、以人 才引培为重点、以科研创新为动力的发展战略
❖ 实施差异化定位、同质化管理，向做细做优、高质量做强方向发展
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护理学科简介
郑州大学第一附属医院拥有全省最大的护理团队 河南省最大的培养高级护理人才的基地
惠济院区（脑血管病与康复）
医院概况
❖一院三区
一个法人
1.河医院区 2.郑东院区 3.惠济院区
三个院区
1.管理模式统一 2.人员调配统一 3.质量控制统一 4.优质服务统一 5.信息建设统一 6.绩效考核统一
六个统一
1.口腔医院 2.眼科医院 3.儿童医院 4.肿瘤医院 5.心血管病医院 6.脑血管病医院 7.生殖遗传医院 8.耳鼻喉医院 9.移植医院 10.消化病医院 11.肾脏病医院 12.基因医院
郑东院区
惠济院区
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护理学科简介
☞ 国家级临床重点专科建设项目（专科护理） ☞ 河南省卫生厅、教育厅重点学科 ☞ 2005年 护理学硕士学位（科学学位）授权点 ☞ 2010年 卫生部首批优质护理服务重点联系医院 ☞ 2011年 卫生部优质护理服务考核优秀医院 ☞ 2011年 护理学一级学科博士学位授权点 ☞ 2012年 护理学博士后科研流动站 ☞ 2014年 增设护理学硕士(专业学位)授权点 ☞ 2015年 获批成为河南省护理基础重点实验室 ☞ 2016年 申报河南省卫计委重点专科4个：
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❖多院区集团化
“三个院区”协同发展
优势化发展 同质化管理
标准化建设 规范化运行
“三个院系”合一管理
郑大一附院-临床医学系 郑大一附院-医学检验系 郑大一附院-口腔医学院
“三个一流”中心建设(郑东院 区国)内一流的医疗中心
国内一流的保健中心 国内一流的交流中心
医院概况
河医院区（综合诊疗）
郑东院区（高端医疗）
❖ 我院护理学科五大体系建设
我院护理学科建设体系
组织管理体系建设
学术交流体系建设
人才培养体系建设
学科评估体系建设
护理科研体系建设
组织管理体系建设
❖ 领导重视护理工作，健全组织，实现常态化管理
✻ 健全护理学科建设管理体系和组织构架，重视护理事业发展，实行分管院长领导下 的护理部主任负责制 ✻成立郑州大学第一附属医院护理学科建设与管理委员会，下设办公室--护理部 ✻制定并下发《郑州大学第一附属医院护理学科发展实施方案（2017-2020）》、 《郑州大学第一附属医院2018工作计划》、《郑州大学第一附属医院护理学科建设工 作五年规划（2016-2020）》
护理学科建设与人才培养
内容概要
医院概况
1928 国立河南大学附设医院
1958 河南医学院第一附属医院
1981 省内首批医学博士学位授权点
1985 河南医科大学第一附属医院
1993
河南省首家 “三甲医院”
2000 郑州大学第一附属医院
2012 正式成为省部共建医院
2015 首批通过河南省“三甲医院”复审
❖ 护理学科建设助力健康中国
国家卫生健康委员会20185月10日召开新闻发布会指出： ➢ 在医联体建设工作当中，应该把护理学科重点纳入进去，推动优
质资源下沉，以起到更好的辐射作用 国家卫健委医政医管局《关于印发促进护理服务业改革与发展指 导意见的通知》（国卫医发【2018】20号）指出： ➢ 加强护理学科能力建设，提高临床护理能力，提升患者医疗效果 ➢ 护理服务是健康中国建设的重要内容，与人民群众的健康权益和 生命安全密切相关，对促进健康服务业发展，保障和改善民生具 有积极意义