沪教版数学四下3.1《折线统计图的认识》教案1
折线统计图的认识
教学目标：
（一）知识与技能
1.初步认识单式折线统计图，知道单式折线统计图的结构和特点。
2.会看折线统计图，能从折线统计图上获取数量变化情况，并能做简单分析和预测。
（二）过程与方法
通过观察、比较、分析，知道折线统计图的特点，体会折线统计图的作用。
（三）情感态度与价值观
进一步渗透统计的思想，体会统计在实际生活中的应用价值。
教学重点、难点：
1.会看折线统计图，能从折线统计图上获取数量变化情况，并能做简单分析。
2.通过观察和比较，知道折线统计图的特点。
教学过程：
一、新知引入
1.媒体出示“申奥”短片。
他们为什么那么兴奋？（北京成功申办2008年奥运会）
这对于我们每一位中国人都是值得骄傲的事。
今天距离北京奥运会开幕还有129天。
谢老师收集了中国运动健儿参加历届奥运会获得的金牌数量，请看统计表。
2.出示“中国参加历届奥运会获得金牌数量”统计表。
根据这张统计表，我们可以制作一张怎样的统计图？（条形统计图）
媒体出示条形统计图。
条形统计图有什么特点？（能直观地看出数量的多少）
【引入“申奥”短片，是以学生的生活背景为主，从学生感兴趣的主题出发，并激发学生的爱国热情和民族自豪感。
】
3.出示折线统计图
谢老师也画了一张统计图，你们知道它是什么统计图？
出示课题：折线统计图。
这节课我们就一起来学习折线统计图。
你们想学到哪些有关折线统计图的知识或研究哪些问题呢？
板书：结构、特点、作用、画法、与条形统计图的异同……
二、探究新知
1.比较条形统计图和折线统计图的相同点与不同点。
小组讨论：条形统计图和折线统计图有什么相同点与不同点？
（1）相同点：都由标题、横轴、纵轴、单位、制表日期构成。
都能看出数量的多少。
横轴表示什么？（届数）
纵轴表示什么？（金牌数量）
板书：标题、横轴、纵轴、单位、制表日期
（2）不同点：
条形统计图是用直条表示数量的多少，而折线统计图却是用点来表示数量的多少。
板书：点数量的多少
a.你们能从这张折线统计图中获得哪些信息？（每一大格表示多少；每一小格表示多少；每个点所表示的数量是多少；……）
b.点与点之间的折线是怎么连接的？
c.折线表示什么？（数量增减变化情况）
板书：折线数量的变化
观察这些折线有什么不同？（有些上升、有些下降、有些不变）
观察折线有几种不同的变化情况？自学课本P43最后一段。
d.请根据折线的升降具体分析这张图的数量变化情况。
怎样区分这些折线的变化？（折线越陡，变化越大）
板书：陡变化大
2．从图上折线发展的趋势，你认为我国在下一届奥运会上可能会得到多少枚金牌呢？说说你的理由。
折线统计图还有分析，预测的作用。
板书：分析预测
3．小结：折线统计图与条形统计图都有标题、横轴、纵轴、单位、制表日期，但条形统计图是用直条表示数量的多少，而折线统计图却是用点来表示数量的多少，用折线的升降表示数量的变化。
通过分析还能进行预测。
4．实际生活中，你们还看见过折线统计图吗？
【通过观察、比较、分析、讨论，知道条形统计图和折线统计图的区别，并在比较中学习有关折线统计图的知识。
】
三、巩固练习：
1.出示42页主题图：学校气象小组测得了2000年上海市月平均气温的变化情况，用哪种
统计图可以清晰地表示出这年上海气温的变化情况呢？
2.出示43页小丁丁画的折线统计图，尝试独立思考小兔提出的问题，并在小组交流，汇
报。
※横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）
※纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）
※ 2000年3月上海市的平均气温是多少℃？（11℃）
※哪个月的平均气温最高？（7月）
※平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？（2～3月、3～4月）
※平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10～11月）
四、拓展练习
小组竞赛：每组选一张折线统计图进行分析，并根据其内容提一个问题。
【这一练习，不但可以通过竞赛来活跃课堂气氛，而且可以巩固和强化学生所学习的新知识。
】
五、总结
今天有什么收获？
我们课开始提的问题都解决了吗？那我们明天还要继续学习。
四年级下册数学教案-3.1 折线统计图的认识 ▏沪教版
《折线统计图》一、教学目标【知识技能目标】1.认识折线统计图及其特征。
2.读懂折线统计图中的统计信息，并能进行一定的统计分析。
【过程与方法目标】经历比较学习的过程，通过知识的迁移进行有效学习，在过程中提升辨析观察能力、说理分析能力。
【情感态度与价值观目标】关心现实世界中的数学现象，感知统计在生活中的运用，提高统计的意识。
【教学重点】1.折线统计图中的点表示数量的多少，折线的升降表示变化的情况。
2.生活情景中各类折线统计图的统计含义。
【教学难点】1.折线统计图中横轴项目间的间距设置问题。
2.根据折线统计图，对统计结果进行分析或合理推测。
本堂课的教学目标是基于生本分析，重视思维提升的设计，我们主要从以下三个维度进行解读。
1．知识技能维度其一，通过教材分析，我们不难发现《条形统计图》与《折线统计图》的组成有着相同之处——表外部分相同；表内部分的组成则有不同——由点和折线组成，也具备了更多的特征，这也是本节课的重点之一，因此认识折线统计图及其特征作为知识技能目标之一。
其二，《折线统计图》属于应用数学，学生能否读懂情景中折线统计图中的统计信息，并能进行一定的统计分析，亦是知识技能目标之一。
2．过程方法维度数学课中要传授的不仅是数学知识，同时带给学生和终身受益的是一种数学的思维方式。
学会运用数学思想方法去思考、去解决问题，是一节数学课中“过程与方法”目标设置中需要关注的。
在本节课中，主要设计了“比较”的思维方式，学生通过经历比较学习的过程，通过知识的迁移进行有效学习，在过程中提升辨析观察能力、说理分析能力。
基于以上思考依次进行了三次比较环节的设计。
第一次比较——条形统计图与折线统计图构成的比较第二次比较——折线统计图横轴设置的比较第三次比较——初步感知复式折线统计图（作业）3．情感态度维度统计教学的一个重要目标是要发展学生的统计意识，学生需要对统计的过程进行一个完整的了解和体验。
一个完整的统计主要包括数据收集——数据整理——数据呈现——数据分析。
折线统计图的认识 (教学设计)沪教版四年级下册数学
《折线统计图的认识》教学设计教学目标：1、借助多媒体教学平台，通过自学、观察、比较、分析，初步认识折线统计图2、利用多媒体平台的优势，形象直观地让学生知道折线统计图的特点，体会折线统计图的作用3、通过折线统计图的分析，能从折线统计图中发现信息，并能根据获得的信息，提出问题，表达观点。
教学重点与难点：利用多媒体平台，让学生知道折线统计图的特点，体会折线统计图中“点”与“折线”的作用和表示意义。
教学策略：1、自学--观察--比较通过多媒体平台提供充分必要的学习资源，让学生动手操作，观察、比较、归纳，从而达到初步认识折线统计图。
2、演示—归纳—反馈利用多媒体演示的优势，把抽象的教学内容具体化，形象、直观地帮助学生分析折线统计图的“点”和“折线”的作用，再通过交互式练习，及时地反馈学生学习过程中的生成，以达到优化学习效果的目的。
3、调控--评价教师通过平台和教师端软件对授课环节进行调控，课前、课堂、课后都能够对学生学习情况进行评价。
教学平台：1、《折线统计图的认识》多媒体平台结构2、课件教师端与学生端教学环境：1、多媒体网络教室。
2、多媒体平台创新点：1、采用多媒体平台为学生提供充足的学习资源，将课堂的教学资源共享、学习不受时间、空间限制的特点。
2、为学生的自主学习搭建平台，形象、直观地将教学资源提供给学生，学生通过对学习资源的分析—筛选—归纳，集中地将自学情况反馈到教师机。
体现出平台反馈的及时性。
教学过程：第一层：初步认识折线统计图（自学任务）（出示统计表）（学生自学任务1）电脑演示鼠标移动到上面出现各部分名称，并着重闪烁。
（交代项目名称和项目数量）点击横轴、纵轴出现项目名称、数据和单位师：同学们，这是2000年上海市月平均气温的条形统计图，你能依次找到它的：标题、横轴、纵轴么？ （学生电脑操作，点击鼠标）能说一说横轴表示什么？（横轴表示项目名称）纵轴表示什么？（纵轴表示项目数量）师：仔细观察，条形统计图中的条形图表示什么？（表示数量）条形图的高低表示什么？（表示数量的多少）师：同学们观察非常仔细，我们利用条形统计图的高低可以很方便的比较出统计数量的多和少。
四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识 沪教版
折线统计图（第一课时）教学内容：四年级第二学期课本P48～49教学目标：1、在条形统计图的基础上，初步认识单式折线统计图，知道它的特点，并会看折线统计图，能从中获取数据变化情况的信息。
2、在学习过程中，体会折线统计图与条形统计图各自的特点。
3、能够从折线统计图中发现数学问题，依据数据变化的特点进行合理的推测。
4、进一步渗透统计思想，体会统计在实际生活中的应用价值。
教学重点：1、知道折线统计图的特点，弄清折线统计图与条形统计图的区别。
2、能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并回答简单的问题。
教学难点：能够从折线统计图中发现数学问题，并依据数据变化的特点进行合理推测。
教学过程：一、体验渐变、形成模型1、师：同学们，这是一张（条形统计图）。
2、师：谁能说一说条形统计图由哪几个部分组成？师：每一部分表示什么？（标题、统计项目、统计数量、单位名称）师：从这幅图中你们可以知道哪些信息？小结：在条形统计图中，我们用直条的长短来表示数量的多少。
3、师：看着图，你能简单地说一说2012年上海市月平均气温是怎么变化的吗？师：你们看到了气温的变化趋势，1月到2月气温相同，2月到7月气温上升，从7月到12月气温下降。
能用手比划一下这种变化吗？谁到前面来给大家比划一下？师：刚才这位同学是沿着图中直条的最上面来比划的，你们都是这样比划的吗？4、师：如果我们想要更清楚地看清楚气温的变化，可以用另一种统计图来表示，仔细看条形统计是怎样变化的。
（课件演示变化过程）师：直条变成了点，点在什么位置（直条的最高处），点表示什么（每个月的气温），再依次连接相邻的两个点。
5、这种统计图见过吗？叫做折线统计图。
今天我们就一起来认识折线统计图。
（板书课题：折线统计图）二、对比观察、发现特征一）折线统计图的要素师：一张完整的折线统计图是由哪几部分组成？小结：折线统计图有标题、横轴上的统计项目、纵轴上的统计数量、单位名称组成，通过点和折线来反映统计的情况。
四年级下册数学教案-3.1 折线统计图的认识 沪教版
折线统计图教学目标：【知识与技能】1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的结构和特点。
2、会看单式折线统计图，能够从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，根据单式折线统计图回答简单的问题。
3、能根据数据变化的特点分析数据、进行合理的推测。
【过程与方法】1、通过观察、比较、分析，知道折线统计图的特点，体会折线统计图的作用。
2、在数学交流中，培养合作交流的意愿。
【情感与态度】培养学生关注多方面信息，感知数学是有用和有趣的，初步了解数学的价值。
教学重点及难点：1、会看折线统计图，能从折线统计图上获取数量变化情况，并能做简单分析。
2、通过观察和比较，知道折线统计图的特点。
教学过程：课前交流：师：同学们，我们一起玩一个数数的游戏吧，数字越大，我们的声音就越高，反之就越低，可以吗？上课：（出示统计表，统计图）一、情境引入;[激活旧知]师：气象小组的同学记录了2000年上海12个月的月平均气温，并把这些数据整理在统计表中，我们一目了然地看到了某月的平均温度是几度。
师：根据统计表也可以制成我们熟悉的条形统计图。
我们一起回忆一下过去学习过的知识。
(课前要复习条形统计图的要素，一格表示几）横轴：月份；纵轴：温度；单位：摄氏度标题是什么？哪个月的温度最高？你是从哪一张图表中怎么看出来的？师：统计表和条形统计图各有什么优点？小结并板书1：板书2 （出示课题）二、探究：（出示折线统计图）[求证新知]1、师：我们来看看怎样用折现统计图来表示2010年的月平均气温的变化情况。
板书3：点——数量2、折线统计图和条形统计图有哪些相同的地方？不同的呢？3、活动一：自学探究，你还能从图中找到哪些信息呢？师：通过折线的升降来看增加变化情况，折线越徒，变化越大。
板书5：线——升降，增减变化（演示折线的不同形式）小结：折线统计图通过点表示数量，通过线的升降表示增减变化，并能直观看出了一年四季温度的变化。
口诀：折线图，很常见。
描出点，连成线。
四年级下册数学教学设计-3.1 折线统计图的认识 ▏沪教版
四年级下册数学教学设计-3.1 折线统计图的认识 | 沪教版一、教学目标1.了解折线统计图的概念及作用；2.学会制作折线统计图；3.能够分析和描述折线统计图所表达的信息。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.折线统计图的概念及作用；2.折线统计图的制作方法。
2. 教学难点1.理解折线统计图所表达的信息；2.分析和描述折线统计图所表达的信息。
三、教学准备1.教师准备PPT、黑板、彩笔等教学工具；2.学生准备课本、作业本等教学资料。
四、教学过程1. 导入新知教师通过PPT介绍折线统计图的概念，并讲解它的作用。
举例说明折线统计图可以用于描述一段时期内天气的变化、学生考试成绩的变化等情况。
2. 讲解制作方法教师结合PPT和黑板，详细讲解制作折线统计图的方法。
注意讲解时要引导学生理解横坐标和纵坐标所代表的意义，以及如何通过坐标轴和折线连接数据点。
3. 基础练习教师在黑板上示范制作一个简单的折线统计图，然后布置基础练习。
学生可以分组完成，例如统计班级同学身高变化情况。
4. 实际应用教师通过举例展示折线统计图在实际生活中的应用。
例如展示某公司销售额的变化，或者某城市气温变化的趋势图。
5. 总结归纳教师引导学生对本节课学到的内容进行总结和归纳，特别是折线统计图的制作方法和所表达的信息。
五、课后作业1.完成基础练习，制作折线统计图；2.总结本节课所学知识，用自己的话简单描述折线统计图的制作方法和作用。
六、教学反思本节课的教学设计主要是为了让学生了解折线统计图的概念、作用和制作方法，同时培养学生分析和描述折线统计图所表达的信息的能力。
在教学过程中，教师应该注重引导学生理解坐标轴和折线所代表的内容，从而让学生能够准确地制作出折线统计图，并且分析和描述所表达的信息。
在后续的教学中，可以加强折线统计图的实践应用，以及让学生亲自制作复杂一些的折线统计图，例如展示各个地区人口密度或者商品价格变化的趋势图，从而提高学生的实际运用能力。
四年级下册数学教案-3.1 折线统计图的认识((第一课时)) ▏沪教版
四年级下册数学教案-3.1 折线统计图的认识（第一课时）▏沪教版教学内容本课教学内容为折线统计图的基本概念与认识。
学生将通过实例了解折线统计图的结构特点，学习如何解读折线统计图，并能够通过折线统计图分析数据的变化趋势。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握折线统计图的基本结构，能正确读取折线统计图中的数据。
2. 过程与方法：培养学生通过折线统计图分析数据变化的能力，提高数据解读和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对统计学的兴趣，培养学生细心观察、积极思考的学习态度。
教学难点1. 折线统计图中数据点的准确读取。
2. 数据变化趋势的分析与理解。
教具学具准备1. 教具：折线统计图示例、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入折线统计图的概念，如气温变化、人口增长等，引发学生兴趣。
2. 新授：详细讲解折线统计图的构成要素，包括横轴、纵轴、数据点、折线等，并通过示例进行解读。
3. 互动：让学生分组讨论，分析几个不同主题的折线统计图，引导学生发现数据变化的规律。
4. 练习：布置课堂练习，让学生独立完成几个折线统计图的解读和分析。
5. 讲解与点评：对学生的练习进行讲解和点评，强调正确读取数据的方法和数据分析的重要性。
6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调折线统计图在实际生活中的应用。
板书设计板书将围绕折线统计图的构成、读取和分析进行设计，包括以下几个部分：1. 折线统计图的构成要素。
2. 数据点的读取方法。
3. 数据变化趋势的分析。
作业设计1. 基础练习：完成几个简单的折线统计图的数据读取和分析。
2. 拓展练习：收集一些生活中的数据，尝试自己绘制折线统计图，并进行分析。
课后反思课后反思将重点关注学生对折线统计图概念的理解程度、数据读取的准确性以及数据分析的能力。
同时，反思教学过程中可能存在的问题，如学生参与度、教学方法的适用性等，以便在后续教学中进行改进。
四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识 沪教版
《折线统计图的认识》•3、折线统计图与条形统计图相比，有什么相同点与不同点：•（1）相同点：都有标题、横轴【在这两张图内都表示月份】、纵轴【在这两张图内都代表温度】、每一小格都表示一样的大小、单位名称）（不同点：直条换成了点和折线）师随机板书•（2）小结：像这样由于依次连接各点的线段折来折去，因此我们就称之为折线统计图。
（板书补充课题）二、新授感知1、两幅统计图相叠，动态展示折线统计图的结构。
（1）点代替了什么？所以表示什么？（预设：点代替了直条）点——表示数量多少（2）那线代替了谁？表示什么？让我们先打一个问号，在下面的学习过程中去体验。
2、质疑：折线统计图看得懂吗？怎么看？（预设：2月开始温度上升……）3、问题引入，探究线的作用，明确折线统计图的特点哪2个月之间的平均气温上升幅度最大？你们是怎么得出这个结果的？（同学讨论，评价）（预设1：2、3月，看线；预设2：3、4月，先看线，再把这2个月的温度相减……）（1）通过线你看出了什么？（预设1：线越长，越直，上升幅度就越大……）（2）小结：线又长又直，我们用“陡”这个字来概括，线越陡上升幅度就越大。
我们给它起一个名字叫大幅上升。
（媒体出示）（3）出示缓慢上升、不变、大幅下降、缓慢下降。
（4）小结：现在能解释刚才的问号了吗？线表示什么？线——表示发展趋势（不变、缓慢上升、大幅上升、大幅下降、缓慢下降）（5）条形统计图中有没有这样的变化？所以这是折线统计图的特点。
小结：在折线统计图中，可以从折线的升降来看变化情况，折线越陡、表示变化越大。
折线统计图的线正是反应了这种变化和发展的趋势。
（6）辨析1：打乱时间顺序的折线统计图辨析2：判断2000年月平均气温变化统计情况更适合哪种统计图。
小结：折线统计图是根据事物的发展顺序进行排序绘制的，如果打乱顺序，会影响它的预测力。
••••••1、运用迁移的数学思想认识单式折线统计图，知道折线统计图的结构，并能从图中获取信息回答简单题。
四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识 沪教版 (1)
《折线统计图的认识》的教学设计教学内容：小学数学新教材四年级第二学期P42-43.教学目标：1、初步认识单式折线统计图，知道单式折线统计图的特点。
2、会看折线统计图，分析数量的增减变化情况，并解决简单的问题。
3．能根据数量的变化情况做出简单的决策和合理的预测，体会折线统计图生活应用价值。
教学重点：会解读单式折线统计图。
教学难点：体会单式折线统计图的特点。
教学过程：一、谈话引入：1、呈现例题：仔细观察，他们在干什么？（多媒体出示课本42页主题图与统计表）2000年上海市月平均气温变化情况提问：猜测一下，今天学习的内容可能与什么有关？（统计）今天我们就来学习与统计有关的知识。
板书：统计2.复习旧知：根据这张统计表，我们可以制作统计图。
提问：你们学过什么统计图？出示条形统计图从这张统计图中你们能知道些什么？小结：条形统计图能根据直条的长短直观地看出数量的多少。
【说明：通过简洁的谈话引入，结合学生生活中所熟知的主题图的演示，唤起学生对统计过程的经历，直奔主题，并借此对条形统计图进行复习，为折线统计图的学习做铺垫】二、探究新知1、比较感知：（出示折线统计图）提问：比较一下，这个统计图和条形统计图有什么相同点？结合学生交流，板书：结构：横轴、纵轴、标题、单位提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？纵轴上的一小格表示什么？提问：这个统计图和条形统计图又有什么不同点？揭示课题：折线统计图。
完善板书：折线统计图【说明：在比较中引出课题，在比较中让学生自主建构折线统计图的一般布局，在比较中加深对折线统计图特别之处的印象，同时利用知识迁移，理解横轴、纵轴、纵轴上的一小格等方面的表示意义。
】2、初步解读：（1）你知道这些的点表示什么吗？3月份对应的这个点表示几℃？5月份对应的这个点表示几℃？同桌相互交流某月的平均气温。
哪个月的平均气温最高？【说明：根据已有的统计图经验，学生比较容易感知“点”的作用，可以采用开放式的学习，让学生在观察、交流的基础上，自主形成通过“点”来解读图中信息】（2）提问：线是怎么连起来的？结合交流与多媒体演示，认识折线是一段一段依次连接的。
四年级下册数学教案-3.1折线统计图的认识▏沪教版(1)
折线统计图的认识教学目标：1.初步认识折线统计图，知道折线统计图的结构和特点。
2.会看单式折线统计图，分析数量的增减变化情况，并回答问题。
3.通过观察、比较和分析，初步学会统计的方法，体会折线统计图的作用。
4.让学生感受折线统计图在现实生活中应用的广泛性和重要性，培养学生结合生活实际运用统计知识的能力。
教学重点、难点：1.通过观察和比较，知道单式折线统计图的特点2.会看折线统计图，能从折线统计图上获取数量变化情况，并能做简单分析。
教学过程一、复习引入（一）播放地铁宣传视频视频中大家看到了什么？1. 从这张统计表中，你得到了哪些信息？2. 提问：你还能用什么学习过的方式来表示地铁车站人流量情况？（三）复习条形统计图1．提问：条形统计图有哪些要素？板书：标题、统计项目、单位名称、单位长度、制图日期2．提问：条型统计图有什么作用？【设计说明】以“地铁车站人流量”的统计表引入，让学生以数学的眼光观察数据，然后通过复习条形统计图的旧知，达到从脑海中提取与本节课相关的认知信息，为新知的学习做好准备。
二、自主探究（一）出示折线统计图1. 提问：这样的统计图你们见过吗？叫什么？2. 揭题板书：折线统计图的认识（二）认识折线统计图1．比较条形统计图和折线统计图的异同点。
小结：在折线统计图中，点表示数量的多少（板书）2．认识“上升”与“下降”（1）提问：除了点之外，还有什么不同吗？（2）提问：这些线有什么作用？有几种变化情况？（3）自学课本P49页（3）用手势表示变化情况小结：在折线统计图中，折线的平和陡表示了数量的变化情况（板书）【设计说明】在观察与分析折线统计图时，给学生自主观察、自学与思考的空间，让学生合作讨论，观察点的位置以及折线的升降变化情况。
通过与已有知识的比较分析，深刻体悟出折线统计图的特点，完善认知结构。
三、巩固知新1．学生介绍生活中的折线统计图2．完成预学纸练习3．出示三张统计图图1：我国农村居民2005—2011年年人均纯收入情况统计图图2：汽车销量变化情况图3：股票走势变化情况4．猜一猜，这些幅图可能表示什么信息？【设计说明】通过练习，让学生分析出数量的增减变化情况，进一步感知折线统计图的特点。
四年级下册数学教案-3.1 折线统计图的认识 ▏沪教版
折线统计图的认识教学目标：1、通过自主学习与问题交流，学会有序地读懂折线统计图。
2、能结合生活实际进行简单的数据分析，并作出合理推测。
3、感悟折线统计图的特点及其现实意义，进一步发展统计观念。
教学重点：有序地读懂折线统计图；能结合生活实际进行简单的数据分析，并作出合理推测。
教学难点：根据折线统计图变化趋势作出合理推测。
研究点：1、情景设计引发学生自主提出学习问题2、学生在解决问题过程中发现新问题3、引发学生自主提出学习问题的教学组织策略设计等教学过程：课前准备：课前围绕课题每位学生书面提出问题，小组汇总。
教师课前将学生的主要问题板书在黑板上。
一、引入1、（出示课题：折线统计图的认识）提出问题。
2、梳理问题：先解决哪个问题？3、平时生活中见过折线统计图吗?（呈现几幅图：股票走势、气温变化、产品销量等。
）4、你觉得什么样的图就是折线统计图？二、自主探究1、（出示第一幅图）你看得懂这幅折线统计图吗？在看之前的折线统计图会有什么问题吗？（预设：从哪里开始看起？如果没有就让学生自己看图）2、没有问题那就自己先看图，看完之后将自己看懂的部分在组内交流交流。
3、交流过程中一会看标题一会看横轴，你们觉得怎样？那你们有什么好办法？有序读懂折线统计图。
（1）独立看图（2）小组交流（3）反馈◇有序读图，首先该了解哪些基本信息呢？标题、横轴（时间间隔）、纵轴（一格人数）、单位等小结：通过有序观察去读懂图中的信息。
4、（出示第二幅图）老师这里还有一幅图，先看图，想一想，如果要考一考其他同学，是不是读懂了这幅图，你能提出哪些问题？小结：同学们非常了不起，通过相互提问与交流，真正读懂了这幅折线统计图。
5.梳理与回顾：想一想，我们解决了哪些问题？三、练习巩固、感悟提升1、小丁丁和小胖一周跳绳训练折线统计图小胖和小丁丁正在进行跳绳训练，准备参加比赛。
如果你是老师，选哪一位队员参加比赛呢？说说理由。
2、如果你是老板，你会怎样做？（小组讨论交流下）3、如果你是上海市市长，你看到这幅图会有什么想法？优良轻度污染中度污染4、出示：省市名称上海市江苏省浙江省山东省福建省用电负荷（万千瓦）2413 5898 4696 4609 2457如将上表信息制成一幅统计图，制成（）更合理。