湘教版地理七年级下册《澳大利亚》省优质课一等奖教案
湘教版地理七下8.7《澳大利亚》 教案设计
澳大利亚教学目标：知识与技能： 1. 知道澳大利亚的地理位置，人口和城市分布。
2．了解澳大利亚对比明显的自然环境、独特的动植物和自然景观。
3. 掌握澳大利亚发达的农牧业和工矿业4．通过阅读澳大利亚地理位置和地形气候图，能够对图中信息进行总结。
加强读图能力的训练。
情感态度与价值观：通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
教学重点和难点：1.教学重点：澳大利亚的自然环境对人口、城市、动植物资源的影响2.教学难点：通过澳大利亚的农牧业和工矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
课前准备:教师准备：多媒体课件。
学生课前准备：搜集澳大利亚动植物的有关资料板书设计:一、古老的动植物“世界活化石博物馆”二、唯一的独占一块大陆的国家三、主要城市和人口的分布四、气候特征五、地形特征六、南半球经济发达的国家教学过程:新课导入：今天我们跟随一些古老的而特有的物种去认识这个国家课件展示袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋的图片问题：为什么说他们是古老的解答：从哺乳动物的进化规律来看，有袋类出现的比较早，没有胎盘，是进化不完全的哺乳动物，所以说是古老的，这些古老的物种都来自澳大利亚板书课题：《澳大利亚》展示关于澳大利亚的动植物资源统计资料板书一、古老的动植物“世界活化石博物馆问题：澳大利亚为什么会有这么多古老的动物呢？学生活动：从大陆漂移说来解释结论：长期孤立，环境单一，没有大型的食肉动物，进化缓慢，物种古老学生活动：指认孤立的澳大利亚大陆板书：二、唯一的独占一块大陆的国家提问：1、能否把大陆改成大洲？2、这块大陆所属的大洲学生活动：1、区分大洲和大陆的概念，不能改成独占大洲2、这块大陆属于大洋洲，该国领土范围还包括塔斯马尼亚岛知识延伸、学生活动：该大陆的海陆位置，东临太平洋，西临印度洋承接：因为孤立，最初英国殖民者把这块陆地作为流放罪犯使用，后来随着大量自由民的加入，使最初登陆的东海岸人口迅速增长，成为澳大利亚最大的城市-----悉尼板书：三、主要城市和人口1、最大城市-----悉尼2、课件展示两国国旗，体现两国传统关系3、澳大利亚人口信息：⑴90﹪为白种人，大多是英国移民的后裔⑵通用语言为英语4、其他主要城市：堪培拉（首都）、墨尔本学生活动：从课件展示的人口密度图得出人口主要分布范围是东南沿海地带板书：人口和城市集中分布在东南沿海地区承接：从学习经验得知，人口和城市的分布于自然环境之间有着密切的关系板书：四、气候特征展示：澳大利亚的气候图学生活动：查找穿过澳大利亚的特殊纬线问题：从这些特殊纬线中，你读到了哪些信息？结论：（1）、赤道，赤道以南，南半球，和北半球季节相反（2）、南回归线，热带和南温带的分界线学生活动：观察澳大利亚的气候类型，有哪些气候类型的分布，并熟悉这些气候类型的气候特征结论：东南沿海气候温暖舒适，是为人口和城市分布在东南沿海的主要原因学生活动：观察该国气候类型的分布特点结论：呈半环状分布板书：1、气候类型以热带亚热带气候为主2、呈半环状分布承接：自然环境除了气候特征，还有地形特征板书：五、地形特征1、三大地形区学生活动：三大地形区的分布，墨累河的发源地和流向教师阐述：东部大分水岭，是太平洋和印度洋两大水系的分水岭，所以发源于大分水岭的墨累河向西流入印度洋拓展延伸：课件展示美国高低高三大纵列地形剖面图和该国剖面图比较，得出其相似和不同的地方学生活动：阅读大自流盆地的文字介绍教师简介：世界最大的自流盆地，课件展示其受地形影响的成因，其为该国的农牧业的发展提供了条件承接：最初英国的殖民者随船从西班牙带来了20多只绵羊，没想到澳大利亚草原多，污染少，天敌少，适合羊的生长，使澳大利亚成为世界上养绵羊数量和产羊毛最多的国家板书：六、南半球经济发达的国家1、农牧业“骑在羊背上的国家”、“手持麦穗的国家”2、工矿业“坐在矿车里的国家”3服务业七、自习词条：1、艾尔斯巨石2、大堡礁八、随堂练习详见课件九、课后练习：填充图册36/37页。
湘教版地理七年级下册《第七节 澳大利亚》教学设计
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》这一章节主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济、文化等方面的联系。
教材内容丰富，通过地图、图片、文字等多种形式，使学生能够全面了解澳大利亚。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地图的阅读和理解能力也较强。
但学生对于澳大利亚这一国家的了解可能较为有限，因此需要通过本节课的学习，让学生对该国家有更全面的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理特征，以及人口、城市、经济等人文地理特征。
2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生阅读和获取地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣，增强学生对地理学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征。
2.难点：澳大利亚的经济特点，以及与中国在经济、文化等方面的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资源，创设情境，引导学生主动探究澳大利亚的地理特征。
2.对比教学法：通过与中国的对比，让学生更直观地了解澳大利亚的地理特点。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的地图、图片等教学资源。
2.准备与澳大利亚相关的视频资料。
3.准备澳大利亚的经济、文化等方面的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用澳大利亚的地图、图片等资源，引导学生关注澳大利亚这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过视频资料，展示澳大利亚的自然风光、动物等，让学生对澳大利亚有更直观的了解。
3.操练（10分钟）让学生阅读教材，了解澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征。
教师提问，学生回答，检查学生对教材内容的理解。
4.巩固（10分钟）教师引导学生分组讨论，比较澳大利亚与中国在自然地理特征、人文地理特征方面的异同。
湘教版地理七下8.7《澳大利亚》授课课程教学设计
湘教版七年级下册第三章第七节《澳大利亚》教学设计一、教学目标设计知识与技能：1、在地图上指出澳大利亚的地理位置、范围和首都、主要城市；2、根据地图和资料，指出澳大利亚的各地理事物并说出地形、地势的基本特点；在图上指出气候的基本类型并分析特点；3、根据资料和地图，说出澳大利亚人口和城市分布的特点，并分析与地形气候的关系。
过程和方法：1、运用地图和资料，初步学会分析地形、气候等自然要素在地理环境形成中的作用及其对人类活动的影响；情感态度与价值观：认识环境与人类活动之间的内在联系，树立正确的人地观。
教学重点1、自然环境的基本特征；教学难点2.分析区域地理各要素间的内在联系。
课程类型：新授课教学方法：分组学习法、读图分析法、讲授法教学准备：多媒体电脑课件二、教学过程设计（一）导入：（出现澳大利亚视频）噢，这个地方真是太美了！看那个地方的人是不是很高兴啊？如果你去了，你一样会高兴！想去吗？那今天老师就带领大家，一起去澳大利亚旅游，好不好？不过，这一路上有许多问题要考大家，同学们敢不敢接受挑战？(二) 整装待发：1、我们现在去澳大利亚，该带哪些生活必需品呢？2、在澳大利亚不能直接使用人民币，要准备一些澳元，那么澳元与人民币的汇率是多少呢3、一份地图是我们出行必备的工具！这个小女孩儿面对世界上200多个国家和地区，犯难了：哎呀，澳大利亚究竟在哪里呢？（展现世界地图图片，学生说出澳大利亚1、所属大洲 2、分析其它各国陆位的特点，并得出结论：澳大利亚是世界上唯一个独占一块陆地的国家；）澳大利亚犹如南半球海洋上的一颗明珠，我们从张家口出发，需漂洋过海才能到达，我们需乘坐什么交通工具才好呢？好，那么我们就选择最快的飞机开始我们的澳大利亚之旅吧!分组，并让各小组明确学习任务。
请各小组依据学案，完成学习任务，学有余力的同学可以超额完成任务。
明白自己的学习任务吗？好，开始！第一轮学习结束后，组内商讨遇到的问题，并且每组出一名代表，展示本组的学习成果，好，开始！（三）走进澳大利亚（附学案，自主学习、合作探究、分享交流）学生展示，教师适当补充，并在学习气候时验证同学们所带的服装。
湘教版地理七年级下册《第七节 澳大利亚》教学设计1
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》教材从地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等多方面介绍了澳大利亚的自然和人文特点。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，使学生能够全面了解澳大利亚的基本情况。
本节内容是学生对澳大利亚的初步认识，为今后深入学习澳大利亚的相关知识打下基础。
二. 学情分析七年级学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界各大洲有一定的了解。
但他们对澳大利亚的认识相对较浅，通过对本节内容的学习，希望学生能够增强对澳大利亚的了解，提高对地理知识的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等基本知识，提高地理素养。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学会观察、分析、归纳澳大利亚的特点，培养地理思维能力。
3.情感态度价值观：认识澳大利亚的自然和人文景观，增强对澳大利亚的了解，提高对地理知识的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等基本知识。
2.难点：澳大利亚的地形特点及其对气候、经济的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生解决问题的能力。
3.案例分析法：选取具有代表性的澳大利亚地域案例，进行深入分析，提高学生的地理思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、视频等资料的课件，方便学生直观地了解澳大利亚的特点。
2.教学道具：准备澳大利亚地形、气候等相关的模型或图片，帮助学生更好地理解。
3.教学资源：收集关于澳大利亚的资料，以便在课堂上进行分享和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示澳大利亚的地图，引导学生关注澳大利亚的地理位置。
然后简要介绍澳大利亚的自然和人文特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件详细介绍澳大利亚的地形、气候、资源、经济、文化等基本知识。
湖南教育出版社初中地理七年级下册 第七节 澳大利亚-市赛一等奖
课堂探究三：古老的动植物
运用大陆漂移假说的有关观点，说明为什么澳大利亚有众多古老动
物。
（点拨）距今几千万以前，澳大利亚大陆就与世界其他大陆分离，受
海洋阻隔，长期孤立，使动植物独立发展。再加上当地的自然环境比
较单一，生物进化十分缓慢，一些古老的动植物得以保存至今。
拓展延伸：
1、我国的民居大多坐北朝南，而澳大利亚的很多民居却坐南朝北，你
3、世界上唯一独占整个大陆的国家是（
）
A、澳大利亚 B、美国
C、俄罗斯 D、巴西
4、学生填图练习。
布置作业：
《学法》P100“课堂训练”T6
一、独占一块大陆的国家
板
1、位置
书
2、地形特征
设
3、气候特征
计
4、人口、城市的分布与气候之间的关系
二、古老的动植物 活
1、种类
2、成因
教 学 后 记
教学 难点
教学 方法
教学 准备
培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力
自主学习法、读图法
收集资料、课件 教师活动
学生活动
【引入新课】: （播放澳大利亚风光视频片段）下面我们一起来欣赏 它的美丽，开始我们的澳大利亚之旅吧！
板书：第七节
澳大利亚
学生观看视 频，对澳大利 亚有个初步 了解。
【学习目标】：
30
课题：
第八章 第七节 澳大利亚（1）
主备人 杨红娟
课时
1
课型
新授
1、在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。
教 学
2、根据地图和其他资料概括澳大地图和其他资料说出澳大利亚的种族和人口（或民族、语言）、
标 城市等人文地理要素的特点。
湖南教育出版社初中地理七年级下册 第七节 澳大利亚-说课一等奖
教师播放有关著名城市的录像或VCD，加强学生的直观印象。
教师播放悉尼标志性建筑——悉尼歌剧院景观，提醒学生为什么2000年的成功的绿色奥运会能在悉尼举行（拥有白帆逐浪的海，细腻迷人的沙滩，街道处处野芳幽香，佳木秀丽，海鸥盘旋，有闻名世界的建筑艺术经典——悉尼歌剧院、悉尼塔、海港大桥等）
教师简单小结介绍：同学们很快发现其中一只是袋鼠，而另一只动物在世界上也是十分独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化，不能飞翔的鸸鹋。同学们将它和你见过的鸵鸟比较一下各有什么特点（鸵鸟能负重，两翼退化，不能飞翔，只起到辅助行跑的功能）
３．澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱。那么，同学们就来详细地了解一下这些动物。学生自学澳大利亚的几种特有动物。（腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟鸸鹋；世界特有的卵生哺育动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉）
课题
第三章走近国家第七节澳大利亚
执教教
目
标
（即三维目
标）
知识技能
1、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。
2、澳大利亚地形和气候的分布、特征。
3、城市、人口的分布特点。
教学思考
澳大利亚特有的动物及其形成原因。
解决问题
让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。
２．教师播放有关地球演化的录像带，同学们讨论思考下列题目。
(1)澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离（大约在6500万年以前）
(2)澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响（自然环境比较单一，生物的进化速度减慢，这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今）
湘教版七下地理第八章第七节澳大利亚教学设计
湘教版七下地理第八章第七节澳大利亚教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第八章第七节《澳大利亚》介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、资源、经济、文化和历史等方面。
本节内容是对澳大利亚的全面介绍，使学生对澳大利亚有更全面的了解。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了世界地理的基本知识，对大洲的概念有一定的了解。
但澳大利亚作为一个相对独立的大陆，其特殊的地理位置、丰富的资源和独特的文化对学生来说仍具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从多角度、多层次认识澳大利亚。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的地理位置、地理特征、气候、资源、经济、文化和历史等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力；通过案例分析，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，拓宽国际视野，增强全球意识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、地理特征、气候、资源、经济、文化和历史。
2.难点：澳大利亚的地理特征、气候、资源和文化的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造情境，引导学生主动探究。
2.案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生分析、讨论，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资料。
2.设计好教学问题，准备好案例。
3.准备好地图、地球仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注澳大利亚，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用地图、地球仪等工具，展示澳大利亚的地理位置，引导学生了解澳大利亚的位置特点。
3.操练（10分钟）让学生分析澳大利亚的地理特征，如气候、地形、资源等，培养学生读图析图的能力。
4.巩固（5分钟）通过案例分析，让学生深入了解澳大利亚的资源、经济和文化特点。
湘教版-地理-七年级下册-8.7 澳大利亚 优质教案
澳大利亚一、教学目标（一）知识与能力了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；（二）过程与方法初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；（三）情感态度与价值观培养学生认识农牧业发展与自然条件关系的分析能力和比较法的运用。
通过读图、填图、讨论分析等手段，使学生记住澳大利亚领土组成、地形特征，二、教学重点、难点（一）教学重点自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业（二）教学难点人口分布三、课时安排2课时四、课型：新授课五、课时安排：第1课时六、教学方法：讲授法、谈话法。
七、教学用具：多媒体、教学挂图、板图八、教学步骤（一）复习提问：（二）新课导入：录像片《古老的动物》：袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋等动物的生活情景。
问：这些古老的动物生活在哪个国家呢?澳大利亚，今天我们就来学习这个国家。
【板书】第七节澳大利亚（三）学习新课一、板书：“骑在羊背上”的国家设置悬念：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。
然而①澳大利亚是从何时开始发展养羊业？②又是谁最先把羊这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的？板书：发展历史学生活动：学生朗读课本76页阅读材料澳大利亚的养羊业，解答以上问题并了解澳大利亚养羊业的发展。
过渡：从阅读材料我们可以看出，养羊业之所以在澳大利亚得到迅速发展，是得益于这里的自然条件适于绵羊的生长和繁殖。
那我们来了解一下当地是一种什么样的自然条件？二、板书：自然条件电脑展示：课本75页图8.38澳大利亚的地形学生活动：①学生先在课本图8.38上找大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地和北艾尔湖，然后叫四名同学上讲台在投影上分别指认以上地理事物。
②引导读图：让学生根据图例(陆高海深表)阅读图中颜色的变化，来了解澳大利亚地形特点。
学生回答：澳大利亚地形东部、中部、西部各异，东部是海拔较高的大分水岭，中部是大面积的平原，西部是海拔不足1000米的广阔的低高原。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2
3
4
区发展混合农业较为有利，而其他地区大多属于年降水量不足
500 mm 的半干
旱区，实行的是利用天然草场实行粗放的放牧饲养。
老师补充： 根据投入生产资料或劳动力的多少， 将农业分为粗放农业和密 集农业。
如果投入的生产资料或劳动力较少， 扩大土地面积成为增加农业产出 的主要手段，这样的农业称为粗放农业。
粗放农业一般分布在地广人稀、自然 条件较为恶劣、生产力水平低下的地区。
因此粗放农业是一种低投入、低产出 的农业，所以尽管澳大利亚广大的中、 西部和北部地区面积辽阔，但放养的羊 只相对较少。
总结过渡：澳大利亚位于南纬 10°~44°之间，南回归线横穿大陆中部。
大部分地区气候炎热干燥，地形明显分为东、中、西三部分，地形与气候组合 成了各地不同的自然条件。
澳大利亚人因地制宜形成了不同的农牧业区。
除羊 毛外，还是世界上重要的牛肉、小麦出口国，农牧业在澳大利亚的经济中占据 着重要的地位。
板书：自然条件→农牧业区的分布 （因地制宜 ） 过渡：同学们，我国的平均人口密度是多少呢？ （120 人/平方千米 ）你们 知道澳大利亚的人口密度是多少吗？ （学生看书了解 2.5 人/ 平方千米）是我国 的 1/45 。
澳大利亚国土面积是多少？ （768 万平方千米 ） 由此，可以看出澳大利 亚是一个地广人稀的国家。
澳大利亚的农场规模很大， 一般可以达到几千公顷。
这么少的人要管理这么大的农场，那是一种什么样的生产方式呢？
播放录像：澳大利亚的农牧业生产 得出结论：农牧业生产高度机械化。
板书：农牧业生产高度机械化 澳大利亚是南半球经济发达的资本主义国家， 占有整个澳大利亚大陆， 地势低平， 课堂小 拥有许多古老的动物， 自然条件适宜发展农牧业， 矿产资源储量居世界前列。
如 结 今，服务业已超过农牧业和工矿业成为其经济支柱。
城市和人口集中分布于东部 沿海地区
选做
第七节 澳大利亚 一、大洋洲面积最大、人口最多的国家 二、东西并列的三部分地形
三、人口分布与环境关系 作业布
必做 地理填充图
板书设
计
5
6
7
8。