Unit 1 My day第六课时教学反思
Unit 1 My day第六课时教学反思今天上了一节英语课，联系教学设计，做以下的反思:
学生分析：五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。
他们已经学过了四年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。
在教师的指导下能做一系列任务活动。
内容分析：本课是PEP人教版第一单元中第六课时。
本课时要求学生能够在图片的帮助下读懂机器人的信，完成判断正误活动。
本教材注重激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
并且学生在四年级时已经学习过和在本单元第一课时已掌握了一些动词短语，为本课时的教学做了很好的铺垫。
本课时教学成功之处:
一、按“跨越式”教学模式，结合阅读教学完成本课时教学任务。
本课时是Read and write 对话教学。
我由复习动词短语入手，为学生在之后的教学运用句型及丰富句型内容做铺垫。
在教学对话时，我则通过反复的听、读，再结合不同的练习来理解掌握知识。
我先提出问题让学生带着这个问题听课文录音，听后完成相应的选择题。
接着我让学生再听录音并跟读，然后完成课后的“Finish the sentences”练习。
跟着我让学生自由读文，完成填空。
最后再分组让学生表演课文。
如此反复，学生轻轻松松就掌握了本课时的教学内容。
二、创建"生生交流,互相促进"的平台。
“跨越式“教学模式中“复习说”、“新授说”和“综合说”这些Pairwork活动能充分调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出学生的语言掌握情况.
三、培养团队精神,增强学生合作意识
对话教学最后一个环节，我让学生分角色到台前表演对话，看哪个组能出色的完成任务，这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力也是对整节课的总结和提升。
同时本节课我也进行了小组评价，促进了学生积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。
同时建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。
当然，这节课也有它的不足之处：由于这节课是阅读教学，所以设计的练习相对较多，从而影响了Pairwork生生两两说的时间，对此在以后阅读教学时对课文的表演和“新授说”
这两个环节可以根据教学内容设计融合成一部分，这样学生就有更多的时间“说”。
另外本课时板书上也可稍作调整，如把本部分主要人物和它们会做的事情板书出来，这样在表演课文时学生可以根据这一提示，更出色的完成这一任务，并且照顾了中下层学生，做到真正面对全体学生。
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思Unit 1 My day第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。
教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。
第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。
再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。
第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。
然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。
第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。
通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。
第五课时：B部分Let’s learn Do a survey教学反思：1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。
PEP五年级下册Unit1myday第六课时教学反思
PEP五年级下册Unit1 This is my day第六课时教学反思本节课有幸得到贺老师的指导，发现了自己平时教学中的诸多不足之处。
一、读和写。
这是一节五年级下册的一节读写课。
Read &Write，也就意味着读和写应该并重，而本节课我过多地关注学生的读，而忽视了学生的写。
五年级的对写的要求其一是四会句子的书写。
课堂上一定要有写的环节，而且教师要悉心加以指导，如四线格的规范呈现，示范书写，句子开头大写，句尾的标点，助动词do和实义动词do两者的区别，usually, often, sometimes三个词在句子中不同位置的书写等等。
其二是仿写，可作为检查学生拓展运用所学知识的一种方法。
二、听力。
教师一定要进行听力的相关指导。
首先是课文中的听力，在学生跟读前应先让其整体感知文本内容。
而本节课中，我的处理方式是直接让学生跟录音，以致第一次跟读的效果不是很理想。
必要时还可告知学生文本的简单背景，让其猜测信息，帮助感知文本。
其次是教师带读文本的必要性。
平时在上读写课的时候学生跟过录音后一般自己会再带读一次。
贺老师指出，要尽量让学生跟原录音，不要跟老师读，感受并模仿原汁原味的语言，培养语感，这对孩子的语言发展是非常有益的。
然后教师要指导学生在注重语音的基础上关注语调和重音。
最后是做作业时，听力的遍数要控制好。
教师可以听前告知学生只能听几遍，让其有种紧迫感，也能促使其注意力高度集中，而不是懒懒散散地觉得可以听无数次。
三、学生的说。
首先是对话文本，课堂中一定要有问-答-再问-再答……的过程。
这就要求年轻教师在备课环节充分预设学生的“答”进行再次追问。
使课堂不间断，也在这个师生问答的过程中拉近师生间的距离，融进学生的实际生活，启发学生多说。
而本节课中我在某些环节没有抓住机会，错过了对学生进行再次追问的契机。
其次，教师在适当环节中知识的输入要大。
在本节课中，在有学生说do housework时，课趁机帮助学生回忆都有哪些家务，这样唤醒学生的记忆，让学生有话可说，课堂容量也在潜移默化中增大许多。
小学英语_Unit1Myday教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_Unit1Myday教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计教学目标：1.知识目标：能听、说、读、写单词take, dancing和动词短语clean my room, go for awalk, go shopping, go shopping, take a dancing class.2.能力目标：能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。
3.情感目标：合理安排周末活动，享受生活中的每一天。
教学重点：1.能听、说、读、写单词take, dancing和动词短语clean my room, go for a walk, goshopping, go shopping, take a dancing class.2.能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。
教学难点：1.频度副词的用法。
2.如何描述自己的周末活动。
教学准备：教师准备教学过程中所需的多媒体课件、音频资料、图片、气球等教学过程：一、导入（Lead-in）1.Greeting2.Review复习上册所学动词短语wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.（设计意图：通过对相关动词短语的复习引出话题What do you often do on the weekend?I often...）二、新课呈现（Presentation）1.Enjoy a song“Let’s go shopping”(设计意图：通过欢快的旋律引起学生的有意注意，把学生的注意力转移到所学内容上来，并通过对歌曲的理解回答教师提出的问题：What do I do on the weekend?)2.Let’s learn(1)学习新短语A.以教师自身为例学习短语go shopping, go for a walk(设计游戏Walk around the desks)B.以Sarah为例教师提出问题What does Sarah do on the weekend?学习短语clean my room,take a dancing class(Blow the balloon)C.听音朗读。
Unit 1 My day A、Let(反思
新版五下Unit 1 My day A.Let’s learn课后反思本节课教学的内容是新版（PEP）五年级下册Unit 1 My day Part A Let’s learn。
我的教学思路是: 通过歌曲What time is it?进行热身后, 介绍John一天的活动时间表, 复习已学词汇和时间的表达法；对照John的活动时间表, 询问他的朋友, 本课的主人翁Pedro在相同的时间做了什么, 逐步呈现了本课新词汇；接着通过观看光碟跟读, 师生分角色问答, 两人一组问答等多种形式训练了新词汇；最后引导学生利用上课所得的奖励, 设计小组活动时间表, 学以致用。
在教学过程中, 我认为以下几点做得较好:一、教学设计基于学生已有的知识基础, 在充分复习了四年级下册第二单元What time is it ?相关内容的基础上, 学习本课五个新词组, 大大降低了本课的学习难度。
二、在复习环节, 把John的活动时间与本课主人翁Pedro的活动时间设计的一致, 巧妙的为本课新知的呈现埋下了伏笔, 使整节课环环相扣, 融会贯通。
三、在新授环节, 运用分音节教学、以旧带新、小组讨论自学等多种形式, 引导学生循序渐进的学习掌握了本课重要的词汇。
使枯燥单一的词汇教学, 变得形式多样, 生动形象。
[来源:1]四、在让学生设计小组活动时间表时, 学生们思维开阔, 发言积极, 充分发挥了想象力和创造力, 设计出来许多更加合理、更加完美的方案, 孩子们利用这些设计方案, 相互交流, 相互评价, 在交流中练习语言, 在评价中找到了成功的喜悦。
五、课堂评价贯彻课堂始终, 极大的调动了学生学习的积极性、主动性；同时, 把课堂过程性评价与拓展活动有机的结合在一起, 引导学生学以致用, 培养了学生用英语说话, 做事的能力。
当然也存在很多不足之处：例如：在Practise in pairs 这个环节, 教师可以利用课件展示出更多关于活动的词汇, 供学生选择, 可以拓宽训练的广度。
五年级英语下册 Unit1 My day第六课时教学反思
教学反思在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。
但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。
究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。
面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。
我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。
可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。
小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。
纪律要求，评分标准，防患未然。
在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。
三、适时适度我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。
课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。
新版PEP五年级下册Unit 1 My day 反思
PEP小学英语五年级下册
Unit 1 My day 反思
文本再构中Chant 创编及实施的几点想法
小学英语教学中时常会遇到文本的再构和chant的创编，这样的活动可以激发学生的学习兴趣，让学生有兴趣，并结合教学内容，达到很好的教学效果。
今天这一堂课是在五年级（3）班上的，在教学的过程中我用到了chant创编，通过实施我有以下几点感悟：
1.chant的创编应该与教学的重点或是难点相结合。
、
我们应该明白：任何的教学设计都是为我们的教学服务的。
所以为了达到教学目标，我们设计不同的教学活动。
Chant的创编当然也不例外。
例如，我在本节课中设计的chant就是
When do you eat? When do you eat? When do you eat breakfast?
At 7:00. At 7:00. I eat breakfast at 7:00.
2.chant应该简单、并重复关键句型。
上面的chant就不断的重复了词汇，从易到难，循序渐进，达到了很好的操练效果。
3.Chant应该朗朗上口并有一定的节奏。
遍节奏时，可以采用一些新鲜的元素，如hip-pop 等，也可以让学生自己自制一些打击乐器如快板，沙锤等。
并给予一定的节奏示范。
4.充分调动学生的积极性进行再次创编并展示。
孩子的产出是检验一堂课成功与否的标志之一。
让孩子们自己创编chant，可以让他们树立信心，获得成功的体验。
另外，孩子们在表演的过程中其实也起到了加深句型单词的作用。
五年级上册英语My day教学反思
人教版五年级上册Unit1 My day PartA Let’s learn教学反思本节课我所教的内容是五年级下册的第一单元的第一课时，我感觉整体上教材的跨度比较大，到了五年级，对于学生的要求又提升了一个阶段，不再是以前的单纯拼背单词了，而是现在的动词词组短语和重点句的书写，其中的难度逐渐加大了。
本节课的教学目标是：学生能听说读写五个四会词组，即do morning exercises(晨练)，have English class(上英语课)，play sports(进行体育活动)，eat breakfast(吃早饭)，eat dinner（吃晚饭），及句子When do you …? I usually … .的对答。
难点集中在短语do morning exercises中单词的读法，如exercises读起来较拗口。
在教授过程中，我结合动作来进行短语的教学。
我和孩子们一起商量如何做动作来表示这些动词短语。
如：晨练这一短语，我们就做做早操的动作，然后边做动作边念短语，孩子们不仅做得起劲，学得也起劲。
对于几个有点难度的单词短语，我采取不同的操练方法，这样就能避免了一味的读单词所带来的枯燥。
另一个重点内容是句型的问答，本节课的句型比贴近实际，询问几点做什么事情以及其回答。
在教授的过程中我发现难点集中在时间数字的英文表达，对于英文数字，很多的学生还是只停留在1到10,，并且是用手指数数后才表达出来的，对于这个问题，我在热身环节中，询问学生时间的句型，让其操练，从而达到复习数字的目的。
不难发现随着年级的提高和课文内容的加深，学生们学习英语的兴趣在逐渐的降低，畏难的情绪在逐渐的提升，需要我们不断地下功夫去帮助他们克服这些问题。
本节课的不足是：没有给全体学生更多展示的机会，在以后的教学中我会注意设计一些让大多数学生能参与展示的课堂活动。
人教PEP版五年级英语下册Unit1 My day第6课时教案及反思
Unit 1 My day第 6 课时Part B Read and write~Let’s wrap it up &Part C Story time教学目标:1. 能够在图片和语境的帮助下读懂信件，并且能够以信件为基础，运用本单元所学重点内容；2. 能听、说、认读单词play,letter,live,island,always, cave,win 和词组go swimming；3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的主要句型，能够听、说、读、写四会单词及短语。
教学疑难:1. 重点：能熟练运用本单元所学词汇、句型进行交流；2. 难点：读懂信件并回信。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）教学方法:问答法，练习法，讲授法教学准备:多媒体、课件、图片、录音机和录像带、单词卡片等教学过程:一复习与热身1.师生相互问候。
2.教师播放本单元歌曲My weekend,学生跟唱；男女生比赛唱歌。
二导入让学生说说自己都看过哪些国内外名著，由此引出《鲁滨逊漂流记》这一名著。
教师给学生说说原书中鲁滨逊与星期五之间的故事。
（这一部分可让看过此书的学生先来说，培养学生的胆量及语言组织能力。
）设计意图：以讲故事的形式引出新课，能大大提高学生对新知的学习兴趣。
三新课呈现1.学习Read and write。
（1）由warm-up让学生了解了原著中鲁滨逊与星期五之间的故事，那下面我们就一起来看看Robin剧本中的鲁滨逊和星期五；（2）学生在教师规定的时间内分组完成课本练习，学生在自主学习过程中遇到问题可以举手向老师求助；设计意图：在规定时间完成练习，有助于培养学生自主学习的能力。
（3）师生核对；（4）展示课件，点击鼠标，呈现课本第一段内容，注意用不同颜色标记出重点词汇。
如：live on,island,wash my face,early等；（5）听录音，然后学生齐读第一段，让学生翻译；设计意图：通过听录音、齐读、翻译，锻炼学生听、读、译的能力。
小学英语_Unit 1 My day教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 1 My day教法: 情境教学法、引导法、实践法、练习法内容: Read and write课型:新授一、教学目标1.能够在图片和语境的帮助下读懂信件，并且能够以信件为基础，运用本单元所学重点内容。
2.能听、说、认读单词“play“live“letter”“island" “win”“cave”,和词组“go swimming”3.检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的主要句型，能够听、说、读、写四会单词及短语。
(Let's check)4.能归纳、整理学过的常见的以go,play,have,do 开头的动词短语。
(Let’s wrap it up)二、教学重、难点1.能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。
2.读懂信件并回信。
(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)三、教学准备录音机磁带图片，词卡Step1 Warm-up1.师生相互问候;教师播放本单元歌曲“My weekend”,学生跟唱。
Step2 Presentation1.出示本课A Let's learn/B Let's learn情景图片，复习单词。
2.通过师生问答及介绍复习重点句型。
3.师生互问，引出鲁滨逊漂流记小说Step3 Practice1. Read and write.(1) 简单了解小说《鲁滨孙漂流记》(2) 教师播放本部分录音，学生了解信件的大致内容; 教师再次播放本部分录音，学生根据录音内容，判断书上句子正(~)误( X)。
(3) 给学生五分钟时间，学生自己读信件，画出不认识的单词和词组，教师在课件上出示新单词“play”,“letter“live”“island”always cave win”和词组“g o swimming”,播放录音，学生跟读并稍作讲解。
(4) Write a letter to Robinson.学生根据课本上所给的提示，给鲁滨孙写一封信，介绍自己每天经常做的事情。
My Day课后反思
课后反思各位领导、老师们：早上好（下午好）！很高兴能有这个和大家在一起交流，向大家学习的机会。
我和在座的大家都一样，是一名普普通通从事小学英语教学的老师。
今天我就通过一个教学案例对小学英语教学中的教学方法、活动与游戏的设计、安排等方面和大家一同探讨，有不成熟、不恰当的地方，请大家批评指正。
一、学校开设英语课的情况大家都知道，我们省小学开设英语的时间较晚，大概是2001年起。
我们省实验小学是从一年级开始就开设了英语课。
采用人教版《新起点英语》教材。
由于我校是省教育在直属的唯一一所重点小学，所以从学校、学生到家长都很重视对英语的学习，从不认为这门课是门副课，都把它看得和语、数一样重要。
很多学生不仅在学校学英，校外还参加各种各样的英语辅导班，还有的孩子在学前就已经开始比较正式地学英语了，有的孩子是从4岁就开始学，起点比较早，我的办公室里经常会有家长来询问孩子的英语学习情况，下班后家长来询问的电话也不断。
在我们学校有一项特殊的公开教学“家长开放日”就是我校为了使老师的教学开公开化，加强学校、老师与家长、社会的联系所设的一种教学活动模式。
每学期开展的这种公开课活动，请开放年级的每班家长来听课。
在我上课前和上课后，围满了家长来询问孩子的学习情况，可见家长对孩子英语的学习是多么重视，对他们的希望是多么迫切。
今天有机会接触到这里的小学生，并且了解了他们学习英语的情况，我觉得他们从发音到拼写都很棒，说明我们天祝对小学英语是非常重视的，广大的小学英语教师也付出了辛勤的劳动。
二、教材分析、学生分析由于我的教龄不长，教学水平、理论水平还没达到一定的高度，要我做讲座，能力还有限，我在这里仅针对我刚才所说的课，把试教以后的反思、体会与在座的同仁们交流一下。
首先，教材分析，这一课是新起点英语二年级下册，14单元的第一课，它既是对上单元所学的时间、一日三餐的复习与巩固，又是本单元知识点的呈现，应当是一堂语言形式与学生的生活实际相联系的典型课例。