让教师在享受幸福中工作
让教师成为幸福的工作者（精选5篇）
让教师成为幸福的工作者（精选5篇）第一篇：让教师成为幸福的工作者让教师成为幸福的工作者著名教育家柯南特说过：“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。
”可以说，教师的质量决定着学校的发展和教育的质量。
提高教师质量，需要关注教师对职业幸福的感受。
作为学校领导者，校长能为提升教师的职业幸福感，成为幸福的工作者做些什么？我认为校长的三个作为不可缺少。
一、正视教师的价值，做到对他们充分的尊重和信任教师职业幸福感不仅关系到教师个体的生命质量，更对学生发展、学校发展和教育质量的提高具有重大影响，所以，校长首先要树立这样的观念：教师不仅是教育者，同时也是在不断追求幸福的个体；教学是他们的工作，同时也是他们的生活的方式，校长应充分重视教师的职业幸福感受，站在实现教师个体生命价值的高度来理解职业幸福对教师个人及其职业的意义。
尊重是人的不可缺少的心理需要。
当人被尊重和信任时，就会产生积极的情感，提高工作效率。
校长要认识到，教师是学校兴衰的关键，学校发展与否取决于校长经营教师的好坏。
而经营好教师，就离不开尊重和信任。
士为知己者死。
教师得到了尊重和信任，其创造的潜能就会得到极致的发挥。
所以，作为校长，就必须十分注意尊重理解每位教师。
尊重教师，就要对教师热情诚恳，认真倾听他们的意见，保护和鼓励他们的积极性，满足他们的合理要求。
尊重能使教师们热情迸发，例如我们学校王老师是一位有近30年教龄的男教师，心高气傲，对学校一些不良现象看不惯，直言纳谏却很少被采纳，时间一长便产生了消极情绪。
他因为和原单位领导关系很僵，所以调过好几所学校。
为了调动他的积极性，我和校力道班子特意到他家里拜访。
“我当30多年的老师，你是第一个到我家里来的校长。
”他激动地对我说。
“您30多年的工作经历和经验对于学校来说是一笔宝贵的财富，学校工作中有什么不妥之处，我真诚地欢迎您提出来，我需要您这样经验丰富的老教师的支持啊！”年过半百的李老师眼睛湿润了，“校长啊，我老了，没用了，但只要能用得着我，您尽管说话！”从此以后，李老师变化很大，主动上两个毕业班的数学课，其他班级的一位女教师休产假，学校又暂时给他增加了一个班的数学教学任务，他愉快地接受了。
如何有效提升教师的职业幸福感
二、加强理解沟通，排除教师前进阻力
在日常管理中，领导班子达成共识，做到以爱动其心，以权导其行，以人格魅力来感染教师，凝聚人心。学校领导善于找准教师的闪光点，捕捉动情点，抓住转折点，使教师扬其长，树其志，通过情感管理来唤起教师的责任心、自信心和进取心，充分调动教师的积极性和创造性。
1、对青年教师真情帮助
3、对老教师激情鼓励
这些老教师对职业没有了过去的激情，大都是应付工作。学校主要是肯定他们过去的成绩，并合理安排他们的工作，正确评价他们，激情鼓励他们，重新焕发他们的工作热情，使他们彻底去掉平静无为的观念，保持幸福指数不减。
三、享受职业幸福，让教师充满朝气活力
1、提供施展才华的舞台
教师个体价值实现的前提必须是建立在找到“适合”自己的职业或位置上。因此学校对教师的工作安排上强调优势，避免不足，以优促短。
学校鼓励教师自学、自修，让教师专业发展成为一种自觉，让每一位教师都提升，都达到了专科及以上学历，并能很好的胜任学科教学。
2、对中年教师Leabharlann 情巩固中年教师进入了教师职业生涯的成熟期，如何巩固这一时期的幸福感，这是一个必须慎重对待的问题。学校对这些教师要特别的关照，做为领导要与他们多交流谈心，子女上学，照顾老人等“生活琐事”必须常记心上，尽可能地帮助他们排忧解难，保证教师身体好，心情好，让教师时刻体验到亲人般的关怀与温暖，保持向上的态势，实现教育教学成功经验的积累与转化。
课堂是师生流动的风景，生成智慧的时空，透视师生成长的源头。学校教学领导坚持深入课堂听课、评课。听课后，授课教师先进行说课和反思，然后听课人员进行评课、研讨。这样做，能全方位评价教师的课堂教学，使学校所有领导都重视学校中心工作——教学。
如何提高教师的职业幸福感
如何提高教师的职业幸福感教师，是一份神圣而又充满挑战的职业。
他们肩负着培育下一代的重任，然而，在现实中，很多教师却面临着职业幸福感缺失的问题。
那么，如何提高教师的职业幸福感呢？首先，良好的工作环境是提升教师职业幸福感的基础。
学校应该为教师提供舒适、安全、整洁的教学场所。
教室里的设施设备要齐全且先进，能够满足教学的需求。
比如，现代化的多媒体教学设备、充足的教学资源等，这能让教师在教学过程中更加得心应手。
同时，学校的办公环境也应该舒适宜人，有足够的空间让教师进行备课和休息。
合理的工作负担对于提高教师职业幸福感至关重要。
当前，一些教师面临着过重的教学任务和非教学事务，导致身心疲惫。
学校和教育部门应当合理安排教师的工作量，避免过度的课程安排和繁琐的行政任务。
要给教师留出足够的时间进行教学反思、与学生交流以及自我提升。
此外，还应该减少不必要的检查和评估，让教师能够专注于教学本身。
教师的薪酬待遇也是影响职业幸福感的重要因素。
提高教师的工资水平，使其能够与付出的劳动成正比，这不仅是对教师工作的认可，也是保障教师生活质量的关键。
除了基本工资外，还应当完善教师的福利待遇，如医疗保险、住房补贴、节假日福利等。
只有当教师在经济上没有后顾之忧，才能全身心地投入到教育事业中。
职业发展机会对于教师来说不可或缺。
学校和教育部门应当为教师提供丰富的培训和进修机会，帮助他们不断提升自己的专业素养和教学能力。
鼓励教师参与学术研究、教学改革项目，并且给予相应的支持和奖励。
同时，建立健全的教师晋升机制，让优秀的教师能够得到应有的晋升和发展，看到自己职业发展的前景和希望。
良好的师生关系是教师职业幸福感的重要来源。
教师在教学过程中，应该注重与学生的沟通和交流，尊重每一个学生的个性和差异，关心他们的学习和生活。
当学生感受到教师的关爱和支持时，会更加尊重和信任教师，从而形成一种积极、和谐的师生关系。
这种关系会让教师在工作中获得满足感和成就感。
让教师在幸福中享受育人的快乐
高水平 的教师管理不仅要关注教师 的基本生存状况， 更要关注教师的专业发展和事业成功 ， 关注教师的内心体 验和幸福指数 ， 让教师在幸福 中享受育人的快乐、 工作的乐
趣。
一
身好 方法 ； 做好五种角色 ， 即历史文化的传播者、 际关系 人
的艺 术家 、 生 心 理 的保 健 医生 、 生 事业 的 引路 人 、 学 毕 人类 灵 魂 的 塑造 师 。 校 可 以通 过 开 展演 讲 比赛 、 书 比赛 、 学 板 征
动 的心 态 投入 到 教 学 中 。同 时 ， 果一 名 教师 本 身 没有 对 如
钟祥
４ １０ ３９ ０
二、 引导教师促进专业成长—— 品味幸福 如果要让教师获得职业的成功， 品尝职业 的幸福， 学校
就必 须 给 教师 提 供 专业 发 展 的平 台， 推 动 教师 促进 自身 并
专业 的成 长 。
的课堂教学行为进行否定与修正。 二是育人反思。 育人反
思主 要指 教 师 针对 学 生 的 思想 教育 问题 ， 视 自己在 与 学 审 生谈话 、 处理 学 生 问题 的言行 ， 不 当 的语 言 、 对 态度 、 行为进
行 改正。学校应创造一切可能的条件 ， 力促教师提高 自身
的反 思 水平 。如切 实 开 展写 自我 反 思论 文 ， 听课 评 课集 — 开 体 反 思研 讨 会 ， 听专 家 、 名家 指 导 反 思课 等 活动 。 过 反 思 通 达 到提 高课堂 教 学行 为水 平和 快速 发展 教师 育 人水 平 的 目 的 ， 而在 自我 超越 中体 会幸 福 。 从
教师在教学实践中， 批判性地审视 自己的课堂教学行为， 对
有 效 的课堂 教 学行 为给 予肯 定 与强 化 ， 对无 效 、 效或 负效 低
让教师享受职业的快乐与幸福
让教师享受职业的快乐与幸福摘要针对部分教师出现的“职业倦怠”现象，笔者提出如下解决途径：学校和教师应共同努力，学校要以师为本，积极创造条件，让教师能享受职业的快乐与幸福；教师自身应为自己创造条件，学会享受职业快乐与幸福。
关键词教师职业倦怠以师为本快乐幸福日前，受职业压力、社会地位、经济收入、生活环境单一等因素的影响，部分教师出现了“职业倦怠”的情绪，导致其工作缺乏激情，没有动力，长此以往，势必影响学校的教育教学效率和质量，影响学校的可持续发展。
要想让教师摆脱“职业倦怠”，学校和教师应共同努力，学校要以师为本，积极创造条件，让教师能享受职业的快乐与幸福，教师自身应为自己创造条件，学会享受职业快乐与幸福。
一、学校要以师为本，积极创造条件，让教师能享受职业的快乐与幸福1、赏识管理，让教师得到尊重和满足。
赏识和赞扬是积蓄激情的动力，人类最高层次的需要是自我实现的需要，教师的职业快乐与幸福往往源自于其在充满激情的执业中获得成就感。
为此，学校应充分尊重教师的个体差异，赏识管理，为每位教师的智慧和才能的发挥创造条件，为不同教师创造不同的成功机会。
学校可以在赏识管理的基础上，充分发扬民主，引导教师关注学校未来发展，并积极为学校的发展建言献策。
通过教代会和工会组织，发挥教师的主人翁作用，使每位职工都能以主人的姿态，本着对学校负责，对自己负责的原则，对照各自岗位职责，树立责任意识，将责任内化为激情和行动，切实做好所承担的各项工作，形成良好的校园责任文化。
通过开展各种活动，如师徒结对，特色讲座，教师论坛，设立敬业奖、教学奖、科研奖、爱心奖、协作奖、师德奖等，让每个人都有机会将自己的优点得到最大的展示和释放，让每个人能因自己是阳光而灿烂，让教师在长处得到展示、价值得到体现的成功中感受职业的幸福与快乐。
2、通过科研，促进教师的专业发展。
教师的专业发展既可使学校可持续发展，又可使教师在专业发展中获得成功的喜悦。
教师群体是知识分子聚集的地方，对于大多数人而言，从仕途角度发展空间有限，而从科研角度发展却可大有作为。
如何让教师充分体验教师职业的幸福感
如何让教师充分体验教师职业的幸福感，做一名引领孩子成为幸福生活的创造者的教师成为学校的重要课题。
一、调整心态，感悟幸福。
幸福其实是一种心态，是一种感受。
自己认为幸福，你就幸福。
世上从来没有救世主。
要想拥有幸福，需自己去努力。
1、理性调整期望值。
很多教师之所以会产生职业倦怠、丧失职业幸福，很大水准上就是因为存有认知偏差，不能客观地理解自己，夸大了自己的水平，对自己有过高的角色期待，从而导致了低成就感。
选择做人民教师，首先要拥有一颗平凡心。
一是要安于平凡、甘于平凡。
印度诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。
”当教师，就要有这种从平凡中见伟大的绿叶精神。
二是要淡泊名利。
教师的工作性质不是谋利的经济型或谋官的权力型，而是属于“群体”社会型工作，陶行知先生以前对教师职业特征做过这样的分析：“教育者理应知道教育是无名无利且没有尊荣的事。
教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。
”所以，想升官发财的人不要当老师。
当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的干扰，以平平常常的心态，去干实实在在的事情。
2、学会知足常乐。
改变世界、改变环境、改变他人，很难，唯有改变自己，学会知足常乐。
倡导知足常乐，并不是倡导教师降低要求和减少需要，而是倡导教师降低不可能的要求和减少不合理的需要。
准确地对待荣与辱、名与利、得与失等利益，不过高评价；冷静地对待晋职评优、进修深造、奖金福利等资源，不过度要求；客观地对待自身发展的可能性和局限性，不过度期待……知足常乐的教师常常会因为点点滴滴的小成绩而欣喜不已：比方家长一句肯定的话语；比方领导一个赞扬的微笑；比方学生一个会意的眼神……他们对自身有着合理的认知，能实行理性的妥协，能坚持有所为又有所不为、能坚持有所求又有所不求；他们会适时调整目标，会实行换位思考，会持续奖励自己；他们肯接受有缺陷有遗憾的人和事，不幻想完美主义和绝对公平，因而他们拥有淡定从容的心态，拥有较高的效能感和成就感。
如何做有幸福感的教师
如何做有幸福感的教师作为一名教师，拥有幸福感对于提高工作效率和个人成就至关重要。
幸福感不只是简单地依赖于工资水平和职位晋升，它来自于对教学工作和学生的热爱以及对自我成长的不断追求。
以下是一些可以帮助您成为有幸福感的教师的方法：1.热爱教学工作：成为一名教师需要热爱教学工作本身。
热爱教学会让您对每一堂课都充满激情和动力，愿意为学生付出额外的努力。
寻找教学中的乐趣并与学生分享，这样会激发学生的学习兴趣，同时也会增加教师的满足感。
2.建立良好的师生关系：与学生建立良好的关系是创造幸福教室环境的关键。
尊重和关注每个学生的个性和需求，倾听他们的想法和问题，用鼓励和支持的方式与他们互动。
建立信任和理解的关系，使学生能够自信地表达自己并参与到学习过程中。
3.持续专业发展：教师应该不断追求自我发展和进步。
参加培训课程、研讨会和教育相关的活动，与其他教师交流并分享经验和教学方法。
了解最新的教学技术和教育研究成果，将其应用到实际教学中。
不断学习和成长将激发教师的创新能力和职业满足感。
4.与同事合作：与其他教师合作是提高教师幸福感的重要组成部分。
分享教学资源、交流教学经验和课程设想，互相支持和鼓励。
合作和共享可以减轻教师的工作压力，同时也能够从其他人的经验中获益，提高教学质量。
5.关注自身健康和平衡：教师在工作中往往会面临压力和挑战，因此关注自身健康和心理平衡是至关重要的。
充足的休息和睡眠、均衡的饮食、适量的锻炼都是保持健康的方式。
同时，学会放松和放下工作压力，与家人和朋友共度时光，培养其他兴趣爱好，有助于缓解压力和提高幸福感。
6.积极反思和调整：教师应该保持积极的反思，不断优化自己的教学方法和策略。
通过评估学生的学习效果、收集反馈和意见，找到改进教学的方法。
同时，认识到教学工作中可能会遇到的困难和挑战，并制定解决方案来克服它们。
持续的改进将增强教师的满意度和幸福感。
总而言之，做有幸福感的教师并不仅仅依赖于薪水和职位晋升。
如何克服职业倦怠,提升教师职业幸福感
如何克服职业倦怠,提升教师职业幸福感职业倦怠是教师中普遍存在的问题。
教学工作繁重，每天都要重复相同的工作，难以激发热情。
我认为，要克服职业倦怠，可以通过以下几个方面来提升教师的职业幸福感。
首先，要热爱自己的职业。
不同的人有不同的幸福观和生活态度。
有些人羡慕教师的纯洁稳定，但有些教师却感到工作单调乏味、痛苦不堪。
其实，每个职业都有自己的优势和劣势。
作为教师，我们应该看到自己的工作优势，端正职业观，从而提升职业幸福感。
就像20年行走在XXX路上的邮递员XXX一样，他虽然孤独，但在平凡的工作中表现出坚定的责任感和敬业精神，成为世界邮递员楷模。
我们教师也应该像他一样，热爱自己从事的职业。
其次，教师这个职业是大多数人羡慕的职业。
作为教师，虽然工作繁重，但每年有寒暑假、周末和节假日都可以休息，还能拿全额工资。
同时，要成为一名好老师，需要不断提高个人素质、能力和教育技巧。
在教育学生的过程中，我们也在不断提高自身素质和修养。
如果我们热爱自己从事的职业，就可以从中获得快乐，付出也就成为享受。
最后，要保持积极的心态。
教学工作虽然繁重，但我们可以通过不断研究和创新来提高工作效率，减轻工作压力。
同时，要与同事和学生建立良好的关系，增强团队合作意识。
在工作中，我们还可以尝试新的教学方法和手段，从而提高工作的乐趣和成就感。
总之，克服职业倦怠，提升教师职业幸福感需要我们端正职业观，热爱自己从事的工作，不断提高个人素质和教育技巧，保持积极的心态。
只有这样，我们才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。
要成为一个幸福的教师，我们需要具备幸福的能力，而这需要提高自己的专业素养。
教师不仅是教育者，还是研究者和研究者。
因此，教师需要不断提升自己的专业素养，吸纳和更新自己的教育理念，建立和完善自己的教育哲学。
教师还需要转变教学成果意识，不仅要传授知识，还要传授方法、能力、意识，并且要具备正确的做人和做学问的态度。
为了缓解工作压力，教师需要掌握一些有效的方法。
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识更新 了，教 育艺术 生 主体 、教 师主导 、师生平等 、提高素
提升 了，看到 了学 生 的成功与快乐 ，那 是 教师最大 的欣 慰 ，最 大的幸福。 ２ ． 幸福工作 的舞
台是 学校
质的课堂文化； 活动载体 、 实践体验 ， 全 面 自主发展 的学生文化 。经过五年 的发
城小学 ，湖南省龙 山县第五小学 （ 以下 简称 “ 我校” ） 先后获得 “ 全 国教育科 研先进学校… ‘ 全国特色作文名校”“ 湖
南省语 言 文字规 范化 示范学 校 ”等 ７ ０
多项 荣誉 ，成 为武 陵山区一所具有相 当 影响力的学校 ，承办 了 “ 湖南省 民族教 育现 场会 ”等 现 场活 动 ，迎 来 省 内外 ４ Ｏ多个 考察 团 的观摩 。我们 在学校 管 理中坚持 以人 为本 的教育思想 ，让教师 在享 受幸福 中工作 。下面就结合我校实
刘 智 生
育人条件 ，积极 向上 级 争 取 资金 １ ０ ０ ０万 元 ，新建 一栋 “ ｕ” 作 为一 所办 学 只有 五 年历 史 的县
作 为 培 养 人 才 的 学 们就构建 了教师五年个人成长规划 ，做 有潜移默化 的育人功 能。我们为彻底改善
燃 了教师工作的激情 ，培养了教师的竞
展 ，学 校 现 在 已 经 达 到 了近 ５ ０ ０ ０人 的
规模 ，在市 民的 口碑 中，我校教师就是
幸福 的代名词 。
３ ． 幸福工作 的成果需要分享 教 师享受幸福 ，就要学会分享 、热 爱 生 活。通 过 开展 教 师 “ 教 职 Ｔ篮 球
教师享受幸福 ， 学 校 就 是 生 活 的 舞 台，因此首先要建设
争 意识 ，激励 教师 奋发 向上 ，不 断 进 取 ，以更丰硕的成果来书写 自己的教学 成长历程 ，充实 自己的业务档案 ，使教 师 队伍 的整体素质得到提高。我校开展 了全员 听课 评 课 活动 、青 年 教 师汇 报
课 、新调 入教 师汇 报课 、教 师 即兴 演
形教学大楼 ，全面整修综合楼 。黄白相 间的墙壁使全新的校 园青春焕发 ；全塑 运动 场 昭示 着我 校奋 发 图强 的奋 斗精 袍 新树吐绿 ， 绿树 成行 ， 彰显 了我校“ 成 长、 成人 、 成才”以人为本 的办学 理念； 文化广场上呈 发散状 的花坛 ， 传播着“ 奉 献、 诚信 、 宽容 、 进取”的 “ 五小精神”。 师生在身临其境 的环境里快乐工作 、学 习。智能化校园广播 系统 和方便快捷 的
边学习 ，其乐无穷。”是 的 ，当教 师确
结第 一 、 奉献第一 ；倡导讲奉献 ，讲大
气， 讲品位 ， 讲合作 的氛 匦 树 立人 文 、 合 作 、敬业 、互 助 、创新 的五种精神 ；强
自己的知识处于不断更新的状态 ，跟上 时代发展 的趋势 ， 不断更新教育观念 ， 改 革教学 内容和方法 。 否则 ， 不去更新 ， 不 去充实 ，你那点知识就是一桶死水 ，终 会走 向干涸 。我校鼓励教师在学习形 式 上大胆创新 ，把个人 自学和集中学习相 结合 、走 出去和请进来相结合 、理论研
校园网络让信 息传递 四通八达 ，畅通无
阻。其次是细化办学理念 。我校 的办学 理念是 “ 成长 、成人 、成才 ”，意思是 为每个孩 子创造美好 的未来 ，用发展和 欣赏的眼光关 注每个孩子 的成长 。我们 对教师提出的奋 斗 目标是工作第一 、团
长 ，彭大卫 、李洁 、刘里生 、陈明钊 等
赛” “ 厨艺大赛 ” “ 登 山比赛 ”等集体 活动 ， 引导教师幸福工作。 建校之初 ， 我 到知人善任 ，用其所长 ，避其所短 ，把 教 师安排到合适的岗位上。对于教师而 言 ，这无疑是一种鞭策 ，也是一种珍贵 的资料 。教师个人成长规划的构建 ，点
人 民满 意 的学校。
让教师在享受幸福 中工作 校 。其 中一草一木 皆
者 ，没有广博 的知识 ，就不能很好地解
学生之 “ 惑 ”，传为人之 “ 道”。知识 也绝不是处于静止 的状态 ，为师者要让
的追求不全是物质的满足 ， 更 多的是精
神的愉悦和心灵的慰 藉。我们 的劳动艰 辛而崇高 、平凡而伟 大。 “ 工 作着 是幸 福的 ，学习着是幸福的。因此 ，教师是 有着 ‘ 双重幸福 ’的人 ，一边教学 ，一
际谈 一些粗浅 的看法 。 １ ． 幸福工作的前提是学习
讲 、教师现场教案设计 、教师现场论文 竞赛等活动 ，同时积极组织教师参加各 学校搭建的一系列活动平台 ，一个 个青
年教师在 “ 科研兴校”的氛围里茁壮成
校园配套设施 一应俱全 ，多媒体教室让 级大型活动 ，促进教师专业发展。通过
以人 为本 、合乎规律 、引领发展 的理念 文化 ；理念先进 、团结合作 、富有爱心 的教师文化 ；科学高效 、民主参与 、管 理育人 的管理文化 ；立足校本 、适应教
益求精的精品意识。最后 ， 塑造高品位 围银铃般的童声不是很悦 耳吗？围绕在
照亮在我眼前无 比天真的笑脸 不是很美 丽吗？我们 触摸到工作 的乐趣 和生命 的
充盈 ，激情就会在胸 中澎 湃 ，诗意就会 在心 中流淌 ，在不经意间已成 为幸福的
享受者 。
氛围 、 校 园环境等 的综合体现 ，也是一
化居安 思危 的忧 患意识 、协作进取 的团
结意识 、敬业奉献 的责任意识 、求真务 实的实干意识 、 改革创新的时代意识 、 精 的学校文化 。学校文化是一所学校师生 精神面貌 、管理理念 、办学思想 、教研
实带给我太多潜在的幸福 ！响彻在我周 我身边不停转悠的身影不是很 美妙 吗？
脱颖而 出，在国家级 、省级教学竞 赛中 都取得 了一等奖 。
不胜 任 工作 的人 是 享受 不 到工 作
作为教师 ， 我们 的幸 福感 往往 号 晴
感的欢悦 福 的，博学 多 才对 教师 来 说很 重 要 ，因为我 们是 直 接 面对学 生 的教 育