人教版三年级思品下册教案1 我是独特的 教案
三年级道德与法治下册《我是独特的》教案、教学设计
-设计富有创意的实践活动，如“独特性展示”、“优点挖掘”等，让学生在实践中巩固所学知识。
-鼓励学生在日常生活中运用所学，学会尊重和欣赏同学、家人等。
4.情感教育，培养价值观：
-结合教学内容，适时进行情感教育，引导学生树立正确的自我认知和价值观。
-通过课堂讨论、课后反思等形式，让学生认识到尊重和欣赏他人是建立良好人际关系的基础。
3.教师总结：每个人都有自己的独特之处，我们要学会欣赏和尊重他人。
四、课堂游戏（10分钟）
1.教师设计一个“找不同”的游戏，让学生在游戏中感受个体的独特性。
2.学生积极参与，体验游戏的乐趣。
五、总结与反思（5分钟）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结自己的独特之处。
2.学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。
三年级道德与法治下册《我是独特的》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解个体差异，认识到每个人都有独特的外貌、性格、兴趣和优点。
2.学会描述自己的特点，能够用恰当的语言表达自己的感受和想法。
3.掌握尊重他人、欣赏他人的方法，培养友善相处的品质。
4.培养自我认知、自我评价的能力，学会从多角度看待问题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师出示一张五彩斑斓的图片，引导学生观察并说出图片中的特点。
-提问：“同学们，你们发现了图片中有什么独特之处吗？”
-学生积极发言，教师总结：每个人都是独一无二的，就像这幅画一样，有着独特的色彩和特点。
2.教师讲述一个关于独特性的小故事，引发学生思考：
-提问：“同学们，你们觉得故事中的主人公是如何发现自己的独特之处的？”
（三）学生小组讨论（500字）
【人教部编版】三年级道德与法治下册《我是独特的》优质课 教学设计
【人教部编版】三年级道德与法治下册《我是独特的》优质课教学设计一. 教材分析《我是独特的》是人教部编版三年级道德与法治下册的一课。
本课主要让学生认识到每个人都是独特的，有各自的特点和优点，从而培养学生接纳自己和他人，团结合作的品质。
教材通过生动的案例、有趣的活动和富有启示性的问题，引导学生在生活中发现自己的独特之处，理解差异，学会尊重和欣赏他人。
二. 学情分析三年级的学生正处于个性逐渐形成的阶段，他们开始发现自己的特点和优势，同时也开始关注他人。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢通过活动来体验和感知，因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的兴趣和需求，创设有趣、富有教育意义的活动，帮助他们更好地理解和接纳自己，培养良好的道德品质。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独特的，有各自的特点和优点。
2.培养学生接纳自己和他人，团结合作的品质。
3.引导学生发现自己的独特之处，理解差异，学会尊重和欣赏他人。
4.提高学生的道德素养，培养良好的社会公德。
四. 教学重难点1.让学生理解每个人都是独特的，有各自的特点和优点。
2.培养学生接纳自己和他人，团结合作的品质。
3.引导学生发现自己的独特之处，理解差异，学会尊重和欣赏他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，让学生在实践中感受和体验道德与法治的知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解道德与法治的原则和理念。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。
2.视频、图片等教学辅助材料。
3.课堂活动所需道具和用品。
4.针对学生的特点和需求，提前设计好教学活动和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味动画或故事引入课题，激发学生的兴趣，引导学生思考：什么是独特？为什么每个人都是独特的？2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的案例，让学生了解不同人物的独特之处。
三年级下册道德与法治1【教案】我是独特的-人教部编版
课题 1.我是独特的授课教师授课时间总课时1-2一、教学内容分析本课是部编版《道德与法治》三年级下册第一单元第一课的内容，本课有两个板块组成。
第一个板块的话题是“我有自己的特点”，设计了了解自己的外貌特点和兴趣爱好，了解他人对自己的看法，认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度地了解自己。
第二个板块的话题是“我能变得更好”，交织了两条逻辑思路。
一条是叙述小健的成长故事，通过小健和不倒翁的对话看到小健从自我怀疑到自我肯定的转变过程。
另一条思路是引导学生回到自己的生活实际，正确看待自己的优缺点，有自信改正缺点，并能肯定接纳自己。
以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步引导学生树立自信。
第一课时我们着重是针对第一板块“我有自己的特点”内容展开教学活动。
二、教学目标知识与能力：学生能了解到每个人都有自己的特点。
过程与方法：学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。
情感与态度：培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。
三、学习者特征分析三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解比较模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。
因此，需要多角度地引导学生了解自身的特点与品质。
同时，由于三年级学生对自我的认识比较容易受外界环境的影响，面对负面评价容易产生不自信、不能正确地看待自己的情况。
针对上述问题，本课确立了从多角度了解自己，能够正视并改正自己的不足，并能肯定和接纳自己的教学目标，帮助学生建立自信。
四、教学策略选择与设计通过游戏活动拉近师生、生生的距离，导入新课，初步感受每个人声音的独特。
借助具体的事物来寻找自己身上的独特之处的活动，进一步发现自身的独特。
通过同学间的互猜互评环节，发现别人眼中的“我”五、教学重点及难点重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点。
难点:正确认识自己、接纳自己身上的独特之处。
六、教学过程第二课时教师活动学生活动设计意图活动一：课前热身导入新课师:大家喜欢玩游戏吗？今天老师给你们带来了一个听音辨人的游戏。
道德与法治《我是独特的》教案
道德与法治《我是独特的》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生认识到每个人都是独特的，拥有不同的特点和才能。
培养学生尊重他人，珍惜自己的态度。
1.2 教学重点引导学生理解个体的独特性及其价值。
1.3 教学难点1.4 教学方法讨论法：通过小组讨论，让学生分享对独特性的理解。
案例分析法：通过分析具体案例，引导学生思考独特性的重要性。
1.5 教学准备准备与课程相关的人物案例或故事。
1.6 教学过程利用图片或故事引起学生对独特性的好奇心。
引导学生思考：什么是独特性？为什么每个人都是独特的？分组讨论：让学生分享自己或他人的独特之处。
案例分析：通过分析具体案例，让学生认识到独特性的价值。
第二章：认识自我2.1 教学目标帮助学生了解自己的优点和特长。
培养学生自信心，勇于展现自己的独特性。
2.2 教学重点引导学生正确评价自己，认识到自己的独特价值。
2.3 教学难点培养学生勇于表达自己的信心和能力。
2.4 教学方法自我介绍法：让学生通过自我介绍展示自己的独特之处。
小组互动法：通过小组讨论，学生相互了解并给予肯定。
2.5 教学准备准备自我介绍的模板或指导。
2.6 教学过程让学生准备简单的自我介绍，突出自己的优点和特长。
进行小组互动，让学生轮流进行自我介绍，并给予肯定和鼓励。
引导学生思考如何更好地发挥自己的独特性。
第三章：尊重他人3.1 教学目标让学生明白尊重他人的重要性。
培养学生尊重他人，包容差异的品质。
3.2 教学重点引导学生理解尊重他人的意义，培养尊重他人的习惯。
3.3 教学难点如何使学生从内心产生对他人的尊重和理解。
3.4 教学方法角色扮演法：通过角色扮演，让学生体验尊重他人的重要性。
小组讨论法：通过小组讨论，引导学生思考如何尊重他人。
3.5 教学准备准备角色扮演的剧本或情境。
3.6 教学过程通过角色扮演，让学生体验到尊重他人的感受。
引导学生进行小组讨论，分享尊重他人的方法和经验。
让学生思考如何在日常生活中更好地尊重他人。
【人教部编版】三年级道德与法治下册《我是独特的》公开课 教学设计
【人教部编版】三年级道德与法治下册《我是独特的》公开课教学设计一. 教材分析《我是独特的》是人教部编版三年级道德与法治下册的一篇课文。
课文通过生动的案例和贴近学生生活的事例，让学生认识到每个人的独特性，培养学生的自我认知和自尊心，教育学生要学会尊重他人，接纳他人的不同。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很好的教育意义。
二. 学情分析三年级的学生正处于少年时期，开始逐渐形成自我认知，但又容易受到外界评价的影响，对自己的认识有时候会出现偏差。
他们在生活中经常遇到与同伴比较、竞争的情况，容易产生对自我价值的怀疑。
因此，通过本课的学习，帮助他们正确认识自己，培养自信心和自尊心，学会尊重他人，是非常必要的。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解每个人的独特性，认识到每个人都有自己的优点和不足。
2.能力目标：培养学生自我认知、自我尊重的能力，学会尊重他人，接纳他人的不同。
3.情感目标：培养学生自信、自尊的品质，形成积极的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到自己的独特性，培养自我认知和自尊心。
2.难点：教育学生学会尊重他人，接纳他人的不同。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受和体验道德与法治的知识。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，使学生更好地理解和掌握知识。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.案例：收集相关的典型案例，用于教学分析。
3.课堂活动材料：准备相关的活动材料，如卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，图片中的人物在某些方面有独特的才能或特点。
引导学生观察并提问：“这些人有什么共同点？”学生回答后，教师总结：每个人都有自己的独特性，今天我们就来学习如何认识自己。
2.呈现（10分钟）呈现课文《我是独特的》，让学生自读课文，然后进行简要讲解。
【人教部编版】三年级道德与法治下册《我是独特的》公开课 教案
【人教部编版】三年级道德与法治下册《我是独特的》公开课教案一. 教材分析《我是独特的》是人教部编版三年级道德与法治下册的一课。
这一课的主要内容是让学生认识到每个人都是独特的，都有自己的优点和不足，要学会欣赏自己的独特性，并尊重他人的不同。
通过本课的学习，学生将能够理解到尊重他人、接纳自己和他人的重要性。
二. 学情分析三年级的学生正处于自我认知和他人认知的重要阶段，他们开始对自己的特点和他人的特点有更多的关注。
在这个阶段，引导学生认识到自己的独特性，并学会尊重他人，对于他们的个性发展和人际关系的建立具有重要的意义。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独特的，都有自己的优点和不足。
2.培养学生尊重他人、接纳自己的态度。
3.培养学生通过交流、分享来增进对自我和他人的认识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到自己的独特性，并学会尊重他人。
2.难点：培养学生对他人的理解和接纳。
五. 教学方法采用情境教学法、小组讨论法和互动式教学法，通过故事、游戏、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教学PPT2.故事素材3.小组讨论题目4.相关视频或图片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出每个人都有自己的特点，都有自己的优点和不足。
故事结束后，引导学生思考：故事中的主人公为什么能够受到大家的喜欢？2.呈现（10分钟）通过PPT展示一些图片或视频，让学生直观地感受到每个人的独特性。
同时，教师可以结合图片或视频，简要讲解每个人独特性的表现。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：（1）你觉得你有什么独特的地方？（2）你如何看待他人的独特性？（3）如何尊重他人、接纳自己和他人的独特性？小组讨论结束后，每组选一名代表进行分享。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的分享，进行总结和点评，强调尊重他人、接纳自己的重要性。
同时，引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，要学会欣赏他人的优点，包容他人的不足。
三年级道德与法治下册1 我是独特的 教案3篇
第一单元我和我的同伴1.我是独特的(1)【教材分析】本课是部编版《道德与法治》三年级下册第一课，属于自我成长部分的内容。
有两个板块组成。
第一个板块的话题是“我有自己的特点”，本块设计了了解自己的外贸特点及兴趣爱好、了解他人对自己的看法、认识理想自我，以及通过个人私密角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度了解自己。
【学情分析】三年级学生一方面对于自己有了一定的了解，另一方面又处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识不够清晰，且多停留在外在特征、特长活动方面的认识。
因此，需要多角度的引导学生了解自身的特点与品质。
同时，由于“二胎”家庭不断增多，本班级独生子女较少，面对父母被分走一半的爱与关心，学生容易产生不自信、不合理地看待自己的情况。
针对以上问题，本课设计了以下三个活动：我眼中的自己、他人眼中的我、我的自我期望。
以便学生正确认识自己、肯定和悦纳自己，树立自信心。
【教学目标】1、能够多角度地了解自己跌特点与品质。
2、学会客观地评价自己。
3、认识到自己的特点，树立自信心。
【教学重难点】引导学生通过多角度了解自己的特点。
【教学准备】手机、调查表、卡片【教学课时】第一课时【教学过程】一、游戏引趣，揭示主题师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：(预设)喜欢。
师：现在我们做一个小游戏，游戏的名字就是——“猜猜他是谁？”老师手机里珍藏着一张独特的照片，你们现在就猜猜，照片是谁呢？（老师神秘地拿出手机）生：我猜他是……师：你为什么猜是他？生：因为……。
师：有道理，还有可能是谁？生：我猜是……师：你们说的都有可能，谁想来看一看？生：想！（学生急切地回答，老师请一名同学上来观看）师：看见了吧？你告诉大家他是不是独特的？生：是！（学生高兴地回答）师：我觉得他也很独特！这个很独特的孩子到底是谁啊？大家想不想知道？生：想！（学生迫切的齐声回答）师：那老师就满足所有孩子的愿望，咱们都来看看！(把摄像头调到前置，对准同学们)请你们一起看看，那个独特同学是谁？师：现在大家都知道了，这个独特的孩子是谁啊？生：我自己！（学生自豪地回答）师：对了，我们都是独特的。
人教版小学道德与法治《我是独特的》教学设计
《我是独特的》教学设计【设计理念】本教学设计基于以学生为主体，以情感为纽带，以体验活动为中心，以多媒体为手段，关注儿童成长中的困惑与问题，积极“在活动中给学生充分的体验和思考”，寓教于乐。
【教材分析】《我是独特的》是部编版三年级下册《道德与法治》第一单元《我和我的同伴》的第一课。
童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的身心发展阶段，参与并享受愉快、自信、有尊严的生活是每个儿童的权利。
部编教材把《我和我的同伴》编排在三年级下册的第一单元，是尊重儿童权利，坚信每个儿童都有自己的长处，珍视童年生活的重要体现，更是顺应了“以人为本”的时代发展趋势。
《我是独特的》一课，旨在以正确的价值观引导儿童更好地认识自我、接纳自己，包括接纳自己的不足，适应生活，形成真正的自信品质，促进儿童心理健康与身心和谐发展，快乐成长。
【学情分析】三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识和了解比较模糊，多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。
因此，需要多角度引导学生了解自身的特点和品质。
同时，由于三年级学生对自我的认识较容易受外界环境的影响，因此本课确立了多角度了解自己的活动，以便学生正确认识自己、肯定和悦纳自己，帮助学生建立自信。
【教学目标】1.能够多角度地了解自己的特点与品质。
2.通过各种活动，了解自己在不同人眼中的特点，正视自己的不足，学会正确客观地评价自我。
3.联系对自己特点的认识，感受个体丰富的内心世界，表达自我期望，树立成长自信。
【教学重难点】重点:了解自己在不同人眼中的特点，学习正确客观地评价自我。
难点:了解自己，认同自己。
【教具准备】学生：小镜子、卡片、学习单教师：PPT、魔法盒、小镜子【教学课时】第一课时【教学过程】一、视频导入，展示课题上课，老师好，同学们好，请坐。
熊老师带了个礼物想送给你们，瞧，它就藏在这个魔法盒里，哦，忘了告诉你们，这个特别的礼物只有你们表现好它才会出现喔，你们有信心吗?有！你们的信心可真足！魔法盒里除了藏着礼物，还藏着一幅画，看，你们知道这是用什么做成的画吗？树叶，是啊，大头儿子为了做一幅美丽的树叶画，正在寻找两片一模一样的叶子，就让我们看看吧。
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1 我是独特的教案
教学目标
1.知识与能力
学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
2,过程与方法
学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。
3.情感与态度
培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。
教学重难点
重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
难点: 认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。
教学过程
一、新课导入
师:同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？
对，就是我们的指纹。
现在,我们一起来做一个小游戏。
请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。
(学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。
)
师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密?
生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。
师总结：同学们，你们观察得很仔细。
我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。
同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。
【设计意图：通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘密入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣。
】
二、猜猜我是谁
现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容)，最后署名。
师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。
卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。
卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。
卡片三……
师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?也可以对“他/她”的描述进行补充哦。
师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。
我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。
【设计意图：通过这种教师问学生答的互动方式，有利于调动学生参与课堂活动的积极性。
小卡片猜谜游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
】
虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。
我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢?
（引导学生阅读“课堂活动一—赵兴的调查结果”，完成P3内容）
师：在不同人的眼中我们的特点不一样。
假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢?
三、展开想象，放飞自我
师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。
假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢?
引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。
【设计意图：通过创设情境，引导学生挖据自已的内心世界，鼓励学生展开想象，放飞自我。
】刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。
那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢? 过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。
阅读教材第5页“阅读角”—《我独特的内心世界》。
我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。
你愿意和大家分享你的秘密吗？
四、我能做更好
生：阅读教材第6页——《我是不是很差劲呢?》
师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢?如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！
师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。
【设计意图：此环节旨在鼓励学生发言，学会清楚地表达自己。
】
师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第8页。
生：阅读教材第8页“阅读角”——《其实，你也很棒！》
师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。
我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。
把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！
【设计意图：本环节旨在让学生从故事中受到启发，知道每一个人都是独特的，懂得正视自己的缺点，不断完善自己。
】
五、课堂小结
同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。
我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。