五年级英语上册unit_3_what would you like_b_教学反思
新版PEP五年级上册第三单元PartB Let’s learn教学反思
本课时是新版PEP五年级上册第三单元PartB Let’s learn，在确定重难点后我考虑如何以简单的形式呈现在孩子面前。
对一些简单的词简单处理，如hot，sweet等，为后面的教学节省时间。
对一些较难的词，如delicious，healthy，fresh花较多的时间落实。
在教学过程中发现的问题还是很多。
1.“词在句中，句在境中”，情境的设置不够创新，Grand Buffet这一概念不太贴近孩子的现实生活，不是他们耳熟能详的食物，很难马上抓住其眼球。
把Grand Buffet换成孩子熟悉的某个湖州本地的餐厅名字可能较恰当。
2.话轮的滚动不够，新授词引出的衔接欠紧密，没有及时在下一个话轮中把前面的新授词滚动进去，机械操练较多。
以旧句型导入新授词的时候，对旧句型的滚动也不够。
新授healthy的时候，仅停留在healthy food这个层面，对healthy food种类的挖掘也不够，忽视了unhealthy food这一层面的提醒。
3.板书设计欠仔细考虑，漏写了What’s your favorite food？这个重点句型板书书写也有待提高。
听了潘老师和周老师的课后学到不少，在教学设计细节的斟酌、思考，衔接语设计(自然、顺畅)，课堂用语设计（简练、易懂），与学生互动，对学生的引导等方面都值得学习、反思。
人教五上Unit3 What would you like_Part B Let's talk教案
【设计意图】：利用问题，引导学生寻找对话内容的关键信息，找出了ZhangPeng和Sarah最喜欢的食物。学生初步感知了整个对话内容并掌握了主要信息。
预设学生回答：Zhang Peng’s favourite drink is grape juice and Sarah’s favourite drink is milk.
T:“Favourite”read after me. Fa-vou-rite, it means you like it best. For example, I like water, I like coffee better, but I like best. So, my favourite drink is tea. What’s your favourite drink?Why?
预设学生回答：Coke. It’s sweet.
T: How about you?
预设学生回答：Milk. It’s healthy.
T: Now, let’s read the dialogue of this part.
【设计意图】：通过播放歌曲和大量的图片，一方面有效激活了学生的旧知；另一方面给学生创设了一个真实的学食物话题的情境。让学生带着问题听文本，引导学生学会提取关键信息。处理了新句型：--What’s your favourite drink? -- I love...It’s...为后面学习--What’s your favourite food? -- I love...It’s /They are...奠定了基础。
五年级英语上册教学课件《Unit 3 What would you like》Part B 第3课时
Zoom: I’m hungry. Zip: What would you like to eat?
Zoom: I’d like a salad. Zip: No problem. I have tomatoes, carrots and onions.
Zip: The vegetables are so fresh! Zoom: They’re delicious, too.
Oh, no!
Retell
Wu Binbin’s favourite food is _ic_e_c_r_e_a_m__. __O_n_i_o_ns__ are his favourite vegetable. He doesn’t like ___b_e_e_f__ but __c_h_ic_k_e_n__ is OK. He likes __s_a_la_d__ very much.
Can you answer?
1. The letter is from _W_u__B_in_b_i_n to _R_o_b_i_n_. 2. Binbin’s favourite food is _ic_e__cr_e_a_m__. 3. Binbin’s favourite vegetable are _o_n_io_n_s__.
Read again and answer.
1. Why does Wu Binbin like ice cream? It’s sweet.
2. Why does Grandpa like chicken? It’s delicious.
Here you are! Chicken ice cream!
potato tomato dress
PEP人教版小学英语五年级上册《Unit 3 What would you like？》Part B Read and write 教案
2.Free talk
小组讨论，询问老师对食物的喜好。
引入句子：What’s your favourite food?
My favourite food is…It’s…/They are…
【设计意图】通过自由对话，激活学生思维，拉近师生距离，复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
(1) What is Wu Yifan’s favourite food? Why?
Wu Yifan likes... He doesn’t like...
(2)What is Grandpa’s favourite food? Why?
Grandpa likes... He doesn’t like...
【设计意图】走进语篇，分步呈现。通过仔细阅读找出吴一凡和爷爷最喜欢的食物及原因的活动，培养学生归纳、提取信息的能力。学生能够更加高效的加深对整个文本的把握，以及提取关键信息的能力。
2.Listen and read
Pay attention to different feelings.学生模仿语音语调。让学生注意倾听句子的语音语调。
生回答
Ⅳ.读后
活动
1.LetLeabharlann s act! 小组合作，演一演，注意语调和动作。
2. My note to Robin. 教师分享自己的便条，并提供文本。
4.Share your note.
归纳总结如何书写便条。
【设计意图】通过拓展活动描述自己的便条，老师先示范文本，给出语言结构框架，让学生学会如何书写便条，降低难度，符合学生的年龄特征和知识结构特点，层层推进，让学生在真实的语言环境中提高综合语言运用能力。
Ⅴ.总结
人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案
人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案教材内容：Unit3 Part B Read and write教材：人教PEP小学英语五年级上册P29单元主题：What would you like?课型：读写课授课教师：一、教学设计整体思路本节课以“XXX今天烹饪美食”为授课主线，教师利用这有趣的主线，把“Pre-reading”、“While-reading”、“Post-reading”、“Homework”这几个授课环节有机地融合成一个整体。
本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。
这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。
教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作研究”的方式，整个研究以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成研究任务。
课堂上，采取教师自编歌曲、图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。
通过师生对话、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。
二、教学目标1.言语知识和言语技术方针：(1)能够按照正确的意群和语音、语调朗读XXX和爷爷留给XXX的便条。
(2)能够理解便条内容并完成关于XXX和爷爷各自喜好的表格及选图活动。
(3)能够用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢吃的食物。
2.研究策略目标：通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生scanning、skimming、skipping等阅读策略。
3.情感态度目标：经由过程XXX的温馨提醒，使学生更加明确“Eat up your food on the plate(吃光你盘中的饭菜)”的重要性，经由过程提倡“光盘动作”来帮助学生树立正确的价值观，保持绿色生活。
PEP小学英语五年级上册 Unit 3 What would you like B Let’s learn教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit 3 What would you like ?B: Let’s learn教学设计教学目标1．能够听、说、读、写四会单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet.2．能够听、说、读、写四会句子：What’s your favourite food? It’s…并能在情境中灵活运用。
3．渗透健康饮食的情感教育。
教学重难点1.重点：学习单词fresh, healthy, delicious, hot, sweet并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
2.难点：单词favourite的正确拼写及healthy的发音。
教学过程一、W arm-up1.Sing a song: What would you like to eat today?2.Game: Flash card. 复习前几个单元所学单词。
二、P resentation设计场景: Zoom开办的餐厅招聘一位服务生。
呈现招聘启示。
第一关：认识食物，复习前面所学表示食物的单词。
第二关：熟悉食物的味道和品质a.课件呈现一只不新鲜的苹果，问学生：Look at this apple. Do you like it? 当学生作否定回答时，呈现一只新鲜的苹果，问：How about this one? 学生作肯定回答后教师补充：Yes, I like it, too. Because it’s fresh. 板书并学习单词fresh.b.提问学生：Why do we eat fresh food? 教师引导学生共同回答：Because it’shealthy. 板书并学习单词fresh. 然后列出一系列食物和饮料让学生判断healthyor not healthy.c.课件呈现一只烤鸭，说：Look! It’s a Beijing Duck. Would you like to eat? 当学生作肯定回答时，说：Yes, me too. Because it’s delicious.板书并学习单词delicious.d.提问一个学生What’s your favourite food? 然后请同学猜老师喜欢的食物，提示：I’m from Jiangxi. I often go to Hunan and Sichan because there is so much food I like.引导学生说出辣椒。
人教PEP五年级上册英语Unit 3 What would you like？ B Let’s talk 教案
Unit3 B Let’s talk教案一、教学内容：PEP小学英语五年级上册第五单元Unit 3 B部分Let’s talk.二、教学目标1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
三、教学重难点1. 教学重点(1) 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
(2) 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
2. 教学难点能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
四、教学准备PPT，自制教具（食物图片、单词长条）。
五、教学过程：1. GreetingGood morning, boys and girls. Nice to meet you!（这个环节是和孩子们打招呼，拉近师生之间的距离。
）2. Warm upToday we continue to learn Unit 3 What would you like?（贴上词条Unit 3 What would you like? 到黑板）Now, these plates are for you. If you did a good job, it’s for you! （出示盘子和食物的卡片，告诉同学们奖励机制和评价方式。
）First, let’s chant. Now, children, please look at the screen.The apples are s _________.The potatoes are f _______.The carrots are h ________.The beef is h ___________.The chicken is d ________.Yes, the apples are sweet, the potatoes are fresh, the carrots are healthy, the beef is hot and the chicken is delicious.Now, stand up, show me your hands and let’s chant like this. Together, OK?（这个热身环节，将平时所学的“sweet, fresh, hot, healthy, delicious”以chant的形式来巩固，节奏欢快，朗朗上口，学生能够快速进入新课堂，对复习旧知引入新知有很大的帮助。
Unit3Whatwouldyoulike？PartBReadandwrite(教学设计)人教PEP
PEP小学英语五年级上册Unit3 What would you like? Part B Read and write一、教材分析本课时是Pep小学英语教科书五年级上册第3单元第五课时，Read and write围绕本单元核心句型“What’s your favourite food?”展开，以读和写为主要训练方式。
Read and write分为两个小环节：一是读短文回答问题，二是仿照短文中的句子写一段话。
第一个环节是第二个环节的基础，能否把握短文中的句子结构决定了学生在写作训练中是否有话可写。
本课时的短文是两封信，这两封信主题相同，句型也很相似，重要句型有：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK。
在这一部分的学习中，读懂短文是基础，掌握核心句型是关键，只有把握了核心句型才能在写作中为我所用。
二、学情分析进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功。
将阅读与写作结合起来是训练小学生写作功底的方式之一，阅读短文之后通过仿写句子，补全句子等方式对学生进行初级的写作训练，能激发学生的写作兴趣，进一步可以提高学生的语言运用能力。
五年级的英语教师应开始注重学生写作技能的培养与训练。
本课时是第三单元与单元主题相关知识点介绍的最后一个课时，以对本单元新知识点的综合运用为主要任务，因此可以多设计一些侧重于对知识点综合运用进行考查的游戏活动来辅助教学，提高学生英语学习的全面素质。
三、教学目标1、语言知识与技能：（1）学生能够在图片的帮助下读懂两张便条（2）学生能够参考范例，在有意义的语境中填充单词。
（3）学生能够在情境中综合运用本单元的核心词句：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK.进行表达。
Unit3 what would you like？ part B let's talk(教学设计)
教学设计教学对象本课程适用于人教PEP版英语五年级上册学生。
本节课的主题是“Unit3 what would you like？part B let’s talk”。
教学目标1.学生掌握以下单词和词组：orange juice, apple juice, pear juice, banana juice, watermelon juice。
2.学生能够运用所学单词和词组，描述自己想吃喝的食物和饮料。
3.学生能够与同伴进行简单对话，询问对方的饮食偏好，并回答有关问题。
教学内容本节课教师将教授 5 个新单词和词组，并帮助学生学会描述自己想要的食物和饮料。
接着，教师将会给学生一些交际用语，让他们开始和同伴进行对话，练习所学的用语和对话技巧。
教学步骤第一步：引入新词汇教师应让学生学习以下 5 个新单词和词组：orange juice, apple juice, pear juice, banana juice, watermelon juice。
教师将每个单词的中文和英文读出来，并让学生尝试重复。
随着学生的进步，教师可以引进更多单词。
第二步：描述课堂中的食品和饮料让学生观察教室中有哪些食品和饮料。
教师首先向学生展示一个食品或饮料，并描述它的味道和质地。
让学生发表自己的想法，并描述他们自己最喜欢的食品和饮料。
第三步：练习交际用语问题：What would you like?答案：I’d like some orange juice / apple juice / pear juice / banana juice / watermelon juice.问题：What do you like?答案：I like orange juice / apple juice / pear juice / banana juice / watermelon juice.第四步：角色扮演让学生分成小组，并让他们彼此询问对方的喜好。
五年级上册英语教案《Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite》人教版
五年级上册英语教案《Unit3 What would you like? B Read and write》人教版一、教学目标•语言技能：能够听懂、口头表达和书写有关食物和饮料的简单句子。
•语言知识：学习单词和短语，如：like, don’t like, hamburger, coke, tea等。
•情感态度：培养学生的语言综合运用能力，能在日常生活中进行简单或者实用的交流，同时也要提高学生的学习兴趣，积极的参与语言交流活动。
二、教学内容•老师介绍食物和饮料的单词。
•学生模仿老师模拟对话，提升学生的语言表达能力。
•学生进行分组学习，进行口语对话的演练。
•引导学生进行书面表达练习，巩固所学知识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师拿出一些食物和饮料，通过图片或实物的方式介绍单词，让学生跟随老师发音。
学生可以拿着这些食物和饮料，用英语表达自己想要什么。
2. 模拟对话（10分钟）老师模仿餐厅点餐的场景，模拟询问学生想吃什么，或者想喝什么。
学生需学会表达自己的选择，如： * - What would you like? - I’d like a hamburger a nd a coke, please.3. 组内对话（15分钟）老师组织学生进行小组对话训练，让学生练习模拟对话，学生可以搭配不同的食物和饮料进行练习，组间进行比赛，通过练习提高学生的语言表达能力。
4. 书面表达（25分钟）老师给出书面表达的模板，要求学生按照提供的句子进行填写和排列，让学生书写一篇小短文。
短文请参考下面的模板：Hello, I’m Tom. I’m a student. I’m from China.I’m in Class 3, Grade 5. I like hamburge rs and cokes.I don’t like tea. What about you?学生按照自己的喜好进行填写，老师鼓励学生进行表达模仿，并给予改正。
人教PEP五年级上册英语教案Unit3 What would you like B Let's learn
小学英语五年级上册
1、最困难的事就是认识自己。
20.6.306.30.202018:5418:54:06Jun-2018:54
2、自知之明是最难得的知识。
二〇二〇年六月三十日2020年6月30日星期二
3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。
18:546.30.202018:546.30.202018:5418:54:066.30.202018:546.30.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
6.30.20206.30.202018:5418:5418:54:0618:54:06
5、三军可夺帅也。
Tuesday, June 30, 2020June 20Tuesday, June 30, 20206/30/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
6时54分6时54分30-Jun-206.30.2020
7、人生就是学校。
20.6.3020.6.3020.6.30。
2020年6月30日星期二二〇二〇年六月三十日 8、你让爱生命吗，那么不要浪费时间。
18:5418:54:066.30.2020Tuesday, June 30, 2020 亲爱的用户：
烟雨江南，画屏如展。
在那桃花盛开的地方，在这醉
人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。